第一篇：蘇教版五年級(jí)認(rèn)識(shí)公頃教案

認(rèn)識(shí)公頃

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版P81-82的例1“試一試”、“練一練”練習(xí)十四第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)積極參與、觀察、推算、分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1公頃的空間觀念，公頃與平方米之間的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的空間觀念，進(jìn)而估計(jì)一塊小面積土地的面積。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，教具，教師和學(xué)生共同在校園內(nèi)行走，體會(huì)100米的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，舊知領(lǐng)新知：

1、談話導(dǎo)入：

（1）與學(xué)生交談：“同學(xué)們，大家好，首先我先做一個(gè)自我介紹：我是今天給大家上課的王老師，你叫什么名字？我們握個(gè)手好嗎？” 師：握手時(shí)，手掌相遇，那么手掌的面積大約是1（）？ 請(qǐng)你比劃下1平方分米大約有多少。

老師看到你們都是比劃成一個(gè)正方形的形狀。如果我們用一個(gè)正方形來(lái)表示的話，那應(yīng)該用邊長(zhǎng)是多少？

（2）師：現(xiàn)在看王老師手撐在什么地方？這個(gè)講臺(tái)的面積大約是1（）？一平方米大約有多大？請(qǐng)你比劃下。如果用一個(gè)正方形來(lái)表示一平方米，它的邊長(zhǎng)是多少？

（3）除了平方米和平方分米，我們還學(xué)過(guò)哪個(gè)面積單位？一平方厘米大約有多大？可以用邊長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)正方形來(lái)表示？

平方米和平方分米之間的進(jìn)率是多少？平方分米和平方厘米呢？1平方米等于多少平方厘米？

2、你能用合適的單位將下列話填寫完整嗎？

早晨，李林離開(kāi)了面積是90（）的家來(lái)到學(xué)校，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語(yǔ)文書和同學(xué)們一起早讀??

師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會(huì)有什么感覺(jué)？如果在2后面填入平方米有什么感覺(jué)？

那么，在描述物體面積時(shí)，我們?cè)谑裁礃拥那闆r用平方米做單位，什么情況下用平方厘米做單位？

二、自主探究，走進(jìn)公頃的世界

1、從“平方米”過(guò)渡到“公頃”：

（1）師：比我們家面積更大的地方還有很多，我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)： 出示例1圖，用平方米來(lái)代替公頃出示：

世界文化遺產(chǎn)——南京明孝陵占地面積大約是1700000平方米 北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米 美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是8270000平方米 出示這些數(shù)據(jù)：1700000平方米

45000平方米 8270000平方米

問(wèn)：剛才讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

（2）引入：末尾有很多零的大數(shù)，我們?cè)谧x之前還要數(shù)0的個(gè)數(shù)，還要分級(jí)，比較麻煩，你們能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)，把這些數(shù)改成可以更方便的讀的數(shù)嗎？

把平方米換算成萬(wàn)平方米。課件展示： 7200000平方米 72萬(wàn)平方米 45000平方米 4.5萬(wàn)平方米 8270000平方米 827萬(wàn)平方米

師：再讀一遍。現(xiàn)在讀是不是方便多了？

（3）引入主題：我們一起來(lái)看下，現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)據(jù)的單位名稱變成了“萬(wàn)平方米”。你們?cè)谏钪心芙?jīng)?？吹竭@個(gè)單位嗎？其實(shí)王老師告訴你們“萬(wàn)平方米”只是一個(gè)小名，它有個(gè)正式名字，就叫：公頃，學(xué)生齊讀。（板書：公頃）我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。（板書：認(rèn)識(shí)）介紹：公頃也可以用“hm2”來(lái)表示。（板書：hm2）

（4）出示剛才的數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在請(qǐng)你把這些數(shù)據(jù)改成用公頃做單位的數(shù)。（課件出示：把“萬(wàn)平方米”改成“公頃”。）

（5）追問(wèn)：那么1公頃等于多少平方米呢？（板書：1公頃=10000平方米）

3、現(xiàn)在我們來(lái)到北京，再來(lái)了解兩個(gè)著名的景點(diǎn)：

天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng),面積大約400000平方米,合()公頃。追問(wèn)：怎樣把用平方米的做單位數(shù)改寫成公頃做單位的數(shù)？

北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。追問(wèn)：怎樣把用公頃的做單位的數(shù)改寫成平方米做單位的數(shù)？

