第一篇：國學(xué)六年級第九單元第26課《敢于發(fā)明創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計

第26課 敢于發(fā)明創(chuàng)造

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，人人都是創(chuàng)造之人。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點

教會學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在。教學(xué)難點

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)方法 故事法 誦讀法 教學(xué)手段 PPT課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們知道咱們現(xiàn)在寫字用的紙張，是由誰發(fā)明出來的呢？今天我們一起來認(rèn)識發(fā)明造紙術(shù)的蔡倫。（出示蔡倫圖片）

2．教師簡要介紹蔡倫，導(dǎo)入新課。

3．學(xué)生自由讀故事，并選擇印象較深刻的一部分。自由發(fā)揮，講自己印象最深的故事情節(jié)。（觀看蔡倫改進造紙術(shù)視頻）

4、分組討論：從蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的艱難過程，你體會到了什么？

5、交流匯報，可舉例說明。（提示：任何創(chuàng)造的過程，都不是一帆風(fēng)順的，都得經(jīng)歷曲折的過程。）

二、國學(xué)經(jīng)典

1.教師課件出示三條古文及解釋，學(xué)生自讀自悟。2.熟讀成誦。

3.檢查誦讀情況及古文理解情況。教師隨機表揚鼓勵。

三、悟一悟，情感升華

1.創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給創(chuàng)造出來。蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的成功，一是注意細心觀察，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗；二是善于思考；三是勤于實踐。（創(chuàng)造其實和我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，當(dāng)我們與同學(xué)做游戲時；當(dāng)我們與家人共同進餐時；當(dāng)我們進行某種勞動時……只要我們對周圍的事物仔細觀察、比較，就有可能閃現(xiàn)一些創(chuàng)造的靈感。）

2.教師講延伸故事

教師介紹指南針的始祖----司南，司南的設(shè)計是古人認(rèn)真觀察了許多有關(guān)磁的現(xiàn)象，積累了大量的知識經(jīng)驗，經(jīng)長期研究才完成的。學(xué)生談自己的觀后感。（提示：華夏勞動人民經(jīng)過長期的實踐中對物體磁性的認(rèn)識，才發(fā)明了司南，真是太有智慧了?。?/p>

四、踐行作業(yè)

1.同學(xué)們查資料，了解你認(rèn)為對世界最有影響的10項發(fā)明。2.講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。3.從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？

4.小結(jié)：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造。

5.讓我們一起大聲說：“我也能創(chuàng)造！”

6.試著從家務(wù)勞動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，并將“我的新點子”記下來，下節(jié)課交流。

五、板書設(shè)計

第26課 敢于發(fā)明創(chuàng)造

蔡倫發(fā)明造紙術(shù) 誦讀經(jīng)典 非知之艱，行之惟艱。指南針的始祖-----司南 踐行----我也能創(chuàng)造！

第二篇：第九單元教學(xué)設(shè)計和試題

第九單元

我換牙了

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

教材分析：

本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。

該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解

教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。教學(xué)難點:能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷 學(xué)措施：

1、注重創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗統(tǒng)計過程。

2、運用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

3、單元評價要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價。

我換牙了——統(tǒng)計

教學(xué)序號:

授課時間: 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。

教學(xué)重難點：掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在??真有意思?。?/p>

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆??

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??

師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。”

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示?！?師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進行統(tǒng)計活動??

三、匯報總結(jié)

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計。(板書)

四、及時練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！X k B 1 師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧??

