第一篇：小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案

篇一：《導(dǎo)體與絕緣體》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

2、利用電流檢測器檢測常見物體的導(dǎo)電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導(dǎo)體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

3、學(xué)會與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

檢測區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體

教學(xué)難點(diǎn)：

科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。

教具準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)：電流檢測器、常見導(dǎo)體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗(yàn)電球 分組實(shí)驗(yàn)：電流檢測器、常見材料實(shí)驗(yàn)袋、實(shí)驗(yàn)記錄表

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話：大家先看這里?！境鍪竞唵蔚碾娐愤B接】見過嗎？這是一個簡單電路。如果我把開關(guān)按下去，燈泡就會??

2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開，用其它物品代替這一部分導(dǎo)線，小燈泡還會亮嗎？

二、引入課題

1、提問：我們來試試吧，請聽實(shí)驗(yàn)要求：打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？（實(shí)物投影分組的材料，并進(jìn)行分類）

4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個物品不導(dǎo)電，或者這個物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個物品導(dǎo)電，或者這個物品是導(dǎo)體）。

5、定義：通常情況下，容易導(dǎo)電的物品，叫做導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。（板書：導(dǎo)體與絕緣體）

三、制定實(shí)驗(yàn)步驟

1、提問：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測。請看這里，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。

2、談話：既然是實(shí)驗(yàn)，就需要制定一套完整的實(shí)驗(yàn)步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視參與）

3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，教師幫其理出順序。（評價學(xué)生：你說的真棒！你觀察得很仔細(xì)！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵學(xué)生。）

4、評價：明德門小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨(dú)立制定一套基本的實(shí)驗(yàn)步驟，老師把大家的實(shí)驗(yàn)步驟再進(jìn)行完善。

教師歸納：

（1）小組進(jìn)行分工；

（2）預(yù)測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

（3）檢驗(yàn)電流檢測器是否正常工作；

（4）實(shí)際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

（5）重復(fù)檢驗(yàn)一次；

（6）記錄；

（7）整理實(shí)驗(yàn)臺；

5、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。

6、引導(dǎo)小組分工合作

談話：請看實(shí)驗(yàn)要求：①分工明確到位②實(shí)驗(yàn)小心翼翼③交流輕言細(xì)語④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽者

四、學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)

1、教師分發(fā)材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

（1）組內(nèi)一名同學(xué)匯報(bào)，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；

（2）在匯報(bào)時，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？

（3）哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

（3）再分類，看看導(dǎo)體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？

3、小組展開匯報(bào)，分別得出導(dǎo)體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。

4、提問：你喜歡導(dǎo)體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見）

5、追問：假如這個世界上所有的物品都是導(dǎo)體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？

6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會同時出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）

四、探究水和人體的導(dǎo)電性

1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導(dǎo)電性能，那么水導(dǎo)電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會或不會。

2、探究水的導(dǎo)電性

（1）師：好！實(shí)驗(yàn)見分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。

（3）設(shè)疑：如何改變水的導(dǎo)電性能，使它成為導(dǎo)體？

師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。

（4）小燈泡亮了，說一說你的想法。

（5）學(xué)生猜測，可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個行為，幫助學(xué)生辨析）

（6）這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書：食鹽水

（7）用電安全的教育

在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里，李老師給大家強(qiáng)調(diào)：水和電的實(shí)驗(yàn)，是一種比較危險的實(shí)驗(yàn)，大家千萬不能去嘗試。

3、探究人體的導(dǎo)電性。

（1）提問：了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。

（2）這里有一個人體驗(yàn)電球，它能檢測我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是，實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，就由老師來完成這個實(shí)驗(yàn)。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗(yàn)電球亮了，說明人體是導(dǎo)體；如果驗(yàn)電球沒有亮，說明人體是絕緣體。

（3）實(shí)驗(yàn)：教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)電球亮了。檢測出人體也是導(dǎo)體。

（4）安全教育：通過實(shí)驗(yàn)，檢測出人體也是導(dǎo)體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。

a)檢查電器時，必須斷開電源。

b)發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。

c)用東西去捅交流電插孔。

d)發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。

五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

1、通過這節(jié)課，談一談自己的收獲。

2、今天的課堂上我們認(rèn)識了一些生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索，請同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節(jié)課一起交流探討。

