第一篇：八年級上冊川民版家庭社會與法制全冊教案

八年級上冊

家庭.社會.法治

教案

執(zhí)教者:侯冬梅

第一章 遵循學(xué)習(xí)之道

第一節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)有好品質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解好品質(zhì)的相關(guān)含義；

2、了解如何培養(yǎng)好品質(zhì)； 教學(xué)重難點：如何培養(yǎng)好品質(zhì) 教學(xué)過程：

一、引入---成功的第一要素是什么？ 愛迪生給我們的啟發(fā)

二、學(xué)習(xí)有目標(biāo) 成功屬于有目標(biāo)的人

想一想：小林的假期生活頗豐的主要原因是什么？ 議一議：如果你是小麗，今后的暑假生活你將怎樣度過？ 確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

談一談：對上面三位同學(xué)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有什么看法？制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意哪些問題？

想一想： 實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需奮斗

想一想：如果你是嵐嵐，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你會怎么做？

三、養(yǎng)成好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益

想一想：為什么科學(xué)家會認為“終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣”呢？ 好習(xí)慣共談共養(yǎng) 情景一 朱熹的事跡

談一談：你對《偶成》這首詩有什么感悟？

想一想：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”中學(xué)時期是人生中極其重要的階段，我們可以從哪些方面珍惜時間？ 情景二 菲菲與芮芮的故事

想一想：假如你是菲菲，你有什么好辦法幫助芮芮學(xué)會合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率？

情景三 班會課上發(fā)生的事

比一比：上述好習(xí)慣你都有嗎？你還能列舉哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 好習(xí)慣貴在堅持 想一想：小胡同學(xué)學(xué)習(xí)英語的秘訣是什么？ 做一做：完成課本九頁的行動宣言。

三、考試講誠信 誠信在心間

議一議：你認為小東會怎么做？這樣做的后果是什么？ 我為考試誠信代言

辯一辯：你贊成上述哪種觀點？你的理由是什么？ 作業(yè)：

1、收集有關(guān)學(xué)習(xí)好品質(zhì)的名言警句和典型事例，體會學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要 性。

2、“我為ＸＸ點個贊”：夸夸本班同學(xué)身上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、制訂自己的《學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)計劃》 課后反思：

第二節(jié) 合作競爭求雙贏 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的理解合作與競爭的含義。

2、知道合作給學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，感悟競爭，合理正確的競爭。

3、學(xué)會在合作中競爭 教學(xué)重難點：學(xué)會在合作中競爭 教學(xué)過程：

一、引入

引導(dǎo)學(xué)生讀教材11頁的材料，議一議：這個材料給了你什么啟示？

二、體驗合作。

1、合作——指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益),最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過程中哪些地方需要你們合作？合作學(xué)習(xí)能給你帶來哪些好處？合作講究些什么方法？

三、感悟競爭。

1、生活中處處有競爭。

現(xiàn)代社會是個充滿競爭的社會，競爭使社會充滿活力。

2、什么是競爭？

競爭——競爭是生物學(xué)關(guān)系之一，強調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是個人或者團體為了達到某種目標(biāo)，努力爭取其所需的對象，這種對象可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。

3、競爭促發(fā)展。

學(xué)生小組合作討論劉國梁和孔令輝的故事說明了什么？劉國梁和孔令輝攜手奪得男子雙打冠軍的原因是什么？

4、競爭守規(guī)則。

教材16至17頁情景，議一議：你怎么評價三個情景中的競爭行為？

四、總結(jié)

五、作業(yè)：教材P18，請結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和自己的經(jīng)歷編寫漫畫故事。（以小組合作共同創(chuàng)作一篇，在班上6個小組中評選2篇優(yōu)秀作品。）

六、反思。

第三節(jié)

受教育者的權(quán)利和義務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、受教育者的權(quán)利受保護。

2、受教育者的義務(wù)必履行。

教學(xué)重難點：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，糾正學(xué)生的厭學(xué)行為

教學(xué)過程：

一、引入。怎么理解“不吃飯則饑，不讀書則愚”？

二、受教育者的權(quán)利受保護。

1、受教育權(quán)——是指公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機會權(quán)、受教育條件權(quán)和獲得公正評價權(quán)三個方面。

2、閱讀情景兩則，理解我們的讀書權(quán)利是如何保障的。生活中有哪些剝奪了受教育權(quán)的現(xiàn)象？（輟學(xué)打工、家長迫使、雇傭童工等）你若遇到該如何宣受教育權(quán)？

3、國家為了保障未成年人的受教育權(quán)，采取了哪些措施？

三、受教育者的義務(wù)必須履行。

1、上不上學(xué)不由己。

接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，是必須認真、自覺履行的義務(wù)，不可放棄。我們周圍就有個別同學(xué)有了厭學(xué)的情緒，小組討論交流，如何從個人和國家的利益出發(fā)說明受教育的重要意義，幫助他們走出思想的誤區(qū)？

2、權(quán)利之中有義務(wù)

辯一辯：對小亮和小彬的行為，你是怎樣認識的？ 議一議：對“固執(zhí)”的小亮，我們應(yīng)該怎么辦？

3、對待老師不任性

明主型教育的核心是學(xué)生與老師在人格上平等，互相尊重。學(xué)生拒絕接受正確的建議是，老師應(yīng)當(dāng)對其進行批評教育。

四、反思。

第二章

愛駐我家

第一節(jié)

家是人生的起點

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“家”的演變史，理解家的含義。

2、掌握家庭成員稱謂。

3、了解你周圍常見的家庭成員結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：“家”的演變史體現(xiàn)的特殊意義 教學(xué)過程：

一、引入。

“家”的演變史，說明祖先對家賦予了怎樣的含義？

二、家的寓意。

1、小組議一議：祖先對家的樸素理解，給我們正在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會家庭觀念以怎樣的啟迪？

2、家是指家庭。所謂家庭，是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會關(guān)系。

三、家中你我他。

1、什么是家庭成員稱謂？ 在一個家庭的家庭成員之間，由于歷史發(fā)展形成了傳統(tǒng)的親族傳承關(guān)系，相互之間依據(jù)輩分沿襲而固定成各種稱謂，這種稱謂就是家庭稱謂。

2、常見家庭成員稱謂。

四、家庭結(jié)構(gòu)新視角。

1、家庭結(jié)構(gòu)的變遷。

小宇的家庭生活有哪些變化？從側(cè)面反映了中國家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展進程，你能說出你的體會嗎？

2、中國家庭結(jié)構(gòu)的變化：丁克家庭、單親家庭、空巢家庭日漸增多。

3、如何正確看待、正確面對特殊的家庭結(jié)構(gòu)？

無論家庭結(jié)構(gòu)如何變化，中華民族濃厚的家庭觀念、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不會因時代進步，社會變化而丟失。

五、作業(yè)：小組為單位，利用周末開展“關(guān)愛空巢老人從我做起”活動。把活動計劃、活動過程、活動體會記錄在小組作業(yè)本上。

六、課后反思。

第二節(jié)

家是愛的港灣

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解家長老師的愛。

2、知道嚴格也是愛的一種形式。

3、做一個有責(zé)任感的人，敢于付出，敢于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點：理解家長老師的愛，感恩教育。教學(xué)過程：

一、引入。

議一議：兒子為什么說想要回家？你認為爸爸會原諒兒子，允許兒子回家嗎？

父愛如山，母愛如海。

二、理解是一種愛。

想一想：父母教育觀念不一致引發(fā)的家庭矛盾帶給你怎樣的煩惱？

做一做：在我們的教育問題上，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間有時因意見不一致而發(fā)生激烈的爭吵，我們該如何判斷？ 我們要理解、感恩長輩對我們生活起居的悉心照顧，不能仗著長輩的寵愛，養(yǎng)成驕橫任性、以自我為中心的個性，甚至在惡習(xí)上面放縱自己、為所欲為。

三、嚴格也是一種愛。

1、情景一

想一想：從上文中可以得知莫言小時候受到過哪些良好的家庭教育？這些教育對他的成長有哪些作用？ 情景二

想一想：小娟的父母真的不愛她嗎？說說理由。

說一說：你覺得父母對你管教嚴格嗎？你怎么看待父母對你的管教方式？

評價一下你的老師的管理方式，哪些老師管理嚴格？說說你是怎么看待這種管理方式的？

2、家庭教育方式。

想一想：媽媽對小亮的家庭教育方式好嗎？為什么？媽媽的教育方式對小亮有什么影響？

3、家務(wù)勞動與我們。

讀一讀各個國家小學(xué)生家務(wù)勞動時間這一閱讀材料，想一想：從材料中看出家務(wù)勞動有哪些好處？

說一說：你作為家庭一員，參與過哪些家務(wù)勞動？還應(yīng)該主動承擔(dān)哪些家務(wù)勞動？

四、作業(yè)。P45行有所獲。

第三節(jié)

