第一篇：認識公頃教案

認 識 公 頃

教學目標 ：

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大?。粫M行簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學重難點：認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教學過程

一． 導入復習舊知

復習已經(jīng)學過的面積單位平方米、平方分米、平方厘米；

比較常用面積單位的大??；感知已學面積單位的平面圖形的大小。通過計算教室面積，將教室面積換算成平方分米，平方厘米來感受合適單位的重要性。

通過計算足球場面積，并足球場面積擴大引出公頃的概念。

二．新授

1.認識1公頃是多大？

通過前面知識讓學生明白一公頃的計算就是邊長為100米的正方形面積。并以班上同學為例100米的長度等 于75個同學伸直手拉手的長度來直觀感受。再用實際教室的面積約為50個平方米，通過計算1公頃大約為多少個教室，建立宏觀概念。

2、通過欣賞圖片，感受公頃是用在一般的土地測量面積上。并且這些景點都是孩子們比較熟悉的地方，更能直觀的感受公頃的大小。

3.公頃與平方米之間的換算

欣賞祖國各地風景，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并對公頃與平方米之間進行換算。并利用練習總結(jié)公頃與平方米之間換算公式。小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。

三． 課堂鞏固。

四． 知識拓展，認識畝。中國地圖，拋出問題為下堂課做引導 五． 課堂練習六． 總結(jié)

第二篇：認識公頃教案

蘇教版五年級上冊《認識公頃》教案

黃岡實驗學校 周鳳

2014.9.12 教學目標：1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；聯(lián)系生活實際，通過實際觀察與推算，體會1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3.使學生有興趣主動參加學習活動，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

3.教學重點：感受1公頃的大小；掌握公頃與平方米之間的簡單換算。教學難點：建立1公頃的表象。教學過程：

一、復習引入

1、師： 在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米

邊長是1米的正方形，面積是1平方米

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？

早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們在填 寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？

所以我們在填寫面積單位的時候一定要根據(jù)物品的實際 大小選擇最合適的單位。[設(shè)計意圖：這樣引入，一方面能喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生初步感受公頃是計量較大面積土地常用的單位，引發(fā)學生進一步學生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學生的視野，引領(lǐng)學生主動地關(guān)注自然和社會。]

3、課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風光，(根據(jù)教科書16頁四幅圖片改變數(shù)字的四幅新圖）

（1）逐圖出示，并指明讀數(shù)。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀壇占地是45000平方米，臺灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國森林面積達到175000000平方米。）

（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對，讀數(shù)起來很麻煩，那么今天我們 一起走進一個新的面積單位——公頃。（課件出示課題：認識公頃）

二、認識公頃，感受大小。

1、初步認識“公頃”。（1）提問：看到這個課題你有什么想說的？（公頃是一個面積單位而且是一個比較大的面積單位。）

師：是的，公頃是一個比較大的面積單位。測量和計算較大土地面積單位時通常用公頃作單位。（課件出示 公頃可以用符號“hm2”表示。）

(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導學生看16頁文字表述。

（3）整理敘述：課件出示 邊長100米的正方形，面積就是1公頃。（學生重復一遍）

（4）算一算，一公頃等于多少平方米？（學生自己算，全班交流，課件出示計算過程與結(jié)果，引導學生記憶：1公頃=10000平方米）

(5)強調(diào)：平方米與公頃的進率與其他相鄰面積單位之間的進率相等嗎？它兩進率是多少？（10000）如果移動小數(shù)點的話10000應該移動幾位小數(shù)？（四位）2.進一步認識1公頃

（1）、推想。師：現(xiàn)在我們算是正式認識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起。

（出示課件）象這樣28個同學手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。推想一下：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？

師：你是怎樣想的？指明說說思考過程。

（課件演示推算過程）是的，100個這樣的正方形的面積大約是1公頃。（2）感受。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實際大小

如果操場的面積大約是5000平方米。算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。（3）感受：教室的面積約50平方米。再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。（4）、估一估：我們學校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。

（5）典例展示廳（課件出示）學生嘗試計算，指明板演，集體評講，說說思考過程。（1）學生計算足球場面積。結(jié)果與1公頃比大小。

（2）長方形地（3）平行四邊形菜地 [設(shè)計意圖：練習有針對性，有實踐性，能夠極大學生學習欲望，加深對1公頃的認識，鞏固了新知識。]