五、當(dāng)堂達標(biāo)

師：看了統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認(rèn)為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份 師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答

六、課堂小結(jié)：

通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

七、作業(yè)布置：

1、必做題：課本第104頁自主練習(xí)2,3題。

2、選做題:課本第105頁實踐活動。

板書設(shè)計：

我換牙了——統(tǒng)計 把學(xué)生整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表貼在黑板上

第三篇：第九單元找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

人教版二年級下冊第九單元找規(guī)律

圖形的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

圖形的變化規(guī)律

教材第115頁的例一及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、歸納、推理的能力，能運用一些規(guī)律吧圖形排列成漂亮的圖案。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，能初步運用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的圖案，知道日常生活中的實物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

重點難點

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識？誰來跟同學(xué)們說一說？ 老師：利用上節(jié)課的規(guī)律誰在課下進行了設(shè)計，把成果舉起來給同學(xué)們看一看。

（在評議學(xué)生作品中復(fù)習(xí)規(guī)律）

二、探究新知

1、談話引入 老師出示這節(jié)課課件首頁

老師：馬上就要六一兒童節(jié)了，不僅我們在準(zhǔn)備著歡慶自己的節(jié)日，其他學(xué)校的學(xué)生也在準(zhǔn)備的過一個精彩的兒童節(jié)。

老師：在同學(xué)們正在準(zhǔn)備一個大型的篝火晚會來慶祝節(jié)日，可是在同學(xué)們都準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)的時候小欣欣同學(xué)卻發(fā)愁了。她不知要要穿那件衣服參加晚會。大家?guī)兔x一選吧。

老師：我替小欣欣謝謝大家。大家選的衣服果然很漂亮。不過老師要考考你們的眼力，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？與上節(jié)課有什么聯(lián)系？（小組之間進行討論）

學(xué)生：左邊衣服是一條紅、一條白色這樣循環(huán)的，右邊的衣服是一條白色、一條黑色這樣循環(huán)的。學(xué)生：這兩件衣服的色彩是循環(huán)排列的。

學(xué)生：這兩件衣服的顏色一個是紅白、紅白排列，一個是白黑、白黑排列都很有規(guī)律。

老師：同學(xué)們說的都很對，這個就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書

圖形的變化規(guī)律）

老師：小欣欣同學(xué)穿著你們幫忙挑選的衣服來到了篝火晚會的現(xiàn)場，看到同學(xué)們正忙著掛燈籠呢！想想同學(xué)們，如果是你們這時候應(yīng)該怎么辦呢？對，去幫同學(xué)們一起掛燈籠。真棒你們都是關(guān)心集體、樂于助人的好孩子。為了獎勵你們，我給你們個小提示吧！看看那些燈籠的顏色，你們能看出什么呢？

老師：同學(xué)們的眼力真棒！那么快就發(fā)現(xiàn)了燈籠的奧秘。那些燈籠是不是也按照一定的規(guī)律在變化著顏色呢。

老師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，會場終于布置好了，真漂亮??！看看那些漂亮的掛飾，你們能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？

老師：對，所有的掛飾在進行著有規(guī)律的變化。圖形的變化是不是很有趣呢！下面我為大家準(zhǔn)備了幾個小問題，鍛煉下大家的眼力，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

老師：同學(xué)們真棒！很輕松加愉快的就把老師給大家的問題解決了，你們真是太聰明、太棒了！

老師：在咱們的生活中是否也有這樣按照規(guī)律變化的圖形呢？回答當(dāng)然是有了，下面咱們就來一起看看生活中的存在的那些圖形。老師：你們是不是發(fā)現(xiàn)了生活中的圖形變化的規(guī)律呢？只要你們認(rèn)真觀察、仔細去找就一定能發(fā)現(xiàn)更多圖形變化的規(guī)律。讓我們帶著認(rèn)真和細心去發(fā)現(xiàn)生活中那些隱藏的、有趣的數(shù)學(xué)知識吧！

第四篇：人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第九單元總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第九單元總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

課題 分?jǐn)?shù)乘、除法

教學(xué)內(nèi)容 總復(fù)習(xí)第1——2題及練習(xí)二十三第1——4題。教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法 的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計算方法，能正確地進行分?jǐn)?shù)乘除法的計算。

2.掌握比的意義，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，會求比值和化簡比。

3.掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的思路，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問題。重點 難點 概念和計算方法。

