第一篇：導(dǎo)體和絕緣體教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念.2.使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的，并向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育.3.在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因.5.本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對(duì)、靜止看問(wèn)題的習(xí)慣.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn).教法建議

整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托，展示研究問(wèn)題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對(duì)電的神秘感和恐懼感.導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-9的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念.對(duì)于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住導(dǎo)體中有自由移動(dòng)的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動(dòng)這一主要原因，可結(jié)合課本圖4-13講解，如果能自制課件來(lái)動(dòng)態(tài)描述物理情景，效果會(huì)更好.對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的教學(xué)，本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個(gè)很好的內(nèi)容.一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān).正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移?dòng)的電荷數(shù)量的增加，會(huì)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體.教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.導(dǎo)入 新課：

①電工在安裝設(shè)備時(shí)，導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，要接一段導(dǎo)線，教師可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示接導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會(huì)操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助.②問(wèn)：為什么要把皮剝掉?

③注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線.2.演示實(shí)驗(yàn)

①出示并講解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說(shuō)明各電器名稱

②用裸露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會(huì)亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響.③取下裸露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響.④交待電線外皮是什么材料的.⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電.3.確立導(dǎo)體和絕緣體概念

①給兩類材料起個(gè)合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì).②向?qū)W生說(shuō)明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，③以日常生活中常見(jiàn)的物體為例，說(shuō)明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體.④向?qū)W生說(shuō)明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.4.安全用電教育

①講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過(guò)人體是十分危險(xiǎn)的.②用電器的地方非常多(家庭、工廠、街道、公共場(chǎng)所)，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些地方用什么樣的電器.③結(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng).如：不能帶電修理電器;不能在高壓線附近放風(fēng)箏;不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上.④強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的.5.導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因

①結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型.②指出可以自由移動(dòng)的電荷叫自由電子.③強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成研究性學(xué)習(xí)的課程：

1.引入新課后，各組(或個(gè)人)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置

①各組實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要注意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要牢固;一是裝置中要留出兩個(gè)導(dǎo)線頭，以便于實(shí)驗(yàn)操作.②各組裝配好，由教師驗(yàn)收.驗(yàn)收時(shí)只要看電路是否接好，不必實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)后會(huì)降低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感.2.分組實(shí)驗(yàn)

①各組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的.②各級(jí)向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見(jiàn)，最好用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.3.確立導(dǎo)體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個(gè)合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì).②最后告訴學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞.③教師拿出一些生活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體.④向?qū)W生說(shuō)明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.4.認(rèn)識(shí)一些生活中常見(jiàn)的工具和器材

①問(wèn)：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成?進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)科學(xué)名詞.②問(wèn)：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成?簡(jiǎn)短討論并小結(jié).探究活動(dòng)

用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來(lái)，小電珠正常發(fā)光.現(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個(gè)斷頭插入一個(gè)盛有水的容器中，兩個(gè)斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光.再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來(lái)，這是為什么呢?

第二篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教案

《簡(jiǎn)單電路》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

2、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

（二）過(guò)程與方法

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。

2、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

驗(yàn)電器兩個(gè)，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節(jié)，小燈泡、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，金屬夾兩個(gè)，導(dǎo)體、絕緣體示教板、導(dǎo)線幾根，磁性黑板一塊。

六、教學(xué)過(guò)程

1.引入新課

電路中是否有了電源，合上開(kāi)關(guān)，電路中就一定有電流呢？

實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，用毛皮摩擦過(guò)橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，使A帶上電，B不帶電。用玻璃棒連接驗(yàn)電器A和B，結(jié)果B的金屬箔片并不張開(kāi)。表明沒(méi)有電荷傳到B上。換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開(kāi)，表明此時(shí)有電荷通過(guò)金屬棒傳向B。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，有的物體能夠傳導(dǎo)電荷，有的物體不能傳導(dǎo)電荷。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說(shuō)阻電荷能夠通過(guò)這些物質(zhì)，它們能夠?qū)щ?；接入橡膠、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說(shuō)明電荷不能通過(guò)這些物質(zhì)，它們不導(dǎo)電。