三、達標訓練

1、師：公頃這個面積單位，在生活中的應用非常廣泛。下面，請大家來看這一組數(shù)據(jù)。（課件出示）（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約為400000平方米，合（）公頃。交流平方米改寫成公頃的方法。結(jié)合學校面積1公頃體會天安門廣場40公頃的大小。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。交流公頃改寫成平方米的方法。

2、前后呼應，課件出示：引入前面幾幅改過數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風光 用平方米作單位讀數(shù)起來很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。

（（指明改寫，再次強調(diào)換算方法）引導學生平方米與公頃之間的換算方法，移動小數(shù)點比較方便。）（3）學生完成練習三第2題

小結(jié)：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000。

3、聯(lián)系實際，解決問題

師：解決生活中的許多問題都會用到公頃這個面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。

（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題平行四邊形苗圃 學生獨立計算，全班集體講評。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學習，你知道了什么？ 認識了公頃

(1)知道了: 1公頃＝10000平方米。(2)學會了: 公頃和平方米的互相改寫。

[設(shè)計意圖：讓學生通過“回頭看”，培養(yǎng)學生的反思意識，提高學生的推理能力，看似簡單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]

五、拓展留疑

1、把已學過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。

學校閱覽室的地面面積約是80（）一個電腦屏幕的面積約是800（）

揚州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達10000000（）

看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題)

2、回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個你家的面積是1公頃？（用計算器計算）

（設(shè)計意圖：讓學生把學到的知識運用到實際生活當中去，把理論和實際聯(lián)系起

來。）

第三篇：認識公頃教案

《認識公頃》

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》五年級（上冊）第81～82頁。教學目標

1.使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。

3.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 師：同學們知道，今天老師要和大家要研究什么問題嗎？(手指著屏幕)你們能告訴老師，我們已經(jīng)學過了哪些面積單位？

大家看，像這樣邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米。那這個邊長是1分米的呢？面積是----，誰來完整的說一遍。邊長1米的正方形呢？邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

看來大家掌握得還不錯，我們來玩?zhèn)€“選單位”的游戲，好嗎？我們先給這些面積單位標上序號。一會我出題目，你們用手勢來表示，聽明白了嗎？

1、一張身份證的面積大約是46（）。

2、一間教室地面的面積大約是40（）。

3、一塊黑板面的面積大約是5（）。

4、揚州體育場的面積大約是1()。

匯報： 1平方米，你們同意嗎？為什么？1平方米是邊長為1米的正方形，揚州體育場面積不止1平方米，很顯然，1平方米是不合適的。

你都知道1公頃啦，不過，恭喜你，答對了。梅嶺中學的體育場面積大約為1公頃。師：今天我們就一起來認識這個新的面積單位——公頃。（揭示課題：認識公頃）

二、新授

1、初步了解“公頃”

師：公頃這個詞以前聽說過嗎？你在哪兒聽過的？打開書第81頁自學上面的內(nèi)容。師：老師也準備了一組資料，讓我們一起來看看，指名學生讀（出示一組圖片，邊出示邊介紹。）師：現(xiàn)在知道公頃用在哪兒吧？

師小結(jié)：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。

2、認識1公頃。

師：我們已經(jīng)知道揚州市體育場的的面積大約是1公頃。通過自學，你對公頃有哪些了解？

師：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

師：有同學說到1公頃=10000平方米，[板書：1公頃=10000平方米]，是不是等于10000呢？你們怎么算出來的？

生：100×100=10000平方米

師：同學們，你們知道一百米用英語怎么說嗎？ 生試著說一說。

師：還是讓老師來告訴你們吧！one hundred metres。公頃的符號就是這兩個單詞的首字母的平方。公頃就可以用“hm ”來表示。記住了嗎？

師：通過剛才的學習，我們知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，那么在我們生活中1公頃土地到底有多大呢?現(xiàn)在就讓我們到生活中去感受一下。

3、感悟公頃。

（1）一塊黑板的面積約為5平方米，多少塊這樣的黑板拼在一起面積才是1公頃。（2）一間教室的面積約為40平方米，多少間這樣的教室拼在一起面積才是1公頃。師：把我們世明雙語學校小學部所有的教室依次排好，這個占地面積都沒有1公頃，1公頃大不大呀？

