第一篇：公頃的認(rèn)識 教案

土地的面積教案

一、問題情境

1.讓學(xué)生說一說我國有哪些旅游景區(qū)，名勝和旅游城市。

師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些旅游景區(qū)、名勝和旅游城市嗎？

學(xué)生可能說出很多，一定會說到昆明。

師：是呀！我國有許多美麗的旅游景區(qū)和名勝，有些城市由于旅游景點和名勝比較多，還被稱為旅游城市。如：河北省的承德市、云南的昆明市等都是全國著名旅游城市。我想了解一下，哪個同學(xué)去過昆明？

2.請到昆明旅游過的同學(xué)介紹，如果沒有，教師簡單介紹后，讓學(xué)生讀課本上關(guān)于昆明世博園的報道。

如果有人去過，讓學(xué)生介紹一下旅游經(jīng)歷和感受最深的事物。如果沒有學(xué)生去過，教師參與介紹。師：說到昆明，它是我國南方的一個旅游城市，是云南的省會。在昆明市有一個世界著名的公園—世博園。

學(xué)生自己讀書。

3.交流從報道中了解到的信息，說一說數(shù)據(jù)表示的實際意思。

師：誰來說一說從上面這段報道中，你了解到哪些信息？

生1：世博園在昆明市的東北方向，距市區(qū)5千米的路程，占地總面積218公頃。

板書：距市區(qū)：5千米

總面積：218公頃

生2：世博園室外展場面積163300平方米。

板書：室外展場面積：163300平方米。

生3：有名貴植物2500多種。

師：讀得很認(rèn)真，你們能說一說這篇報道中的數(shù)據(jù)所表示的意思嗎？ 學(xué)生可能說：

（1）5千米說明了世博園距昆明市的路程。（2）218公頃是世博園的占地總面積。

（3）163300平方米是室外展場面積。（4）2500多種是名貴植物的總數(shù)量。

4.首先提出：想一想世博園的總面積和室外展場的面積哪個大？為什么？又提出：觀察218公頃、163300平方米兩個面積數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，認(rèn)識到面積單位“公頃”比平方米大的多。

師：說得對！同學(xué)們想一想，世博園的總面積和室外展場的面積，哪個大？為什么？ 生：世博園的總面積大。因為，室外展場的面積是世博園總面積的一部分。

師：請同學(xué)們觀察世博園總面積218公頃和室外展場面積163300平方米這兩個面積數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會說：

●我發(fā)現(xiàn)兩個面積的單位不一樣，一個是公頃，一個是平方米?！裎蚁牍暫推椒矫锥际敲娣e單位，而且公頃比平方米大的多。

●我發(fā)現(xiàn)表示總面積數(shù)據(jù)218小，室外展場面積數(shù)據(jù)163300大，我想肯定面積單位公頃比平方米大。??

二、認(rèn)識公頃

1.教師介紹：公頃是比平方米大的面積單位，是測量土地面積的常用單位，特別指出，“公頃”是測量土地面積的專用單位。

師：同學(xué)們說得很好，公頃是比平方米大很多的面積單位，在測量比較大的土地面積時，常用 “公頃”作單位，“公頃”是測量土地面積的專用單位。

板書：認(rèn)識公頃。

師：那么1公頃土地的面積有多大呢？告訴大家吧，邊長是100米的正方形土地，它的面積是1公頃。

教師畫出一個正方形，標(biāo)上1公頃和邊長100米。

2.教師介紹1公頃的概念，然后提出“1公頃等于多少平方米？”的問題，讓學(xué)生獨立思考并試著推算。然后全班交流，說一說是怎樣算的？

師：公頃是比平方米大得多的面積單位，那么1公頃等于多少平方米呢？請同學(xué)們自己試著推算一下。學(xué)生自己推算，教師巡視，個別指導(dǎo)。

師：誰愿意把你推算的結(jié)果和想法給大家說一說？

生：1公頃=10000平方米。我是這樣想的：邊長是100米的正方形，它的面積就是用100乘100是10000平方米，所以1公頃=10000平方米。

教師可以再請其他同學(xué)說一說自己的推算過程和想法。教師板書：

1公頃=10000平方米。

三、感受1公頃

1.讓學(xué)生想象一下：邊長100米的土地有多大？要求結(jié)合學(xué)校及周圍說說東西方向、南北方向從哪到哪有100米，這個區(qū)域有哪些建筑等，教師參與交流。

