第一篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit-1-My-Classroom第一課時-教學(xué)設(shè)計1

Unit 1 My Classroom 第一課時

榆林市第四小學(xué)

郭苗

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light.3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，如:open the door....教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學(xué)難點：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，如:open the door....教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A.Let's do.］,單詞卡 教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）1.日?？谡Z練習(xí)。

2．教師播放let’s sing，學(xué)生跟著錄音一起唱。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示一張教室的圖片，問：“ This is my classroom.What's in the classroom?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。classroom一詞由這里引出。

2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。

7． 出示圖片和單詞卡，教學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

8．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。9．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

10.游戲（讀單詞）將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡和圖片，讓學(xué)生搶答。11． 教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)每個單詞后馬上導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。Open the door.Turn on the light.Clean the window.Put up the picture.Clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。

12.數(shù)一數(shù)教室里面的東西，引出數(shù)字的復(fù)習(xí)和單詞的復(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)many。

（三）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

學(xué)習(xí)let's do.跟讀錄音并做動作：教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。板書設(shè)計：

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit_1_My_Classroom第一課時_教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 1 My Classroom 教學(xué)設(shè)計

護(hù)東小學(xué)

彭麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light，3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，如:open the door....教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學(xué)難點：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，如:open the door....教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A.Let's do.Let's sing］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師單詞卡

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

1.日常口語練習(xí)。

2．教師播放let’s sing，學(xué)生跟著錄音一起唱。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示一張教室的圖片，問：“ This is my classroom.What's in the classroom?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。classroom一詞由這里引出。

2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。

7． 出示圖片和單詞卡，教學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

8．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。9．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

10.游戲（讀單詞）將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡和圖片，讓學(xué)生搶答。11． 教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)每個單詞后馬上導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。12.數(shù)一數(shù)教室里面的東西，引出數(shù)字的復(fù)習(xí)和單詞的復(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)many。13．練習(xí)：說說以下短語

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．學(xué)習(xí)let's do.跟讀錄音并做動作：教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．學(xué)唱歌曲，并小結(jié)。板書設(shè)計：

第三篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

高黃小學(xué)

曾紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some? Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟練句子Can I have some..？以及答語。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實踐。

(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：能聽說，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備食物和一頂紙帽，小紙盒。

2、多媒體課件。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示課件，食物圖片）

③老師說I like...，如果學(xué)生有同樣喜歡的食物，可以站起來說：Me too!還可以學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示課件，引出rice。出示圖片,教讀，注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)

Can I have some rice? ⑵同樣方法教學(xué) fish, beef,soup ⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 ⑷ 教學(xué) Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。

Consolidate：鞏固所學(xué)單詞及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress

一、抽獎活動，抽到什么單詞，就用I'd like...作為回答，對于表現(xiàn)好的給予獎勵

二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2

第四篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學(xué)難點： quiet的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結(jié)束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第五篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：

詞匯：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教學(xué)難點： kind的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學(xué)課件

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）教師讀出單詞kind（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師問：Who is she? 學(xué)生回答：Ms Qiao。教師說：I have short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Ms Qiao and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）

（1）簡單描述。

利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點 的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.