掌握解決分?jǐn)?shù)乘，除法問題的思路和方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程

一、分步復(fù)習(xí)活動準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，經(jīng)歷了將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有不同程度的收獲，今天我們進行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識 分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？與整數(shù)乘法相同嗎？ 分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？與整數(shù)除法相同嗎？ 分?jǐn)?shù)乘法的計算法則是怎樣的？ 什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？ 分?jǐn)?shù)除法的計算方法是怎樣的？

2.分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的？ 分?jǐn)?shù)除法的計算具體要注意幾點？ 0有倒數(shù)嗎？為什么？1呢？ 3.教師組織學(xué)生活動 計算。

3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18=

3/10÷3/4= 5/9÷5/6= 21÷7/9=

3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12= 4.復(fù)習(xí)比的知識 提出問題，學(xué)生回答。知識性問題：

什么叫比？比的各部分名稱是怎樣的？舉例說明？ 怎樣求比值? 比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？ 比的基本性質(zhì)是什么？怎樣化簡比？ 難點問題：

為什么比的后項不能為0？ 求比值與化簡比有什么區(qū)別？ 練習(xí)：

3÷4=（）/（）=（）/12=（）：32=12：（）

說出下面每個比的前項、后項，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7 把下面各比化成最簡整數(shù)比.8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

5、復(fù)習(xí)解決問題的解題思路和方法。怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問題呢？

4名同學(xué)板演教材第118頁第3、4、5題。對4名學(xué)生做的情況進行評議。對比觀察第3題第（1）（2）小題。

數(shù)量關(guān)系式是：原價×1/5=現(xiàn)價

第（1）小題已知原價求現(xiàn)價，用乘法計算。

第（2）小題已知現(xiàn)價求原價，用除法計算或用方程解。學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問題的規(guī)律。

單位“1”的量已知，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算；

單位“1”的量未知，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用除法計算。驗證第4、5題。

第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計算。第5題，先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計算，第二個單位“1”的量是噴氣式飛機的速度，是未知的，要用除法計算。

主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問題，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，真正掌握知識。師：歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn)，請同學(xué)們評一評。

三、應(yīng)用練習(xí)

（1）總復(fù)習(xí)1.2.3，題。（2）完成練習(xí)二十三第1-4題。

四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？ 作業(yè)布置 《優(yōu)化設(shè)計》相關(guān)練習(xí)

板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)乘、除法

21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3=

6/11÷5/12=

分?jǐn)?shù)乘、除法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，能正確計算，會解答簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實際問題。

2．使學(xué)生掌握比的相關(guān)概念、比的性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等。3．運用分?jǐn)?shù)相關(guān)知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括、歸納、推理的能力，增強數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

4．使學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，增強自主探索和合作交流的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：

掌握分?jǐn)?shù)乘、除法計算方法，能正確計算以及解決實際問題；比的相關(guān)概念、比的性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等是復(fù)習(xí)的重點。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人復(fù)習(xí)

師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法的有關(guān)知識，并運用知識解決了很多問題。這節(jié)課，我們先一起來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）

（二）回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法。

（1）讓每個學(xué)生寫出一道分?jǐn)?shù)乘法算式，說說這個算式的意義，先后計算出結(jié)果。

（2）根據(jù)自己寫出的乘法算式寫出兩道除法算式，說說這兩個算式的意義，再算出結(jié)果。

（3）同桌交流，匯報訂正。（4）反饋訓(xùn)練。

完成教科書第113第1題，說一說分?jǐn)?shù)乘、除法之間的聯(lián)系。

小結(jié)：怎樣計算分?jǐn)?shù)乘法？（包括分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)兩種情況）怎樣計算分?jǐn)?shù)除法？（包括分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？（分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計算）

2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的簡便計算。

（1）回顧四則運算的運算順序以及運算定律。（2）練習(xí)。××（＋）×35

×

＋×

先觀察，再說一說下面的題目可以使用什么運算定律使計算簡便。完成計算。（3）獨立完成教科書第115頁第5題，交流訂正，介紹自己如何使用運算定律使計算簡便。

3．復(fù)習(xí)比的有關(guān)知識。

（1）自己列表并舉例進行說明比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。（2）完成練習(xí)二十三中的第3題。①獨立完成，集體訂正。②提問：化簡比的依據(jù)是什么？