師：剛才我們知道了邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。同學(xué)們想象一下：邊長100米的土地有多大？估計一下我們學(xué)校的范圍內(nèi)，東西方向從哪到哪有100米；南北方向從哪到哪有100米？這個區(qū)域有那些建筑？

學(xué)生說的基本正確就行。如果差距較大，可讓學(xué)生討論一下。然后，教師介紹自己考察步測的結(jié)果。2.讓學(xué)生估計一下學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。師：估計一下，我們學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃？為什么？ 學(xué)生說得有道理，符合本校實際情況即可。

3.教師介紹，一個足球場的面積大約是1公頃。然后，請學(xué)生說一說周圍環(huán)境中，哪些建筑占地面積大約是1公頃。

師：認(rèn)識1公頃的面積，還可以借助標(biāo)準(zhǔn)的足球場的面積來體會。

師：根據(jù)剛才的了解，請同學(xué)們想一想：我們周圍環(huán)境中還有哪些建筑占地面積大約是1公頃？ 學(xué)生試著說出周圍環(huán)境中占地面積大約是１公頃的地方，教師根據(jù)自己課前調(diào)查了解的數(shù)據(jù)，參與討論。

四、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，讓學(xué)生讀題，了解其中有兩個問題再解答。先讓學(xué)生解決第一個問題。交流后，再解決第二個問題，過程同上。交流時，讓學(xué)生充分展示不同的解題思路，教師板書解題過程。

師：現(xiàn)實生活中有許多和土地面積有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。請看練一練第1題。指名學(xué)生讀題。

師：天安門廣場是世界上最大的廣場。這道題中有兩個問題，請同學(xué)們先解決第一個問題：44萬平方米合多少公頃。

學(xué)生試做，教師巡視，了解情況。師：誰來給大家說一說你是怎樣做的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法。如：

生1：先把44萬平方米改寫成440000平方米，因為1公頃等于10000平方米，再用440000除以10000，等于44公頃。教師板書：

44公頃=440000平方米。440000÷10000=44（公頃）

生2：因為1公頃等于1萬平方米，44萬平方米就等于44公頃。教師板書：

1萬平方米（10000平方米）=1公頃，44萬平方米=44公頃。第2個學(xué)生的做法如果出現(xiàn)，教師給予表揚，否則教師參與介紹。師：請同學(xué)們繼續(xù)完成第二個問題。學(xué)生做完后交流，可能出現(xiàn)不同方法。如：

生1：因為每平方米站4個人，求天安門一共可容納多少人，就可以把44萬平方米改寫成440000平方米。然后用乘法計算。算式是：

44萬平方米=440000平方米 440000×4=1760000（人）

生2：每平方米站4個人，可以先求1公頃（也就是1萬平方米）站多少個人，在求44公頃站多少人。算式是：4×10000=40000（人）

44×40000=1760000（人）

2.練一練第2題，提示學(xué)生認(rèn)真讀題，再解答。

師：同學(xué)們請看第2題，是有關(guān)于承德避暑山莊占地面積的問題，請同學(xué)們認(rèn)真讀題，并解答。學(xué)生試做，教師巡視，了解情況。師：誰來說說你是怎樣解答的？

生1：因為10000平方米等于1公頃，所以5640000平方米等于564公頃。生2:5640000÷10000=564（公頃）

3.練一練第3、4題，學(xué)生自主解答。交流時，說一說是怎樣做的。特別注意學(xué)生能否把1公頃改寫成10000平方米再計算。

師：同學(xué)們請看第3題，是一個關(guān)于停車場停多少輛小汽車的問題，自己解答。學(xué)生算完后，全班交流。

生：我是這樣想的：因為每輛汽車占地25平方米，先把1公頃改寫成10000平方米，再用10000÷25=400（輛）

師：練一練第4題，是一個文化廣場鋪水泥磚的問題，自己解答。

學(xué)生算完后，全班交流。

生：因為1公頃=10000平方米，一塊磚的面積是：0.8×0.8=0.64（平方米）再用10000÷0.64=15625（塊）所以共需要15625塊這樣的水泥磚。

五、課外調(diào)查

提出學(xué)生課下完成搜集資料的要求，并讓學(xué)生寫出數(shù)學(xué)日記。

師：這節(jié)課，我們了解了昆明世博園的面積、天安門廣場的面積和承德避暑山莊的占地面積。課下，請同學(xué)們通過報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，搜集我國著名園林和建筑的占地面積，并寫出數(shù)學(xué)日記。