六、板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體與絕緣體

人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷

不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子

不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮

回形針?biāo)芰仙鬃?透明膠帶

鐵夾子

鑰匙

七、教學(xué)反思

今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡單電路”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而完善學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。針對這節(jié)課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來說，我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾個：

第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開展下來，是一個難題。我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認(rèn)知順序來講，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的導(dǎo)電性，從簡單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。

第二，因材施教，針對性強(qiáng)，科學(xué)探究有效

在日常生活中，學(xué)生對導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會變成導(dǎo)體?？墒?，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動力，所以，我將這堂課的知識概念目標(biāo)確定為：讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過程，在常見的生活物品中尋找規(guī)律。

但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動手探究?？紤]到電的危險性，固體材料我制定為分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與動手探究；水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察探究。

第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。

第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)備無誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是最基本、最簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的制定當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師，只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。

第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連

篇二：導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《導(dǎo)體與絕緣體》

教師：劉貴全

學(xué)校：共和小學(xué)

時間：2012年3月23日

四年級科學(xué)下冊《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體。

2、能認(rèn)識我們身邊的導(dǎo)體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課時的重點(diǎn)為能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2、難點(diǎn)為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、教師出示未連接好的電路檢測器，問學(xué)生這是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讓一名學(xué)生連接好電路檢測器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學(xué)生小燈泡為什么不亮？學(xué)生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個實(shí)驗(yàn)讓一名學(xué)生來做。但這個實(shí)驗(yàn)在另一個有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時讓學(xué)生推測小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測器中。學(xué)生推測。

6、教師小結(jié)：研究中預(yù)先測試檢測工具是否有問題，是實(shí)驗(yàn)前非常重要的一個工作。

（二）新課呈現(xiàn)

1、教師出示本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、今天老師給大家準(zhǔn)備了20種材料來檢測它們是否導(dǎo)電，但檢測之前我們首先來制定一個“我們的研究計(jì)劃”，（教師提醒同學(xué)們今天的研究計(jì)劃不用手寫，小組討論后口述一下，研究計(jì)劃就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）

3、學(xué)生小組討論研究計(jì)劃，并匯報(bào)。

4、教師提醒檢測的方法：預(yù)測——檢測——再檢測——判斷，并提問學(xué)生為什么要再次檢測，指名學(xué)生回答。

5、小組開始檢測20種材料否導(dǎo)電，并做好檢測記錄單。

6、如果學(xué)生做的比較快，鼓勵他們檢測身邊的材料是否導(dǎo)電。

7、檢測完后，學(xué)生匯報(bào)檢測結(jié)果，其他小組有質(zhì)疑的隨時提

問。其他小組匯報(bào)時說他們和匯報(bào)了的小組不一樣的地方。

8、教師提問：有的小組檢測了手指，小燈泡不亮，有問題嗎？

學(xué)生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導(dǎo)體，知道安全用電的重要性。

10、學(xué)生用自己的話總結(jié)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

11、讓學(xué)生說一說我們教室或身邊哪些材料是導(dǎo)體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習(xí)

選擇題

1、下列物體是導(dǎo)體的是（）

A、橡皮B、鐵片C、紙片 D、木棒

2、下列物體是絕緣體的是（）

A、銅絲B、鐵片C、鑰匙 D、塑料

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）

A、看起來漂亮 B、可以經(jīng)久耐用

C、絕緣和防止觸電

判斷題

1、電路中開關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。（）

2、使用電路檢測器檢測物體的導(dǎo)電性，只要檢測一次（）

3、鐵是一種常見的導(dǎo)體。（）

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）

5、人體和大地都是導(dǎo)體。（）

第二篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教案

《簡單電路》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

2、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

（二）過程與方法

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

2、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

驗(yàn)電器兩個，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節(jié)，小燈泡、開關(guān)各一個，金屬夾兩個，導(dǎo)體、絕緣體示教板、導(dǎo)線幾根，磁性黑板一塊。

