第一篇：導(dǎo)體和絕緣體教案

導(dǎo)體和絕緣體教案

(一)教學(xué)目的

1.知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。

2.常識性了解導(dǎo)體導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電的原因。

3.知道在一定的條件下，絕緣體可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。(二)教具

驗(yàn)電器兩個，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節(jié)，小燈泡、開關(guān)各一個，金屬夾兩個，導(dǎo)體、絕緣體示教板、導(dǎo)線幾根，磁性黑板一塊。(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問1：電流是怎么形成的？

2：電流方向是怎樣規(guī)定的？

3：維持電路中有持續(xù)電流的條件是什么？

2.引入新課：

電路中是否有了電源，合上開關(guān)，電路中就一定有電流呢？

實(shí)驗(yàn)l：取兩個相同的驗(yàn)電器A和B，用毛皮摩擦過橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，使A帶上電，B不帶電。用玻璃棒連接驗(yàn)電器A和B，結(jié)果B的金屬箔片并不張開。表明沒有電荷傳到B上。

換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開，表明此時有電荷通過金屬棒傳向B。

這個實(shí)驗(yàn)說明，有的物體能夠傳導(dǎo)電荷，有的物體不能傳導(dǎo)電荷。

實(shí)驗(yàn)2：在磁性黑板上按照本節(jié)教材上的第1幅圖連接電路，合上開關(guān)，在兩金屬夾A和B之間依次連入示教板上的導(dǎo)體（如：銅絲、鋁絲、鐵絲、碳棒、及酸、堿、鹽的水溶液等）和絕緣體（如：橡膠、塑料、玻璃、松香、膠木、煤油、純水等），觀察小燈泡的發(fā)光情況。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說阻電荷能夠通過這些物質(zhì)，它們能夠?qū)щ姡唤尤胂鹉z、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說明電荷不能通過這些物質(zhì)，它們不導(dǎo)電。

3.進(jìn)行新課

(l)導(dǎo)體

能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體。

當(dāng)電路中有了電源，還必須用導(dǎo)體（導(dǎo)線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關(guān)后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發(fā)光。

(2)絕緣體

不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。

觀察：一段導(dǎo)線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說一說這樣做的道理。

(3)導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

①指導(dǎo)同學(xué)看課本中“絕緣體應(yīng)用的幾個實(shí)例”的圖。

②請同學(xué)們舉出幾個日常生活中見過的導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)例。(4)導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因 以鋁原子為例：如圖所示。

①鋁原子核內(nèi)有13個單位的正電荷，核外有13個電子按2n2排列；最外層軌道有3個電子，它們繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

②由于最外層的3個電子離校較遠(yuǎn)，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。

③脫離了原子核束縛的電子在原子間做無規(guī)則的運(yùn)動，叫做自由電子。在金屬導(dǎo)體中存在著大量的自由電子。

在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負(fù)離子。

在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動。

由此可知，任何物體里都存在正負(fù)電荷，導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是因?yàn)閷?dǎo)體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導(dǎo)電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。

思考與討論：

①橡膠、塑料等材料是很好的絕緣體，這是因?yàn)樗鼈儯?[ ]

A.不帶電； B.沒有電子；

C.沒有電荷； D.幾乎沒有可以自由移動的電荷。

②手拿一根銅棒與毛皮或絲綢摩擦，則銅棒；[ ]

A.一定帶正電； B.一定帶負(fù)電；

C.一定不帶電； D.可能帶正電，也可能帶負(fù)電。

(5)絕緣體在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體

實(shí)驗(yàn)：找一個廢燈泡，取出里面的玻璃心，按課本圖4�12連接好。常溫下玻璃不導(dǎo)電，小燈泡不發(fā)光。用酒精燈給玻璃加熱到紅熾狀態(tài)，玻璃變成導(dǎo)體，電路接通，小燈泡發(fā)光。

這個實(shí)驗(yàn)表明，導(dǎo)體和絕緣體之間沒有嚴(yán)格的界限，在一定的條件下，絕緣體可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。