2.進(jìn)行新課（l）導(dǎo)體

能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體。當(dāng)電路中有了電源，還必須用導(dǎo)體（導(dǎo)線）把電源和小燈泡連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)后，電路中才會(huì)有電流通過(guò)，小燈泡才能發(fā)光。

（2）絕緣體

不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。觀察：一段導(dǎo)線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說(shuō)一說(shuō)這樣做的道理。

（3）導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

①指導(dǎo)同學(xué)看課本中“絕緣體應(yīng)用的幾個(gè)實(shí)例”的圖。②請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中見(jiàn)過(guò)的導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)例。（4）導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因 以鋁原子為例：

①鋁原子核內(nèi)有13個(gè)單位的正電荷，核外有13個(gè)電子按2n2排列；最外層軌道有3個(gè)電子，它們繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

②由于最外層的3個(gè)電子離校較遠(yuǎn)，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。③脫離了原子核束縛的電子在原子間做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，叫做自由電子。在金屬導(dǎo)體中存在著大量的自由電子。

在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動(dòng)的電荷，叫做正、負(fù)離子。在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動(dòng)。

由此可知，任何物體里都存在正負(fù)電荷，導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是因?yàn)閷?dǎo)體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導(dǎo)電，是絕緣體里幾乎沒(méi)有可以自由移動(dòng)的電荷。

3.小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，明白了導(dǎo)體能夠?qū)щ姾徒^緣體不能夠?qū)щ姷脑?。好的?dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。但是導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，本來(lái)是很好的絕緣體在一定的條件下也會(huì)

轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。因此我們?cè)谄綍r(shí)接觸開(kāi)關(guān)等元件上的絕緣體時(shí)，也不能粗心大意。

4.布置作業(yè) 思考題

1.用什么方法可以檢驗(yàn)一個(gè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體？

2.為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的膠木棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶電？

怎樣才能使拿在手中的金屬棒帶電？

第三篇：導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

大壩中心小學(xué)

王敏軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

2、能用自己的話理解導(dǎo)體和絕緣體。

3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能夠?qū)щ姟?/p>

4、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

5、能對(duì)導(dǎo)體和絕緣體進(jìn)行正確分類并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體并用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法得出哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

電流實(shí)驗(yàn)盒、曲別針、塑料尺、鐵片、銅片、鋁片、氣球、鐵釘、玻璃片、橡皮、鋁片、鉛筆芯

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小燈泡為什么會(huì)亮？

把導(dǎo)線替換成其他材料小燈泡會(huì)不會(huì)亮？

二、活動(dòng)一：

（一）實(shí)驗(yàn)猜想

把上述這些物體分別連接在電路中會(huì)不會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)？

1、各小組填寫(xiě)預(yù)測(cè)欄；

2、其他小組交流預(yù)測(cè)；（包括交流自己準(zhǔn)備的物體）

3、小組匯報(bào)預(yù)測(cè)；

4、全班同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

師：怎樣來(lái)驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否正確？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

1、講清實(shí)驗(yàn)要求；

2、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；（一組同學(xué)上臺(tái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

4、全班同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

（三）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類 師：讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果把物體分分類，并把分類結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單第二題的。（只填序號(hào)）

1、學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行分類并填寫(xiě)分類表；（一組同學(xué)上臺(tái)將物體卡片進(jìn)行分類）

2、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果；

3、全班同學(xué)補(bǔ)充。

（四）引出概念

師：我們把（曲別針、鐵片、銅片、鋁片）這些物體叫做導(dǎo)體，把（塑料尺、氣球、雪糕棍、玻璃片、橡皮、陶瓷片）這些物體叫做絕緣體。那么你認(rèn)為什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體呢？

生：根據(jù)自己的理解說(shuō)出導(dǎo)體和絕緣體的概念。

師：根據(jù)學(xué)生所理解的，適時(shí)的引導(dǎo)，得出書(shū)中的概念即容易使電通過(guò)的物體叫導(dǎo)體，不容易使電通過(guò)的物體叫絕緣體。

三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意防止觸電。

四、活動(dòng)三：安全用電

判斷下圖中的做法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必須在斷開(kāi)電源的情況下進(jìn)行。

五、拓展：

選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。

板書(shū)：

13.導(dǎo) 體

與

絕 緣 體

容易使電通過(guò)