第二篇：認(rèn)識公頃教案

蘇教版五年級上冊《認(rèn)識公頃》教案

黃岡實驗學(xué)校 周鳳

2014.9.12 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；聯(lián)系生活實際，通過實際觀察與推算，體會1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3.使學(xué)生有興趣主動參加學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

3.教學(xué)重點：感受1公頃的大?。徽莆展暸c平方米之間的簡單換算。教學(xué)難點：建立1公頃的表象。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師： 在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米

邊長是1米的正方形，面積是1平方米

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學(xué)們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們在填 寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？

所以我們在填寫面積單位的時候一定要根據(jù)物品的實際 大小選擇最合適的單位。[設(shè)計意圖：這樣引入，一方面能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感受公頃是計量較大面積土地常用的單位，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生主動地關(guān)注自然和社會。]

3、課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風(fēng)光，(根據(jù)教科書16頁四幅圖片改變數(shù)字的四幅新圖）

（1）逐圖出示，并指明讀數(shù)。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀(jì)壇占地是45000平方米，臺灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國森林面積達(dá)到175000000平方米。）

（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對，讀數(shù)起來很麻煩，那么今天我們 一起走進(jìn)一個新的面積單位——公頃。（課件出示課題：認(rèn)識公頃）

二、認(rèn)識公頃，感受大小。

1、初步認(rèn)識“公頃”。（1）提問：看到這個課題你有什么想說的？（公頃是一個面積單位而且是一個比較大的面積單位。）

師：是的，公頃是一個比較大的面積單位。測量和計算較大土地面積單位時通常用公頃作單位。（課件出示 公頃可以用符號“hm2”表示。）

(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生看16頁文字表述。

（3）整理敘述：課件出示 邊長100米的正方形，面積就是1公頃。（學(xué)生重復(fù)一遍）

（4）算一算，一公頃等于多少平方米？（學(xué)生自己算，全班交流，課件出示計算過程與結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生記憶：1公頃=10000平方米）

(5)強(qiáng)調(diào)：平方米與公頃的進(jìn)率與其他相鄰面積單位之間的進(jìn)率相等嗎？它兩進(jìn)率是多少？（10000）如果移動小數(shù)點的話10000應(yīng)該移動幾位小數(shù)？（四位）2.進(jìn)一步認(rèn)識1公頃

（1）、推想。師：現(xiàn)在我們算是正式認(rèn)識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起。

（出示課件）象這樣28個同學(xué)手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。推想一下：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？

師：你是怎樣想的？指明說說思考過程。

（課件演示推算過程）是的，100個這樣的正方形的面積大約是1公頃。（2）感受。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實際大小

如果操場的面積大約是5000平方米。算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。（3）感受：教室的面積約50平方米。再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。（4）、估一估：我們學(xué)校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。

（5）典例展示廳（課件出示）學(xué)生嘗試計算，指明板演，集體評講，說說思考過程。（1）學(xué)生計算足球場面積。結(jié)果與1公頃比大小。

（2）長方形地（3）平行四邊形菜地 [設(shè)計意圖：練習(xí)有針對性，有實踐性，能夠極大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，加深對1公頃的認(rèn)識，鞏固了新知識。]

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、師：公頃這個面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面，請大家來看這一組數(shù)據(jù)。（課件出示）（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約為400000平方米，合（）公頃。交流平方米改寫成公頃的方法。結(jié)合學(xué)校面積1公頃體會天安門廣場40公頃的大小。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。交流公頃改寫成平方米的方法。

2、前后呼應(yīng)，課件出示：引入前面幾幅改過數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風(fēng)光 用平方米作單位讀數(shù)起來很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。

（（指明改寫，再次強(qiáng)調(diào)換算方法）引導(dǎo)學(xué)生平方米與公頃之間的換算方法，移動小數(shù)點比較方便。）（3）學(xué)生完成練習(xí)三第2題

小結(jié)：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000。

3、聯(lián)系實際，解決問題

師：解決生活中的許多問題都會用到公頃這個面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。

（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題平行四邊形苗圃 學(xué)生獨立計算，全班集體講評。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 認(rèn)識了公頃