例如：玻璃在加熱的情況下可以變?yōu)閷?dǎo)體；

木頭在潮濕的情況下可以變?yōu)閷?dǎo)體；

空氣在強(qiáng)電力的作用下可以變?yōu)閷?dǎo)體；

水在摻有雜質(zhì)的情況下可以變?yōu)閷?dǎo)體。

指導(dǎo)同學(xué)看課本圖4�11“各種物體的導(dǎo)電和絕緣能力的順序排列”圖。

4.小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，明白了導(dǎo)體能夠?qū)щ姾徒^緣體不能夠?qū)щ姷脑?。好的?dǎo)體和絕緣體都是

重要的電工材料。但是導(dǎo)體和絕緣體之間沒有嚴(yán)格的界限，本來是很好的絕緣體在一定的條件下也會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。因此我們在平時接觸開關(guān)等元件上的絕緣體時，也不能粗心大意。

5.布置作業(yè)

思考題

1.用什么方法可以檢驗(yàn)一個物體是導(dǎo)體還是絕緣體？

2.為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的膠木棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶電？

怎樣才能使拿在手中的金屬棒帶電？

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第四章第四節(jié)。

第二篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教案

《簡單電路》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

2、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

（二）過程與方法

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

2、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

驗(yàn)電器兩個，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節(jié)，小燈泡、開關(guān)各一個，金屬夾兩個，導(dǎo)體、絕緣體示教板、導(dǎo)線幾根，磁性黑板一塊。

六、教學(xué)過程

1.引入新課

電路中是否有了電源，合上開關(guān)，電路中就一定有電流呢？

實(shí)驗(yàn)：取兩個相同的驗(yàn)電器A和B，用毛皮摩擦過橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，使A帶上電，B不帶電。用玻璃棒連接驗(yàn)電器A和B，結(jié)果B的金屬箔片并不張開。表明沒有電荷傳到B上。換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開，表明此時有電荷通過金屬棒傳向B。這個實(shí)驗(yàn)說明，有的物體能夠傳導(dǎo)電荷，有的物體不能傳導(dǎo)電荷。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說阻電荷能夠通過這些物質(zhì)，它們能夠?qū)щ姡唤尤胂鹉z、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說明電荷不能通過這些物質(zhì)，它們不導(dǎo)電。

2.進(jìn)行新課（l）導(dǎo)體

能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體。當(dāng)電路中有了電源，還必須用導(dǎo)體（導(dǎo)線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關(guān)后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發(fā)光。

（2）絕緣體

不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。觀察：一段導(dǎo)線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說一說這樣做的道理。

（3）導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

①指導(dǎo)同學(xué)看課本中“絕緣體應(yīng)用的幾個實(shí)例”的圖。②請同學(xué)們舉出幾個日常生活中見過的導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)例。（4）導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因 以鋁原子為例：

①鋁原子核內(nèi)有13個單位的正電荷，核外有13個電子按2n2排列；最外層軌道有3個電子，它們繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

②由于最外層的3個電子離校較遠(yuǎn)，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。③脫離了原子核束縛的電子在原子間做無規(guī)則的運(yùn)動，叫做自由電子。在金屬導(dǎo)體中存在著大量的自由電子。

在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負(fù)離子。在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動。

由此可知，任何物體里都存在正負(fù)電荷，導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是因?yàn)閷?dǎo)體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導(dǎo)電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。

3.小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，明白了導(dǎo)體能夠?qū)щ姾徒^緣體不能夠?qū)щ姷脑?。好的?dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。但是導(dǎo)體和絕緣體之間沒有嚴(yán)格的界限，本來是很好的絕緣體在一定的條件下也會

轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。因此我們在平時接觸開關(guān)等元件上的絕緣體時，也不能粗心大意。

4.布置作業(yè) 思考題

1.用什么方法可以檢驗(yàn)一個物體是導(dǎo)體還是絕緣體？

2.為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的膠木棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶電？

怎樣才能使拿在手中的金屬棒帶電？

第三篇：導(dǎo)體與絕緣體教案

《導(dǎo)體與絕緣體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對多種物體進(jìn)行預(yù)測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問題。

2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識。

3、初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識，區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：每組一套材料，科學(xué)記錄表、曲別針、塑料尺、玻璃片、鐵釘、銅線、氣球、干木條、橡皮、鋁片、紙片等待檢測物體。教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望

通過上節(jié)課的研究，我們知道了要想使小燈泡亮起來，需要一個完整的電路，同學(xué)們想一想，一個簡單電路是由哪幾個部分組成？（電池、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡）