復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)，回顧商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，找出三者之間的聯(lián)系。

4．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法實際問題的解決。出示教科書第113頁第3題。

討論：你認(rèn)為在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)、比和百分?jǐn)?shù)的實際問題時，最關(guān)鍵的是什么？（1）找出每題的單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，列式計算。（2）根據(jù)分析與解答將題目分類，說出分類的依據(jù)并比較它們的相同點和不同點。

（三）重點復(fù)習(xí)，強化提高 1．完成練習(xí)二十三的第1題。（1）學(xué)生獨立完成口算。

（2）說說口算過程、結(jié)果以及算式的意義，教師及時了解學(xué)生口算情況。2．完成練習(xí)二十三的第2題。先說一說什么是倒數(shù)，再寫一寫。明確：1的倒數(shù)是l，0沒有倒數(shù)。3．解決實際問題。（1）自主編題，解決問題。

①利用開課時自己寫出的乘、除法算式，編一道解決實際問題的題目。②匯報交流，檢驗所編題目是否滿足算式要求。（2）完成練習(xí)二十三第7～13題。獨立完成，集體訂正。練習(xí)要求：

①找準(zhǔn)單位“1”，分析數(shù)量關(guān)系。②列式解答。③檢驗修正。

（四）自主檢評，完善提高

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則和四則混合運算

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二十三第5題。教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序和法則，能根據(jù)具體的題目，靈活地選擇合理、簡便的計算方法，正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括和分類能力，提高學(xué)生的計算水平。

3、激發(fā)學(xué)生自我復(fù)習(xí)整理的意識，認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，提高復(fù)習(xí)的實效，培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。

重、難點 熟練掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則

1、歸納分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

2、歸納分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

3、分?jǐn)?shù)乘除法和分?jǐn)?shù)加減法的計算法則有什么區(qū)別？

4、你認(rèn)為在計算時有什么注意點或技巧需要提出來提醒大家？

5、練習(xí)：完成口算?？谒憔毩?xí)。指名匯報答案。

說說兩道分?jǐn)?shù)乘法題你是怎樣口算的？ 說說三道分?jǐn)?shù)除法題你是怎樣口算的？

指名說出分?jǐn)?shù)加減法要先通分，而分?jǐn)?shù)乘除法要約分。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算

1、想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的？（板書運算順序）

2、出示計算題：

（1）461×8－332÷5.5（2）[1215＋（1232－1625）÷7]×1322

3、復(fù)習(xí)簡便計算。

（1）出示計算題后提問怎樣計算簡便？根據(jù)什么這樣算？ 1.5×（310＋512）57×37％＋53×37％ 學(xué)生練習(xí)后教師講評。

（2）補充：72.8÷58＋27.2×0.625 724×0.4－2÷5×724（3）小結(jié)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序跟整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，計算時要根據(jù)運算順序，確定先算什么。后算什么，同時還要根據(jù)具體題，靈活地選擇合理的計算方法，使某些運算簡便。完成練習(xí)二十三第5題

4、復(fù)習(xí)解方程。補充有百分?jǐn)?shù)的方程。

回憶解方程的基本步驟，利用各部分之間的關(guān)系進行解方程。怎樣檢驗？

10%X+8=20 2X+30%X=9.2 學(xué)生獨立完成。集題訂正。完成課后相關(guān)練習(xí)。

作業(yè)布置 《優(yōu)化設(shè)計》相關(guān)練習(xí)

板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則和四則混合運算

（1）461×8－332÷5.5

（2）[1215＋（1232－1625）÷7]×1322

教學(xué)反思：

課題 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)解決問題

教學(xué)內(nèi)容 第113頁總復(fù)習(xí)第3、5題及練習(xí)二十三相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確判斷單位“1”，能正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、引導(dǎo)學(xué)生解答、比較分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進一步正確掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析思路及解題步驟。