六、教學(xué)過程

1.引入新課

電路中是否有了電源，合上開關(guān)，電路中就一定有電流呢？

實(shí)驗(yàn)：取兩個相同的驗(yàn)電器A和B，用毛皮摩擦過橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，使A帶上電，B不帶電。用玻璃棒連接驗(yàn)電器A和B，結(jié)果B的金屬箔片并不張開。表明沒有電荷傳到B上。換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開，表明此時有電荷通過金屬棒傳向B。這個實(shí)驗(yàn)說明，有的物體能夠傳導(dǎo)電荷，有的物體不能傳導(dǎo)電荷。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說阻電荷能夠通過這些物質(zhì)，它們能夠?qū)щ?；接入橡膠、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說明電荷不能通過這些物質(zhì)，它們不導(dǎo)電。

2.進(jìn)行新課（l）導(dǎo)體

能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體。當(dāng)電路中有了電源，還必須用導(dǎo)體（導(dǎo)線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關(guān)后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發(fā)光。

（2）絕緣體

不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。觀察：一段導(dǎo)線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說一說這樣做的道理。

（3）導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

①指導(dǎo)同學(xué)看課本中“絕緣體應(yīng)用的幾個實(shí)例”的圖。②請同學(xué)們舉出幾個日常生活中見過的導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)例。（4）導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因 以鋁原子為例：

①鋁原子核內(nèi)有13個單位的正電荷，核外有13個電子按2n2排列；最外層軌道有3個電子，它們繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

②由于最外層的3個電子離校較遠(yuǎn)，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。③脫離了原子核束縛的電子在原子間做無規(guī)則的運(yùn)動，叫做自由電子。在金屬導(dǎo)體中存在著大量的自由電子。

在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負(fù)離子。在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動。

由此可知，任何物體里都存在正負(fù)電荷，導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是因?yàn)閷?dǎo)體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導(dǎo)電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。

3.小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，明白了導(dǎo)體能夠?qū)щ姾徒^緣體不能夠?qū)щ姷脑?。好的?dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。但是導(dǎo)體和絕緣體之間沒有嚴(yán)格的界限，本來是很好的絕緣體在一定的條件下也會

轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。因此我們在平時接觸開關(guān)等元件上的絕緣體時，也不能粗心大意。

4.布置作業(yè) 思考題

1.用什么方法可以檢驗(yàn)一個物體是導(dǎo)體還是絕緣體？

2.為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的膠木棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶電？

怎樣才能使拿在手中的金屬棒帶電？

第三篇：蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。2導(dǎo)電性是金屬材料的基本屬性之一。過程與方法：

1根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。2實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄 情感態(tài)度價值觀： 1學(xué)會與人合作。

2培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)檢測方法

【教學(xué)難點(diǎn)】不能使小燈泡發(fā)光的物體不一定就是絕緣體 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組學(xué)生準(zhǔn)備：

木頭，橡皮，陶瓷，玻璃球，銅片，紙片，鋁片，鐵釘，鑰匙，硬幣，金屬調(diào)羹，蠟燭，棉線，竹簽，圓珠筆芯等，一個電路檢測器。一份 檢測記錄表?！窘虒W(xué)過程】

一．導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知識（5分鐘）

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單電路，有沒有同學(xué)能說說簡單電路由哪些原件構(gòu)成？ 學(xué)生回答。

明確：簡單電路是由電池（電源）、小電珠、導(dǎo)線三部分構(gòu)成。

2.師：老師帶來了一些電路原件，現(xiàn)在請一位同學(xué)上講臺用老師準(zhǔn)備的原件組成一個簡單電路，其他同學(xué)輕認(rèn)真看他的操作。學(xué)生上講臺組成簡單電路。

3.師：現(xiàn)在我們再找兩位同學(xué)拿上尺子在黑板上畫一下串聯(lián)電路，其他同學(xué)認(rèn)真看他們畫。等一下我們來評價他們畫的怎么樣。學(xué)生畫。然后指出問題。

特別強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)線要全部連接上，不能有斷開的地方。二．引入新知識

師：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中廣泛應(yīng)用，從安全角度來說，我們也應(yīng)該了解一些有關(guān)的知識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《導(dǎo)體和絕緣體》。此處板書：導(dǎo)體和絕緣體 在了解了簡單電路的知識基礎(chǔ)上，我們這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，看看一些生活中很不起眼的物體連入到電路中，小電珠還會不會發(fā)亮。1.演示實(shí)驗(yàn)操作（1分鐘）