出示投影，一個簡單電路是由電池、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡四部分構(gòu)成。現(xiàn)在同學(xué)們連接好電路，讓小燈泡亮起來。（學(xué)生開始活動）師：都亮起來了嗎？（亮起來了?。煟涸鯓幼屝襞菹缒?？

總結(jié)：我們通過開關(guān)能控制小燈泡的亮與滅，如果用一些其它材料代替開關(guān)，你們想不想知道小燈泡是否會亮？（想）

二、提出問題，學(xué)習(xí)新課 看我們準(zhǔn)備了什么材料，仔細(xì)觀察，這些物體使用什么材料制成的？（學(xué)生觀察）

教師提問（曲別針使用什么材料制成的？…）

如果將這些材料連接到電路中，觀察小燈泡是否會亮，大家看屏幕，我們來預(yù)測一下。（分小組說一說預(yù)測結(jié)果，填寫預(yù)測表）

現(xiàn)在我們開始實(shí)驗(yàn)，將這些物體連接到電路中，看小燈泡是否會亮起來，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測表相對照，看是否正確。

學(xué)生分組活動，將物體連接到電路。（10分鐘）教師提供背景音樂，巡回指導(dǎo)。（通過檢測物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學(xué)。）

分小組匯報(bào)

(我們把曲別針連接到電路中，小燈泡亮起來。)（其他小組一樣嗎？）(我們把鐵釘連接到電路中，小燈泡亮起來。)(我們把塑料尺連接到電路中，小燈泡沒有亮起來。)看一看我們的預(yù)測是否準(zhǔn)確？（屏幕出示幻燈片）

剛才，我們將一些物體連接到電路中，有些讓小燈泡亮了，有些讓小燈泡不亮，讓小燈泡亮的物體有哪些？讓小燈泡不亮的物體有哪些？屏幕出示。

導(dǎo)體和絕緣體的概念。（電腦幻燈出示）

曲別針、鐵釘、鋁片、銅線等絕大多數(shù)金屬是導(dǎo)體。塑料、干木條、玻璃等絕大多數(shù)非金屬是絕緣體。

我們認(rèn)識了導(dǎo)體和絕緣體，那么，他們在生活中有哪些作用呢？ 出示實(shí)物。同學(xué)們觀察這是什么？（改錐）由哪些材料構(gòu)成？屬于導(dǎo)體還是絕緣體？有什么用處？

導(dǎo)體和絕緣體應(yīng)用和廣泛，生活中許多地方都用應(yīng)用，但導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變了，絕緣體也可以變成道題。例如干木條是絕緣體，但木條變潮濕后，就成為導(dǎo)體了。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體，因此同學(xué)們在生活中要特別注意，防止觸電。

安全用電教育。

隨著社會的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中用電的地方越來越多，必須注意安全用電，大家看圖，哪個正確？哪個錯誤？為什么？

我們要了解一些安全用電的基本常識：

1、不要用東西去捅交流電插孔；

2、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；

3、在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。

除了這些安全用電常識，你還知道哪些？下課與同學(xué)交流。

第四篇：導(dǎo)體和絕緣體教案示例之一

導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

教師:何濤

(一)教學(xué)目的

1.知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。

2.常識性了解導(dǎo)體導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電的原因。

3.知道在一定的條件下，絕緣體可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。(二)教具

驗(yàn)電器兩個，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節(jié)，小燈泡、開關(guān)各一個，金屬夾兩個，導(dǎo)體、絕緣體示教板、導(dǎo)線幾根，磁性黑板一塊。(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問1：電流是怎么形成的？2：電流方向是怎樣規(guī)定的？3：維持電路中有持續(xù)電流的條件是什么？

2.引入新課：

電路中是否有了電源，合上開關(guān)，電路中就一定有電流呢？

實(shí)驗(yàn)l：取兩個相同的驗(yàn)電器A和B，用毛皮摩擦過橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，使A帶上電，B不帶電。用玻璃棒連接驗(yàn)電器A和B，結(jié)果B的金屬箔片并不張開。表明沒有電荷傳到B上。