3、通過綜合分析、解答、比較，進一步提高學(xué)生的分析能力。重點:概運用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題 難點: 歸納知識，形成體系。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

1、投影出示下面一段文字：

湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.2、學(xué)生閱讀文字，感知其中百分?jǐn)?shù)。

3、從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么？

從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實施情況非常理想；運用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀；百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中表示兩個量之間的關(guān)系，一個量是另一個量的百分之幾。

二、復(fù)習(xí)百分率的知識

1、師：看來，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎？ 學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇省⑷雽W(xué)率、鞏固率的意思。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些百分率的計算公式。

3、學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。完成第116頁總復(fù)習(xí)第12題。

學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說一說，議一議。烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100% 含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的質(zhì)量×100% 學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。

三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾。

2、求一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少

師；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用百分?jǐn)?shù)知識解決百分?jǐn)?shù)的一般問題。現(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識，把你掌握的方法告訴小組的成員。

分組討論，交流分析問題的思路和解決問題的方法。小組匯報?？赡苡幸韵聨追N：

解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

在分析問題時，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1” 的量是已知還是未知，找對應(yīng)關(guān)系，寫數(shù)量關(guān)系式。根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。

多（少）的數(shù)/另一個數(shù)=一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 一個數(shù)×（1+幾%）=比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)。綜合問題結(jié)合實際來解答。

四、應(yīng)用練習(xí)

1、完成總復(fù)習(xí)第5題

2、完成練習(xí)二十二第113題。學(xué)生獨立完成，然后說說各自的思路.五、課堂小結(jié)

通過這次學(xué)習(xí)活動，你有什么新的收獲？

作業(yè)布置 《優(yōu)化設(shè)計》相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計

課題 空間與圖形

教學(xué)內(nèi)容 第113頁第4題及練習(xí)二十三相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1、進一步復(fù)習(xí)按行、列確定物體的位置，用數(shù)對確定物體的位置。理解和掌握圓和軸對稱圖形的有關(guān)概念，圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。

2、經(jīng)歷空間與圖形知識的整理運用過程，體驗應(yīng)用知識，歸納概括的方法。重點： 掌握物體的位置，圓的特征、特性。難點： 掌握圓的周長和面積的計算。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)物體的位置。

師：確定物體位置的方法有兩種，即按行、列確定物體的位置，用數(shù)對確定物體的位置。你能說出每一手棋所下的位置嗎？ 組織學(xué)生在小組中相互說一說，再指名匯報。

二、復(fù)習(xí)圓的知識

（出示一個圓）師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識，你知道哪些知識呢？ 組織學(xué)生在小組中交流、討論，相互說一說，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

1、圓的認(rèn)識。

圓心：用字母O表示，確定圓的位置。

半徑：用字母r表示，從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑。決定圓的大小。直徑：用字母d表示，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。半徑與直徑的關(guān)系:在同一個圓里，所有半徑都相等，所有直徑都相等。直徑等于半徑的2倍，即d=2r或r=d/2

2、軸對稱圖形及對稱軸

等腰三角形、等邊三角形、長方形、正方形、菱形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形，1條、3條、2 條、4條、2條、1條、無數(shù)條對稱軸。

3、圓的周長

圓周率。圓的周長與直徑的比值叫圓周率。用字母∏表示，是一個無限不循環(huán)小數(shù)。

圓的周長的計算公式。C=∏d或C=2∏r。

4、圓的面積

知道半徑求圓的面積。S=∏r2 知道直徑求圓的面積。S=∏（d/2）2 知道周長求圓的面積。S=∏（C/2∏）2 知道近似長方形的寬求圓的面積。知道近似長方形的長求圓的面積。

5、環(huán)形的面積

環(huán)形的面積=大圓面積—小圓面積 =∏R2—∏r2 =∏（R2—r2）

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十二第1、11、12題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，再集體講解。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你又有哪些收獲？

作業(yè)布置 《優(yōu)化設(shè)計》相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計

教學(xué)反思：

課題 復(fù)習(xí)統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 教材第113頁第6題及練習(xí)二十三相關(guān)練習(xí)。