用卷尺量出一個學生的臂長。

師：請你站起來，做個稻草人的姿勢。（師量出這個學生的臂長）這位同學的臂長是1.4M,大約多少個同學手拉手像這樣站著長度才是100米？

生：71個。師：怎樣算的？

生100÷1.4≈71（個）

師：我們按一條邊站70個人算，多少個小朋友手拉手圍成的正方形的面積是1公頃。正方形有四條邊??，生：70×4=280（人）

師：我們一個班有40個同學，280人相當于有7個班的同學手拉手。師：1公頃怎么樣？

師：現(xiàn)在老師帶著你們坐上時光機器在地圖上找一找我們的學校，好嗎？這是我們學校周邊地形的平面圖，介紹，這是學校的文印室，從文印室出發(fā)向南走到學校的停車場大約是100米，向西到學校的操場大約也是100米，再向北走到初中部大約是100米，最后向東走到文印室。仔細看，此時，紅線框出的正方形土地的面積約是1公頃，（1公頃字閃爍）我們沿著這個圍成1公頃的正方形走一圈，大概要花多長時間？

學生猜測。

師：好，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想像著走一走，感覺一下1公頃到底有多大?，F(xiàn)在對1公頃的大小有感覺了吧！

那你覺得我們的校園占地面積大約是幾公頃？你是怎么想的？（問大家）他說的有道理嗎，的確我們學校占地面積是2公頃。像他這樣，找個參照物來判斷，是個很不錯的方法。

小結(jié)：恩，同學們說的真不錯，看來，對于“公頃”大家已經(jīng)了解了，下面，考考你們怎么樣？

三、聯(lián)系實際，解決問題

1、師：選擇合適的單位填一填。不抄題，直接寫出答案。（逐條出示）1)何園占地面積大約在1.4（）。2）揚州八怪紀念館占地4452（）。3）南京和揚州距離大約90（）。

4）瘦西湖陸地面積53.8（），水面面積499000（）。

學生匯報

2、填一填。（逐條出示）

1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約是72公頃，合（）平方米。生獨立完成，師：怎么想的？

師：說的真好。其實在進行兩個單位換算時，我們首先要想清楚這兩個單位之間的進率，我

們以前學過的相鄰兩個面積單位之間的進率是100，今天我們學習的1公頃等于10000平方米。如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，如果是把低級單位改寫成高級單位要除以進率。3、6公頃=（）平方米 3400平方米=（）公頃 70平方米=（）平方分米 0.8公頃=（）平方米

4、教學試一試

1）師：生活中有許多問題都會用到公頃這個面積單位，我們來看看這一道題。師：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？ 師：會算嗎？請同學們用計算器算一算。學生匯報、教師揭示完整的計算過程。

師：在實際生活中，我們一般用長度單位“米”去測量土地的長和寬或者邊長，這樣計算出的土地的面積單位應該是平方米。我們再根據(jù)要求把它化成“公頃”。

2）師：繼續(xù)，一個足球場，長105米，寬68米。它的面積是多少平方米？

師：請你估算一下這個足球場的面積有1公頃嗎？ 生：沒有。

師：你是怎么估算的？

生：把105看作100,68看作70，100×70=7000（平方米）

師：這樣估算出來的結(jié)果可能比實際面積大，也可能比實際面積小，有什么估算方法讓我們能一下子看出來呢？

生：把105作110，把68 看作70，110×70=7700（平方米）師：都把這兩個數(shù)往大里看，這樣的話，實際結(jié)果肯定不會超過7700的，你們說，對嗎？

四、小結(jié)

師：同學們，你們今天有哪些收獲？

同學們我們今天又認識了一個新的面積單位，它通常用來測量和計算土地面積。我們知道了1公頃就是10000平方米，我們學校的面積大約是2公頃。

五、拓展

你知道我們學校屬于哪個行政區(qū)的嗎，生答：XX區(qū)，師，想不想知道XX區(qū)占地多少公頃？看，XX區(qū)的占地面積是------，XX市呢---------，XX省，那我們?nèi)袊?？讀一讀，比較難讀是吧，我們平常都是怎樣說的，看來還有比公頃更高級的面積單位，我們下堂課再學習。

第四篇：認識公頃教案

“認識公頃”教學設(shè)計

江都區(qū)邵伯中心小學 李月萍

教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》五年級（上冊）第81～82頁，書后“練一練”，練習十四的第1～4題。

教材簡析：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握常用的平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的。本課內(nèi)容精選現(xiàn)實素材，引出公頃這個常用的土地面積單位。這樣的設(shè)計，一方面能喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣；另一方面也有助于擴展學生的視野、引領(lǐng)學生主動地關(guān)注自然與社會。接著，通過觀察、計算、推理和想象活動，使學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)公頃和平方米的進率。最后，運用已有知識和經(jīng)驗解決簡單的實際問題，加深對公頃的認識。教學目標：