4、師：還記得剛才李林的同學(xué)，你還想知道他在學(xué)校里還干了些什么事情呢？

課件顯示：晨會(huì)開(kāi)始了，老師宣布下周將前往面積是94公頃的蘇州樂(lè)園秋游，李林和同學(xué)們都很高興。放學(xué)了，李林離開(kāi)了面積是50公頃的教室，來(lái)到0.5公頃的操場(chǎng)上做操。師：讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)公頃比較適合用于什么樣的場(chǎng)合？

5、師：還記得剛才的正方形嗎？想象一下，如果把1平方米縮小成這么大（1平方厘米）那么1萬(wàn)平方米有多大？如果我們也用一個(gè)正方形來(lái)表示10000平方米，邊長(zhǎng)是多少？

1公頃大的一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是多少？（板書：邊長(zhǎng)100米的正方形，面積是1公頃。）

回顧：我們剛才知道了公頃可以用字母：hm2來(lái)表示，這里的”h”你

覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)英文字母？現(xiàn)在你能記住這個(gè)字母式嗎？

6、體會(huì)100米和1公頃的大小:(1)師：那么100米有多長(zhǎng)呢？你能比劃下嗎？

你一個(gè)人比劃不了，那我們來(lái)一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)感受一下100米有多長(zhǎng)？ 出示圖，師解釋：如果這樣一個(gè)學(xué)生兩手升平，左右兩手之間的距離是1.45米，那么請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，多少個(gè)同學(xué)手拉手的長(zhǎng)度是10米？板書：10米。請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)演示手拉手拉成一排，讓學(xué)生感受下距離。

師：多少個(gè)這樣的同學(xué)手拉手一排長(zhǎng)度大約是100米呢？

(2)師：上個(gè)星期我們經(jīng)過(guò)測(cè)算，得出我們走一步的長(zhǎng)度大約是0.6米，那么走160步的距離大約就是100米。那么走100米，可以從哪里走到哪里呢？

學(xué)生匯報(bào)生活中走的100米有多長(zhǎng)。

我們上周一起和王老師在我們的校園里走了走，數(shù)了數(shù)，尋找100米究竟有多長(zhǎng)，現(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生逐個(gè)上來(lái)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，指出100米有多長(zhǎng)，教師根據(jù)學(xué)生走的線路畫個(gè)框，表示100乘100大約有多大，讓學(xué)生閉上眼睛想像。（3）師：我們現(xiàn)在了解1公頃大的土地大約是多大了嗎？我們?cè)俚叫@里走一走，先來(lái)到我們的操場(chǎng)，你能估計(jì)下操場(chǎng)的面積大約是多少平方米嗎？

大約有幾個(gè)操場(chǎng)的面積是1公頃？出示兩個(gè)操場(chǎng)大小拼成1公頃?，F(xiàn)在王老師請(qǐng)你猜一猜，現(xiàn)在校園里有這樣一處建筑，大約4個(gè)這樣 的建筑物的占地面積是1公頃，你覺(jué)得這是什么？（行政樓）出示4個(gè)行政樓圖?，F(xiàn)在4個(gè)行政樓拼成的形狀是不是一個(gè)正方形？那么用來(lái)表示1公頃的圖形是不是一定是正方形？還可以是什么形狀？現(xiàn)（4）在你能估計(jì)幾個(gè)體育館的占地面積加起來(lái)是1公頃嗎？ 除此之外，我們?cè)賮?lái)了解我們幾個(gè)熟悉的場(chǎng)所,課件顯示： <1>我們的圖書館的地面面積大約是672平方米，大約（）個(gè)這樣的圖書館地面的面積是1公頃。

<2>我們教室的地面面積大約有50平方米，大約（）個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。學(xué)生計(jì)算、回答。

（5）師：你現(xiàn)在明白1公頃大約有多大嗎？根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，你現(xiàn)在能估計(jì)我們學(xué)校面積大約有多大嗎？ 想知道誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確嗎？

出示學(xué)校平面圖，標(biāo)明上底練習(xí)，計(jì)算。

師：你們知道我們學(xué)校的面積是多少嗎？課件出示：33750平方米。

7、出示衛(wèi)星圖：現(xiàn)在我們走出校園去看一看，看看學(xué)校旁邊還有哪些建筑？（課件出示學(xué)校周邊的廣場(chǎng)，醫(yī)院，購(gòu)物中心，用邊線框出其輪廓）

