第一篇：3、老山界--蘇教版八年級上冊語文教案（小編推薦）

方方正正教育網(wǎng)004km.cn

三 老山界 教案A

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng) 2.了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）、預(yù)習(xí)要求：

1． 掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識 2． 劃出文中表示時間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文

（二）、教法學(xué)法：

教法： 教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。學(xué)法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫,整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

方方正正教育網(wǎng)004km.cn

（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī) 朗誦帶 投影

教學(xué)過程 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文按時間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？ 師板書：老山界 難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽朗讀帶 引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手 A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？ B、劃出表示時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）

方方正正教育網(wǎng)004km.cn 思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人 筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？ 生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ 生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？ 生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄 并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？

學(xué)生自由發(fā)言

方方正正教育網(wǎng)004km.cn

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達(dá)中心的作用

教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

教學(xué)過程：

一、自主展示

鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和樂觀精神？

方方正正教育網(wǎng)004km.cn

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析

（二）賞析精彩片段1 生齊讀

師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？ 生自由朗讀，賞析體會

（三）賞析精彩片段2 生根據(jù)思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？ 生討論問題

師針對具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

方方正正教育網(wǎng)004km.cn 描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言： 樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受

第二篇：八年級語文上冊 第3課《老山界》教案 蘇教版（推薦）

《老山界》教案

陸定一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運(yùn)用。

2、了解并學(xué)習(xí)文章安排材料的特點(diǎn)。

3、通過課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會重點(diǎn)詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。

2、景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。

教法選用：閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合 學(xué)法指導(dǎo)：梳理信息，整合處理

一、預(yù)習(xí)交流：

（一）關(guān)于作者。

陸定一（1906--1996），江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨，先后擔(dān)任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。1996年5月9日在北京逝世。

（二）關(guān)于背景。

1934年10月初，中央革命根據(jù)地的中國工農(nóng)紅軍突破國民黨反動派的第五次“圍剿”，北上抗日，在長達(dá)一年的時間里，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，粉碎了反動派的圍追堵截，長驅(qū)二萬余里，縱橫11個省，于1935年10月，勝利到達(dá)抗日根據(jù)地——陜北，與陜北紅軍會合，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。

（三）關(guān)于字詞。

1、給加點(diǎn)字注音：

驚惶（）欺侮（）酣（）然入夢 蜷（）矗立（）咀嚼（）嗚咽（）澎湃（）骨碌（）綴（）

2、多音字組詞：

嚼：jiáo()ju?()

咽：yān()yàn()ya()

落：là()luò()lào()

二、整體感知課文：

（一）速讀課文,請用一句話概括本文內(nèi)容。（老山界是長征中走過的第一座難走的山。）

（二）紅軍翻越老山界遇到了哪些難事?

走路難(山路險峻,懸崖峭壁)

難 睡覺難(路窄不平,寒氣逼人)

事 吃飯難(糧食奇缺,肚子饑餓)

處境難(敵人追擊,設(shè)備笨重)

（三）本文以什么為順序安排內(nèi)容的？（提示：在文章里找出表明時間、地點(diǎn)的詞語）

（四）了解事情經(jīng)過填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

段落 時間變化 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移 記敘內(nèi)容 文章主旨

2-11節(jié) 當(dāng)天下午至天黑 山溝—山腳 同瑤民的攀談 表現(xiàn)紅軍不怕困

難、艱苦奮斗的

堅強(qiáng)意志和革命

樂觀主義精神。

12-23節(jié) 天黑后至黎明前 山腳—山腰 爬山的艱苦以及在 雷公巖前露宿

24-31節(jié) 次日黎明至下午兩點(diǎn)多 雷公巖—山頂 攀越雷公巖

32-33節(jié) 登上山頂以后 山頂—山下 下山的情景

（五）理清文章層次結(jié)構(gòu)

文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的經(jīng)過。

第一層：（2—11）山腳訪瑤家。

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿；

第二層：（12—33）紅軍翻越老山界 3．攀登雷公巖

4．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；

5．山頂所思。

第三部分（34）：寫作者的感受。

三、問題討論：

（一）課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,作用是什么?

答：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機(jī)。從一個側(cè)面豐富了課文的中心意思.（二）文章中兩處集中的景物描寫的作用是什么?

1、局部揣摩景物描寫：

（1）分析第13段描寫:

①“奇觀”是指什么？

②你認(rèn)為哪些字詞用得好，請加以揣摩：

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象?！爸弊中握f明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚(yáng)了紅軍堅強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。

（2）分析第23節(jié)景物描寫：

①這部分哪些詞語極富表現(xiàn)力？請找出來并加以分析。

②這部分用了什么修辭手法？分別起什么作用？

③寫出了作者怎樣的感受？

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點(diǎn)在上面似的，突出夜之深、景之美，表現(xiàn)了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境?！按Ａⅰ?，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念。

“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受?