(1)知道了: 1公頃＝10000平方米。(2)學(xué)會了: 公頃和平方米的互相改寫。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過“回頭看”，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，提高學(xué)生的推理能力，看似簡單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]

五、拓展留疑

1、把已學(xué)過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。

學(xué)校閱覽室的地面面積約是80（）一個電腦屏幕的面積約是800（）

揚州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達(dá)10000000（）

看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題)

2、回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個你家的面積是1公頃？（用計算器計算）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活當(dāng)中去，把理論和實際聯(lián)系起

來。）

第三篇：認(rèn)識公頃教案

《認(rèn)識公頃》

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第81～82頁。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 師：同學(xué)們知道，今天老師要和大家要研究什么問題嗎？(手指著屏幕)你們能告訴老師，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？

大家看，像這樣邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米。那這個邊長是1分米的呢？面積是----，誰來完整的說一遍。邊長1米的正方形呢？邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

看來大家掌握得還不錯，我們來玩?zhèn)€“選單位”的游戲，好嗎？我們先給這些面積單位標(biāo)上序號。一會我出題目，你們用手勢來表示，聽明白了嗎？

1、一張身份證的面積大約是46（）。

2、一間教室地面的面積大約是40（）。

3、一塊黑板面的面積大約是5（）。

4、揚州體育場的面積大約是1()。

匯報： 1平方米，你們同意嗎？為什么？1平方米是邊長為1米的正方形，揚州體育場面積不止1平方米，很顯然，1平方米是不合適的。

你都知道1公頃啦，不過，恭喜你，答對了。梅嶺中學(xué)的體育場面積大約為1公頃。師：今天我們就一起來認(rèn)識這個新的面積單位——公頃。（揭示課題：認(rèn)識公頃）

二、新授

1、初步了解“公頃”

師：公頃這個詞以前聽說過嗎？你在哪兒聽過的？打開書第81頁自學(xué)上面的內(nèi)容。師：老師也準(zhǔn)備了一組資料，讓我們一起來看看，指名學(xué)生讀（出示一組圖片，邊出示邊介紹。）師：現(xiàn)在知道公頃用在哪兒吧？

師小結(jié)：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。

2、認(rèn)識1公頃。

師：我們已經(jīng)知道揚州市體育場的的面積大約是1公頃。通過自學(xué)，你對公頃有哪些了解？

師：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

師：有同學(xué)說到1公頃=10000平方米，[板書：1公頃=10000平方米]，是不是等于10000呢？你們怎么算出來的？

生：100×100=10000平方米

師：同學(xué)們，你們知道一百米用英語怎么說嗎？ 生試著說一說。

師：還是讓老師來告訴你們吧！one hundred metres。公頃的符號就是這兩個單詞的首字母的平方。公頃就可以用“hm ”來表示。記住了嗎？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，那么在我們生活中1公頃土地到底有多大呢?現(xiàn)在就讓我們到生活中去感受一下。

3、感悟公頃。

（1）一塊黑板的面積約為5平方米，多少塊這樣的黑板拼在一起面積才是1公頃。（2）一間教室的面積約為40平方米，多少間這樣的教室拼在一起面積才是1公頃。師：把我們世明雙語學(xué)校小學(xué)部所有的教室依次排好，這個占地面積都沒有1公頃，1公頃大不大呀？

用卷尺量出一個學(xué)生的臂長。

師：請你站起來，做個稻草人的姿勢。（師量出這個學(xué)生的臂長）這位同學(xué)的臂長是1.4M,大約多少個同學(xué)手拉手像這樣站著長度才是100米？

生：71個。師：怎樣算的？

生100÷1.4≈71（個）

師：我們按一條邊站70個人算，多少個小朋友手拉手圍成的正方形的面積是1公頃。正方形有四條邊??，生：70×4=280（人）

師：我們一個班有40個同學(xué)，280人相當(dāng)于有7個班的同學(xué)手拉手。師：1公頃怎么樣？

師：現(xiàn)在老師帶著你們坐上時光機(jī)器在地圖上找一找我們的學(xué)校，好嗎？這是我們學(xué)校周邊地形的平面圖，介紹，這是學(xué)校的文印室，從文印室出發(fā)向南走到學(xué)校的停車場大約是100米，向西到學(xué)校的操場大約也是100米，再向北走到初中部大約是100米，最后向東走到文印室。仔細(xì)看，此時，紅線框出的正方形土地的面積約是1公頃，（1公頃字閃爍）我們沿著這個圍成1公頃的正方形走一圈，大概要花多長時間？