你能根據(jù)我們學(xué)校的面積來(lái)估計(jì)這些建筑的占地面積大約是多少公頃嗎？

請(qǐng)你先在小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生在小組里談?wù)?，集體交流。

學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)哪一處建筑最接近1公頃。

8、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些關(guān)公頃的知識(shí)？

三、課后延伸，拓展我們的視野：

1、出示：蘇州市的面積是848800公頃

江蘇省的面積是10260000公頃

中華人民共和國(guó)的面積是 960000000公頃

看了這些信息你有什么想法嗎？(公頃這個(gè)面積單位還嫌小，還可能有更大的面積單位嗎？)讓我們下節(jié)課再來(lái)研究吧！

2、拓展：回家后了解你家的住房面積是多少？多少個(gè)你家的面積是1公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)公頃 hm2

計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)，通常用公頃做單位。

1公頃=10000平方米

邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積大約是1公頃。

教學(xué)反思：生活實(shí)際是重要的學(xué)習(xí)資源，我選取的學(xué)校以及周邊建筑的占地面積作為教學(xué)素材，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材。通過(guò)觀察、想象、推算、交流等活動(dòng)，學(xué)生既能體會(huì)到公頃是一個(gè)較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實(shí)際大小，從而建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。

第二篇：蘇教版五年級(jí)認(rèn)識(shí)公頃教案

第7課時(shí) 公頃、平方千米

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米，學(xué)會(huì)測(cè)量土地面積，知道1公頃有多大。

2．使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和單位換算。

3．培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣，引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

教學(xué)重點(diǎn)

知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

談話：周末了，小明去郊游。他先來(lái)到一片很大的草地，又來(lái)到一處茂密的樹(shù)林。景色美極了，小明高興得上竄下跳。玩著玩著，小明突然有了一個(gè)問(wèn)題：這片草地、這處樹(shù)林的面積到底有多大？正在這個(gè)時(shí)候，土地老爺爺出現(xiàn)了，他告訴小明：草地的面積是2公頃，樹(shù)林的面積是3公頃。得到這個(gè)答案后，小明對(duì)草地和樹(shù)林到底有多大還不是很清楚。

(結(jié)合課件展示。)設(shè)疑：你得到這個(gè)答案后，還有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生回答引出“公頃”、“平方千米”，指出它們都是面積單位。

提問(wèn)：以前我們還學(xué)過(guò)哪些面積單位？(平方米、平方分米、平方厘米等。)指名說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率是怎樣的。

讓學(xué)生理解這些單位不夠大，在丈量土地面積時(shí)，我們就要用到公頃和平方千米。板書課題：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)。

二、新授

1．認(rèn)識(shí)“公頃”。

讓學(xué)生回憶“平方米”是怎么定義的。

引入“1公頃”的定義：邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。(課件展示)算一算：1公頃合多少平方米？

學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。板書：1公頃＝10000平方米。提問(wèn)：

(1)2公頃等于多少平方米？(2)3公頃等于多少平方米？(3)50000平方米等于多少公頃？

課件展示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米。這個(gè)果園有多少公頃？ 學(xué)生獨(dú)立完成。簡(jiǎn)單講評(píng)。

2．建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)(課件展示)。(1)賀龍?bào)w育場(chǎng)圖片

賀龍?bào)w育場(chǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積是10900平方米，合(1)公頃(900)平方米。(2)火星小學(xué)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)效果圖

火星小學(xué)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積是5000平方米，()個(gè)這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積才是1公頃。(3)火星小學(xué)多媒體教室圖片

火星小學(xué)多媒體教室的面積是330平方米，1公頃土地最多能建()間這樣的教室。(4)天安門廣場(chǎng)圖片 北京天安門廣場(chǎng)的面積是40公頃，合()平方米。它是世界上最大的廣場(chǎng)。(5)故宮博物院圖片

故宮博物院的面積是720000平方米，合()公頃。提問(wèn)：你在生活中還在什么時(shí)候、什么地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)公頃？ 給學(xué)生足夠的空間。3．認(rèn)識(shí)“平方千米”。

讓學(xué)生根據(jù)“1公頃”的定義聯(lián)想“1平方千米”應(yīng)該怎樣定義。

課件展示：邊長(zhǎng)是1000米(1千米)的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。

算一算：1平方千米合多少平方米？ 學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)。

板書：1平方千米＝1000000平方米 思考：1平方千米的土地有多少公頃？

學(xué)生小組討論，匯報(bào)。要求講出思維過(guò)程。

1平方千米＝1000米×1000米＝1000000平方米＝10000平方米×100＝100公頃 4．平方千米的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)(課件展示)。(1)中華人民共和國(guó)地圖。