換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開，表明此時有電荷通過金屬棒傳向B。

這個實(shí)驗(yàn)說明，有的物體能夠傳導(dǎo)電荷，有的物體不能傳導(dǎo)電荷。

實(shí)驗(yàn)2：在磁性黑板上按照本節(jié)教材上的第1幅圖連接電路，合上開關(guān)，在兩金屬夾A和B之間依次連入示教板上的導(dǎo)體（如：銅絲、鋁絲、鐵絲、碳棒、及酸、堿、鹽的水溶液等）和絕緣體（如：橡膠、塑料、玻璃、松香、膠木、煤油、純水等），觀察小燈泡的發(fā)光情況。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說阻電荷能夠通過這些物質(zhì)，它們能夠?qū)щ?；接入橡膠、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說明電荷不能通過這些物質(zhì)，它們不導(dǎo)電。

3.進(jìn)行新課

(l)導(dǎo)體

能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體。

當(dāng)電路中有了電源，還必須用導(dǎo)體（導(dǎo)線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關(guān)后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發(fā)光。

(2)絕緣體

不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。

觀察：一段導(dǎo)線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說一說這樣做的道理。

(3)導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

①指導(dǎo)同學(xué)看課本中“絕緣體應(yīng)用的幾個實(shí)例”的圖。

②請同學(xué)們舉出幾個日常生活中見過的導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)例。

(4)導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因

以鋁原子為例：如圖所示。

①鋁原子核內(nèi)有13個單位的正電荷，核外有13個電子按2n2排列；最外層軌道有3個電子，它們繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

②由于最外層的3個電子離校較遠(yuǎn)，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。

③脫離了原子核束縛的電子在原子間做無規(guī)則的運(yùn)動，叫做自由電子。在金屬導(dǎo)體中存在著大量的自由電子。

在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負(fù)離子。

在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動。

由此可知，任何物體里都存在正負(fù)電荷，導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是因?yàn)閷?dǎo)體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導(dǎo)電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。

4.小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，明白了導(dǎo)體能夠?qū)щ姾徒^緣體不能夠?qū)щ姷脑颉：玫膶?dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。但是導(dǎo)體和絕緣體之間沒有嚴(yán)格的界限，本來是很好的絕緣體在一定的條件下也會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。因此我們在平時接觸開關(guān)等元件上的絕緣體時，也不能粗心大意。

2011.11

導(dǎo)體和絕緣體說課稿

教師：何濤

教材分析：

本課在學(xué)習(xí)了簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。本課主要教學(xué)活動包括以下幾個方面：設(shè)計(jì)制作一個檢測物體導(dǎo)電性能的檢測裝置，學(xué)會用檢測器檢測物體的導(dǎo)電性能，認(rèn)識人體和大地也是導(dǎo)體，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，并發(fā)現(xiàn)他們的作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識，規(guī)范自己的用電行為，注重用電安全。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)檢測裝置檢測物體的導(dǎo)電性能，在作出預(yù)測的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)自己的預(yù)測；

2、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，知道人體、大地也是導(dǎo)體；

3、樹立安全用電的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。教學(xué)活動準(zhǔn)備：

1、每組學(xué)生一份材料：電路檢測器、木片、塑料、玻璃、橡皮、鐵釘????等幾種導(dǎo)體與絕緣體；

2、每組一份科學(xué)檢測記錄表。教學(xué)過程：

一、活動引趣

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

2、如果一個學(xué)生將電路中銅片不小心弄丟了。

3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：這個活動將為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做鋪墊。

二、檢驗(yàn)活動：

哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？

1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？ 學(xué)生交流答案。

2、預(yù)測：

同學(xué)們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？ 學(xué)生填寫《我的檢測報(bào)告》中的預(yù)測現(xiàn)象，并在相應(yīng)的格子里打“√”，記錄下自己的預(yù)測結(jié)果。

3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測。

小組長拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測器材。

4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？把你的想法填到記錄紙上。

5、交流探索結(jié)論：

像銅、鋁、鐵等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；

像橡膠、塑料、陶瓷等極不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。設(shè)計(jì)意圖：檢查原來的電路通不通電，是為了檢查檢測工具的準(zhǔn)確性。用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，而不是把兩個檢測頭疊在一起檢測，這是檢測的方法?；顒又刑峁┳銐蚨嗟牟牧?，讓學(xué)生建立充分的感性認(rèn)識；用溫馨提醒強(qiáng)化每個學(xué)生的行為，創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究氛圍。關(guān)注每組學(xué)生每個孩子活動的參與性、興趣的持久性、探究的有效性、思維的深刻性，能依據(jù)檢測一個物品的的思路去檢測更多的物體，能對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問題。