1．使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．能應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學生在學習中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進率。教學難點：正確建立1公頃的表象。教學過程：

一、復習引入

1、同學們，請回憶一下，我們已經(jīng)認識了哪些面積單位？（板書：cm2、dm2、m2）

2、那么，邊長多少的正方形面積是1平方厘米? 邊長多少的正方形又是1平方分米、1平方米呢? 同桌互相說一說。好，誰來介紹一下？

3、師：說得非常準確!1平方厘米和我們的指甲面差不多大(課件出示1平方厘米模型)。師: 真好!1平方分米要比開關(guān)面板稍大一些(課件出示1平方分米模型)。師: 好的，(課件出示1平方米模型)和你們記憶中的一樣嗎?

4、小結(jié)：看來同學們不但認識平方厘米、平方分米、平方米，還清楚地知道三種面積單位該 用多大的正方形表示，真不錯。

二、感受需要大的面積單位

1、不過，既然已經(jīng)有了這些面積單位，為什么還要研究面積單位呢?（生1: 可能有沒學過的面積單位。生2: 可能有一些大一點的面積，用這些面積單位不合適。）

2、看來，同學們認為現(xiàn)有的面積單位還不夠用，尤其度量大的面積時，這些面積單位 就可能嫌小了。想一想，在我們周圍，有沒有這樣一塊地方，度量時用平方米嫌小呢?

3、老師也找到一些。(課件出示圖片:邵伯甘棠廣場、瘦西湖、邵伯船閘、龍川廣場)熟悉嗎? 度量這些地方的面積時，用平方米作單位就———

三、“比較”定義公頃

1、聽說過比平方米更大的面積單位嗎?

2、你是怎么知道的？公頃和平方千米都是比平方米更大的面積單位。今天我們研究其中 的一種———公頃(板書)。

3、看到這個課題，你認為我們這節(jié)課要研究哪些問題？（1公頃有多大、進率、應用）

4、那邊長多少的正方形，面積是1 公頃?我們一起看一看！(課件出示)一起讀一讀。(板書 定義)公頃用字母hm2。

師:你們覺得1公頃會是多少平方米? 為什么? 生1: 邊長100米的正方形的面積就是100 乘100，10000平方米。(板書: 1公頃=10000平方米)師:1公頃是1萬個平方米，你們覺得1公頃怎么樣？

四、“比較”感知公頃

1、新知就像新朋友，光知道名字還不夠，需要深入地了解它。比較是我們常用的思維方法。我們不妨就用比較法來看看，1公頃到底有多大。（1）100平方米和公頃比。

師: 咱們換個大正方形比比。上周五老師請28個同學圍了個正方形(出示照片)。師：有1公頃嗎？猜一猜？提示一下：每邊7個同學，五年級學生手臂張開大約1.4米，邊 長大約多少米? 看成10 米，它的面積大約是多少呢?（課件出示：100 m2）

師: 這個正方形有沒有1公頃? 多少個才有1公頃呢?怎么想的？

師: 其實這么一個正方形，按理說也不小了，但1公頃有100個這樣的正方形，想感受一下嗎?(課件將圖縮小，排列出100個這樣的正方形)(2)校園和公頃比較。

①換個再大點的面積來比? 為了讓大家感受得更清楚，薛老師找來了我們學校的鳥瞰圖，你能在圖上找出你熟悉的地方嗎? ②估計一下，我們校園有沒有1公頃?(出示資料:1.5萬平方米)③真好!不過到現(xiàn)在為止，我們還沒有看見一個標準正方形的1公頃。想看嗎? 那得想法子創(chuàng)造出來。告訴大家，南門到北門的距離約是100 米，以這個100 米為邊可以畫 一個正方形。(課件依次出示正方形四邊)這個正方形面積就是1公頃，我們再看一看，四周都經(jīng)過哪些地方呢?(師指圖，學生集體說明路徑。)（3）甘棠廣場、邵伯中學和公頃比較

①這就是我們身邊的1公頃，有了它作比較，就能判斷其他較大的面積了。想不想試試? ②這是你們平時喜歡去的甘棠廣場，它的占地面積有1公頃嗎?(出示圖片)③怎樣才能將甘棠廣場與我們身邊的1公頃放在一起比較？（出示衛(wèi)星地圖）④要想判斷它的的面積，咱們得從圖中找到1公頃大小的地方作比較。

5、小結(jié)：剛才同學們通過比較具體地認識了1公頃，你有哪些收獲呢?