我國(guó)陸地面積是()平方千米。(2)湖南省地圖。

湖南省的面積是21萬(wàn)()。5．課堂練習(xí)。

2公頃＝()平方米

50000平方米＝()公頃 2平方千米＝()公頃 4000公頃＝()平方千米

三、活動(dòng)

談話：火星小區(qū)正在創(chuàng)建文明小區(qū)，準(zhǔn)備建設(shè)一個(gè)面積為一公頃的花壇。向同學(xué)們征集設(shè)計(jì)稿。

要求：

(1)面積為1公頃。

(2)美觀，體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。學(xué)生自行設(shè)計(jì)，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)稿。

四、作業(yè)

1．一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)2500米，寬80米。占地多少公頃？

2．農(nóng)民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長(zhǎng)200米，寬150米的長(zhǎng)方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？

板書設(shè)計(jì)：

公頃和平方千米的認(rèn)識(shí) 1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃

第三篇：認(rèn)識(shí)公頃教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》教案

黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周鳳

2014.9.12 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.使學(xué)生有興趣主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)：感受1公頃的大小；掌握公頃與平方米之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師： 在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米

邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米

邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30，小明離開(kāi)了面積是90（）的家來(lái)到一小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語(yǔ)文書和同學(xué)們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會(huì)有什么感覺(jué)？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們?cè)谔?寫面積單位的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

所以我們?cè)谔顚懨娣e單位的時(shí)候一定要根據(jù)物品的實(shí)際 大小選擇最合適的單位。[設(shè)計(jì)意圖：這樣引入，一方面能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感受公頃是計(jì)量較大面積土地常用的單位，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自然和社會(huì)。]

3、課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風(fēng)光，(根據(jù)教科書16頁(yè)四幅圖片改變數(shù)字的四幅新圖）

（1）逐圖出示，并指明讀數(shù)。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀(jì)壇占地是45000平方米，臺(tái)灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國(guó)森林面積達(dá)到175000000平方米。）

（2）提問(wèn)：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對(duì)，讀數(shù)起來(lái)很麻煩，那么今天我們 一起走進(jìn)一個(gè)新的面積單位——公頃。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)公頃）

二、認(rèn)識(shí)公頃，感受大小。

1、初步認(rèn)識(shí)“公頃”。（1）提問(wèn)：看到這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的？（公頃是一個(gè)面積單位而且是一個(gè)比較大的面積單位。）

師：是的，公頃是一個(gè)比較大的面積單位。測(cè)量和計(jì)算較大土地面積單位時(shí)通常用公頃作單位。（課件出示 公頃可以用符號(hào)“hm2”表示。）

(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生看16頁(yè)文字表述。

（3）整理敘述：課件出示 邊長(zhǎng)100米的正方形，面積就是1公頃。（學(xué)生重復(fù)一遍）

（4）算一算，一公頃等于多少平方米？（學(xué)生自己算，全班交流，課件出示計(jì)算過(guò)程與結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生記憶：1公頃=10000平方米）

(5)強(qiáng)調(diào)：平方米與公頃的進(jìn)率與其他相鄰面積單位之間的進(jìn)率相等嗎？它兩進(jìn)率是多少？（10000）如果移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的話10000應(yīng)該移動(dòng)幾位小數(shù)？（四位）2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1公頃

（1）、推想。師：現(xiàn)在我們算是正式認(rèn)識(shí)了公頃，可是老師還有個(gè)疑問(wèn)：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說(shuō)起。

（出示課件）象這樣28個(gè)同學(xué)手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。推想一下：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？

師：你是怎樣想的？指明說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

（課件演示推算過(guò)程）是的，100個(gè)這樣的正方形的面積大約是1公頃。（2）感受。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實(shí)際大小

如果操場(chǎng)的面積大約是5000平方米。算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。（3）感受：教室的面積約50平方米。再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。（4）、估一估：我們學(xué)校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。

（5）典例展示廳（課件出示）學(xué)生嘗試計(jì)算，指明板演，集體評(píng)講，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（1）學(xué)生計(jì)算足球場(chǎng)面積。結(jié)果與1公頃比大小。