與家攜手同行 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解家是后盾、港灣的意義。

2、為家庭和諧幸福獻出自己的力量。教學(xué)重難點：共建和諧小家。

教學(xué)過程：

一、引入。閱讀材料：馬克.吐溫的家。想一想：馬克吐溫家庭的懲罰試教育，你能夠體會出怎樣的教育本質(zhì)？

二、家是成長的后盾。

1、家為我們提供無私的幫助。

議一議：你如何看待小明給媽媽列賬單的行為？媽媽為什么給小明開的是“零元賬單”？

2、家是心靈的歸宿。

想一想：你是如何理解“家是心靈的歸宿”？你有沒有在學(xué)校受到委屈，回到家后家人給你安慰的情況？說出來和同學(xué)分享。

三、我們都需要陪伴。

1、母親陪伴我成長。

想一想：父母陪伴對我們的成長有哪些作用？ 2我陪父母一起慢慢變老。

閱讀材料，議一議：導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人陪父母的時間越來越少的原因是什么？

想一想：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何陪伴家人？

四、共建和諧小家。

閱讀家長給老師的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？

談一談：從家長的來信中，你獲得什么感想？（從加強與父母交流，消除代溝方面引導(dǎo)）

總結(jié)：家人是我們最親近最值得信賴的人，我們要學(xué)會主動交流，學(xué)會體諒，學(xué)會欣賞共建。

五、作業(yè)。創(chuàng)作一幅《我為我家畫像》的手抄報。

六、反思。

第三章 社會交往講禮儀

第一節(jié) 禮儀之邦

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得中華禮儀；

2、將中華禮儀傳下去；

教學(xué)重難點：什么是中華禮儀？怎樣將中華禮儀傳下去？ 教學(xué)過程：

一、引入

想一想：中國有哪些代代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀？

二、中華禮儀看過來 漢式成人禮

議一議：“參加成人禮是人生中最莊嚴的一刻”談?wù)勀銓@句話的理解。

說一說：古代成人禮，對即將成年的我們有什么啟示？ 如此拱手合“禮”嗎？

談一談：想長輩行拱手禮，“真是沒文化”嗎？ 千里送鵝毛

想一想：輕輕的鵝毛卻蘊含深厚的情意，情意之“重”表現(xiàn)在哪里？

三、中華禮儀傳下去 聚餐失禮惹尷尬

說一說：聚餐有“食”，更應(yīng)有“禮”。餐桌上應(yīng)注意哪些禮儀？ 不合時宜的手機鈴聲

憶一憶：客戶們?yōu)槭裁磿纱巍懊婷嫦嘤U”？ 作業(yè)：

收集有關(guān)中華禮儀的事例。課后反思：

第二節(jié) 禮鄰里友愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得鄰里友愛；

2、怎樣解決糾紛；

教學(xué)重難點：懂得鄰里友愛。教學(xué)過程：

一、引入----親鄰善里，傳統(tǒng)美德 “六尺巷”的故事

憶一憶：“六尺巷”的故事給我們什么啟示？ 說一說：你還知道哪些和諧處理鄰里關(guān)系的歷史典故？ 鄰里似親人

憶一憶：結(jié)合材料，說說李明給你留下的深刻印象。鄰里糾紛巧解決

說一說：小軍的行為為什么會受到派出所警告？鄰里之間發(fā)生糾紛時，應(yīng)該如何解決？

二、社區(qū)小家 和諧大家 情系老人，回報社會

談一談：“關(guān)愛今天的老人，就是關(guān)愛明天的自己”，青少年應(yīng)該如何為老人獻出自己的一份愛心？ 創(chuàng)建文明社區(qū)靠行動

談一談：就“城市居民能否在小區(qū)公共綠地中建開心農(nóng)場”談?wù)勛约旱目捶?。千里送鵝毛 作業(yè)：

請你為手抄報欄目寫兩條建議 課后反思：

第三節(jié) 學(xué)會交往

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會與陌生人交往；

2、懂得相互尊重，友好往來；

教學(xué)重難點：懂得相互尊重，友好往來。教學(xué)過程：

一、引入----學(xué)會與陌生人交往 面對陌生人問話

談一談：“善意的初衷”一定能收到“善意的效果”嗎？談?wù)勀銓Α安灰罾砟吧藛栐挕钡恼J識。如何與陌生人交流

假如你是A經(jīng)理，你該怎么幫助這批新員工學(xué)會和陌生人說話？ 網(wǎng)上交友須謹慎

說一說：從小明的遭遇中，你獲得了哪些啟示？

二、相互尊重，友好往來 口角發(fā)生后 說一說：你的看法是怎樣的？ 保守秘密贏得尊重

談一談：小張的行為是否侵犯了小李的名譽權(quán)和隱私權(quán)？應(yīng)當(dāng)如何認定網(wǎng)絡(luò)公司的責(zé)任？ 作業(yè)：

選一件力所能及的事，列出完成這件事所需要的條件和可能出現(xiàn)的困難。課后反思：

第四章 法律在我心中

第一節(jié) 生活處處有法律

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得法律的起源；

2、知道生活處處有法律；

教學(xué)重難點：知道生活處處有法律？ 教學(xué)過程：

一、引入----法律的印記 神獸斷案

憶一憶：“異獸斷案”在今天看來有些離奇，你怎么評價這種判案方式？

“殘缺”的石碑

查一查：《漢謨拉比法典》的頒布有什么意義？ 澤及中外的《唐律疏議》

查一查：為什么說《唐律疏議》是封建時代法治文明最高水平的代表？

二、法律在身邊 法律伴隨一生

議一議：在法律規(guī)定中，胎兒不算“人”，什么時候開始算“人”？ 身邊處處有法律

想一想：紀(jì)行的姓名誰做主？ 作業(yè)：

以小組為單位，查找和整理與我們生活息息相關(guān)的法律案例，并交流。課后反思：

第二節(jié) 感受法律的尊嚴

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解法律的特征；

2、了解法律的作用；

教學(xué)重難點：了解法律的特征；了解法律的作用。教學(xué)過程：

一、引入----法律的特征 法律體現(xiàn)國家的意志

想一想：上述案例中“誰”通過了《立法法》？它有什么權(quán)力？ 有權(quán)不可任性

想一想：古語云：：“刑不上大夫”，如今，我國一批腐敗高官紛紛落馬，受到法律的制裁，這說明了什么？ 長“牙齒”的法律

說一說：結(jié)合上述情境，談?wù)勀銓Α白尫捎醒例X”的看法。

二、法律的作用 法律維護公民的合法權(quán)益 想一想：面對糾紛，爸爸和兒子該怎么維護自己的權(quán)益？ 違反法律受制裁

想一想：暴力恐怖事件直接侵犯了公民的哪兩項權(quán)力？ 作業(yè)：

討論：如何使法律更有威嚴？ 課后反思：

第三節(jié) 讓法律永駐心中

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得守法；

2、做一個守法的小公民；

教學(xué)重難點：做一個守法的小公民。教學(xué)過程：

一、引入----德潤我心，法定天下 張家港的啟示

想一想：根據(jù)你的理解，說一說張家港犯罪率低的原因。法律的溫情

說一說：根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓ι鲜鲇^點的看法。

二、我做懂法小公民 法律意識伴我行 情境一：

想一想：唐一走上違法道路的教訓(xùn)，告訴了我們什么道理？ 情境二：

想一想：葉某令人惋惜的結(jié)局給了你什么啟示？ 法律知識助成長 情境一：

憶一憶：我們經(jīng)常在家里幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，這是我們長大懂事的表現(xiàn)。在這個案例中，張紅幫助叔叔干活為什么不合法？ 情境二：

想一想：你的選擇是什么？為什么？ 提升能力促文明

想一想：小明幫表哥寫民事起訴狀一事給你什么啟示？ 作業(yè)：

完成課本上的調(diào)查。課后反思：

第二篇：八年級上冊川民版家庭社會與法制全冊教案

第一章 遵循學(xué)習(xí)之道

第一節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)有好品質(zhì)

（上課時間：第三周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解好品質(zhì)的相關(guān)含義；