五、豐富對公頃的感知

師: 看來大家不但認識了公頃，還學會了比較的方法。到底掌握得如何，老師想測試一下，有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 1．完成練習十四第1小題。師：說說你是怎么想的？

2．判斷:下面哪個面積不可能接近1公頃?(出示圖片:一個停車場，一片樹林，一個標準籃球場，一個標準足球場)（1）籃球場到底有多大呢?(出示相關(guān)資料)420平方米和1公頃比怎么樣?大約多少個籃球場大約是1公頃呢? 估算一下！

（2）想象一下。剛才有同學提到了足球場，我們一起看看，足球場是否有可能達到1公頃呢?(課件出示足球場的資料)計算一下！

3.師: 讓我們再回到邵伯鎮(zhèn)區(qū)，估計一下邵伯鎮(zhèn)區(qū)到底有多大呢?(出示衛(wèi)星地圖，框出邵伯鎮(zhèn)區(qū))（出示1公頃的方塊）

①真是1公頃變小了嗎? 當1公頃和更大的面積去比，感覺又不同了。誰再來說說，你對面積單位有哪些新的認識? ②說得真好。就像大家所知道的，眼界越開闊，世界就越大。老師最近發(fā)現(xiàn)一段視頻很有趣，講的是生活中邊長1米在鏡頭里的景象到邊長10000000米在鏡頭里的景象。想看看嗎?(播放視頻《十的力量》片段)③(出示圖片)能從這些正方形中找到你學過的面積單位嗎?（學生找出了1平方米、1公頃）師: 除了這兩個熟悉的正方形以外，這里還有邊長1000 米的正方形，它們又對應著什么樣的面積單位呢? 我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第五篇：教案《認識公頃》

認識公頃

學習內(nèi)容：課本第34頁內(nèi)容 學習目標：

1、初步認識常用的土地面積單位公頃，了解1公頃的實際大小。

2、知道 1 公頃 = 10000平方米，會進行公頃和平方米之間的換算。

學習重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行換算。學習難點：建立 1 公頃的表象。學習過程：

一、復習引入，揭示目標 1．復習面積單位

同學們，你們學過哪些常用的面積單位？我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的？ 學生回憶梳理：（有的舉例子，部分同學還設(shè)計了圖形）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（大約有大拇指指甲蓋那么大。）

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。（大約有手掌那么大。）

邊長1米的正方形，面積是1平方米。（大約有一塊展板那么大。）2．填上合適的面積單位

⑴一張郵票的面積大約是4（）。

⑵一張課桌面的面積約是40（）。⑶一間教室地面的面積約是50（）。

（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積大約是20的后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。

二、自主探索

自學指導：認真看課本34面例1，看圖、看文字，思考:

1、邊長是（）的正方形，面積是1公頃。、邊長是100米的正方形，面積是（）平方米，因此1公頃=（）平方米。

（4分鐘后，比誰能正確回答以上問題并能做對檢測題）

學生匯報自學成果：

邊長是100米的正方形的面積，100米×100米＝10000平方米 即是1公頃。1公頃=10000平方米 然后教師課件演示，加強理解。

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料?！傍B巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。

2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？

3、探索公頃和平方米的關(guān)系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學生自由表達，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

三、合作提升

我們教室的面積大約50平方米，（）個這樣的教室，面積約1公頃。（要求做題格式完整規(guī)范。）1公頃＝10000平方米

10000÷50＝200（個）答：200個這樣的教室。

四、當堂訓練

（一）基礎(chǔ)練習

1．7公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

學生獨立完成后，交流思考過程。高級單位轉(zhuǎn)化低級單位要乘進率，低級單位轉(zhuǎn)化高級單位要除以進率。

北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

2．判斷對錯，并說說理由。（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

3、在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃 ○ 400平方米

8999平方米 ○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃

5公頃 ○ 50000平方米

（二）拓展練習

下面的游泳池長50米，寬25米。

（）個這樣的游泳池面積約為1公頃。

50×25＝1250（平方米）

1公頃＝10000平方米

10000÷1250＝8（個）答：8個這樣的游泳池面積約為1公頃。

五、課堂小結(jié)

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

六、板書設(shè)計

1、測量土地的面積，可以

用“公頃”作單位。

2、邊長100米的正方形，面積是1公頃。

3、1公頃＝10000平方米

七、抽查清

3平方米=（）平方分米

1公頃＝（）平方米

長方形的面積=（）x（）

八、教學反思：