（2）長(zhǎng)方形地（3）平行四邊形菜地 [設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)踐性，能夠極大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，加深對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，鞏固了新知識(shí)。]

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、師：公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面，請(qǐng)大家來(lái)看這一組數(shù)據(jù)。（課件出示）（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約為400000平方米，合（）公頃。交流平方米改寫成公頃的方法。結(jié)合學(xué)校面積1公頃體會(huì)天安門廣場(chǎng)40公頃的大小。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。交流公頃改寫成平方米的方法。

2、前后呼應(yīng)，課件出示：引入前面幾幅改過(guò)數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風(fēng)光 用平方米作單位讀數(shù)起來(lái)很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。

（（指明改寫，再次強(qiáng)調(diào)換算方法）引導(dǎo)學(xué)生平方米與公頃之間的換算方法，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)比較方便。）（3）學(xué)生完成練習(xí)三第2題

小結(jié)：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

師：解決生活中的許多問(wèn)題都會(huì)用到公頃這個(gè)面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。

（1）、教材第19頁(yè)第11題 梯形果園（2）、教材第19頁(yè)第12題平行四邊形苗圃 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班集體講評(píng)。

四、全課小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 認(rèn)識(shí)了公頃

(1)知道了: 1公頃＝10000平方米。(2)學(xué)會(huì)了: 公頃和平方米的互相改寫。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)“回頭看”，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生的推理能力，看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]

五、拓展留疑

1、把已學(xué)過(guò)的知識(shí)和今天新知識(shí)一起判斷一下，填一填。

學(xué)校閱覽室的地面面積約是80（）一個(gè)電腦屏幕的面積約是800（）

揚(yáng)州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達(dá)10000000（）

看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計(jì)算和測(cè)量土地的面積，其實(shí)還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問(wèn)題)

2、回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個(gè)你家的面積是1公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，把理論和實(shí)際聯(lián)系起

來(lái)。）

第四篇：認(rèn)識(shí)公頃教案

《認(rèn)識(shí)公頃》

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81～82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 師：同學(xué)們知道，今天老師要和大家要研究什么問(wèn)題嗎？(手指著屏幕)你們能告訴老師，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些面積單位？

大家看，像這樣邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米。那這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的呢？面積是----，誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍。邊長(zhǎng)1米的正方形呢？邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。

看來(lái)大家掌握得還不錯(cuò)，我們來(lái)玩?zhèn)€“選單位”的游戲，好嗎？我們先給這些面積單位標(biāo)上序號(hào)。一會(huì)我出題目，你們用手勢(shì)來(lái)表示，聽(tīng)明白了嗎？

1、一張身份證的面積大約是46（）。

2、一間教室地面的面積大約是40（）。

3、一塊黑板面的面積大約是5（）。

4、揚(yáng)州體育場(chǎng)的面積大約是1()。

匯報(bào)： 1平方米，你們同意嗎？為什么？1平方米是邊長(zhǎng)為1米的正方形，揚(yáng)州體育場(chǎng)面積不止1平方米，很顯然，1平方米是不合適的。

你都知道1公頃啦，不過(guò)，恭喜你，答對(duì)了。梅嶺中學(xué)的體育場(chǎng)面積大約為1公頃。師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的面積單位——公頃。（揭示課題：認(rèn)識(shí)公頃）

二、新授

1、初步了解“公頃”

師：公頃這個(gè)詞以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)的？打開(kāi)書第81頁(yè)自學(xué)上面的內(nèi)容。師：老師也準(zhǔn)備了一組資料，讓我們一起來(lái)看看，指名學(xué)生讀（出示一組圖片，邊出示邊介紹。）師：現(xiàn)在知道公頃用在哪兒吧？

師小結(jié)：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。

2、認(rèn)識(shí)1公頃。

師：我們已經(jīng)知道揚(yáng)州市體育場(chǎng)的的面積大約是1公頃。通過(guò)自學(xué)，你對(duì)公頃有哪些了解？

師：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。

師：有同學(xué)說(shuō)到1公頃=10000平方米，[板書：1公頃=10000平方米]，是不是等于10000呢？你們?cè)趺此愠鰜?lái)的？

生：100×100=10000平方米

師：同學(xué)們，你們知道一百米用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？ 生試著說(shuō)一說(shuō)。

師：還是讓老師來(lái)告訴你們吧！one hundred metres。公頃的符號(hào)就是這兩個(gè)單詞的首字母的平方。公頃就可以用“hm ”來(lái)表示。記住了嗎？