2、了解如何培養(yǎng)好品質(zhì)； 教學(xué)重難點：如何培養(yǎng)好品質(zhì) 教學(xué)過程：

一、引入---成功的第一要素是什么？ 愛迪生給我們的啟發(fā)

二、學(xué)習(xí)有目標(biāo) 成功屬于有目標(biāo)的人

想一想：小林的假期生活頗豐的主要原因是什么？ 議一議：如果你是小麗，今后的暑假生活你將怎樣度過？ 確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

談一談：對上面三位同學(xué)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有什么看法？ 想一想：制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意哪些問題？ 實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需奮斗

想一想：如果你是嵐嵐，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你會怎么做？

三、養(yǎng)成好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益 想一想：為什么科學(xué)家會認為“終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣”呢？ 好習(xí)慣共談共養(yǎng) 情景一 朱熹的事跡

談一談：你對《偶成》這首詩有什么感悟？

想一想：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！敝袑W(xué)時期是人生中極其重要的階段，我們可以從哪些方面珍惜時間？ 情景二 菲菲與芮芮的故事

想一想：假如你是菲菲，你有什么好辦法幫助芮芮學(xué)會合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率？

情景三 班會課上發(fā)生的事

比一比：上述好習(xí)慣你都有嗎？你還能列舉哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 好習(xí)慣貴在堅持

想一想：小胡同學(xué)學(xué)習(xí)英語的秘訣是什么？ 做一做：完成課本九頁的行動宣言。

三、考試講誠信 誠信在心間

議一議：你認為小東會怎么做？這樣做的后果是什么？ 我為考試誠信代言

辯一辯：你贊成上述哪種觀點？你的理由是什么？

作業(yè)：

1、收集有關(guān)學(xué)習(xí)好品質(zhì)的名言警句和典型事例，體會學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。

2、“我為ＸＸ點個贊”：夸夸本班同學(xué)身上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、制訂自己的《學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)計劃》

第二節(jié) 合作競爭求雙贏

（上課時間：第四周 課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的理解合作與競爭的含義。

2、知道合作給學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，感悟競爭，合理正確的競爭。

3、學(xué)會在合作中競爭 教學(xué)重難點：學(xué)會在合作中競爭 教學(xué)過程：

一、引入

引導(dǎo)學(xué)生讀教材11頁的材料，議一議：這個材料給了你什么啟示？

二、體驗合作。

1、合作——指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益),最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過程中哪些地方需要你們合作？合作學(xué)習(xí)能給你帶來哪些好處？合作講究些什么方法？

三、感悟競爭。

1、生活中處處有競爭。

現(xiàn)代社會是個充滿競爭的社會，競爭使社會充滿活力。

2、什么是競爭？ 競爭——競爭是生物學(xué)關(guān)系之一，強調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是個人或者團體為了達到某種目標(biāo)，努力爭取其所需的對象，這種對象可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。

3、競爭促發(fā)展。

學(xué)生小組合作討論劉國梁和孔令輝的故事說明了什么？劉國梁和孔令輝攜手奪得男子雙打冠軍的原因是什么？

4、競爭守規(guī)則。

教材16至17頁情景，議一議：你怎么評價三個情景中的競爭行為？

四、總結(jié)

五、作業(yè)：教材P18，請結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和自己的經(jīng)歷編寫漫畫故事。

第三節(jié) 受教育者的權(quán)利和義務(wù)

（上課時間：第五周 課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、受教育者的權(quán)利受保護。

2、受教育者的義務(wù)必履行。

教學(xué)重難點：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，糾正學(xué)生的厭學(xué)行為

教學(xué)過程：

一、引入。怎么理解“不吃飯則饑，不讀書則愚”？

二、受教育者的權(quán)利受保護。

1、受教育權(quán)——是指公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機會權(quán)、受教育條件權(quán)和獲得公正評價權(quán)三個方面。

2、閱讀情景兩則，理解我們的讀書權(quán)利是如何保障的。生活中有哪些剝奪了受教育權(quán)的現(xiàn)象？（輟學(xué)打工、家長迫使、雇傭童工等）你若遇到該如何宣受教育權(quán)？

3、國家為了保障未成年人的受教育權(quán)，采取了哪些措施？

三、受教育者的義務(wù)必須履行。

1、上不上學(xué)不由己。

接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，是必須認真、自覺履行的義務(wù)，不可放棄。我們周圍就有個別同學(xué)有了厭學(xué)的情緒，小組討論交流，如何從個人和國家的利益出發(fā)說明受教育的重要意義，幫助他們走出思想的誤區(qū)？

2、權(quán)利之中有義務(wù)

辯一辯：對小亮和小彬的行為，你是怎樣認識的？ 議一議：對“固執(zhí)”的小亮，我們應(yīng)該怎么辦？

3、對待老師不任性

明主型教育的核心是學(xué)生與老師在人格上平等，互相尊重。學(xué)生拒絕接受正確的建議是，老師應(yīng)當(dāng)對其進行批評教育。

第二章

愛駐我家

（上課時間：第七周課時安排：2課時）

第一節(jié)

家是人生的起點

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“家”的演變史，理解家的含義。

2、掌握家庭成員稱謂。

3、了解你周圍常見的家庭成員結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：“家”的演變史體現(xiàn)的特殊意義 教學(xué)過程：

一、引入。

“家”的演變史，說明祖先對家賦予了怎樣的含義？

二、家的寓意。

1、小組議一議：祖先對家的樸素理解，給我們正在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會家庭觀念以怎樣的啟迪？

2、家是指家庭。所謂家庭，是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會關(guān)系。

三、家中你我他。

1、什么是家庭成員稱謂？

在一個家庭的家庭成員之間，由于歷史發(fā)展形成了傳統(tǒng)的親族傳承關(guān)系，相互之間依據(jù)輩分沿襲而固定成各種稱謂，這種稱謂就是家庭稱謂。

2、常見家庭成員稱謂。

四、家庭結(jié)構(gòu)新視角。

1、家庭結(jié)構(gòu)的變遷。小宇的家庭生活有哪些變化？從側(cè)面反映了中國家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展進程，你能說出你的體會嗎？

2、中國家庭結(jié)構(gòu)的變化：丁克家庭、單親家庭、空巢家庭日漸增多。

3、如何正確看待、正確面對特殊的家庭結(jié)構(gòu)？

無論家庭結(jié)構(gòu)如何變化，中華民族濃厚的家庭觀念、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不會因時代進步，社會變化而丟失。

五、作業(yè)：小組為單位，利用周末開展“關(guān)愛空巢老人從我做起”活動。把活動計劃、活動過程、活動體會記錄在小組作業(yè)本上。

第二節(jié) 家是愛的港灣

（上課時間：第八周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解家長老師的愛。

2、知道嚴格也是愛的一種形式。

3、做一個有責(zé)任感的人，敢于付出，敢于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點：理解家長老師的愛，感恩教育。教學(xué)過程：

一、引入。

議一議：兒子為什么說想要回家？你認為爸爸會原諒兒子，允許兒子回家嗎？

父愛如山，母愛如海。

二、理解是一種愛。

想一想：父母教育觀念不一致引發(fā)的家庭矛盾帶給你怎樣的煩惱？

做一做：在我們的教育問題上，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間有時因意見不一致而發(fā)生激烈的爭吵，我們該如何判斷？ 我們要理解、感恩長輩對我們生活起居的悉心照顧，不能仗著長輩的寵愛，養(yǎng)成驕橫任性、以自我為中心的個性，甚至在惡習(xí)上面放縱自己、為所欲為。

三、嚴格也是一種愛。

1、情景一

想一想：從上文中可以得知莫言小時候受到過哪些良好的家庭教育？這些教育對他的成長有哪些作用？ 情景二

想一想：小娟的父母真的不愛她嗎？說說理由。

說一說：你覺得父母對你管教嚴格嗎？你怎么看待父母對你的管教方式？

評價一下你的老師的管理方式，哪些老師管理嚴格？說說你是怎么看待這種管理方式的？

2、家庭教育方式。

想一想：媽媽對小亮的家庭教育方式好嗎？為什么？媽媽的教育方式對小亮有什么影響？

3、家務(wù)勞動與我們。

讀一讀各個國家小學(xué)生家務(wù)勞動時間這一閱讀材料，想一想：從材料中看出家務(wù)勞動有哪些好處？

說一說：你作為家庭一員，參與過哪些家務(wù)勞動？還應(yīng)該主動承擔(dān)哪些家務(wù)勞動？

四、作業(yè)。P45行有所獲。

第三節(jié)