學(xué)生猜測。

師：好，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想像著走一走，感覺一下1公頃到底有多大。現(xiàn)在對1公頃的大小有感覺了吧！

那你覺得我們的校園占地面積大約是幾公頃？你是怎么想的？（問大家）他說的有道理嗎，的確我們學(xué)校占地面積是2公頃。像他這樣，找個參照物來判斷，是個很不錯的方法。

小結(jié)：恩，同學(xué)們說的真不錯，看來，對于“公頃”大家已經(jīng)了解了，下面，考考你們怎么樣？

三、聯(lián)系實際，解決問題

1、師：選擇合適的單位填一填。不抄題，直接寫出答案。（逐條出示）1)何園占地面積大約在1.4（）。2）揚州八怪紀(jì)念館占地4452（）。3）南京和揚州距離大約90（）。

4）瘦西湖陸地面積53.8（），水面面積499000（）。

學(xué)生匯報

2、填一填。（逐條出示）

1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約是72公頃，合（）平方米。生獨立完成，師：怎么想的？

師：說的真好。其實在進(jìn)行兩個單位換算時，我們首先要想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率，我

們以前學(xué)過的相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率是100，今天我們學(xué)習(xí)的1公頃等于10000平方米。如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如果是把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。3、6公頃=（）平方米 3400平方米=（）公頃 70平方米=（）平方分米 0.8公頃=（）平方米

4、教學(xué)試一試

1）師：生活中有許多問題都會用到公頃這個面積單位，我們來看看這一道題。師：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？ 師：會算嗎？請同學(xué)們用計算器算一算。學(xué)生匯報、教師揭示完整的計算過程。

師：在實際生活中，我們一般用長度單位“米”去測量土地的長和寬或者邊長，這樣計算出的土地的面積單位應(yīng)該是平方米。我們再根據(jù)要求把它化成“公頃”。

2）師：繼續(xù)，一個足球場，長105米，寬68米。它的面積是多少平方米？

師：請你估算一下這個足球場的面積有1公頃嗎？ 生：沒有。

師：你是怎么估算的？

生：把105看作100,68看作70，100×70=7000（平方米）

師：這樣估算出來的結(jié)果可能比實際面積大，也可能比實際面積小，有什么估算方法讓我們能一下子看出來呢？

生：把105作110，把68 看作70，110×70=7700（平方米）師：都把這兩個數(shù)往大里看，這樣的話，實際結(jié)果肯定不會超過7700的，你們說，對嗎？

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？

同學(xué)們我們今天又認(rèn)識了一個新的面積單位，它通常用來測量和計算土地面積。我們知道了1公頃就是10000平方米，我們學(xué)校的面積大約是2公頃。

五、拓展

你知道我們學(xué)校屬于哪個行政區(qū)的嗎，生答：XX區(qū)，師，想不想知道XX區(qū)占地多少公頃？看，XX區(qū)的占地面積是------，XX市呢---------，XX省，那我們?nèi)袊兀孔x一讀，比較難讀是吧，我們平常都是怎樣說的，看來還有比公頃更高級的面積單位，我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第四篇：認(rèn)識公頃教案

“認(rèn)識公頃”教學(xué)設(shè)計

江都區(qū)邵伯中心小學(xué) 李月萍

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第81～82頁，書后“練一練”，練習(xí)十四的第1～4題。

教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容精選現(xiàn)實素材，引出公頃這個常用的土地面積單位。這樣的設(shè)計，一方面能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有助于擴(kuò)展學(xué)生的視野、引領(lǐng)學(xué)生主動地關(guān)注自然與社會。接著，通過觀察、計算、推理和想象活動，使學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)公頃和平方米的進(jìn)率。最后，運用已有知識和經(jīng)驗解決簡單的實際問題，加深對公頃的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。教學(xué)難點：正確建立1公頃的表象。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，請回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些面積單位？（板書：cm2、dm2、m2）

2、那么，邊長多少的正方形面積是1平方厘米? 邊長多少的正方形又是1平方分米、1平方米呢? 同桌互相說一說。好，誰來介紹一下？

3、師：說得非常準(zhǔn)確!1平方厘米和我們的指甲面差不多大(課件出示1平方厘米模型)。師: 真好!1平方分米要比開關(guān)面板稍大一些(課件出示1平方分米模型)。師: 好的，(課件出示1平方米模型)和你們記憶中的一樣嗎?