“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時 2 續(xù)又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂觀主義精神。

非常形象地寫出山景之美，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷。

（3）分析第32節(jié)景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)作者怎樣的心情？

景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

四、問題探究：

（一）課文采取順敘的好處是什么?

好處:

1、使文章脈絡(luò)清楚.2、使文中的敘事和描寫都合情合理

3、按時間順序先設(shè)置懸念后作解釋，產(chǎn)生扣人心弦的效果.（二）文章記敘紅軍翻越老山界時遇到的困難,對于中心的表達(dá)有何作用?

（三）次日黎明攀越雷公巖時,作者記述了紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵、相互幫助的場景。為什么要特別強(qiáng)調(diào)“醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很”？

（四）作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

五、品味語言：

（一）第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎?為什么?

（二）第29節(jié)“但是必須鼓著勇氣前進(jìn)”句中的“鼓”改為“憑”可以嗎?

（三）第30節(jié)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 一句怎么理解?

六、總結(jié)全文：

1、主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂觀主義精神。

2、寫作特點(diǎn)---①采取順敘的方法,按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次.②以生動的描寫具體而生動地表達(dá)中心

七、作業(yè)布置：

1、以“秋日的早晨”為題，寫一段景物描寫。

2、背誦并默寫第23節(jié)。

第三篇：《老山界》教案

《老山界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2.了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段 教法：

教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。課時安排：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文按時間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

板書：老山界 難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手

A、這是一篇什么體裁的文章？記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

回憶錄；紅軍長征途中翻越老山界；時間變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移；以翻山為索（決定翻山、翻山經(jīng)過、翻山之后）

B、劃出表示時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？

時間 地點(diǎn) 所做的事情 第一天 下午 山腳 傍晚

天黑

翻越老山界，從第一天下午動身到第 上半夜 山頂 二天下午午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天的，半夜里 從中我們看到老山界的險峻難走，特別是紅 黎明的時候 軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的精神和艱苦樂觀的生活。

下午兩點(diǎn)多鐘 下山

2、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ ㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人 吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？ 打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī) ㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神

“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)（文中指肚子很餓，氣力不夠）從而克服艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅，頑強(qiáng)和無畏精神。如改為“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

2、研讀首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用？ 說明山難翻（暗示中心意思）。

⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會。

三、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和樂觀精神？

生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達(dá)中心的作用 教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。教學(xué)過程：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫

1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ 生動的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的？ 行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會。

搶，這里有“搶先、爭先”的意思，并沒有互相爭奪之意，是為了說明吃飯的迅速。因為“山路很難走”“今天無論如何爬過這座山”機(jī)關(guān)槍聲很密??五八軍團(tuán)正跟敵人開火，因而不可能性有充裕的時間吃飯。

搶字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面。

4、揣摩語言描寫

細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。

描寫了紅軍戰(zhàn)士豪壯的語言、暢快的心情，渲染了他們頑強(qiáng)不的斗志和艱苦樂觀的情緒從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫?！爸弊制嬗^ ⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？ 烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？ 莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜

星星——寶石 上

所見 山峰——巨人 奇?zhèn)?鎮(zhèn)定

山谷——井 下 豪邁 醒來奇觀 野馬 樂觀

遠(yuǎn)大 波濤 聲

所聞 寂靜

春蠶 靜

近切 山泉 ⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？ 不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？ 遠(yuǎn)、近、大、細(xì)； 比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

四、小結(jié)

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

（一）《老山界》（節(jié)選）（18分）

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的①。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑了起來。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

7．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？（4分）

第一次：

第二次：

8．在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？（3分）

9．文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說明。（3分）

10．選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。（3分）

11．對戰(zhàn)士們翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項符合文章的原意()（2分）

A、表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因為后有敵人追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。B、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進(jìn)的動力。C、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。12．上文中最后一個自然段從多個角度描寫“半夜”，從 覺角度突出夜之，從 覺角度暗示山之，從 覺角度反襯夜之。(每處填一字)（3分）13“像春蠶在咀嚼桑葉??像波濤在澎湃“這四人比喻用來形容怎樣的聲音（用文中原句回答）這樣寫好不好？說說你的看法。

14下邊的詩句哪一項與文中寫法一樣（）

A山光悅鳥性，潭影空人心 B明月松間照，清泉石上流 C蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 D隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

7．第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫細(xì)致、生動。

8．喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

9．如：只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

10．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。

11．C

12．感、寒、視、高、聽、靜

13、這四個比喻用來形容“不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是級細(xì)切的”。這樣寫形象地表現(xiàn)了聲響的起伏錯落，變化無窮。