不容易使電通過(guò)

（銅片、鋁片、鐵片...）

(塑料片、氣球、干木條…)

第四篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋愛(ài)君

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體。

2．能夠設(shè)計(jì)檢測(cè)裝置，檢測(cè)常見(jiàn)物體的導(dǎo)電性能。3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。4．知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。5．具有安全用電的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體、水也是導(dǎo)體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電池、導(dǎo)線（2-3根）、物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)材料、待檢測(cè)物體（鑰匙、回形針、鐵釘、橡皮、膠帶、梳子、小木棒、鉛筆芯等）、活動(dòng)記錄表、ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際談話導(dǎo)入

師：老師家里有段線路出了故障，想自己檢修一下，便借了兩把鉗子，能建議老師用哪一把嗎？

生1：我建議老師用膠皮包著的鉗子，因?yàn)檫@把鉗子拿在手上比較舒服，而且冬天也不冷。生2：我也建議老師用膠皮包著的鉗子，因?yàn)檫@把鉗子不導(dǎo)電，用它時(shí)不會(huì)電到人。師：你是怎么知道的？

生：我看到電工修電路時(shí)都是用這樣的鉗子。

師：真會(huì)觀察生活，老師很佩服你，說(shuō)的挺有道理。是不是這樣呢？老師還是有點(diǎn)半信半疑。科學(xué)課注重實(shí)踐，注重證據(jù)，今天我們就一起來(lái)研究物體是否導(dǎo)電的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的日常生活入手導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、對(duì)物體導(dǎo)電情況進(jìn)行假設(shè)

師：生活中的物體太多了，我們短短的一節(jié)課不可能一一去研究。課前老師讓大家準(zhǔn)備了一些材料（8種），現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表本組匯報(bào)一下所帶的材料，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)舉起手來(lái)說(shuō)，其他組就在下面默默清點(diǎn)一下。生匯報(bào):我們小組帶的有、、、、、、師：其他組都有這些材料嗎？ 生：有。

師：這些材料都是生活中比較常見(jiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下它們是否導(dǎo)電。你們小組討論一下，認(rèn)為容易導(dǎo)電的就在記錄紙上打個(gè)勾，認(rèn)為不容易導(dǎo)電的呢？生（就打個(gè)叉）

師：下面開(kāi)始。生：討論后填表格。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組匯報(bào)一下你們的猜想結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào)，其他小組的仔細(xì)聽(tīng)，有不同意見(jiàn)的一會(huì)補(bǔ)充好嗎？

生以小組匯報(bào)：我們小組猜測(cè)的結(jié)果是這樣的、、、、、、師：還有其它不同意見(jiàn)嗎？生匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體可以導(dǎo)電，為后面的檢驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）

三、討論方案進(jìn)行驗(yàn)證

師:這是我們的猜想，怎么知道它們是對(duì)是錯(cuò)呢? 生：用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。

師；下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前給大家發(fā)的檢測(cè)器，以小組檢測(cè)一下，在檢測(cè)之前請(qǐng)大家看大屏幕上的溫馨提示，然后再開(kāi)始檢測(cè)，檢測(cè)完后要坐好。生：實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，師行間巡視。

師：哪組把你們的檢測(cè)結(jié)果匯報(bào)一下？

生：匯報(bào)交流、、、、、、和我們的預(yù)測(cè)一樣容易導(dǎo)電.、、、、、和我們預(yù)測(cè)的一樣不容易導(dǎo)電。、、、、、、和我們預(yù)測(cè)的不一樣。

師：預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，說(shuō)明我們的預(yù)測(cè)正確；預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致，說(shuō)明我們的預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的。其實(shí)，預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致也是正常的。在科學(xué)研究的過(guò)程中，預(yù)測(cè)有時(shí)候不一定正確，所以說(shuō)要想獲得科學(xué)的真理，只有經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證才行。科學(xué)上把容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合理預(yù)測(cè)的能力和實(shí)事求是的態(tài)度，讓它們意識(shí)到：預(yù)測(cè)有時(shí)不一定正確，必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能獲得科學(xué)的真理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。）