1、了解統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、會根據(jù)統(tǒng)計圖，提出數(shù)學(xué)問題，并分析解決數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察，分析問題的學(xué)習(xí)方法。重點：會根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)。難點：會根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、回顧。

1、統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？ 組織學(xué)生在小組中議一議，然后指名說一說。

2、扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

二、分析扇形統(tǒng)計圖

出示2010年監(jiān)測的330個城市的空氣質(zhì)量情況扇形統(tǒng)計圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，獲取信息。問： 1.空氣質(zhì)量達到三級的城市有多少個？

2.了解你所在的城市的空氣質(zhì)量，討論一下如何提高空氣質(zhì)量。你還能提出什么問題？ 組織學(xué)生在小組中討論并相互交流，然后指名匯報。

三、請你用扇形統(tǒng)計圖表示出下面的信息，然后回答問題。

超市一天的銷量中，服裝類占35%，煙酒類占30%，文化用品類占20%，糖果類占10%，藥類用品占5%。如果超市一天的收益是5500元，算一算，每一類用品分別收益多少元？

四、鞏固練習(xí)

（1）第120頁第11題。

（2）練習(xí)二十二第16、17題。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？ 板書設(shè)計

第五篇：第九單元教學(xué)反思

一年級語文下第九單元《法布爾觀察昆蟲》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

作為一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說，因此在課上首先要注意學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成養(yǎng)成。

《法布爾觀察昆蟲》是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

本節(jié)課我主要到學(xué)生以讀為主，通過充分的讀，實現(xiàn)了讀中 自學(xué)，讀中自悟，讀后有得，讀中展示。激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗。發(fā)揮了學(xué)生的參與意識與主體地位。但學(xué)生收集的關(guān)于法布爾的資料很少，太膚淺，在以后的課前布置中，有強調(diào)收集到的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的收集意識。

一年級語文下冊第九單元《懷素寫字》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

《懷素寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時候勤奮練字故事的課文，對于激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實踐這一點。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點頭以及在學(xué)生答錯時善意的夸張表情等。其次對于學(xué)生的回答我盡量用激勵性的評價語，如“真不錯！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個手?！钡取τ趯W(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試

一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”

如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容忽視的。一是教師對教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計對你的束縛，教師才會聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機智。在這一點上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進”一詞時。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時就非常害怕教師這一招，因為它會讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會說那種緊張和局促猶在心頭。

課上我讓學(xué)生說說有哪些書法家，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒有書法家這個概念，也不知道有哪些書法家。應(yīng)該要擴充學(xué)生的知識面，不要只限于書本上的內(nèi)容。我簡單介紹了王羲之等大書法家，并要求學(xué)生回家也多了解一些?！稇阉貙懽帧愤@篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法。在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句來研讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細體會，分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，在教學(xué)時，我充分利用好這一珍貴的資源，著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點。寫字時讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

課堂上，為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了圖片。一是懷素小時候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實效。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)??就是一名好學(xué)上進的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一年語文下冊九單元《勤于觀察的達爾文》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

一年級小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；能使學(xué)生們在輕松愉快中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事。可以說故事能最大程度地調(diào)動他們的無一注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此我從講故事導(dǎo)入，讓孩子關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學(xué)的知識，從而提高教學(xué)效率。

另外，我借助多媒體課件輔助教學(xué)，增強課堂感染力。

在學(xué)這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

不盡人意之處。

在最后，如果時間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾。

一年級語文下冊第九單元《鐵棒磨成針》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

《鐵棒磨成針》這個故事具有豐富的內(nèi)涵，有著生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，李白的故事蘊含著十分豐富的知識和道理，具有較強的教育意義，孩子們通過傾聽故事，理解諺語“只要功夫深，鐵杵磨成針”的意思，從而懂得做 任何事都要堅持的道理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從孩子們耳熟能詳李白的《靜夜思》古詩入手，孩子們都知道李白是一位有名的大詩人，引出關(guān)于李白小時候的故事。通過視頻知道李白小時候是個怎么樣的人？后來他遇到了誰？看到什么事？在創(chuàng)設(shè)的情景中讓幼兒嘗試表演，幫助幼兒品味老奶奶的話：只要我不偷懶，天天磨，一直堅持下去，就一定能磨成針。