4、小結(jié)：看來同學(xué)們不但認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米，還清楚地知道三種面積單位該 用多大的正方形表示，真不錯。

二、感受需要大的面積單位

1、不過，既然已經(jīng)有了這些面積單位，為什么還要研究面積單位呢?（生1: 可能有沒學(xué)過的面積單位。生2: 可能有一些大一點的面積，用這些面積單位不合適。）

2、看來，同學(xué)們認(rèn)為現(xiàn)有的面積單位還不夠用，尤其度量大的面積時，這些面積單位 就可能嫌小了。想一想，在我們周圍，有沒有這樣一塊地方，度量時用平方米嫌小呢?

3、老師也找到一些。(課件出示圖片:邵伯甘棠廣場、瘦西湖、邵伯船閘、龍川廣場)熟悉嗎? 度量這些地方的面積時，用平方米作單位就———

三、“比較”定義公頃

1、聽說過比平方米更大的面積單位嗎?

2、你是怎么知道的？公頃和平方千米都是比平方米更大的面積單位。今天我們研究其中 的一種———公頃(板書)。

3、看到這個課題，你認(rèn)為我們這節(jié)課要研究哪些問題？（1公頃有多大、進(jìn)率、應(yīng)用）

4、那邊長多少的正方形，面積是1 公頃?我們一起看一看！(課件出示)一起讀一讀。(板書 定義)公頃用字母hm2。

師:你們覺得1公頃會是多少平方米? 為什么? 生1: 邊長100米的正方形的面積就是100 乘100，10000平方米。(板書: 1公頃=10000平方米)師:1公頃是1萬個平方米，你們覺得1公頃怎么樣？

四、“比較”感知公頃

1、新知就像新朋友，光知道名字還不夠，需要深入地了解它。比較是我們常用的思維方法。我們不妨就用比較法來看看，1公頃到底有多大。（1）100平方米和公頃比。

師: 咱們換個大正方形比比。上周五老師請28個同學(xué)圍了個正方形(出示照片)。師：有1公頃嗎？猜一猜？提示一下：每邊7個同學(xué)，五年級學(xué)生手臂張開大約1.4米，邊 長大約多少米? 看成10 米，它的面積大約是多少呢?（課件出示：100 m2）

師: 這個正方形有沒有1公頃? 多少個才有1公頃呢?怎么想的？

師: 其實這么一個正方形，按理說也不小了，但1公頃有100個這樣的正方形，想感受一下嗎?(課件將圖縮小，排列出100個這樣的正方形)(2)校園和公頃比較。

①換個再大點的面積來比? 為了讓大家感受得更清楚，薛老師找來了我們學(xué)校的鳥瞰圖，你能在圖上找出你熟悉的地方嗎? ②估計一下，我們校園有沒有1公頃?(出示資料:1.5萬平方米)③真好!不過到現(xiàn)在為止，我們還沒有看見一個標(biāo)準(zhǔn)正方形的1公頃。想看嗎? 那得想法子創(chuàng)造出來。告訴大家，南門到北門的距離約是100 米，以這個100 米為邊可以畫 一個正方形。(課件依次出示正方形四邊)這個正方形面積就是1公頃，我們再看一看，四周都經(jīng)過哪些地方呢?(師指圖，學(xué)生集體說明路徑。)（3）甘棠廣場、邵伯中學(xué)和公頃比較

①這就是我們身邊的1公頃，有了它作比較，就能判斷其他較大的面積了。想不想試試? ②這是你們平時喜歡去的甘棠廣場，它的占地面積有1公頃嗎?(出示圖片)③怎樣才能將甘棠廣場與我們身邊的1公頃放在一起比較？（出示衛(wèi)星地圖）④要想判斷它的的面積，咱們得從圖中找到1公頃大小的地方作比較。

5、小結(jié)：剛才同學(xué)們通過比較具體地認(rèn)識了1公頃，你有哪些收獲呢?