四、檢測(cè)不同液體的導(dǎo)電性能

1．師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了導(dǎo)體和絕緣體。那同學(xué)們有沒(méi)有注意到，剛才研究的物品都是固體，如果是液體呢？比如：我們生活中最常見(jiàn)的液體：水，它能不能導(dǎo)電呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。2．學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。

3．師：水到底能不能導(dǎo)電？只有科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)了算。為了研究的方便，老師已經(jīng)給大家提供了三杯水，一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水，一杯純凈水。請(qǐng)同學(xué)們用檢查器檢測(cè)一下能不能導(dǎo)電。（提示：先檢測(cè)純凈水）

4．學(xué)生檢測(cè)完后匯報(bào)：自來(lái)水能導(dǎo)電，鹽水能導(dǎo)電，純凈水也能導(dǎo)電。5．師：講解只有是真正的純凈水才不導(dǎo)電，比如醫(yī)院里的蒸餾水.....（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的實(shí)際操作和檢驗(yàn)，了解自然界中的水是能夠?qū)щ姷?，同時(shí)知道不同液體的導(dǎo)電性能是不一樣的。）

五、人體能不能導(dǎo)電 1．師提問(wèn)：你覺(jué)得人體能不能導(dǎo)電？為什么？

2．生進(jìn)行猜測(cè)并說(shuō)明原因。比如：生活中我見(jiàn)過(guò)人觸電的現(xiàn)象，說(shuō)明人體也是導(dǎo)體。3．師：生活中就有很多利用“人體能導(dǎo)電”原理的例子，比如說(shuō)感應(yīng)開(kāi)關(guān)、電筆等。（強(qiáng)調(diào)：不能私自檢驗(yàn)家里的開(kāi)關(guān)和電器。）

4．師：生活中有許多物品都是利用導(dǎo)體和絕緣體制作的，出示常見(jiàn)的電工材料問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們的哪一部分是導(dǎo)體，哪一部分是絕緣體嗎？這些部分各起什么作用嗎？（方便人們使用各種用電器）

5、生匯報(bào)：

6、師歸納小結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體總是伴生相隨的，我們利用導(dǎo)體把電流送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，它們?cè)谡麄€(gè)電路中都不可缺少，在日常生活中使用非常廣泛，但如果使用不當(dāng)，會(huì)給人造成危害。所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該注意安全用電。

7、(課件出示圖片問(wèn))下面的做法對(duì)嗎，怎樣做才安全呢？

8、生匯報(bào)并說(shuō)明理由。

9、師小結(jié)：安全用電，除了要了解一些錯(cuò)誤的做法不能去做外，我們還要認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的和電有關(guān)的警示標(biāo)志。（課件出示三個(gè)警示標(biāo)志，大家看到這些標(biāo)志后，要格外小心，因?yàn)?，往往有這些警示標(biāo)志的地方就是有可能遇到危險(xiǎn)的地方。接下來(lái)，老師給大家?guī)?lái)一首安全用電的兒歌請(qǐng)大家熟記）

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)校沒(méi)有驗(yàn)電球，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體是導(dǎo)體只能從生活出發(fā)，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解人體也是導(dǎo)電的。同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中導(dǎo)體和絕緣體是伴生相隨的，在整個(gè)電路中都是不可缺少的。另外，讓學(xué)生了解生活中的很多不安全用電知識(shí)，以及知道一些常見(jiàn)的警示標(biāo)志，從而讓學(xué)生關(guān)注生活中的用電安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電的意識(shí)）

六、認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體

師：咋們現(xiàn)在能檢測(cè)一下老師該用哪把鉗子了嗎？

生：膠皮不導(dǎo)電是絕緣體，所以應(yīng)該選用膠皮包著的鉗子。

師：我回去以后就用這把鉗子，謝謝大家，能夠?qū)W以致用才是最高的境界。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)科學(xué)就是為了用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的生活。）

七、總結(jié)

1．師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？ 2．生回答：導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)。3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4.生匯報(bào)：我知道了水和人體也能導(dǎo)電，生活中導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用非常廣泛、、、、、、5．師小結(jié)：其實(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)就是為我們的生活服務(wù)的，只有了解了更多的這方面的知識(shí)，我們的生活才會(huì)更加的安全和美好。板書(shū)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體 容易導(dǎo)電的物體 如：鋼尺、鐵釘??