第四篇：《老山界》教案

老山界

【教育目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解文章的寫作背景；讓學(xué)生掌握課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)；理解課文的思想內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過品評文章中的關(guān)鍵詞語，理解文章的中心思想；學(xué)會用不同寫法交代記敘文的要素。

3．情感目標(biāo)：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。

【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】

1．討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合：老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論交流，師生達(dá)成共識。

2．研討探究法：對于文章中的內(nèi)容和重要語段，讓學(xué)生互動、想像，通過積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

【聚集重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．體會文章按照時間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫作方法。

2．對于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語、語段的分析理解?！窘膛c學(xué)師生互動】

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長征方面的詩歌，了解了二萬五千里長征，只有中國工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們，想一想，前邊毛主席在詩詞中把紅軍翻越險峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學(xué)生說）比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文，來了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫作背景，介紹老山界的地點(diǎn)、地形。（可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流）

（二）初步認(rèn)讀，整體感知

1．聽課文錄音，聽前老師提出問題：請同學(xué)們邊聽邊思考翻越老山界用了多長時間？你能說出表示時間的詞語嗎？

2．學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生，在文章里找到表示時間的語言標(biāo)志。3．用簡潔、概括性的詞語談?wù)勀阕x后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學(xué)生各抒己見發(fā)表個人看法）〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險峻、高大、或有的學(xué)生會說老山界陡、窄、險等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學(xué)生朗讀課文，思考老師設(shè)置的問題（投影出示）①全文的線索是什么？找出時間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？ ③文章寫了紅軍翻越老山界的過程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

〔討論〕學(xué)生分組討論，合作交流、探究老師提出的問題。

2．學(xué)生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后得出答案?！蔡崾尽尝?應(yīng)找到表示時間、地點(diǎn)的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺、處境難上來思考。③ 引導(dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系。

〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下?！薄岸盖蜆O了??只有一尺多寬?！鄙铰范盖?，懸崖峭壁。）；二是，睡覺難（“路只有一尺來寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排，十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來才明白，按時間順序?qū)?，先設(shè)懸念，后面解釋，就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。3．放聲朗讀課文，體會作者的思想感情。

（四）形成應(yīng)用 鞏固提高

〔應(yīng)用〕

1、文章當(dāng)中寫到睡覺難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領(lǐng)悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應(yīng)用〕

2、紅軍過瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點(diǎn)米”，紅軍給瑤民“一袋米” 2 等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時生活中，能充分體現(xiàn)軍愛民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調(diào)動學(xué)生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災(zāi)說起，也可以從平日里擁軍愛民的事例說起。學(xué)生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚水情的主題。

〔討論〕

3、同學(xué)們展開想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說說當(dāng)時的場面會是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學(xué)生的想像能力。

（五）課后小結(jié) 拓展延伸

〔課后小結(jié)〕：毛主席說過“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！辈诲e的，紅軍為了取得長征的勝利，不怕艱難險阻，用革命的樂觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排層次，使文章順當(dāng)，脈絡(luò)清晰，敘事和描寫相結(jié)合。〔拓展延伸〕：

1、〔應(yīng)用〕老山界一文中最大的特點(diǎn)就是，按照時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫和實寫相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補(bǔ)筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請仿照這種寫法寫一篇“游記”。

2、〔實踐〕同學(xué)們課后搜集紅軍長征中的故事，可到圖書館、網(wǎng)上查找資料“以長征為主題” 開一次故事會，體會長征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫的句子，景物描寫的語段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。

第二課時

（一）課前熱身，導(dǎo)入新課

同學(xué)們：昨天我們學(xué)習(xí)了老山界的第一課時，同學(xué)們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰能用毛主席的詩詞中的一句詩 來概括出來呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學(xué)生自讀課文，思考作者描寫了哪些景物，并找出自己認(rèn)為景物描寫最精彩的語段。2．學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，老師設(shè)疑，同桌互相討論老師提出的問題，最后得出結(jié)論。3．思考探究以下問題：（投影出示）

①課文寫了上山、宿營、下山的場景，請找到描寫景物的句子。②請說說課文中景物描寫，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語運(yùn)用的最恰當(dāng)？ 〔討論〕學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。

〔注意〕應(yīng)抓住上山、宿營、下山的景物描寫和表達(dá)的心情上來思考。4．匯報交流：

小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥，得出答案。

〔小結(jié)〕明確上面問題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！?/p>

宿營：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?②作者以生動的景物描寫，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語，暢快的心情表現(xiàn)出來，渲染他們頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。③“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導(dǎo)學(xué)生背誦重要語段，要求學(xué)生背誦“半夜里突然醒來??不知什么時候又睡著了。”背誦完同桌交流。

（三）形成應(yīng)用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！?這一段話中的“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，”是否矛盾？談?wù)勀闶欠裼羞^這種感覺。