與家攜手同行

（上課時間：第九周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解家是后盾、港灣的意義。

2、為家庭和諧幸福獻出自己的力量。教學(xué)重難點：共建和諧小家。

教學(xué)過程：

一、引入。閱讀材料：馬克.吐溫的家。想一想：馬克吐溫家庭的懲罰試教育，你能夠體會出怎樣的教育本質(zhì)？

二、家是成長的后盾。

1、家為我們提供無私的幫助。

議一議：你如何看待小明給媽媽列賬單的行為？媽媽為什么給小明開的是“零元賬單”？

2、家是心靈的歸宿。

想一想：你是如何理解“家是心靈的歸宿”？你有沒有在學(xué)校受到委屈，回到家后家人給你安慰的情況？說出來和同學(xué)分享。

三、我們都需要陪伴。

1、母親陪伴我成長。

想一想：父母陪伴對我們的成長有哪些作用？ 2我陪父母一起慢慢變老。

閱讀材料，議一議：導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人陪父母的時間越來越少的原因是什么？

想一想：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何陪伴家人？

四、共建和諧小家。閱讀家長給老師的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？

談一談：從家長的來信中，你獲得什么感想？（從加強與父母交流，消除代溝方面引導(dǎo)）

總結(jié)：家人是我們最親近最值得信賴的人，我們要學(xué)會主動交流，學(xué)會體諒，學(xué)會欣賞共建。

五、作業(yè)。創(chuàng)作一幅《我為我家畫像》的手抄報。

第三章 社會交往講禮儀

第一節(jié) 禮儀之邦

（上課時間：第十周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得中華禮儀；

2、將中華禮儀傳下去；

教學(xué)重難點：什么是中華禮儀？怎樣將中華禮儀傳下去？ 教學(xué)過程：

一、引入

想一想：中國有哪些代代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀？

二、中華禮儀看過來 漢式成人禮

議一議：“參加成人禮是人生中最莊嚴的一刻”談?wù)勀銓@句話的理解。

說一說：古代成人禮，對即將成年的我們有什么啟示？ 如此拱手合“禮”嗎？

談一談：想長輩行拱手禮，“真是沒文化”嗎？ 千里送鵝毛

想一想：輕輕的鵝毛卻蘊含深厚的情意，情意之“重”表現(xiàn)在哪里？

三、中華禮儀傳下去 聚餐失禮惹尷尬

說一說：聚餐有“食”，更應(yīng)有“禮”。餐桌上應(yīng)注意哪些禮儀？ 不合時宜的手機鈴聲 憶一憶：客戶們?yōu)槭裁磿纱巍懊婷嫦嘤U”？ 作業(yè)：

收集有關(guān)中華禮儀的事例。

第二節(jié) 禮鄰里友愛

（上課時間：第十一周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得鄰里友愛；

2、怎樣解決糾紛；

教學(xué)重難點：懂得鄰里友愛。教學(xué)過程：

一、引入----親鄰善里，傳統(tǒng)美德 “六尺巷”的故事

憶一憶：“六尺巷”的故事給我們什么啟示？ 說一說：你還知道哪些和諧處理鄰里關(guān)系的歷史典故？ 鄰里似親人

憶一憶：結(jié)合材料，說說李明給你留下的深刻印象。鄰里糾紛巧解決

說一說：小軍的行為為什么會受到派出所警告？鄰里之間發(fā)生糾紛時，應(yīng)該如何解決？

二、社區(qū)小家 和諧大家 情系老人，回報社會

談一談：“關(guān)愛今天的老人，就是關(guān)愛明天的自己”，青少年應(yīng)該如何為老人獻出自己的一份愛心？ 創(chuàng)建文明社區(qū)靠行動 談一談：就“城市居民能否在小區(qū)公共綠地中建開心農(nóng)場”談?wù)勛约旱目捶?。千里送鵝毛 作業(yè)：

請你為手抄報欄目寫兩條建議

第三節(jié) 學(xué)會交往

（上課時間：第十二周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會與陌生人交往；

2、懂得相互尊重，友好往來；

教學(xué)重難點：懂得相互尊重，友好往來。教學(xué)過程：

一、引入----學(xué)會與陌生人交往 面對陌生人問話

談一談：“善意的初衷”一定能收到“善意的效果”嗎？談?wù)勀銓Α安灰罾砟吧藛栐挕钡恼J識。如何與陌生人交流

假如你是A經(jīng)理，你該怎么幫助這批新員工學(xué)會和陌生人說話？ 網(wǎng)上交友須謹慎

說一說：從小明的遭遇中，你獲得了哪些啟示？

二、相互尊重，友好往來 口角發(fā)生后

說一說：你的看法是怎樣的？ 保守秘密贏得尊重

談一談：小張的行為是否侵犯了小李的名譽權(quán)和隱私權(quán)？應(yīng)當(dāng)如何認定網(wǎng)絡(luò)公司的責(zé)任？ 作業(yè)： 選一件力所能及的事，列出完成這件事所需要的條件和可能出現(xiàn)的困難。

第四章 法律在我心中

第一節(jié) 生活處處有法律

（上課時間：第十三周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得法律的起源；

2、知道生活處處有法律；

教學(xué)重難點：知道生活處處有法律？ 教學(xué)過程：

一、引入----法律的印記 神獸斷案

憶一憶：“異獸斷案”在今天看來有些離奇，你怎么評價這種判案方式？

“殘缺”的石碑

查一查：《漢謨拉比法典》的頒布有什么意義？ 澤及中外的《唐律疏議》

查一查：為什么說《唐律疏議》是封建時代法治文明最高水平的代表？

二、法律在身邊 法律伴隨一生

議一議：在法律規(guī)定中，胎兒不算“人”，什么時候開始算“人”？ 身邊處處有法律

想一想：紀(jì)行的姓名誰做主？ 作業(yè)： 以小組為單位，查找和整理與我們生活息息相關(guān)的法律案例，并交流。

第二節(jié) 感受法律的尊嚴

（上課時間：第十四周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解法律的特征；

2、了解法律的作用；

教學(xué)重難點：了解法律的特征；了解法律的作用。教學(xué)過程：

一、引入----法律的特征 法律體現(xiàn)國家的意志

想一想：上述案例中“誰”通過了《立法法》？它有什么權(quán)力？ 有權(quán)不可任性

想一想：古語云：：“刑不上大夫”，如今，我國一批腐敗高官紛紛落馬，受到法律的制裁，這說明了什么？ 長“牙齒”的法律

說一說：結(jié)合上述情境，談?wù)勀銓Α白尫捎醒例X”的看法。

二、法律的作用 法律維護公民的合法權(quán)益

想一想：面對糾紛，爸爸和兒子該怎么維護自己的權(quán)益？ 違反法律受制裁

想一想：暴力恐怖事件直接侵犯了公民的哪兩項權(quán)力？ 作業(yè)：

討論：如何使法律更有威嚴？

第三節(jié) 讓法律永駐心中

（上課時間：第十五周課時安排：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得守法；

2、做一個守法的小公民；

教學(xué)重難點：做一個守法的小公民。教學(xué)過程：

一、引入----德潤我心，法定天下 張家港的啟示

想一想：根據(jù)你的理解，說一說張家港犯罪率低的原因。法律的溫情

說一說：根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓ι鲜鲇^點的看法。

二、我做懂法小公民 法律意識伴我行 情境一：

想一想：唐一走上違法道路的教訓(xùn)，告訴了我們什么道理？ 情境二：

想一想：葉某令人惋惜的結(jié)局給了你什么啟示？ 法律知識助成長 情境一： 憶一憶：我們經(jīng)常在家里幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，這是我們長大懂事的表現(xiàn)。在這個案例中，張紅幫助叔叔干活為什么不合法？ 情境二：

想一想：你的選擇是什么？為什么？ 提升能力促文明

想一想：小明幫表哥寫民事起訴狀一事給你什么啟示？ 作業(yè)：

完成課本上的調(diào)查。

第三篇：家庭社會與法制教案

《家庭社會與法制》八年級上冊《愛的港灣》

第一節(jié) 愛的港灣 武連七一中學(xué) 王元君 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、知道平等對待，互相尊重是子女與父母和諧相處的基本原則。

2、學(xué)會與兄弟姐妹互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，攜手共進。

3、知道當(dāng)親人犯錯時，對他們的錯誤和違法行為一定要予以糾正。實踐與體會：

1、通過情景體驗和生活實踐，認識到平等相待，互相尊重是處理好與父母關(guān)系的基本原則。

2、通過調(diào)查活動和情景對照，體會少年應(yīng)自立自強。情感、態(tài)度與價值觀：

1、懂得父母與子女在人格上是平等的，努力與父母建立起平等相待，互相尊重的親子關(guān)系。

2、懂得兄弟姐妹之情是世間的一種非常美好的情感。

3、知道在法律和親情的天平上法律是至高無上的，不能為親情而違背法律。教材分析：

1、內(nèi)容分析：

第一、平等對待，相互尊重。（理解、尊重、民主、平等）第二、兄弟姐妹攜手進步。第三、當(dāng)親人犯錯時。第四、少年要自立自強。

2、重難點分析：

重點：父母與子女要平等相待，相互尊重。難點：“當(dāng)親人犯錯時”。可以通過分組辯論，選用真實的案例等方式，強化教學(xué)效果，突破難點。

3、教學(xué)設(shè)計思路

課前可讓學(xué)生收集一些關(guān)于父(母)子情深，兄妹友愛，自立自強方面的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認同和理解。教學(xué)過程：

各位評委：

大家好!