接著聯(lián)系生活實際，出示班上幼兒練琴時的照片，請幾位幼兒來彈一些自己拿手的鋼琴曲，問問他練了幾年了，累不累?如果半途而廢了，會有今天的成績嗎？于是孩子們紛紛從自己身上找到成功的事情，曾如意說：我以前不會跳繩，老師教我以后我就天天練習(xí)，雖然很苦，但是我不怕苦，現(xiàn)在我已經(jīng)能跳很多個；李潤城說：我小時侯不喜歡看書，看書太累又看不懂就不想看，媽媽給我講道理，覺得很好玩，以后我就堅持自己看書，現(xiàn)在我能看懂很多的故事；肖伊說：我以前寫字有個壞習(xí)慣，拿筆手指很難看，現(xiàn)在每天我都堅持練習(xí)就改了拿筆不好看的姿勢；孩子們從生活中找到相關(guān)的事例。幫助理解“做什么事情都不能怕苦，需要堅持，才能成功。再談一談運動員劉翔腿生病是如何刻苦堅持鍛煉而取得好成績，是否需要這種“只要功夫深，鐵杵磨成針”精神？

最后小朋友聽了李白的故事，懂得了在平時生活中也要學(xué)習(xí)這種“只要功夫深，鐵杵磨成針”精神。孩子們一個個都下決心做任何事情時都要不怕苦，一定要堅持下去，就能獲得成功的道理。累又看不懂就不想看，媽媽給我講道理，覺得很好玩，以后我就堅持自己看書，現(xiàn)在我能看懂很多的故事；肖伊說：我以前寫字有個壞習(xí)慣，拿筆手指很難看，現(xiàn)在每天我都堅持練習(xí)就改了拿筆不好看的姿勢；孩子們從生活中找到相關(guān)的事例。幫助理解“做什么事情都不能怕苦，需要堅持，才能成功。再談一談運動員劉翔腿生病是如何刻苦堅持鍛煉而取得好成績，是否需要這種“只要功夫深，鐵杵磨成針”精神？從而讓幼兒懂得“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理。一年語文下冊九單元能說會寫《留心觀察》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

能說會寫《留心觀察》旨在通過交際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣，為此，我布置學(xué)生課前觀察身邊事物的作業(yè)，并精心設(shè)計了一系列有關(guān)細心觀察的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際以及搜集到的資料，通過討論解決這些問題，以達到本次交際的目的。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)設(shè)計并不能收到預(yù)期的效果。由于設(shè)計的問題對于一年級的學(xué)生來說有些偏難，限制了思維空間和個性張揚，而且忽視了學(xué)生的情感體驗，沒有創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的交際情境，因此，沒能調(diào)動學(xué)生主動交際的積極性，交際氣氛不夠活躍。

在認(rèn)識到以上設(shè)計的不足后，我深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，又重新理順了教學(xué)思路。本次設(shè)計，我注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，對教師在教學(xué)中的作用重新定位，始終把自己當(dāng)作交際過程中的一位主持人，而主角則是全體學(xué)生。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境，這種言語活動就無法進行。因此，我精心創(chuàng)設(shè)了幾個合作情境，讓學(xué)生在多個回合中，有層次地進行交際以多種形式進行交際，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交際實踐機會，激起學(xué)生的交際熱情，既增強了學(xué)生的觀察意識，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

一年級語文下冊第九單元語文七色光九教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

在教學(xué)過程中我很注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說一說，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中。特別是學(xué)生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會使用引號了。這也就是達到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。

在教學(xué)中我還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與人文教育。在照樣子寫一寫和日積月累中我都為學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在小的情節(jié)中我還進行了人文教育。

在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學(xué)中多多加強，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。