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，那么在我們生活中1公頃土地到底有多大呢?現(xiàn)在就讓我們到生活中去感受一下。

3、感悟公頃。

（1）一塊黑板的面積約為5平方米，多少塊這樣的黑板拼在一起面積才是1公頃。（2）一間教室的面積約為40平方米，多少間這樣的教室拼在一起面積才是1公頃。師：把我們世明雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部所有的教室依次排好，這個(gè)占地面積都沒(méi)有1公頃，1公頃大不大呀？

用卷尺量出一個(gè)學(xué)生的臂長(zhǎng)。

師：請(qǐng)你站起來(lái)，做個(gè)稻草人的姿勢(shì)。（師量出這個(gè)學(xué)生的臂長(zhǎng)）這位同學(xué)的臂長(zhǎng)是1.4M,大約多少個(gè)同學(xué)手拉手像這樣站著長(zhǎng)度才是100米？

生：71個(gè)。師：怎樣算的？

生100÷1.4≈71（個(gè)）

師：我們按一條邊站70個(gè)人算，多少個(gè)小朋友手拉手圍成的正方形的面積是1公頃。正方形有四條邊??，生：70×4=280（人）

師：我們一個(gè)班有40個(gè)同學(xué)，280人相當(dāng)于有7個(gè)班的同學(xué)手拉手。師：1公頃怎么樣？

師：現(xiàn)在老師帶著你們坐上時(shí)光機(jī)器在地圖上找一找我們的學(xué)校，好嗎？這是我們學(xué)校周邊地形的平面圖，介紹，這是學(xué)校的文印室，從文印室出發(fā)向南走到學(xué)校的停車場(chǎng)大約是100米，向西到學(xué)校的操場(chǎng)大約也是100米，再向北走到初中部大約是100米，最后向東走到文印室。仔細(xì)看，此時(shí)，紅線框出的正方形土地的面積約是1公頃，（1公頃字閃爍）我們沿著這個(gè)圍成1公頃的正方形走一圈，大概要花多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生猜測(cè)。

師：好，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想像著走一走，感覺(jué)一下1公頃到底有多大?，F(xiàn)在對(duì)1公頃的大小有感覺(jué)了吧！

那你覺(jué)得我們的校園占地面積大約是幾公頃？你是怎么想的？（問(wèn)大家）他說(shuō)的有道理嗎，的確我們學(xué)校占地面積是2公頃。像他這樣，找個(gè)參照物來(lái)判斷，是個(gè)很不錯(cuò)的方法。

小結(jié)：恩，同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，看來(lái)，對(duì)于“公頃”大家已經(jīng)了解了，下面，考考你們?cè)趺礃樱?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、師：選擇合適的單位填一填。不抄題，直接寫出答案。（逐條出示）1)何園占地面積大約在1.4（）。2）揚(yáng)州八怪紀(jì)念館占地4452（）。3）南京和揚(yáng)州距離大約90（）。

4）瘦西湖陸地面積53.8（），水面面積499000（）。

學(xué)生匯報(bào)

2、填一填。（逐條出示）

1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約是72公頃，合（）平方米。生獨(dú)立完成，師：怎么想的？

師：說(shuō)的真好。其實(shí)在進(jìn)行兩個(gè)單位換算時(shí)，我們首先要想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，我

們以前學(xué)過(guò)的相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100，今天我們學(xué)習(xí)的1公頃等于10000平方米。如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，如果是把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。3、6公頃=（）平方米 3400平方米=（）公頃 70平方米=（）平方分米 0.8公頃=（）平方米

4、教學(xué)試一試

1）師：生活中有許多問(wèn)題都會(huì)用到公頃這個(gè)面積單位，我們來(lái)看看這一道題。師：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？ 師：會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算一算。學(xué)生匯報(bào)、教師揭示完整的計(jì)算過(guò)程。

師：在實(shí)際生活中，我們一般用長(zhǎng)度單位“米”去測(cè)量土地的長(zhǎng)和寬或者邊長(zhǎng)，這樣計(jì)算出的土地的面積單位應(yīng)該是平方米。我們?cè)俑鶕?jù)要求把它化成“公頃”。

2）師：繼續(xù)，一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)105米，寬68米。它的面積是多少平方米？