今天我上課內(nèi)容是《家庭。社會與法制》八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容：

導(dǎo)入：

同學(xué)們：

大家好！

今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。請大家把書翻到課本第80頁。（板書課題：愛的港灣。）（打開課件）

大家知道什么是愛的港灣嗎？也許我們有不同的理解。但人人需要愛，人人都渴望有愛的港灣。那么，你知道你的愛的港灣在哪里呢？ 請看一則廣告：（播放公益廣告——家的視頻）

同學(xué)們看了剛才的廣告，你們是否領(lǐng)悟到什么了呢？ 其實，家就像一個港灣，為每一位成員提供呵護。每個人都渴望有一個溫馨的家。但家也需要每一個人去精心呵護。那么，我們應(yīng)該怎樣去建立一個理想的家呢？首先讓我們進入第一部分：與父母相處（板書）

請同學(xué)們在下面眾多的關(guān)于家庭的形容詞中選出你認為最重要的五個，并說說你選擇的理由。

（張同學(xué)，你說說；

李同學(xué)，你說說； 夏同學(xué)，你也說一說吧。）教師：剛才幾位同學(xué)都幾乎不約而同地選擇了這樣的詞語：“理解、尊重、平等”。(板書)是的，在家庭中，平等、理解和尊重是和睦相處的基礎(chǔ)，朝夕相處的一家人，如果不能相互尊重和理解，該是多么痛苦的事?。∧敲?，家庭成員之間應(yīng)該如何平等對待，相互尊重呢？

關(guān)鍵詞1——“理解”

教師：你和父母能相互理解嗎？我們來看看下面幾個生活小片段。（課件出示）情景1：

爸爸媽媽對你有很高的期望，學(xué)習(xí)成績必須在班級前三名；鋼琴要通過七級；英語每周補習(xí)兩次；奧數(shù)的學(xué)習(xí)還要堅持，真夠緊張的。情景2：

媽媽有時在客人面前數(shù)落你的缺點和錯誤，讓你很沒面子。情景3：每次同學(xué)打電話來，媽媽總要問：“誰打來的？男生還是女生？”（學(xué)生討論：）李同學(xué)，（1）如你遇到這幾種情況該怎么處理？ 何同學(xué)，（2）請你就“父母與子女之間怎樣增進相互的理解”提幾條合理化的建議。

兩位同學(xué)談得很好，我再補充幾點建議：

1、●懂得父母的良苦用心，發(fā)生矛盾時不鬧情緒、不搞對立。

2、●有事多和父母商量，聽取他們的意見。

3、●了解家庭的支付能力，不提過分的要求。

4、●經(jīng)常與父母談心，讓他們了解你的學(xué)校生活和朋友關(guān)系。

5、●做錯了事，主動檢討，不逃避責(zé)任。

6、●如果父母錯怪了你，要像原諒自己一樣原諒他們。關(guān)鍵詞2——“尊重”

教師引導(dǎo)：當(dāng)然，除了理解父母，我們還應(yīng)尊重父母。有人說，尊重是一道柵欄，既保護著父母，也保護著子女，使父母不用憂愁，子女不用悔恨。（課件出示）

學(xué)生快速閱讀教材兩個情景：情景一：P081；情景二：P082。思考：

楊同學(xué)，談?wù)劊?）對于情景一的情況，你的選擇是什么？為什么？ 何同學(xué)，（2）對于情景二的情況，你認為這個女兒為什么會這樣？如果是你，你會怎樣？

教師：兩位同學(xué)說的很好。尊重、孝敬父母是子女的責(zé)任和義務(wù)；理解、尊重子女也是父母的美德。關(guān)鍵詞3——“平等” 教師引導(dǎo)：和美的家庭不僅需要理解和尊重，家庭成員間的民主和平等也很重要。請同學(xué)們快速看看課本上的故事，對照自己的家庭，是否也存在家庭成員間不平等的現(xiàn)象？

現(xiàn)在，你們慢慢長大了，漸漸擁有了呵護家庭的雙臂。那么，我們應(yīng)怎樣使家庭更加和諧呢？

吳同學(xué)，請發(fā)表一下你的看法。教師小結(jié)：家庭的和諧不僅要求父母與子女之間要平等，而且要求父母之間也應(yīng)平等，每一個家庭成員都要為營造平等、互尊、融洽的家庭氛圍而努力。第二部分：兄弟姐妹攜手進步

教師過渡：在家庭生活中，我們不僅要處理好與父母的關(guān)系，也要處理好與兄弟姐妹之間的關(guān)系。我們應(yīng)善待兄弟姐妹（板書）

在現(xiàn)實生活中，你有幾個兄弟姐妹（包括堂兄弟、堂姐妹和表兄弟、表姐妹）？你對他們了解嗎？在生活中，兄弟姐妹之間應(yīng)該如何相處呢？我們來看看下面的情境。

（課件出示：）

情境一：何同學(xué)，若你姑姑出差了，媽媽讓姑姑的孩子暫時住在你家。你會：

情境二：唐同學(xué)，若你表妹的數(shù)學(xué)成績不好，經(jīng)常受到老師的批評，她因此哭了好幾回了。

你會：

教師小結(jié)：兩位同學(xué)做的很好。其實，擁有兄弟姐妹是人生的一筆寶貴財富，要懂得珍惜兄弟姐妹之情，相互關(guān)心、相互尊重、相互支持、共同進步?。ò鍟┑谌糠郑寒?dāng)親人犯錯時 教師過渡：每個人都有親屬、親人，我們不僅要平等對待他們，與他們友好相處，而且應(yīng)盡力去幫助他們，若當(dāng)他們犯錯或違法時，我們該怎么辦呢？ 請同學(xué)們閱讀：課本85頁的故事“媽媽違法嗎？”

同學(xué)們分組討論：你覺得王昊媽媽的行為違法嗎？為什么？ 教師：好，請第一小組發(fā)表一下你們的看法。

剛才幾位同學(xué)說的非常好。是的，任何人在拾得遺失物后，依法負有將拾得的遺失物返還給所有人的義務(wù)。

下面讓我們再來做一個“小調(diào)查”（調(diào)查內(nèi)容見教材86頁）。假如遇到下列情形，你會選擇哪一種做法？并說出這樣做的原因。學(xué)生看書完成和相互交流。

請張同學(xué)說一下你對“情形一”的選擇。請李同學(xué)談?wù)勀銓Α扒樾味钡目捶?。請王同學(xué)講講“情形三”的選擇理由。教師提示：（課件出示）

（1）正確的選擇是A，理由是：

盜版光盤是侵犯智力成果權(quán)的行為，購買盜版光盤會助長侵權(quán)行為；法律保護公民的智力成果權(quán)不受非法侵犯，我們應(yīng)保護、尊重他人的智力成果，支持正版，反對盜版。

（2）正確的選擇是B，理由是：

《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定：在道路上發(fā)生交通事故，車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即停車，保護現(xiàn)場；造成人身傷亡的，車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即搶救受傷人員，并迅速報告執(zhí)勤的交通警察或者公安機關(guān)交通管理部門。（3）正確的選擇是A，理由是：

《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)，教師小結(jié)：幾位同學(xué)說的都非常好！我們應(yīng)該知道：“法律面前人人平等”，我們不能因私廢公，更不能因親情而置法律于不顧。第四部分：少年要自立自強

