第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Look at me!第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

二、教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou．等問(wèn)候語(yǔ)。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn)此話。每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設(shè)計(jì)的兩人小組活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)其它的游戲活動(dòng)進(jìn)行多種的練習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備MissGreen的頭飾。2． 一個(gè)小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)How are you ?并能用I’m fine, thank you．來(lái)回答。難點(diǎn)：“fine”和 “thank”的發(fā)音。

五、教學(xué)步驟

1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動(dòng)作。

（2）師生互相問(wèn)候。

（3）學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設(shè)計(jì)意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進(jìn)行對(duì)話交流，不但可以復(fù)習(xí)前面單元的內(nèi)容，而且可以很自然的把學(xué)生們帶入本課課堂。同時(shí)也激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說(shuō)：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學(xué)生說(shuō)：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設(shè)計(jì)意圖：以表演的方式形象而具體的復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)做鋪墊。

（3）教師請(qǐng)課前與自己準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽(tīng)錄音、放投影，或通過(guò)錄象、VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解，因?yàn)镸r．Black和MissGreen有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，所以用How are you?問(wèn)她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)，看，對(duì)話等多種方式更加具體直觀的導(dǎo)入本課重點(diǎn)句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學(xué)生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說(shuō)：How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)明，實(shí)際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時(shí)送氣，即可正確地發(fā)“th”這個(gè)音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個(gè)同學(xué)說(shuō)：How are you? 這位同學(xué)說(shuō)：Fine, thank you．再將球拋給另一個(gè)同學(xué)，接著說(shuō)：How are you? 以此類(lèi)推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問(wèn)好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后，在教室自由走動(dòng)，擊掌向他想打招呼的同學(xué)問(wèn)好，教師可放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者，可給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）教師讓學(xué)生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來(lái)表演本部分的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式鞏固練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．

4．課堂小結(jié)及評(píng)價(jià)

教師最后和學(xué)生用How are you? 和 Fine，thank you．進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個(gè)人或小組可為本組加分，加上前面兩個(gè)單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個(gè)小組目前是得分最高的一組。

設(shè)計(jì)意圖： 利用加分獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5．課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）在實(shí)際情景中會(huì)用How are you?來(lái)詢問(wèn)身體狀況。也能用Fine,thank you．來(lái)表示自己的身體很好。

六、作業(yè)

1.利用本課所學(xué)的句型向同學(xué)或家人問(wèn)候。2.完成同步練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)題。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Look at me!第一課時(shí)

郭二莊小學(xué)

李曉娟

一、教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

二、教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou．等問(wèn)候語(yǔ)。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn)此話。每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設(shè)計(jì)的兩人小組活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)其它的游戲活動(dòng)進(jìn)行多種的練習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備Miss White的頭飾。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)How are you ?并能用I’m fine, thank you．來(lái)回答。難點(diǎn)：“fine”和 “thank”的發(fā)音。

五、教學(xué)步驟

1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）師生互相問(wèn)候。

（2）學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．

Mike: Good morning, Chen Jie．

Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．

Mike: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too． 等等。

設(shè)計(jì)意圖： 課前進(jìn)行對(duì)話交流，不但可以復(fù)習(xí)前面單元的內(nèi)容，而且可以很自然的把學(xué)生們帶入本課課堂。同時(shí)也激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）對(duì)話預(yù)熱：要求學(xué)生打開(kāi)課本24頁(yè)看圖，并回答教師問(wèn)題：

1、Who can you see in the picture?

2、Who is this girl?

3、Who’s this boy ?

4、What are they doing ? 通過(guò)問(wèn)題，教師引出本情景的語(yǔ)言語(yǔ)用功能：詢問(wèn)別人近況和邀請(qǐng)別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說(shuō)：This is Mike．然后教師戴上Mike的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?讓學(xué)生說(shuō)：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同樣的方法介紹Chen Jie

（2）教師請(qǐng)課前與自己準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生上講臺(tái)扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?

（3）聽(tīng)錄音、放投影，或通過(guò)錄象、VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解，因?yàn)镃hen Jie和Mike有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，所以用How are you?問(wèn)她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)，看，對(duì)話等多種方式更加具體直觀的導(dǎo)入本課重點(diǎn)句型How are you?及回答Fine，thank you。讓學(xué)生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說(shuō)：How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答：Fine，thank you。注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)明，實(shí)際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時(shí)送氣，即可正確地發(fā)“th”這個(gè)音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個(gè)同學(xué)說(shuō)：How are you? 這位同學(xué)說(shuō)：Fine，thank you。再將球拋給另一個(gè)同學(xué)，接著說(shuō)：How are you? 以此類(lèi)推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問(wèn)好，如:

S1: Let’s go to school。

S2: OK。

也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后，在教室自由走動(dòng)，擊掌向他想打招呼的同學(xué)問(wèn)好，邀請(qǐng)他和自己一起上學(xué)。教師規(guī)定時(shí)間，停的時(shí)候，找盡量多的好朋友和自己一起上學(xué)的學(xué)生為勝利者，可給予給予表?yè)P(yáng)。

（4）教師讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)表演本部分的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式鞏固練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．