和

絕緣體 不容易導(dǎo)電的物體 如：木頭、橡皮??

第五篇：導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)下冊(cè)第13課《導(dǎo)體和絕緣體》

石家莊市八一小學(xué) 史磊

一、教學(xué)分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課為“電”單元的第三課，本單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

本課圍繞物體的導(dǎo)電性，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的探究活動(dòng)。通過(guò)猜測(cè)與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論交流等環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自己得出物體分為導(dǎo)體和絕緣體兩類這一科學(xué)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途。活動(dòng)1認(rèn)識(shí)物體的導(dǎo)電性，知道物體可以分為導(dǎo)體和絕緣體兩類。活動(dòng)2了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途?；顒?dòng)3了解安全用電的基本常識(shí)。

本節(jié)課主要講解活動(dòng)1。

2、學(xué)情分析：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課錄堂記的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否導(dǎo)電。

（2）能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

（3）能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：(1)能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

(2)能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法與其他同學(xué)交流。

4、STSE目標(biāo)：能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分生活中常見(jiàn)物品是導(dǎo)體還是絕緣體

難點(diǎn)：能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由；能辨別一種常見(jiàn)的電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)盒、曲別針、塑料板、鐵片、銅片、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、導(dǎo)體和絕緣體

燈泡亮：曲別針、鐵片、銅片、鋁片——導(dǎo)體

燈泡不亮：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片——絕緣體

六、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，今天在我們上課之前，我想給大家看一個(gè)裝置，我這里有一個(gè)電路，我們能夠看見(jiàn)這個(gè)電路里有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，我想問(wèn)問(wèn)你們，是不是我按下任意一個(gè)開(kāi)關(guān)的話，這個(gè)燈泡是不是都會(huì)亮呢？

生：是

師：那我們來(lái)試一下。（實(shí)驗(yàn)演示）這是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，誰(shuí)能告訴我原因？

生：猜測(cè)

師：你們想不想知道答案啊？那我有個(gè)疑問(wèn)了，什么樣的物體可以導(dǎo)電，什么樣的物體不可以導(dǎo)電呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書(shū)：導(dǎo)體和絕緣體）

二、學(xué)習(xí)新知

1、假想預(yù)測(cè)

師：我們每個(gè)小組的桌子上都有一些實(shí)驗(yàn)器材，有銅片、曲別針、塑料板??你們認(rèn)為哪些是可以導(dǎo)電的，哪些則不能呢？小組預(yù)測(cè)一下，猜一猜哪些物體可以導(dǎo)電，哪些不能？

生：??

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師：你們是這樣預(yù)測(cè)的。我現(xiàn)在想驗(yàn)證一下物體能不能夠?qū)щ?，我?yīng)該怎樣做，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

生:我想的是設(shè)計(jì)一個(gè)電路，在這個(gè)電路中留出兩根線，將物體放在這兩根線的中間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，看看小燈泡亮不亮，亮就證明這個(gè)物體是導(dǎo)電的。（如果學(xué)生講不出來(lái)電路的話，可以演示一個(gè)小電路。）

師：恩，你真聰明，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小設(shè)計(jì)師。這樣可以驗(yàn)證出這個(gè)物體能否導(dǎo)電。老師這里有一個(gè)已經(jīng)組裝好的電路，你們大家來(lái)看看我們要想驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電能不能利用這個(gè)東西呢？（出示物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)盒，將實(shí)驗(yàn)盒的電路組成打開(kāi)講解一下，并且告訴學(xué)生如何操作，對(duì)于無(wú)法放入夾子的物體，可以讓學(xué)生把它放在夾子上面，演示操作。）

生： 可以

師： 那我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證啊？

生：把物體放在兩個(gè)金屬夾子上就行。

師：說(shuō)的很好，儼然就是一個(gè)小工程師。我們放好物體后，按下開(kāi)關(guān)就可以驗(yàn)證這個(gè)物體是否能夠?qū)щ娏?。（演示器材的操作?/p>