過渡：家事我們愛的港灣，但這個港灣也需要有明媚的藍天才會風(fēng)平浪靜，和和美美。誰能撐起這片藍天呢？我想只有自立自強的人（板書）我給大家講一個故事：

清代“揚州八怪”之一鄭板橋，雖然老來得子，卻從不溺愛。病危時，他把兒子叫到床前，要吃兒子親手做的饅頭。兒子不敢違背，勉強答應(yīng)，但他不會做，鄭板橋命他去請教廚師。兒子費了九牛二虎之力做好后，鄭板橋已斷氣了。他給兒子寫下了這樣一句話：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！”此時，兒子才明白了父親臨終前要他親手做饅頭的用意。

同學(xué)們想一想：鄭板橋希望兒子成為一個什么樣的人呢？

教師：大家說得很好，鄭板橋是希望她的兒子能自立自強，獨立于天地間。那你是一個自立自強的人嗎？下面我們來對照課本88頁的內(nèi)容做一個自我檢測。學(xué)生完成自我檢測后，請同學(xué)們再用幾句話寫出自己的感受，來總結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（請文同學(xué)讀一讀你寫的感悟。）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)說得真好。是的，和諧的家庭需要父母子女間的相互尊重、相互理解、平等相處，也需要兄弟姐妹間的攜手互助，更需要你的自立自強，秉公守法?？傆幸惶欤銓?dān)負起為你的港灣撐起一片藍天的重任。

課后作業(yè)：請同學(xué)們完成p89.“做一做”的第一題，把自己的點評意見跟自己的父母進行交流。板書設(shè)計：

第四篇：家庭社會與法治教案

第一章 遵循學(xué)習(xí)之道

第一節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)有好品質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解好品質(zhì)的相關(guān)含義；

2、了解如何培養(yǎng)好品質(zhì)； 教學(xué)重難點：如何培養(yǎng)好品質(zhì) 教學(xué)過程：

一、引入---成功的第一要素是什么？ 愛迪生給我們的啟發(fā)

二、學(xué)習(xí)有目標(biāo) 成功屬于有目標(biāo)的人

想一想：小林的假期生活頗豐的主要原因是什么？ 議一議：如果你是小麗，今后的暑假生活你將怎樣度過？ 確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

談一談：對上面三位同學(xué)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有什么看法？制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意哪些問題？

想一想： 實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需奮斗

想一想：如果你是嵐嵐，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你會怎么做？

三、養(yǎng)成好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益

想一想：為什么科學(xué)家會認為“終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣”呢？ 好習(xí)慣共談共養(yǎng) 情景一 朱熹的事跡

談一談：你對《偶成》這首詩有什么感悟？

想一想：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”中學(xué)時期是人生中極其重要的階段，我們可以從哪些方面珍惜時間？ 情景二 菲菲與芮芮的故事

想一想：假如你是菲菲，你有什么好辦法幫助芮芮學(xué)會合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率？

情景三 班會課上發(fā)生的事

比一比：上述好習(xí)慣你都有嗎？你還能列舉哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 好習(xí)慣貴在堅持 想一想：小胡同學(xué)學(xué)習(xí)英語的秘訣是什么？ 做一做：完成課本九頁的行動宣言。

三、考試講誠信 誠信在心間

議一議：你認為小東會怎么做？這樣做的后果是什么？ 我為考試誠信代言

辯一辯：你贊成上述哪種觀點？你的理由是什么？ 作業(yè)：

1、收集有關(guān)學(xué)習(xí)好品質(zhì)的名言警句和典型事例，體會學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要 性。

2、“我為ＸＸ點個贊”：夸夸本班同學(xué)身上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、制訂自己的《學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)計劃》 課后反思：

第二節(jié) 合作競爭求雙贏

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的理解合作與競爭的含義。

2、知道合作給學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，感悟競爭，合理正確的競爭。

3、學(xué)會在合作中競爭 教學(xué)重難點：學(xué)會在合作中競爭 教學(xué)過程：

一、引入

引導(dǎo)學(xué)生讀教材11頁的材料，議一議：這個材料給了你什么啟示？

二、體驗合作。

1、合作——指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益),最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過程中哪些地方需要你們合作？合作學(xué)習(xí)能給你帶來哪些好處？合作講究些什么方法？

三、感悟競爭。

1、生活中處處有競爭。

現(xiàn)代社會是個充滿競爭的社會，競爭使社會充滿活力。

2、什么是競爭？

競爭——競爭是生物學(xué)關(guān)系之一，強調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是個人或者團體為了達到某種目標(biāo)，努力爭取其所需的對象，這種對象可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。

3、競爭促發(fā)展。

學(xué)生小組合作討論劉國梁和孔令輝的故事說明了什么？劉國梁和孔令輝攜手奪得男子雙打冠軍的原因是什么？

4、競爭守規(guī)則。

教材16至17頁情景，議一議：你怎么評價三個情景中的競爭行為？

四、總結(jié)

五、作業(yè)：教材P18，請結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和自己的經(jīng)歷編寫漫畫故事。（以小組合作共同創(chuàng)作一篇，在班上6個小組中評選2篇優(yōu)秀作品。）

六、反思。第三節(jié)

受教育者的權(quán)利和義務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、受教育者的權(quán)利受保護。

2、受教育者的義務(wù)必履行。

教學(xué)重難點：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，糾正學(xué)生的厭學(xué)行為

教學(xué)過程：

一、引入。怎么理解“不吃飯則饑，不讀書則愚”？

二、受教育者的權(quán)利受保護。

1、受教育權(quán)——是指公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機會權(quán)、受教育條件權(quán)和獲得公正評價權(quán)三個方面。

2、閱讀情景兩則，理解我們的讀書權(quán)利是如何保障的。生活中有哪些剝奪了受教育權(quán)的現(xiàn)象？（輟學(xué)打工、家長迫使、雇傭童工等）你若遇到該如何宣受教育權(quán)？

3、國家為了保障未成年人的受教育權(quán)，采取了哪些措施？

三、受教育者的義務(wù)必須履行。

1、上不上學(xué)不由己。

接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，是必須認真、自覺履行的義務(wù)，不可放棄。我們周圍就有個別同學(xué)有了厭學(xué)的情緒，小組討論交流，如何從個人和國家的利益出發(fā)說明受教育的重要意義，幫助他們走出思想的誤區(qū)？

2、權(quán)利之中有義務(wù)

辯一辯：對小亮和小彬的行為，你是怎樣認識的？ 議一議：對“固執(zhí)”的小亮，我們應(yīng)該怎么辦？

3、對待老師不任性

明主型教育的核心是學(xué)生與老師在人格上平等，互相尊重。學(xué)生拒絕接受正確的建議是，老師應(yīng)當(dāng)對其進行批評教育。

四、反思。

第二章

愛駐我家

第一節(jié)

家是人生的起點

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“家”的演變史，理解家的含義。

2、掌握家庭成員稱謂。

3、了解你周圍常見的家庭成員結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：“家”的演變史體現(xiàn)的特殊意義 教學(xué)過程：

一、引入。

“家”的演變史，說明祖先對家賦予了怎樣的含義？

二、家的寓意。

1、小組議一議：祖先對家的樸素理解，給我們正在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會家庭觀念以怎樣的啟迪？

2、家是指家庭。所謂家庭，是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會關(guān)系。

三、家中你我他。

1、什么是家庭成員稱謂？ 在一個家庭的家庭成員之間，由于歷史發(fā)展形成了傳統(tǒng)的親族傳承關(guān)系，相互之間依據(jù)輩分沿襲而固定成各種稱謂，這種稱謂就是家庭稱謂。

2、常見家庭成員稱謂。

四、家庭結(jié)構(gòu)新視角。

1、家庭結(jié)構(gòu)的變遷。

小宇的家庭生活有哪些變化？從側(cè)面反映了中國家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展進程，你能說出你的體會嗎？

2、中國家庭結(jié)構(gòu)的變化：丁克家庭、單親家庭、空巢家庭日漸增多。

3、如何正確看待、正確面對特殊的家庭結(jié)構(gòu)？

無論家庭結(jié)構(gòu)如何變化，中華民族濃厚的家庭觀念、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不會因時代進步，社會變化而丟失。

五、作業(yè)：小組為單位，利用周末開展“關(guān)愛空巢老人從我做起”活動。把活動計劃、活動過程、活動體會記錄在小組作業(yè)本上。

六、課后反思。

第二節(jié)