師：請(qǐng)你估算一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？ 生：沒(méi)有。

師：你是怎么估算的？

生：把105看作100,68看作70，100×70=7000（平方米）

師：這樣估算出來(lái)的結(jié)果可能比實(shí)際面積大，也可能比實(shí)際面積小，有什么估算方法讓我們能一下子看出來(lái)呢？

生：把105作110，把68 看作70，110×70=7700（平方米）師：都把這兩個(gè)數(shù)往大里看，這樣的話，實(shí)際結(jié)果肯定不會(huì)超過(guò)7700的，你們說(shuō)，對(duì)嗎？

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？

同學(xué)們我們今天又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的面積單位，它通常用來(lái)測(cè)量和計(jì)算土地面積。我們知道了1公頃就是10000平方米，我們學(xué)校的面積大約是2公頃。

五、拓展

你知道我們學(xué)校屬于哪個(gè)行政區(qū)的嗎，生答：XX區(qū)，師，想不想知道XX區(qū)占地多少公頃？看，XX區(qū)的占地面積是------，XX市呢---------，XX省，那我們?nèi)袊?guó)呢？讀一讀，比較難讀是吧，我們平常都是怎樣說(shuō)的，看來(lái)還有比公頃更高級(jí)的面積單位，我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第五篇：認(rèn)識(shí)公頃教案

“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)設(shè)計(jì)

江都區(qū)邵伯中心小學(xué) 李月萍

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81～82頁(yè)，書后“練一練”，練習(xí)十四的第1～4題。

教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容精選現(xiàn)實(shí)素材，引出公頃這個(gè)常用的土地面積單位。這樣的設(shè)計(jì)，一方面能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有助于擴(kuò)展學(xué)生的視野、引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自然與社會(huì)。接著，通過(guò)觀察、計(jì)算、推理和想象活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)公頃和平方米的進(jìn)率。最后，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．通過(guò)“化大為小，以小見(jiàn)大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1公頃的表象。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（板書：cm2、dm2、m2）

2、那么，邊長(zhǎng)多少的正方形面積是1平方厘米? 邊長(zhǎng)多少的正方形又是1平方分米、1平方米呢? 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。好，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

3、師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確!1平方厘米和我們的指甲面差不多大(課件出示1平方厘米模型)。師: 真好!1平方分米要比開(kāi)關(guān)面板稍大一些(課件出示1平方分米模型)。師: 好的，(課件出示1平方米模型)和你們記憶中的一樣嗎?

4、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米，還清楚地知道三種面積單位該 用多大的正方形表示，真不錯(cuò)。

二、感受需要大的面積單位

1、不過(guò)，既然已經(jīng)有了這些面積單位，為什么還要研究面積單位呢?（生1: 可能有沒(méi)學(xué)過(guò)的面積單位。生2: 可能有一些大一點(diǎn)的面積，用這些面積單位不合適。）

2、看來(lái)，同學(xué)們認(rèn)為現(xiàn)有的面積單位還不夠用，尤其度量大的面積時(shí)，這些面積單位 就可能嫌小了。想一想，在我們周圍，有沒(méi)有這樣一塊地方，度量時(shí)用平方米嫌小呢?

3、老師也找到一些。(課件出示圖片:邵伯甘棠廣場(chǎng)、瘦西湖、邵伯船閘、龍川廣場(chǎng))熟悉嗎? 度量這些地方的面積時(shí)，用平方米作單位就———

三、“比較”定義公頃

1、聽(tīng)說(shuō)過(guò)比平方米更大的面積單位嗎?

2、你是怎么知道的？公頃和平方千米都是比平方米更大的面積單位。今天我們研究其中 的一種———公頃(板書)。

3、看到這個(gè)課題，你認(rèn)為我們這節(jié)課要研究哪些問(wèn)題？（1公頃有多大、進(jìn)率、應(yīng)用）

4、那邊長(zhǎng)多少的正方形，面積是1 公頃?我們一起看一看！(課件出示)一起讀一讀。(板書 定義)公頃用字母hm2。

師:你們覺(jué)得1公頃會(huì)是多少平方米? 為什么? 生1: 邊長(zhǎng)100米的正方形的面積就是100 乘100，10000平方米。(板書: 1公頃=10000平方米)師:1公頃是1萬(wàn)個(gè)平方米，你們覺(jué)得1公頃怎么樣？

四、“比較”感知公頃

1、新知就像新朋友，光知道名字還不夠，需要深入地了解它。比較是我們常用的思維方法。我們不妨就用比較法來(lái)看看，1公頃到底有多大。（1）100平方米和公頃比。