師：實(shí)驗(yàn)前老師先給大家演示一下應(yīng)該如何接入物體，找一個同學(xué)和老師配合一下。演示如何將物體連入電路中。師總結(jié)：剛才老師已經(jīng)給大家演示了我們?nèi)绾谓尤胛矬w，等一會我們一定要按照老師示范的步驟來接入物體，明白了嗎？ 2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)須知（1分鐘）

師：在實(shí)驗(yàn)開始之前老師要先強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)：

1.檢測前先要確定電路連接正常。

2.在檢測前先預(yù)測物體能不能導(dǎo)電。3.為了提高檢測的準(zhǔn)確性，注意要重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

4.要認(rèn)真及時地記錄檢測結(jié)果，合理分析后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5.不能用電池以外的電源接入物體。3.分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄（1分鐘）

師：現(xiàn)在老師給大家把實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)下去，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)前要再次認(rèn)真閱讀上面的實(shí)驗(yàn)須知。分發(fā)材料 師：（全部發(fā)完后）實(shí)驗(yàn)開始前我們先來一起閱讀一下實(shí)驗(yàn)須知。（小黑板出示實(shí)驗(yàn)須知）4.預(yù)測現(xiàn)象（2分鐘）

師：在實(shí)驗(yàn)開始前我們要先來預(yù)測一下我們帶來的物體是否能使小電珠發(fā)亮。從現(xiàn)在開始我們來比一比，看看哪一組的同學(xué)在討論和動手的時候發(fā)出的聲音最輕，又最先完成任務(wù)好不好？

現(xiàn)在拿出你們的實(shí)驗(yàn)材料，開始進(jìn)行預(yù)測。在相應(yīng)的方框里打上對鉤即可。

5.開始實(shí)驗(yàn)：好了我們各組已經(jīng)預(yù)測完畢，在實(shí)驗(yàn)的時候一定要盡量小聲。我們來比一比哪一組聲音最小、完成任務(wù)最快。三．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（3分鐘）

師：大家都做完實(shí)驗(yàn)了，現(xiàn)在開始把實(shí)驗(yàn)器材交給1號同學(xué)收好，桌子上只留下你們的實(shí)驗(yàn)記錄。（學(xué)生收好材料）

好，那么接著請幾個小組匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（學(xué)生匯報(bào)，小黑板上畫好實(shí)驗(yàn)記錄）那么同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)щ姷奈矬w有什么共同點(diǎn)呢？ 生：都是金屬

2.定義說明（2分鐘）

師：那我們就把像鐵釘、回形針、鑰匙這類容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，（板書：容易導(dǎo)電的物體——導(dǎo)體）

不容易導(dǎo)電的物體稱為什么?。浚ń^緣體）（板書：不容易導(dǎo)電的物體——絕緣體）師：哪些物品是導(dǎo)體，同學(xué)們能不能說一說？銅鐵鋁

除了金屬之外，我們還知道生活中的哪些導(dǎo)體？ 人體，大地，水

哪些物品是絕緣體？

橡膠，塑料，干燥的木頭 四．導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用（5分鐘）

1.我們剛才學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的一些知識，現(xiàn)在大家翻開書35頁開始看書，并思考書上的問題。（哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體，他們各有什么作用）學(xué)生看書。找學(xué)生回答

師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？

生：膠布。膠布裹在赤裸的電線上，電流不能流向別的導(dǎo)電物體，避免形成短路，甚至發(fā)生用電器的損壞乃至發(fā)生人身事故。

生：插座中的銅片是導(dǎo)體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。

生：拉線開關(guān)，開關(guān)芯的銅片是導(dǎo)體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開關(guān)中通電部分與其他物體接觸而發(fā)生事故。

2.今天老師也給大家?guī)砹藥讟訉?shí)驗(yàn)材料和生活中的工具，我們來看看。

閘刀開關(guān)、生：閘刀。閘刀內(nèi)金屬片是導(dǎo)電物體，其他的部件都是不導(dǎo)電的物體。閘刀柄帶動金屬片推上去，電流形成通路，用電器開始工作；反之，閘刀柄帶動金屬片拉下來，電流斷開，用電器停止工作。