家是愛的港灣

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解家長老師的愛。

2、知道嚴格也是愛的一種形式。

3、做一個有責(zé)任感的人，敢于付出，敢于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點：理解家長老師的愛，感恩教育。教學(xué)過程：

一、引入。

議一議：兒子為什么說想要回家？你認為爸爸會原諒兒子，允許兒子回家嗎？

父愛如山，母愛如海。

二、理解是一種愛。

想一想：父母教育觀念不一致引發(fā)的家庭矛盾帶給你怎樣的煩惱？

做一做：在我們的教育問題上，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間有時因意見不一致而發(fā)生激烈的爭吵，我們該如何判斷？ 我們要理解、感恩長輩對我們生活起居的悉心照顧，不能仗著長輩的寵愛，養(yǎng)成驕橫任性、以自我為中心的個性，甚至在惡習(xí)上面放縱自己、為所欲為。

三、嚴格也是一種愛。

1、情景一

想一想：從上文中可以得知莫言小時候受到過哪些良好的家庭教育？這些教育對他的成長有哪些作用？ 情景二

想一想：小娟的父母真的不愛她嗎？說說理由。

說一說：你覺得父母對你管教嚴格嗎？你怎么看待父母對你的管教方式？

評價一下你的老師的管理方式，哪些老師管理嚴格？說說你是怎么看待這種管理方式的？

2、家庭教育方式。

想一想：媽媽對小亮的家庭教育方式好嗎？為什么？媽媽的教育方式對小亮有什么影響？

3、家務(wù)勞動與我們。

讀一讀各個國家小學(xué)生家務(wù)勞動時間這一閱讀材料，想一想：從材料中看出家務(wù)勞動有哪些好處？

說一說：你作為家庭一員，參與過哪些家務(wù)勞動？還應(yīng)該主動承擔(dān)哪些家務(wù)勞動？

四、作業(yè)。P45行有所獲。

第三節(jié)

與家攜手同行 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解家是后盾、港灣的意義。

2、為家庭和諧幸福獻出自己的力量。教學(xué)重難點：共建和諧小家。

教學(xué)過程：

一、引入。閱讀材料：馬克.吐溫的家。想一想：馬克吐溫家庭的懲罰試教育，你能夠體會出怎樣的教育本質(zhì)？

二、家是成長的后盾。

1、家為我們提供無私的幫助。

議一議：你如何看待小明給媽媽列賬單的行為？媽媽為什么給小明開的是“零元賬單”？

2、家是心靈的歸宿。

想一想：你是如何理解“家是心靈的歸宿”？你有沒有在學(xué)校受到委屈，回到家后家人給你安慰的情況？說出來和同學(xué)分享。

三、我們都需要陪伴。

1、母親陪伴我成長。

想一想：父母陪伴對我們的成長有哪些作用？ 2我陪父母一起慢慢變老。

閱讀材料，議一議：導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人陪父母的時間越來越少的原因是什么？

想一想：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何陪伴家人？

四、共建和諧小家。

閱讀家長給老師的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？

談一談：從家長的來信中，你獲得什么感想？（從加強與父母交流，消除代溝方面引導(dǎo)）

總結(jié)：家人是我們最親近最值得信賴的人，我們要學(xué)會主動交流，學(xué)會體諒，學(xué)會欣賞共建。

五、作業(yè)。創(chuàng)作一幅《我為我家畫像》的手抄報。

六、反思。

第五篇：川教版八年級歷史上冊全冊教案1

川教版八年級歷史上冊全冊教案1

中國歷史八年級上冊

第一學(xué)習(xí)主題

列強的侵略和中國人民的抗?fàn)?/p>

（共6課時）

第一課

鴉片戰(zhàn)爭

鴉片戰(zhàn)爭?教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。

通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

鴉片戰(zhàn)爭?重點難點

本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。重點掌握兩大板塊、六個問題：一是林則徐虎門銷煙：1．英國為打開中國市場，向中國走私鴉片。2．鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害。3．林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益。二是中英《南京條約》：1．英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。2．清政府被迫簽訂《南京條約》。3．中國開始淪為半殖民地半封建社會。

難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會

鴉片戰(zhàn)爭?教法

．英國為打開中國市場，向中國走私鴉片：首先由導(dǎo)入框的英國為什么要向中國走私鴉片的疑問引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答。在學(xué)生充分議論的情況下，教師加以歸納指出：英國是當(dāng)時世界上最強大的資本主義國家，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價的工業(yè)原料而四處擴張，廣闊的中國市場就成為它首選的對象。英國曾經(jīng)采用外交、貿(mào)易等手段想打開中國的大門都未能遂心如意，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利。

2．鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害。指導(dǎo)學(xué)生看自由閱讀卡，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論。教師再概括歸納：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鴉片就不易戒除，一染上毒癮，則使人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。這一目的徹底暴露了英國資產(chǎn)階級的無恥和偽善，認識了資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。馬克思曾引用英國史學(xué)家蒙哥馬利馬丁的話來痛斥鴉片貿(mào)易的罪惡：“鴉片貿(mào)易比奴隸貿(mào)易更殘酷，因為鴉片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界，還折磨他們的肉體?！瘪R克思一針見血地指出：非法的鴉片貿(mào)易年年靠摧殘人命和敗壞道德來充實英國國庫。教師請學(xué)生閱讀動腦筋的問題，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上加以歸納鴉片輸入給中國社會造成哪幾方面的危害；給中華民族帶來什么樣的后果。

3．林則徐虎門銷煙維護了中華民族利益：教師提出你將如何面對這因鴉片走私所帶來的嚴重局勢的問題。在學(xué)生充分討論、各抒己見后，教師再歸納鴉片走私已嚴重危及清王朝的統(tǒng)治，所以道光帝派林則徐到廣東禁煙。（講清楚鴉片的危害，林則徐為何禁煙即不言而喻）

4．英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭：教師指出，林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們決心發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。教師提問：這場戰(zhàn)爭是否因林則徐的禁煙引起的？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，引用德國近代著名軍事學(xué)家克勞塞維茨“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)”的名言，指出打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級保護鴉片貿(mào)易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。由于這場戰(zhàn)爭是因鴉片走私引起的，所以馬克思說：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭就被稱為鴉片戰(zhàn)爭。

5．清政府被迫簽訂《南京條約》：讓學(xué)生閱讀課本回答，這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？以清政府戰(zhàn)敗的原因作為小討論的主題，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)的機會。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生看鴉片戰(zhàn)爭示意圖，講述鴉片戰(zhàn)爭的兩個階段：一是攻廣州、陷定海、逼天津，道光帝將林則徐撤職查辦；二是占香港、進吳淞、到南京，清政府被迫簽訂城下之盟。再歸納提示：由于清王朝入主中原后，采取閉關(guān)鎖國政策，失去了通過對外經(jīng)濟文化交往來發(fā)展生產(chǎn)力、提高綜合國力的機遇，卻造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，結(jié)果“落后就要挨打”，在戰(zhàn)爭中吃了敗仗。盡管中國所進行的是正義的反侵略戰(zhàn)爭，盡管有關(guān)天培這樣的愛國將土的英勇抵抗，但仍然挽回不了失敗的結(jié)局，腐敗的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》。

6．中國開始淪為半殖民地半封建社會：教師提示，什么是半殖民地半封建社會。讓學(xué)生閱讀《南京條約》的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生看割讓香港島示意圖。引導(dǎo)學(xué)生將條約的主要內(nèi)容歸納為割地、賠款、通商六個字。再與學(xué)生交流討論、分析，得出中國開始淪為半殖民地半封建社會的結(jié)論。中國人民開始了反對外來侵略、反對本國封建主義的斗爭，鴉片戰(zhàn)爭就成為中國近代史的開端。

練一練

結(jié)合中英《南京條約》的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？

活動與探究

．小討論：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。?/p>

第二課

第二次鴉片戰(zhàn)爭

第二次鴉片戰(zhàn)爭?教學(xué)目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

本課通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（聽、看、議），培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標(biāo)為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。

第二次鴉片戰(zhàn)爭?重點難點

第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。

“列強侵華罪行”是本課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。

本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系”上

第二次鴉片戰(zhàn)爭?教法建議

復(fù)習(xí)提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？

導(dǎo)入新課

．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：

①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”

②三大板塊：由全課板書設(shè)計構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭——太平軍抗擊洋槍隊

2．具體的授課方式

①對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學(xué)生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。