設(shè)計(jì)理念：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線，思維為核心，學(xué)生感悟?yàn)槟康?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為宗旨。

三、拓展活動：檢驗(yàn)人體和大地的導(dǎo)電性能

1、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？

2、探索研究：絕緣體一定不導(dǎo)電嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在探究中不斷產(chǎn)生新問題，并相互啟發(fā)解決。學(xué)生將構(gòu)建適合自己理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念，初步形成尊重事實(shí)的實(shí)驗(yàn)精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣。

四、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用

1、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。

在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

2、討論：怎樣做到安全用電？

（1）分析現(xiàn)狀：現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來越多，必須注意安全用電。因?yàn)槿耸菍?dǎo)體，如不注意，當(dāng)有強(qiáng)大電流流過身體時，就會把人電傷或電死。（2）出示課本圖，討論這些做法對不對?為什么?（3）討論探究：發(fā)生觸電事故的原因。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生安全用電的生活意識，落實(shí)科學(xué)的用電方法，形成對科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度，獲取科學(xué)探究的技能，使教學(xué)貼盡生活，散發(fā)生活氣息

五、拓展延伸：我們應(yīng)該做些什么？

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)反思

教師:何濤

把人體和濕木直接連在電路中，小燈泡當(dāng)然不亮。這是因?yàn)楣β?電壓×電流，而干電池的電流是有限的，人體和濕木的電阻又大，電使電路中的電流變小，不足以使小電燈泡發(fā)亮。而孩子們不知道這些。來自學(xué)生的問題，學(xué)生是最感興趣的，所以我將這一問題的研究由課內(nèi)引向課外，再由課外引入課內(nèi)，讓學(xué)生真真正正地去做科學(xué)研究，從而發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了科學(xué)的思維能力。

在課改熱潮的推動下，科學(xué)教師都希望通過“思中做，做中思”的科學(xué)探究方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個良好的科學(xué)探究平臺，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)的科學(xué)思維能力。但是，真正做起來難度比較高。所以教師在教學(xué)中要真正做到認(rèn)真“把握學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究”故此，第一，教師要善于捕捉有價(jià)值的問題：對于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡單的話語輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機(jī)敏地抓住那些產(chǎn)生于動態(tài)中的問題，將一個學(xué)生的問題化為全班的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動感，使學(xué)生感受到自己思維的價(jià)值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。二是教師要善于引導(dǎo)，使課堂上產(chǎn)生思維的碰撞，必要時將其引向解決，正如“學(xué)生在課堂上無法用實(shí)驗(yàn)證明人體和濕木是導(dǎo)體”時，教師不是一下子把電流放大器搬出來，而是逐步將其引導(dǎo)，使其自己去探究，找出解決方法，這樣學(xué)生感到的不只是自己積極的思維得到尊重，更重要的是他們的能力在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮得淋漓盡致，使教學(xué)活動步步深入，富有活力。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主又有效地運(yùn)用可利用的資源及科學(xué)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在行為參與的過程中，逐步習(xí)得科學(xué)思維方法的形成，這正是“思中做，做中思”的理念的所在。

2011.11

第五篇：導(dǎo)體與絕緣體教案

導(dǎo)體與絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2．能夠設(shè)計(jì)檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。3．認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。

4．知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。5．具有安全用電的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。

難點(diǎn)：認(rèn)識人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。

三、教學(xué)內(nèi)容

教材第33、34、35頁。

四、教具學(xué)具

教具：多媒體播放器。

學(xué)具：電池、導(dǎo)線、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單電路，同學(xué)們還記得連接一個簡單電路需要哪些材料嗎？

生：導(dǎo)線、電池（電源）、小燈泡（用電器）

師：嗯，同學(xué)們回答的都不錯，一個簡單電路由導(dǎo)線、電池、小燈泡組成，老師為你們準(zhǔn)備了這些材料，哪些同學(xué)能上來給我們連一下。（PPT）請同學(xué)上來連一個簡單電路

師：同學(xué)們，看小燈泡亮了沒有？ 生：亮了

師：說明這位同學(xué)連對了，我們給他一點(diǎn)掌聲，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，如果老師把其中一根導(dǎo)線剪斷，燈泡還會亮嗎？ 生：不會

師：對，小燈泡不會亮了，那么我們應(yīng)該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們都很聰明，能想到在電路中接一些物體，讓小燈泡重新亮起來，那同學(xué)們是不是不管接什么什么物體進(jìn)去都能使小燈泡亮起來呢？ 生：不是

師：根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進(jìn)這個電路中能使小燈泡發(fā)亮，在這個斷開的簡單電路中接入這些物體，大家看圖片，像圖片中一樣，看好了，那現(xiàn)在大家會連了嗎？ 生：會了 師：好，那到底接哪些物體進(jìn)去小燈泡會亮那些不會？今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。

（二）預(yù)測

師：今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料有：鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺，你們認(rèn)為把這些材料接進(jìn)去，哪些會使小燈泡重新亮起來，哪些不會？現(xiàn)在你們以小組為單位預(yù)測一下，把你們的預(yù)測結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表上。（小組預(yù)測）

師：現(xiàn)在老師請一個組的同學(xué)起來匯報(bào)一下他們的預(yù)測結(jié)果。

（學(xué)生回答）

（三）實(shí)驗(yàn) 師：有其他不同意見嗎？那同學(xué)們你們的預(yù)測到底正不正確呢？我們現(xiàn)在就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求：（1）檢測前，確定電路連接是否正常。

（2）將各個物體逐個接入電路中，看小燈泡是否發(fā)亮。（3）為了提高檢測的準(zhǔn)確性，注意要重復(fù)實(shí)驗(yàn)。（4）認(rèn)真及時地記錄檢測結(jié)果，完成表格。（5）把檢測完的物體分類放。

師：同學(xué)們懂了沒，會不會做了？現(xiàn)在老師開始發(fā)實(shí)驗(yàn)材料

（教師發(fā)實(shí)驗(yàn)材料

學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

師：現(xiàn)在老師請幾個組的同學(xué)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（學(xué)生匯報(bào)）

師：現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小燈泡重新發(fā)亮，紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西，它們有什么共同的特征？ 生：都是金屬

（四）導(dǎo)體與絕緣體概念

師：嗯，使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬，接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導(dǎo)電，不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導(dǎo)電。我們把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。（板書）并且導(dǎo)體大部分是金屬，絕緣體大部分是非金屬。

師：現(xiàn)在我們知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體了，那現(xiàn)在老師說，你們來判斷老師說的對不對： 1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電（對）

2.絕緣體一定不能導(dǎo)電（錯）

師：絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是一定不能導(dǎo)電，當(dāng)情況改變時，導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)變的，比如說：

導(dǎo)體高溫后變絕緣體（鐵高溫后，電阻變大，變?yōu)榻^緣體）絕緣體變濕后變導(dǎo)體（比如說干木條變濕后變導(dǎo)體）

師：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中是很常見的，現(xiàn)在同學(xué)們來談?wù)勗谏钪校阏J(rèn)識的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些？ 學(xué)生討論并回答

師：我們今天的課就上到這里，大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎？

六、課堂小結(jié)

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)體絕緣體，那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。1.容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體

2.不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

七、板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)體與絕緣體

1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

第二課時

五、教學(xué)過程

（一）回顧知識

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師什么是導(dǎo)體，什么絕緣體？ 生：容易導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。

師：這位同學(xué)回答的很不錯，你們要記住了，導(dǎo)體是容易導(dǎo)電，而不是能導(dǎo)電；絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是不能導(dǎo)電，我們說的是容易和不容易而不是能不能，也不是會不會。那哪位同學(xué)能給我們舉舉例子，哪些東西是導(dǎo)體，哪天是絕緣體？（學(xué)生舉例）

師：同學(xué)們告訴老師這些導(dǎo)體都有些什么共同特征？ 生：都是金屬。

師：很好，導(dǎo)電性是金屬的特性之一，所以，金屬是導(dǎo)體。

（二）自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 師：看來同學(xué)們學(xué)得都很不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導(dǎo)體和一些絕緣體了，哪同學(xué)們你們認(rèn)為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢？ 學(xué)生回答 師：到底是不是呢？我們就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，要驗(yàn)證自然界中的水是不是導(dǎo)體，同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去，只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器，這呢是老師準(zhǔn)備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?，F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？ 學(xué)生觀察并回答

師：二極管沒亮說明了什么? 生：說明了純凈水不容易導(dǎo)電，不是導(dǎo)體

師：對，這個實(shí)驗(yàn)說明了純凈水不是導(dǎo)體。下面我們再做第二個實(shí)驗(yàn)，我們把自來水接入這個電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？亮度又是怎么樣的？ 學(xué)生觀察并回答

師：二極管亮了，而且亮度弱，說明了什么? 生：說明了自來水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性弱。下面我們再做第三個實(shí)驗(yàn)，我們把鹽水接入這個電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？并觀察它的亮度的變化

（學(xué)生觀察并回答）

師：二極管亮了，亮度增強(qiáng)了，說明了什么? 生：說明了鹽水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性強(qiáng)。

師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導(dǎo)體，純凈水就不是導(dǎo)體。自來水和鹽水是導(dǎo)體，自來水和鹽水是自然界中的水，也就是說自然界中的水是導(dǎo)體。（板書）純凈水不容易導(dǎo)電是因?yàn)樗锩娌缓魏坞s質(zhì)，自來水和鹽水里面含有雜質(zhì)，而且鹽水里面的雜質(zhì)多于自來水里面的，鹽水導(dǎo)電性也強(qiáng)于自來水，說明了什么？

生：不同水導(dǎo)電性能不一樣，水中的雜質(zhì)越多，導(dǎo)電性越強(qiáng)。

師：現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導(dǎo)體，純凈水不是導(dǎo)體，那同學(xué)們思考一下人是不是導(dǎo)體？ 生：是 師：到底是不是呢？我們來做一個小游戲（做驗(yàn)電球?qū)嶒?yàn)），同學(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象？ 生：驗(yàn)電球發(fā)光了

師：嗯，驗(yàn)電球亮了，這就說明人容易導(dǎo)電是導(dǎo)體?，F(xiàn)在，老師給大家看一下，這是電筆（介紹電筆的用法并演示）手放在電筆頂端，指示燈亮了也說明了人是導(dǎo)體?，F(xiàn)在我們知道了自然界中的水，還有人都是導(dǎo)體，那你們認(rèn)為大地是導(dǎo)體嗎？ 學(xué)生回答

師：其實(shí)大地也是導(dǎo)體，大家知不知道避雷針 學(xué)生回答

師：避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性（教師介紹避雷針）

（三）生活中的導(dǎo)體與絕緣體

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導(dǎo)體了（板書）。其實(shí)在我們生活中導(dǎo)體和絕緣體有很多，上節(jié)課也說了一些，其實(shí)好的導(dǎo)體和絕緣體都是好的電工材料，比如說電線、電筆、開關(guān)等等。你們能辨認(rèn)出它們那些部分是導(dǎo)體，那一部分是絕緣體嗎？ 生：辨認(rèn) 師：你們知道它們?yōu)槭裁丛O(shè)計(jì)成這樣嗎？導(dǎo)體部分和絕緣體部分各起什么作用？ 生：回答

（四）安全用電

師：其實(shí)導(dǎo)體的作用是為了更容易導(dǎo)電，絕緣體的作用是防止人觸電，保證用電安全。既然人會觸電，生活中就要小心用電了，不然很容易觸電發(fā)生危險(xiǎn)。你們把課本翻到35頁，判斷以下幾種做法對不對，并說出為什么？ 學(xué)生回答 教師并做講解

師：同學(xué)們，你們見過這個標(biāo)志沒有？ 生：見過

師：分別在哪些地方見過？ 學(xué)生回答

師：這些地方都是很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)的地方，這個標(biāo)志是小心觸電的意思，以后我們看到這個標(biāo)志，一定要遠(yuǎn)離，靠近了會很容易發(fā)生危險(xiǎn)。電是很危險(xiǎn)的，所以我們在生活中就要學(xué)會安全用電，那你們知道哪些安全用電的小常識呢？能舉舉例子嗎？ 學(xué)生回答

師：同學(xué)們說的都有道理，那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻，大家認(rèn)真看，學(xué)習(xí)一下如何安全用電（播放安全用電小視頻）

師：視頻看完了，哪位同學(xué)能給我們總結(jié)一下，如何安全用電 學(xué)生總結(jié)

師：現(xiàn)在拿出你們的筆記本，寫出幾條安全用電的常識，不能少于三條。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了些什么呢？一起來回顧一下吧！1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識。

七、板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)體與絕緣體

1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識：（1）

（2）

（3）

……