（5）完成Let’s play。A、多媒體呈現(xiàn)。B、全班跟唱，并配上小動(dòng)作。C、小組表演。

4．課堂小結(jié)及評(píng)價(jià)

教師最后和學(xué)生用How are you? 和 Fine，thank you。進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個(gè)人或小組可為本組加分，加上前面兩個(gè)單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個(gè)小組目前是得分最高的一組。

設(shè)計(jì)意圖： 利用加分獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

六、作業(yè)

1、利用本課所學(xué)的句型向同學(xué)或家人問(wèn)候。

2、完成同步練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)題。

第三篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo) 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： quiet的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。

（2）猜謎語(yǔ) 通過(guò)播放big/small、short/long兩組競(jìng)猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結(jié)束時(shí)，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，教師讀出單詞quiet（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說(shuō)：She has long hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說(shuō)：She has short hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說(shuō)：Chen Jie and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說(shuō)：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō)：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書(shū)。教師出示John和ZhangPeng的頭像說(shuō)John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰(shuí)（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡(jiǎn)單描述。利用學(xué)過(guò)的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽(tīng)聽(tīng)找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn)的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。教師說(shuō)：He has?/She is? Who is he/she?指名提問(wèn)學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問(wèn)B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過(guò)來(lái)：Ｂ同學(xué)問(wèn)Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說(shuō)得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫(huà)像

在紙上畫(huà)出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫(huà)像，用英語(yǔ)描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第四篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： kind的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。

（2）猜謎語(yǔ) 通過(guò)播放big/small、short/long兩組競(jìng)猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）教師讀出單詞kind（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Ms Qiao。教師說(shuō)：I have short hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說(shuō)：She has long hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說(shuō)：Ms Qiao and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說(shuō)：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō)：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書(shū)。教師出示John和ZhangPeng的頭像說(shuō)John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰(shuí)（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）

（1）簡(jiǎn)單描述。

利用學(xué)過(guò)的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽(tīng)聽(tīng)找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn) 的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。教師說(shuō)：He has?/She is? Who is he/she?指名提問(wèn)學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問(wèn)B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過(guò)來(lái)：Ｂ同學(xué)問(wèn)Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說(shuō)得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫(huà)像

在紙上畫(huà)出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫(huà)像，用英語(yǔ)描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 We Love Animals

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： duck, pig, cat, bear, dog.2．能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型What’s this? It’s a… 詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱。

3．能聽(tīng)懂并會(huì)唱Let’s chant歌謠部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.單詞pig,cat,bear的發(fā)音。

2.初步運(yùn)用新句型What's this? It's a...來(lái)交流相關(guān)動(dòng)物信息。

三、課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件【let’s learn part A】。2.單詞音頻。3.教師自制動(dòng)物圖片。

四、教學(xué)步驟：

1.Warming up熱身活動(dòng)

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學(xué)生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)身體部分，同時(shí)滲透主句型進(jìn)行自問(wèn)自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個(gè)箱子，告訴學(xué)生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個(gè)布袋，讓學(xué)生把手伸進(jìn)去摸，會(huì)摸到一些文具。教師提問(wèn):“what's this ? ” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用 “It's a......”來(lái)回答。把東西送給回答得比較好的學(xué)生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再?gòu)南渥永锬贸鲆粋€(gè)布袋，讓學(xué)生伸手進(jìn)去摸，首先會(huì)摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學(xué)生用What's this 提問(wèn)，先讓學(xué)生試著回答，教師再出示動(dòng)物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時(shí)逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動(dòng)物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動(dòng)物。3.Practice鞏固練習(xí)①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個(gè)不同的動(dòng)物，給學(xué)生一分鐘觀察的時(shí)間，然后消失一部分動(dòng)物，讓學(xué)生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術(shù)表演

教師展示一只手問(wèn)學(xué)生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問(wèn)學(xué)生What's this?學(xué)生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問(wèn)What's this?學(xué)生會(huì)驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術(shù)表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對(duì)話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)，給學(xué)生展示課文圖，看圖，提出問(wèn)題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學(xué)生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么，然后組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗(yàn)問(wèn)題的答案。師生再一次重溫對(duì)話內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術(shù)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做手影魔術(shù)的練習(xí)，把句型What's this？It's a...作為魔術(shù)語(yǔ)，并板書(shū)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)這兩句話，加強(qiáng)對(duì)句型的上口與操練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學(xué)生到屏幕前來(lái)表演并向大家提問(wèn)：What's this ? 學(xué)生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰(shuí)猜得多，創(chuàng)得多，并進(jìn)行評(píng)分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴(kuò)展：課件展示其它動(dòng)物，練習(xí)句型，并為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。4.ummary 小結(jié)與評(píng)價(jià)

教師檢查兩組的拼比結(jié)果，并借助評(píng)價(jià)的圖，再一次用What's this？It's a...來(lái)問(wèn)答，加深鞏固本課重點(diǎn)句型，同時(shí)也作為本課的小結(jié)。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長(zhǎng)做手影活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)手段：全班分成bear和duck組，每答對(duì)一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標(biāo)句型的操練與小結(jié)。