②在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理：

a．講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當(dāng)之無愧（詳細內(nèi)容見資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫在學(xué)生腦子里占據(jù)先入為主的位置?？矗捶乓欢巍痘馃龍A明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對圓明園的直觀印象。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛國情緒。

b．對沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進行分析歸納：

教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。

③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國農(nóng)民運動）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。

活動與探究

動腦筋

根據(jù)《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準(zhǔn)確、全面。

這個題目課結(jié)合到“譴責(zé)沙俄割土占地”中進行。學(xué)生可示圖解說（《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》）。

練一練規(guī)定將外興安嶺以南、黑龍江以北的中國領(lǐng)土割給俄國的不平等條約是？

第三課

左宗堂收復(fù)x疆和甲午中日戰(zhàn)爭

第一課時

收復(fù)x疆?教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國x疆和殘酷剝削、壓迫x疆人民；知道左宗棠在x疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)x疆的史實。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)x疆？”“如何評價左宗棠”的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家主權(quán)，都會得到人民的支持。

收復(fù)x疆?重點難點

左宗棠收復(fù)x疆是本課的重點。x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，是我國的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權(quán)，更維系著國家的安全。左宗棠力主收復(fù)x疆，得到朝野愛國者的支持和x疆各族人民的擁護。

收復(fù)x疆?教法建議

．出示中國填充地圖，讓學(xué)生找出x疆的方位，并提問“x疆占我國領(lǐng)土的百分之幾？”再利用“動腦筋”讓學(xué)生思考回答“為什么說x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？”一是進行學(xué)科滲透，二是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是讓學(xué)生了解x疆的重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧這時期我國邊疆危機的情況，從此直接導(dǎo)入新課。

3．講述“阿古柏侵占x疆”一目，可結(jié)合地理知識，提問“蘇聯(lián)瓦解產(chǎn)生幾個國家？”再提問“浩罕國是由什么民族建立的？”讓學(xué)生了解浩罕國的由來，又明確它的地理位置。為后面的學(xué)習(xí)確立時空概念。

4．結(jié)合《x疆地圖》或電腦，教師邊演示邊用簡練的語言，敘述阿古柏侵略x疆的過程?；蜃寣W(xué)生自制，自己演示，自己講解阿古柏侵略x疆的過程，并描述阿古柏如何殘酷剝削和壓迫x疆各族人民，以鍛煉學(xué)生的動手能力和表達能力。

5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的小字部分，指出沙俄、英國無視中國的主權(quán)，公然承認并支持阿古柏的偽政權(quán)，俄國還直接出兵占領(lǐng)x疆的伊犁地區(qū)。其罪惡目的，是企圖分裂中國領(lǐng)土。

6．“左宗棠收復(fù)x疆”是本課的重點。可課前布置學(xué)生收集有關(guān)李鴻章和左宗棠的資料和主張，上課時讓學(xué)生分成“李鴻章派”和“左宗棠派”就“海防”與“塞防”（指西北防務(wù)）孰重孰輕展開爭論。既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深學(xué)生對左宗棠主張收復(fù)x疆正確性的理解。

7．可設(shè)問：“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)x疆？”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題和解決問題的能力。

8．再設(shè)問“左宗棠在打敗阿古柏后，為什么不乘勝收復(fù)伊犁，而主張通過外交途徑解決，同時又設(shè)立抗俄司令部支持曾紀(jì)澤的外交斗爭？”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。

9．引導(dǎo)學(xué)生思考“中國用一塊土地，大量的賠款換取伊犁值不值得？”培養(yǎng)學(xué)生高瞻遠矚，用全局的眼光來分析問題。

0．講完上述內(nèi)容后，可提問“結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你怎樣評價左宗棠？”即可鞏固舊知識，深化愛國主義教育，又可以培養(yǎng)學(xué)生全面評價重要歷史人物的能力。

問題探究

動腦筋

想一想，為什么說x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？

公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護，總管西域事務(wù)。從此，x疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我不可分割的一部分。以后歷代中央政府從沒有放棄對x疆的管理。

練一練

活動與探究

．比一比：分小組討論左宗棠收復(fù)x疆的意義，然后選出一位代表在班上把本組的意見談一談，看哪個小組總結(jié)得好。

讓同學(xué)們自由發(fā)揮。

2．制表：回顧學(xué)過的內(nèi)容，用表來反映沙皇俄國對我國的侵略。

第二課時

甲午中日戰(zhàn)爭?教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。

甲午中日戰(zhàn)爭?重點難點

本課的重點是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進行愛國主義教育。

本課的另一個重點是《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。通過講述《馬關(guān)條約》的簽定的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國罪行。

本課的難點是甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。

甲午中日戰(zhàn)爭?教法建議

．在導(dǎo)入新課時，老師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭。”這段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，兩句設(shè)問，既是對前課作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2．黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點，包括三個方面的內(nèi)容：一是日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。可以先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3．黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。

4．《馬關(guān)條約》一目是本課的重點之一，應(yīng)依次講明以下三個問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學(xué)生記憶。二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值。日本占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔(dān)。清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊?，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。

5．1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動腦筋思考：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺灣“臺獨”分子的言論。

活動與探究

（任選）

．比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。

2．故事會：搜集臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。

第四課

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭?重點難點

八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭是本課的重點。義和團的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國主義列強在華的利益，引起了外國侵略者的極大仇視和恐慌。帝國主義列強一面向清政府施加壓力，令其對義和團運動進行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團的反帝愛國運動。八國聯(lián)軍侵華給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質(zhì)。

《辛丑條約》是本課的又一重點。通過《辛丑條約》，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國主義列強的忠實走狗，中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。

“分析《辛丑條約》對中華民族的危害”是本課的難點。學(xué)生通過對史實的了解，必然形成初步的認識，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特見解或論點，并結(jié)合史實進行初步的分析和論證，努力使認識提升到理性高度。

“義和團，起山東，不到三月遍地紅?！?/p>

甲午中日戰(zhàn)爭以后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團，掀起了反帝愛國運動。上面的歌謠就是當(dāng)時傳唱的。帝國主義列強對義和團的迅猛發(fā)展感到恐慌，拼湊起八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。

講述本課前，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說甲午中日戰(zhàn)爭以后中國的民族危機空前嚴重？”然后閱讀課文提示，了解義和團運動興起的原因：甲午中日戰(zhàn)爭以后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團，掀起了反帝愛國運動。上面的歌謠就是當(dāng)時傳唱的。帝國主義列強對義和團的迅猛發(fā)展感到恐慌，拼湊起八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。

2．講述“八國聯(lián)軍侵占北京”時，強調(diào)義和團和部分清軍取得廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，挫敗了西摩爾聯(lián)軍進犯北京的計劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了所謂“西方軍隊無敵”的神話。義和團在阻止帝國主義列強瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。

900年8月北京陷落，慈禧太后挾光緒帝西逃，這是繼四十年前（1860年）英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京之后，北京城又一次為列強所占領(lǐng)。（建議復(fù)習(xí)比較北京兩次被列強占領(lǐng)的史實）

3．“《辛丑條約》”一目是本課的又一重點。教師應(yīng)提醒學(xué)生，同清政府簽訂《辛丑條約》的國家，除出兵中國的英、美、俄、日、法、德、意、奧八國之外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。

教師應(yīng)講明兩個問題：（1）《辛丑條約》的主要內(nèi)容。條約的主要內(nèi)容，教材列舉了四點，教師可引導(dǎo)學(xué)生從四個方面歸納記憶。第一，經(jīng)濟上，“清政府賠款白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作?！薄５诙?，政治上，“清政府保證嚴禁人民參加反帝活動”。第三，軍事上，“清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地”；第四，外交上，“劃定北京東交民巷為‘使館界’，允許各國駐兵保護，不準(zhǔn)中國人居住。”通過《辛丑條約》，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實走狗的地位。指導(dǎo)學(xué)生看《辛丑條約簽訂的情況》插圖，以加強教學(xué)的直觀性，但不作為要求。

（2）《辛丑條約》給中國造成的嚴重危害是本課的難點。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生通過對條約主要內(nèi)容進行分析，而后再指導(dǎo)學(xué)生對《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容進行對比分析，以深化學(xué)生對《辛丑條約》嚴重危害性的認識。

4．本課教學(xué)內(nèi)容完成之后，可以簡單將《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》進行列表歸納，結(jié)合活動與探究1進行小結(jié)指出：清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”，中國已經(jīng)完全淪為列強的半殖民地。

練一練

活動與探究

．議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么？

2．談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？