〔提示〕對課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時候，在半醒半睡之中，確實使人有這種感覺。有的聲音，分明來自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是由于靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。而且風(fēng)聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時候要談的真實，運(yùn)用比喻要合情合理，語句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”“嗚咽”在這里怎樣理解？這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認(rèn)為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂觀主義精神相悖。應(yīng)解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時而流時而止。這樣使整個樂觀主義的基調(diào)不至于失去一致。明確：這里運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動具體地將自己的 4 感受細(xì)膩入微地表現(xiàn)出來，增加了語言的美感和氣勢。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔提示〕“搶”字是一個中性詞，這里有搶先爭先的意思，用在紅軍身上是為了說明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面。你是怎樣看的，開展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結(jié) 拓展延伸：

〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認(rèn)為：“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志。課文通過生動的描寫具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過景物描寫來渲染紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神?！餐卣寡由臁常?/p>

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！闭埬惆l(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式。〔注意〕想像要合理，比喻要貼切，語勢要一致。像，像，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問題。

①再往前走，天山越來越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶爾能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。⑤當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜生火宿過營，烤過獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過八寸的瑪瑙盤。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只 5 要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫線部分的景物描寫和老山界里的“四個像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點(diǎn)評〕要從文章的景物描寫入手，分析文章所運(yùn)用的修辭手法 明確：文章都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，描寫的景物生動、形象。3．〔寫作訓(xùn)練〕

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，留心進(jìn)行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見所聞，模仿上文的寫作手法，寫一 篇描寫景物的抒情短文。

〔注意〕要運(yùn)用多種修辭手法，通過聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細(xì)膩生動地描寫出來。

【語文資料采擷】 1．作者簡介

陸定一（1906—1996），中國無產(chǎn)階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學(xué)。1927年起任共青團(tuán)中央宣傳部長、共青團(tuán)駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治部候補(bǔ)委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。

2．明白曉暢 引人入勝----《老山界》的敘事特色

作為一篇記敘文，《老山界》把時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果這六個記敘要素交代得非常明確，堪稱典范。它不僅內(nèi)容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國傳統(tǒng)的敘事方式，把紅軍長征路上翻越老山界的經(jīng)過，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生?！独仙浇纭返臄⑹绿厣匀绱孙@著，是因為作者行文時做到了以下三點(diǎn)：

一是善于安排結(jié)構(gòu)。

在記敘文中，要把一件事的來龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結(jié)構(gòu)。《老山界》是側(cè)重于寫事的記敘文，它要寫的翻山經(jīng)過，頭緒比較單純，并且故事情節(jié)的發(fā)展與時間地點(diǎn)的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時間、地點(diǎn)的變化來安排結(jié)構(gòu)。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內(nèi)容，也符合我國敘事的傳統(tǒng)，作者易于掌握，讀者也喜聞樂見。

二是善于激起波瀾。

用順序的方法敘事，最忌平淡呆板?！独仙浇纭返臄⑹?，做到了有抑有揚(yáng)，忽虛忽實，又張又弛，且開且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。

三是善于進(jìn)行表達(dá)。

第五篇：《老山界》 教案

《老山界》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

1.毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座 “難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。2.作者介紹：

陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶

籬笆

骨碌

酣

蜷

綴

矗

咀嚼

澎湃

多音字：嗚咽

落得很遠(yuǎn)

詞：攀談

苛捐雜稅

奇觀

絕壁

骨碌

酣然入夢

蜷

嗚咽

澎湃

身手

2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。

時間：從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn)：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中 人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士 起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險翻山(2-33)結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)下面，請同學(xué)把這六要素用最簡潔的一句話概括出來。

（明確： 紅軍在長征途中翻越老山界）

小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時

間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時借鑒。

三、課文分析

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？

明確：打趣逗笑、奮勇登山； 酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)； 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

四、揣摩生動描寫

1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？ 明確：行動、語言、場面、景物

2、分析生動的場面、景物描寫 分析：第23節(jié)，思考: 1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么? 明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時所處環(huán)境的特點(diǎn)。

這些比喻不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。

3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的聲響? 明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？

明確：寂靜

5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。

6）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

五、思考討論：

1、找出登山過程中的三處景物描寫部分

明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）

半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）

2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？

明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚(yáng)了紅軍堅強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神。3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？

明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動作和感受（“一步一步的上去” “向上看??向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？

明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫壕秃ㄈ蝗胨恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。

5、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會。

明確： “顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。

6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 這句話。

明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。

7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？ 明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

8、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

六、總結(jié)全文

1、中心思想： 本文真實、生動地敘述了紅軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

2.、寫作特點(diǎn)：

1）采取順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2）以生動的描寫具體而形象地表達(dá)中心。

3）語言樸實優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。板書設(shè)計：

老 山 界 陸 定 一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思 到達(dá)山頂

繼續(xù)登山 攀登雷公

山腳訪瑤家

按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次