五、豐富對公頃的感知

師: 看來大家不但認(rèn)識了公頃，還學(xué)會了比較的方法。到底掌握得如何，老師想測試一下，有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 1．完成練習(xí)十四第1小題。師：說說你是怎么想的？

2．判斷:下面哪個面積不可能接近1公頃?(出示圖片:一個停車場，一片樹林，一個標(biāo)準(zhǔn)籃球場，一個標(biāo)準(zhǔn)足球場)（1）籃球場到底有多大呢?(出示相關(guān)資料)420平方米和1公頃比怎么樣?大約多少個籃球場大約是1公頃呢? 估算一下！

（2）想象一下。剛才有同學(xué)提到了足球場，我們一起看看，足球場是否有可能達(dá)到1公頃呢?(課件出示足球場的資料)計算一下！

3.師: 讓我們再回到邵伯鎮(zhèn)區(qū)，估計一下邵伯鎮(zhèn)區(qū)到底有多大呢?(出示衛(wèi)星地圖，框出邵伯鎮(zhèn)區(qū))（出示1公頃的方塊）

①真是1公頃變小了嗎? 當(dāng)1公頃和更大的面積去比，感覺又不同了。誰再來說說，你對面積單位有哪些新的認(rèn)識? ②說得真好。就像大家所知道的，眼界越開闊，世界就越大。老師最近發(fā)現(xiàn)一段視頻很有趣，講的是生活中邊長1米在鏡頭里的景象到邊長10000000米在鏡頭里的景象。想看看嗎?(播放視頻《十的力量》片段)③(出示圖片)能從這些正方形中找到你學(xué)過的面積單位嗎?（學(xué)生找出了1平方米、1公頃）師: 除了這兩個熟悉的正方形以外，這里還有邊長1000 米的正方形，它們又對應(yīng)著什么樣的面積單位呢? 我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第五篇：教案《認(rèn)識公頃》

認(rèn)識公頃

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第34頁內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識常用的土地面積單位公頃，了解1公頃的實際大小。

2、知道 1 公頃 = 10000平方米，會進(jìn)行公頃和平方米之間的換算。

學(xué)習(xí)重點：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行換算。學(xué)習(xí)難點：建立 1 公頃的表象。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)面積單位

同學(xué)們，你們學(xué)過哪些常用的面積單位？我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的？ 學(xué)生回憶梳理：（有的舉例子，部分同學(xué)還設(shè)計了圖形）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（大約有大拇指指甲蓋那么大。）

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。（大約有手掌那么大。）

邊長1米的正方形，面積是1平方米。（大約有一塊展板那么大。）2．填上合適的面積單位

⑴一張郵票的面積大約是4（）。

⑵一張課桌面的面積約是40（）。⑶一間教室地面的面積約是50（）。

（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積大約是20的后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認(rèn)識公頃）。

二、自主探索

自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本34面例1，看圖、看文字，思考:

1、邊長是（）的正方形，面積是1公頃。、邊長是100米的正方形，面積是（）平方米，因此1公頃=（）平方米。

（4分鐘后，比誰能正確回答以上問題并能做對檢測題）

學(xué)生匯報自學(xué)成果：

邊長是100米的正方形的面積，100米×100米＝10000平方米 即是1公頃。1公頃=10000平方米 然后教師課件演示，加強(qiáng)理解。

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。

2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？

3、探索公頃和平方米的關(guān)系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學(xué)生自由表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

三、合作提升

我們教室的面積大約50平方米，（）個這樣的教室，面積約1公頃。（要求做題格式完整規(guī)范。）1公頃＝10000平方米

10000÷50＝200（個）答：200個這樣的教室。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1．7公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

學(xué)生獨立完成后，交流思考過程。高級單位轉(zhuǎn)化低級單位要乘進(jìn)率，低級單位轉(zhuǎn)化高級單位要除以進(jìn)率。

北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學(xué)生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

2．判斷對錯，并說說理由。（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

3、在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃 ○ 400平方米

8999平方米 ○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃

5公頃 ○ 50000平方米

（二）拓展練習(xí)

下面的游泳池長50米，寬25米。

（）個這樣的游泳池面積約為1公頃。

50×25＝1250（平方米）

1公頃＝10000平方米

10000÷1250＝8（個）答：8個這樣的游泳池面積約為1公頃。

五、課堂小結(jié)

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

六、板書設(shè)計

1、測量土地的面積，可以

用“公頃”作單位。

2、邊長100米的正方形，面積是1公頃。

3、1公頃＝10000平方米

七、抽查清

3平方米=（）平方分米

1公頃＝（）平方米

長方形的面積=（）x（）

八、教學(xué)反思：