師：下面我們可以開(kāi)始驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)是否正確了，但是在驗(yàn)證的時(shí)候一定要注意幾點(diǎn)要求。我找同學(xué)來(lái)讀一下。

生：

1、在通電時(shí)，手不要觸碰兩個(gè)金屬夾。

2、松開(kāi)開(kāi)關(guān)，斷電后，才可取下被檢測(cè)的物體。

3、在驗(yàn)證過(guò)程中，及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意安全。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：哪個(gè)小組上來(lái)跟大家分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)保單放在實(shí)物投影下，多組進(jìn)行對(duì)比。

生1：我們發(fā)現(xiàn)能讓小燈泡亮的材料有：曲別針、鐵片、銅片、鋁片

不能使燈泡亮的材料有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片 生2：我們發(fā)現(xiàn)能讓小燈泡亮的材料也是：曲別針、鐵片、銅片、鋁片 不能使燈泡亮的材料有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片 師：有沒(méi)有不同的結(jié)果？

4、歸類總結(jié)

我們來(lái)比較這兩個(gè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)能夠使燈泡亮的有：曲別針、鐵片、銅片、鋁片；不能使燈泡亮的有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片

（板書(shū)）

師：這些材料能夠使小燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明它能夠怎樣？ 生：能夠使電通過(guò)。

師：那么這些我們可以管它叫做導(dǎo)體。燈不亮的是怎么回事？ 生：不能使電通過(guò)。師：那這些我們可以叫做絕緣體。

師：我們通過(guò)觀察材料能夠發(fā)現(xiàn)什么樣的問(wèn)題嗎？導(dǎo)體大多是什么材料的呢？ 生：金屬

師：沒(méi)錯(cuò)，我們能發(fā)現(xiàn)這些都是金屬，其實(shí)，大部分的金屬都屬于導(dǎo)體。那絕緣體大多數(shù)是什么材料呢？

生：非金屬 師：我們來(lái)看一下我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們每個(gè)小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)都能夠得出我們想要的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，大家都非常的棒。

三、演繹升華

師：通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，橡皮屬于是絕緣體，那么為什么老師的這塊橡皮就能夠?qū)щ娔?？誰(shuí)來(lái)試著猜猜？

生：??

師：大家猜的都不怎么正確，下面老師就告訴你們謎底吧~老師這里做了一些小小的手腳。

那么下面的這個(gè)老師就想請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察然后告訴老師這是為什么了？（濕木條實(shí)驗(yàn)）

誰(shuí)來(lái)解釋一下這里的原因？

師：濕木條也可以導(dǎo)電，其實(shí)不是木條導(dǎo)電，而是它里面的水導(dǎo)電。那么是不是所有的水都能夠?qū)щ娔兀?/p>

我們來(lái)一起看一下~（水導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)）

我們發(fā)現(xiàn)在一定的條件下，絕緣體是可以變成導(dǎo)體的。

老師這里有兩個(gè)物品，我們來(lái)看一下它們。出示鉗子和插頭。它的哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？

生1：鉗子的頭是導(dǎo)體，它的把上邊的外皮是絕緣體。

生2：插頭的那兩個(gè)金屬頭是導(dǎo)體，下面的那個(gè)塑料殼是絕緣體。師：誰(shuí)能告訴我，它們的作用分別是什么?。?/p>

在我們生活當(dāng)中，有一些特殊的裝置能夠經(jīng)?？匆?jiàn)，比如這個(gè)東西，我們來(lái)看一下，你們知道這是什么嗎？它經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方，有什么作用啊? 生：防濺盒。

生：它能防止水流到插座里，以免造成水導(dǎo)電。

師：說(shuō)的非常好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。老師這里還有一個(gè)非常好玩的小東西，你們來(lái)看一下，這個(gè)東西有什么樣的現(xiàn)象，（實(shí)物投影下演示二極管實(shí)驗(yàn)）這是為什么呢？我可以告訴大家，這個(gè)東西叫做發(fā)光二極管，它嚴(yán)格來(lái)說(shuō)屬于半導(dǎo)體，那什么是半導(dǎo)體呢？今天由于時(shí)間的關(guān)系，我就不再講解了，有感興趣的同學(xué)可以課下的時(shí)候跟我交流一下。