師: 咱們換個(gè)大正方形比比。上周五老師請(qǐng)28個(gè)同學(xué)圍了個(gè)正方形(出示照片)。師：有1公頃嗎？猜一猜？提示一下：每邊7個(gè)同學(xué)，五年級(jí)學(xué)生手臂張開(kāi)大約1.4米，邊 長(zhǎng)大約多少米? 看成10 米，它的面積大約是多少呢?（課件出示：100 m2）

師: 這個(gè)正方形有沒(méi)有1公頃? 多少個(gè)才有1公頃呢?怎么想的？

師: 其實(shí)這么一個(gè)正方形，按理說(shuō)也不小了，但1公頃有100個(gè)這樣的正方形，想感受一下嗎?(課件將圖縮小，排列出100個(gè)這樣的正方形)(2)校園和公頃比較。

①換個(gè)再大點(diǎn)的面積來(lái)比? 為了讓大家感受得更清楚，薛老師找來(lái)了我們學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖，你能在圖上找出你熟悉的地方嗎? ②估計(jì)一下，我們校園有沒(méi)有1公頃?(出示資料:1.5萬(wàn)平方米)③真好!不過(guò)到現(xiàn)在為止，我們還沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正方形的1公頃。想看嗎? 那得想法子創(chuàng)造出來(lái)。告訴大家，南門到北門的距離約是100 米，以這個(gè)100 米為邊可以畫 一個(gè)正方形。(課件依次出示正方形四邊)這個(gè)正方形面積就是1公頃，我們?cè)倏匆豢矗闹芏冀?jīng)過(guò)哪些地方呢?(師指圖，學(xué)生集體說(shuō)明路徑。)（3）甘棠廣場(chǎng)、邵伯中學(xué)和公頃比較

①這就是我們身邊的1公頃，有了它作比較，就能判斷其他較大的面積了。想不想試試? ②這是你們平時(shí)喜歡去的甘棠廣場(chǎng)，它的占地面積有1公頃嗎?(出示圖片)③怎樣才能將甘棠廣場(chǎng)與我們身邊的1公頃放在一起比較？（出示衛(wèi)星地圖）④要想判斷它的的面積，咱們得從圖中找到1公頃大小的地方作比較。

5、小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)比較具體地認(rèn)識(shí)了1公頃，你有哪些收獲呢?

五、豐富對(duì)公頃的感知

師: 看來(lái)大家不但認(rèn)識(shí)了公頃，還學(xué)會(huì)了比較的方法。到底掌握得如何，老師想測(cè)試一下，有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 1．完成練習(xí)十四第1小題。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2．判斷:下面哪個(gè)面積不可能接近1公頃?(出示圖片:一個(gè)停車場(chǎng)，一片樹(shù)林，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng))（1）籃球場(chǎng)到底有多大呢?(出示相關(guān)資料)420平方米和1公頃比怎么樣?大約多少個(gè)籃球場(chǎng)大約是1公頃呢? 估算一下！

（2）想象一下。剛才有同學(xué)提到了足球場(chǎng)，我們一起看看，足球場(chǎng)是否有可能達(dá)到1公頃呢?(課件出示足球場(chǎng)的資料)計(jì)算一下！

3.師: 讓我們?cè)倩氐缴鄄?zhèn)區(qū)，估計(jì)一下邵伯鎮(zhèn)區(qū)到底有多大呢?(出示衛(wèi)星地圖，框出邵伯鎮(zhèn)區(qū))（出示1公頃的方塊）

①真是1公頃變小了嗎? 當(dāng)1公頃和更大的面積去比，感覺(jué)又不同了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)面積單位有哪些新的認(rèn)識(shí)? ②說(shuō)得真好。就像大家所知道的，眼界越開(kāi)闊，世界就越大。老師最近發(fā)現(xiàn)一段視頻很有趣，講的是生活中邊長(zhǎng)1米在鏡頭里的景象到邊長(zhǎng)10000000米在鏡頭里的景象。想看看嗎?(播放視頻《十的力量》片段)③(出示圖片)能從這些正方形中找到你學(xué)過(guò)的面積單位嗎?（學(xué)生找出了1平方米、1公頃）師: 除了這兩個(gè)熟悉的正方形以外，這里還有邊長(zhǎng)1000 米的正方形，它們又對(duì)應(yīng)著什么樣的面積單位呢? 我們下節(jié)課繼續(xù)研究。