小燈座。

插座，里面的線是金屬，也就是導(dǎo)體，外殼是絕緣體 3．探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。

在電器中和各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。五．用電安全（3分鐘）

學(xué)生看課本第35頁的圖，小組討論這些做法對不對?為什么? 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

生：濕衣物晾在電線上，水是容易導(dǎo)電的，容易與人及地面形成通路，損壞電網(wǎng)，傷及人的身體。

生：在高壓電線下放風(fēng)箏，風(fēng)箏容易碰到高壓線，形成危險。

生：濕布插燈泡，燈泡發(fā)熱遇水會爆炸，人體與燈泡內(nèi)的導(dǎo)線形成通路，引發(fā)危險。師：在生活中，許多容易引發(fā)用電危險的地方，都有明顯的標(biāo)志?？纯唇滩腜35頁“小心觸電“的標(biāo)志。大家注意，你們在外面玩的時候如果看到了這樣的標(biāo)志，一定要遠(yuǎn)離這種地方，以免發(fā)生觸電危險。六．小結(jié)（5分鐘）

1.設(shè)問：大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都知道了什么？ 學(xué)生回答

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識和應(yīng)用，還知道在生活中應(yīng)該注意用電安全。希望同學(xué)們可以把這些學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中。

附：板書設(shè)計(jì)

第四篇：小學(xué)科學(xué)《檢測導(dǎo)體和絕緣體》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體；

2、樹立安全用電的意識。

教學(xué)過程：

一、活動引趣

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

2、請一個學(xué)生將電路中的導(dǎo)線剪斷。

學(xué)生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？

3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

生：將電線重新接上就可以了。

生：我用回形針將電線連接起來。

生：我用鑰匙圈將電線連接起來。

學(xué)生紛紛提出自己的想法。

二、檢驗(yàn)活動：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？

1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

學(xué)生交流答案。

2、預(yù)測：同學(xué)們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？

3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測。

小組長拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測器材。

（1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

（2）把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。

（3）用兩個檢測頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。

（4）重復(fù)檢測一次。提高檢測的準(zhǔn)確性，減少失誤。

（5）把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

（6）檢測其他物體。

4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？

5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體，叫做導(dǎo)體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。

三、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用

1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的導(dǎo)體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。

2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。

在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

四、拓展延伸：我們應(yīng)該做些什么？

1、師：生活中還有哪些地方要提醒大家注意？請以少先隊(duì)的名義寫一份倡議書，教育大家都來安全用電，好嗎？

2、師：安全用電，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

第五篇：導(dǎo)體和絕緣體教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念.2.使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育.3.在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因.5.本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.6.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn).教法建議

整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托，展示研究問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性認(rèn)識，消除學(xué)生對電的神秘感和恐懼感.導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-9的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念.對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因，可結(jié)合課本圖4-13講解，如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好.對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個很好的內(nèi)容.一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān).正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體.教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.導(dǎo)入 新課：

①電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，教師可以請一個學(xué)生當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助.②問：為什么要把皮剝掉?

③注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線.2.演示實(shí)驗(yàn)

①出示并講解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說明各電器名稱

②用裸露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響.③取下裸露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響.④交待電線外皮是什么材料的.⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電.3.確立導(dǎo)體和絕緣體概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.②向?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體.④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.4.安全用電教育

①講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是十分危險的.②用電器的地方非常多(家庭、工廠、街道、公共場所)，可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器.③結(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng).如：不能帶電修理電器;不能在高壓線附近放風(fēng)箏;不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上.④強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的.5.導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因

①結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型.②指出可以自由移動的電荷叫自由電子.③強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成研究性學(xué)習(xí)的課程：

1.引入新課后，各組(或個人)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置

①各組實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要注意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要牢固;一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于實(shí)驗(yàn)操作.②各組裝配好，由教師驗(yàn)收.驗(yàn)收時只要看電路是否接好，不必實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)后會降低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感.2.分組實(shí)驗(yàn)

①各組開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的.②各級向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.3.確立導(dǎo)體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.②最后告訴學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞.③教師拿出一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體.④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.4.認(rèn)識一些生活中常見的工具和器材

①問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成?進(jìn)行簡短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞.②問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成?簡短討論并小結(jié).探究活動

用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光.現(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光.再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢?