第一篇：四單元七課一框教學(xué)設(shè)計(jì)

曙光學(xué)校

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2012年8月

第七課

感受法律的尊嚴(yán)

第一框

走近法律

主備教師

劉春杉

一、內(nèi)容及分析

1、教學(xué)內(nèi)容：我們身邊的規(guī)則

生活離不開(kāi)法律

2、內(nèi)容分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是我們身邊的規(guī)則、生活離不開(kāi)法律。指的是 社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則、法律是特殊的社會(huì)行為規(guī)范和生活離不開(kāi)法律，其核心是生活離不開(kāi)法律.理解它關(guān)鍵就是要講清法律與其他行為規(guī)范的區(qū)別、法律的作用。學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)法律的知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容走進(jìn)法律是本課知識(shí)的起點(diǎn)。所以在本課的教學(xué)中具有基礎(chǔ)地位，并有引領(lǐng)的作用,是本課的重要內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是生活離不開(kāi)法律，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解法律的作用。

二、目標(biāo)及分析

（一）目標(biāo)定位：

1、了解法律的定義、2、知道法律的三個(gè)最為顯著的特征，3、理解法律的作用。

（二）目標(biāo)分析 ：

1、了解法律的定義，就是指法律是特殊的社會(huì)行為規(guī)范；

2、知道法律的三個(gè)最為顯著的特征就是指知道法律與道德、紀(jì)律等規(guī)則的區(qū)別；

3、理解法律的作用就是指理解法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)規(guī)則、法律的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是青春期的學(xué)生，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往又很片面，往往只看到規(guī)則、法律約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到規(guī)則、法律是正常秩序和自由的必要條件，尋規(guī)則、法律產(chǎn)生反感，從而不能自覺(jué)遵守規(guī)則和法律，這不利于青少年的健康成長(zhǎng)。要解決這一問(wèn)題就要用學(xué)生身邊事、學(xué)生感興趣的案例來(lái)認(rèn)識(shí)規(guī)則和法律在社會(huì)生活中的作用。

四、多媒體支持

本課不使用多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題

一、身邊的法律你知道嗎？

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)法律等相關(guān)內(nèi)容的了解程度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。師生活動(dòng)：

（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀教材故事，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。（2）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表對(duì)法律等相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；【解析】讓學(xué)生說(shuō)明針對(duì)法律等相關(guān)內(nèi)容想了解的問(wèn)題。

問(wèn)題二：社會(huì)生活為什么要有規(guī)則？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確生活中離不開(kāi)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守 曙光學(xué)校

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2012年8月

規(guī)則，了解各規(guī)則的不同？

師生活動(dòng)：請(qǐng)閱讀教材并回答下列問(wèn)題 例1：為什么要有交通規(guī)則？ 【解析】“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，如果我們每個(gè)人都能自律，自覺(jué)地區(qū)學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，那我們的社會(huì)將更加和諧。變式練習(xí)：

1.社會(huì)生活為什么要有規(guī)則？ 【解析】“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，如果我們每個(gè)人都能自律，自覺(jué)地區(qū)學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，那我們的社會(huì)將更加和諧。2.什么是規(guī)則？

【解析】社會(huì)生活中的規(guī)則，是人們說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會(huì)成員都應(yīng)遵守的行為規(guī)則。

3.規(guī)則在人們生活中的作用是什么？ 【解析】維護(hù)社會(huì)秩序

問(wèn)題三：認(rèn)識(shí)一下我們身邊的規(guī)則有哪些？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)規(guī)則有全面認(rèn)識(shí)，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法。師生活動(dòng)：

1.什么是道德？【解析】依靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求在人民心中定出準(zhǔn)則；

2.什么是紀(jì)律、規(guī)章？【解析】按本單位或團(tuán)體的需要，定出在局部適用的準(zhǔn)則；

3.什么是法律？【解析】法律是社會(huì)行為規(guī)范。

4.法律最為顯著的特征是什么？【解析】法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

例2：社會(huì)道德是如何產(chǎn)生的？適用范圍是什么？靠什么發(fā)揮作用？

【解析】社會(huì)道德是自然形成的，對(duì)全體社會(huì)成員都適用，靠輿論、習(xí)慣和信念發(fā)揮作用。變式練習(xí)：

學(xué)生守則是如何產(chǎn)生的？適用的范圍是什么？靠什么發(fā)揮作用？

【解析】學(xué)生守則在有教育行政機(jī)關(guān)制定，對(duì)在校學(xué)生適用，靠教育、行政力量發(fā)揮作用。問(wèn)題

四、生活能離開(kāi)法律嗎？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確生活離不開(kāi)法律，感悟法律對(duì)公民的保護(hù)作用，培養(yǎng)熱愛(ài)法律、尊重法律的態(tài)度。師生活動(dòng)：

例3閱讀教材P88提供的情境材料，回答下列問(wèn)題：

（1）你在生活中碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎么處理的？

（2）假若沒(méi)有過(guò)法律，我們的生活會(huì)怎樣？（3）法律具有什么作用？

（4）你是怎樣理解法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用的？

【解析】一天中感受的規(guī)則，要求我們描述出規(guī)則，并對(duì)規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)想失去規(guī)則會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的小結(jié)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，目的在于強(qiáng)化我們遵守規(guī)則的意識(shí)。變式練習(xí)：

閱讀教材P89小葉和小靜的事例，說(shuō)明法律是如何維護(hù)人們的利益的？

【解析】加入沒(méi)有消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，我父親的合法權(quán)益是無(wú)法得到保護(hù)的，其他公民的合法權(quán)益也得不到保護(hù)，整個(gè)社會(huì)生活更是無(wú)法想象，將會(huì)陷入一片混亂之中，因此，現(xiàn)代社會(huì)生活離不開(kāi)法律。曙光學(xué)校

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2012年8月

六、目標(biāo)檢測(cè)

（一）判斷題

1、社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，但可以離開(kāi)紀(jì)律。（）

2、生活離不開(kāi)法律。（）

3、法律是社會(huì)行為規(guī)范，道德不是社會(huì)行為規(guī)范。（）

（二）單項(xiàng)選擇題

1.下列屬于法律的是（）

A.《中學(xué)生守則》 B.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

C.《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》 D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 2.依靠輿論、習(xí)慣和信念的力量來(lái)發(fā)揮作用的規(guī)則是（）A法律 B紀(jì)律 C道德 D制度

3.我們出生后，父母就會(huì)到派出所給我們上戶口；十八歲之前，我們會(huì)受到未成年人保護(hù)法的保護(hù)；成年后，我們將走上工作崗位，又與勞動(dòng)法緊密相聯(lián)；到了一定年齡，我們又將依據(jù)相關(guān)法律退休；作為消費(fèi)者，我們應(yīng)該熟悉和運(yùn)用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法。這些事實(shí)說(shuō)明（）

A.公民的生活離不開(kāi)法律 B.兒童時(shí)期與法律無(wú)關(guān)

C.成年人與法律的聯(lián)系更加緊密 D.只要我不違法，學(xué)不學(xué)法沒(méi)關(guān)系

4.“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句古訓(xùn)，是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的至理名言。下列對(duì)其含義理解，正確的是（）

①人人都有自己的生活準(zhǔn)則，應(yīng)該按自己的準(zhǔn)則辦事②做任何事都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩③社會(huì)生活要有共同的準(zhǔn)則 ④人們的社會(huì)生活可以沒(méi)有規(guī)矩，但不能沒(méi)有法律

A①② B②③ C①③ D①④ 5.法律的顯著特征主要有（）

①法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的 ②法律是約束人們行為的規(guī)則③法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性 ④法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 【解析】

（一）1、錯(cuò)

2、對(duì)

3、錯(cuò)。

（二）1、D

2、C

3、A

4、B

5、A

七、本課小結(jié)

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了“走進(jìn)法律”這一框題，第一次接觸了有關(guān)法律的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下什么是法律？法律與道德和紀(jì)律相比最為顯著的特征是什么？法律的作用是什么？

第二篇：四單元七課三框教學(xué)設(shè)計(jì)

保山曙光學(xué)校

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2012年8月

第七課

感受法律的尊嚴(yán) 第三框

防患于未然

主備教師

劉春杉

一、內(nèi)容及分析

1、教學(xué)內(nèi)：認(rèn)清犯罪危害

加強(qiáng)自我防范

2、內(nèi)容分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是認(rèn)清犯罪危害、加強(qiáng)自我防范。認(rèn)清犯罪危害指的是 犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的危害。加強(qiáng)自我防范指的是我們要自覺(jué)依法自律，加強(qiáng)道德觀念修養(yǎng)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。其核心是加強(qiáng)自我防范。理解它關(guān)鍵就是要講清違法犯罪產(chǎn)生的原因。學(xué)生以前學(xué)《走進(jìn)法律》和《法不可違》，本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以在本課的教學(xué)中具有重要地位，是本課的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是分析犯罪的危害，說(shuō)明如何加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。

二、目標(biāo)及分析

（一）目標(biāo)定位：

1、了解犯罪的危害，2、了解不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。

（二）目標(biāo)分析 ：

1、了解犯罪的危害，就是指了解犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的危害。

2、了解不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪就是指不良行為會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重不良行為，進(jìn)而發(fā)展為違法乃至犯罪行為。

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是“犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，不會(huì)違法犯罪”。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是由于學(xué)生易受環(huán)境影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，極易產(chǎn)生某些不良行為。要解決這一問(wèn)題就要用事實(shí)來(lái)說(shuō)明：許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的，我們要避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。

四、多媒體教學(xué)支持

本節(jié)課不使用多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題

一、犯罪有什么危害？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的行為是受思想觀念支配的，道德水平低、法紀(jì)觀念淡薄，就會(huì)追求低級(jí)趣味，難免犯違反紀(jì)律的錯(cuò)誤，發(fā)展下去就可能違法，甚至犯罪。師生活動(dòng)：

例1.請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P97的案例，回答下列問(wèn)題：

①一個(gè)好學(xué)生為什么會(huì)走上犯罪道路？【解析】一個(gè)好學(xué)生之所以走上犯罪道路，其原因是多方面的，如道德水平低，法紀(jì)觀念淡薄，為獲得某種慢，貪圖便宜等。

②他有過(guò)知恥的心理，為什么還是滑向了犯罪的深淵？【解析】他雖然有過(guò)知恥的心理，但從他結(jié)識(shí)一幫游手好閑的“朋友”后，不注意自身修養(yǎng)，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，因此滑向了犯罪深淵。

③中學(xué)生陳某由一個(gè)好學(xué)生走上犯罪道路，你從中得到什么啟示？【解析】人們的行為是受思想觀念支配的，對(duì)自己要求不嚴(yán)格、道德水平低，法紀(jì)觀念淡薄，就難免會(huì)違紀(jì)、違法甚至犯罪。我們應(yīng)該增強(qiáng)法紀(jì)觀念，嚴(yán)格要求自己，使自己不犯錯(cuò)或者少犯錯(cuò)誤。保山曙光學(xué)校

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2012年8月

變式練習(xí)

青少年違法犯罪的主觀原因有哪些？ 【解析】（1）道德意志薄弱；（2）是非觀念模糊；（3）價(jià)值觀念扭曲。問(wèn)題二：犯罪有什么危害？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)犯罪的危害，在心靈深處憎惡犯罪，從而在行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。師生活動(dòng)：

例2.請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P98提供的小迪違法犯罪的案例，思考： 1.分析小迪犯罪所造成的危害?！窘馕觥繉?duì)社會(huì)的危害：侵占他人的財(cái)物，使他人心理和身體受到傷害，影響社會(huì)安定。對(duì)家庭的危害：媽媽精神失常，爸爸出車(chē)禍，姥姥死亡，破壞幸福家庭生活。對(duì)自己的危害：坐牢、自毀前程?？梢?jiàn)，違法犯罪對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己的危害極大，有百害而無(wú)一利，因此，青少年要遠(yuǎn)離違法犯罪。

2.年齡小與犯罪無(wú)關(guān)，對(duì)嗎？【解析】不對(duì)，我們正處于未成年階段，受到國(guó)家司法的特殊保護(hù)。但是，我們要懂得，犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有百害而無(wú)一利。問(wèn)題三：應(yīng)怎樣加強(qiáng)自我防范？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充明確預(yù)防違法犯罪，要從小事做起，重視道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法。師生活動(dòng)：

例3青少年違法犯罪的特點(diǎn)有哪些？【解析】

1、違法犯罪的主體性別的女性化；

2、違法犯罪主體年齡低齡化；

3、違法犯罪類(lèi)型的廣泛性；

4、違法犯罪手段的智能化；

5、違法犯罪組織的團(tuán)伙性；

6、違法犯罪性質(zhì)的惡劣性。變式練習(xí)：

我們應(yīng)如何加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪？【解析】

1、要從小事做起，預(yù)防違法犯罪；

2、重視道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法。

3、防微杜漸，防患于未然。

六、目標(biāo)檢測(cè)

（一）、辨別題

1.青少年年齡小，與犯罪無(wú)關(guān)，即使犯罪，也不受處罰。（）2.許多違法犯罪行為，都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的。（）3.道德水平高，法制觀念強(qiáng)，行為上就不會(huì)做違法犯罪的事情。（）4.我們就自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。（）

（二）、填空題

我國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法設(shè)專(zhuān)章規(guī)定對(duì)未成年人 的預(yù)防，對(duì) 矯治，給我們劃清了明確的是非界限。

（三）單項(xiàng)選擇題 1.俗話說(shuō)：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！边@句話表明（）

A小偷小摸沒(méi)有關(guān)系，不會(huì)構(gòu)成犯罪

B一般違法與犯罪都是違法行為，應(yīng)受到法律制裁

C“偷針”與“偷金”是一般違法與犯罪沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別

D一般違法容易發(fā)展到犯罪 2.中學(xué)生王某不愛(ài)學(xué)習(xí)，迷戀網(wǎng)吧，夜不歸宿，屢教不改，后來(lái)發(fā)展到持刀搶劫，致人重傷，結(jié)果受到刑罰處罰。這一案例說(shuō)明（）

A只有犯罪才具有社會(huì)危害性

B違法有可能發(fā)展為犯罪

C犯罪不一定違法 D僅僅靠教育不能減少犯罪

3.下列關(guān)于違法與犯罪的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）

A大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，違法犯罪都與自己無(wú)緣

B不良行為不加改正會(huì)走上違法犯罪道路 C一般違法與犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝

D一般違法與犯罪在所違反的法律等方面有嚴(yán)格的界限 保山曙光學(xué)校

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2012年8月

【解析】

（一）1、錯(cuò)；

2、對(duì)；

3、對(duì)；

（二）不良行為，嚴(yán)重不良行為；

（三）1、D；

2、B；

3、A

七、本課小結(jié)

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了“防范于未然”這一框題，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：

1.犯罪具有哪些危害？ 2.青少年犯罪的主觀原因有哪些？3.青少年應(yīng)如何加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪？

第三篇：七課第一框

第一框 《禮貌顯魅力》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

2．能力目標(biāo)

在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：樂(lè)于以禮待人、通過(guò)禮貌表達(dá)對(duì)他人的尊重、樹(shù)立以不講禮貌為恥的交往態(tài)度、形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己 的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

一、從容說(shuō)課

第一目“禮貌是尊重”：把禮貌與尊重聯(lián)系在一起是要告訴學(xué)生：禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)，對(duì)人禮貌是人的一種素質(zhì)。課文通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)所使用的“禮貌”與“不禮貌”的語(yǔ)言為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考，分析禮貌與不禮貌行為給交往對(duì)象所帶來(lái)的心理感受以及給自己帶來(lái)的結(jié)果。在提出“禮貌是尊重”論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“相關(guān)鏈接”進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

第二目“‘謝謝’的魅力”：以服務(wù)員“微笑服務(wù)”的案例為線索，引出禮貌的魅力所在，從語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊三個(gè)方面進(jìn)一步展示禮貌的魅力。用“填充法”讓學(xué)生找出常用的四類(lèi)禮貌用語(yǔ)；用“圖示法”讓學(xué)生感受到態(tài)度親和的魅力；用“相關(guān)鏈接”向?qū)W生介紹舉止端莊的注意事項(xiàng)。最后，根據(jù)文明禮貌的要求，讓學(xué)生反思自己的行為，并提出改進(jìn)方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備有關(guān)的音像資料，如天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄像或者表現(xiàn)人的禮貌與禮儀的錄像；收集有關(guān)禮貌與禮儀方面的小故事，穿插到講課過(guò)程中，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

通過(guò)幾張國(guó)外專(zhuān)門(mén)為中國(guó)人所設(shè)的“文明告示牌”海報(bào)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)話題。

非禮的代價(jià)：美國(guó)通用電器公司的總部底層的大花園中，銷(xiāo)售部經(jīng)理帶者孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說(shuō):”如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲-------

下午，公司召開(kāi)全體中層干部會(huì)議，女經(jīng)理匆匆趕往會(huì)議室，推門(mén)進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺(tái)的卻是上午的那位老者（他就是總裁）--------

請(qǐng)問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

（二）講授新課

以公交車(chē)上的種種不禮貌的表現(xiàn)展開(kāi)。

請(qǐng)同學(xué)表演公交車(chē)上常常發(fā)生的一些“無(wú)禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。

提問(wèn)：看完這些后，你有什么感受？你有過(guò)類(lèi)似的行為嗎？有什么感受？

[通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受無(wú)禮的害處。]--------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準(zhǔn)則）

1、禮貌是尊重（板書(shū)）

教師歸納小結(jié)：禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則。人與人之間需要尊重，禮貌就是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映了我們自身的素質(zhì)，展示著我們的風(fēng)采。我們要講文明、講禮貌，對(duì)他人要尊重、寬容、謙讓?zhuān)c人為善，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如果對(duì)人不禮貌，不但傷害了他人，也傷害了我們自己，妨礙我們與人交往，會(huì)使我們變成孤家寡人。

2、“謝謝”的魅力（板書(shū)）

活動(dòng)：“變質(zhì)”的牛奶。（具體的故事情節(jié)見(jiàn)書(shū)本80頁(yè)）

目的：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)禮貌的魅力所在，明白從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人。

要求：（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀材料（可以編成小品表演，給小品增加一個(gè)情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無(wú)禮兩個(gè)服務(wù)員），回答書(shū)中的問(wèn)題。（2）歸納、分析對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？或我們應(yīng)從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人？

學(xué)生發(fā)言，教師歸納點(diǎn)評(píng)：對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度和行為等方面。我們都想做一個(gè)文明禮貌的人，那就要從這幾個(gè)方面努力，做到語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，這也是與人友好交往必備的素質(zhì)。

怎樣做一個(gè)懂禮貌的人（板書(shū)）

語(yǔ)言文明（板書(shū)）

在待人接物中，語(yǔ)言有明顯的美丑高下之分，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。常言說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”就是這個(gè)道理。語(yǔ)言文明要求我們說(shuō)話要和氣，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人；談吐文雅，不說(shuō)粗話臟話；與人交談要謙遜、尊重對(duì)方；多用商量的口吻說(shuō)話，不要盛氣凌人，不說(shuō)大話假話。

組織朗讀學(xué)生P81頁(yè)“相關(guān)連接”的內(nèi)容，并填寫(xiě)表格。

態(tài)度親和（板書(shū)）

態(tài)度親和，能是我們?cè)鎏斫煌镊攘?，也是文明禮貌的重要內(nèi)容。如果我們態(tài)度真誠(chéng)、待人和氣，就會(huì)給對(duì)方一種親切感、受尊重感，會(huì)拉近彼此間的距離，對(duì)方也會(huì)以同樣的方式回應(yīng)我們，這樣我們都會(huì)感到溫暖很愉快。

舉止端莊（板書(shū)）

舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的良好行為方式。它反映著我們高雅的氣質(zhì)，反映我們的道德素養(yǎng)和文明程度?！对?shī)經(jīng)》也說(shuō)“謙謙君子，賜我百朋?！蔽覀冏龅膬?nèi)心真心誠(chéng)意，外表彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。我們?cè)趨⒓由缃换顒?dòng)時(shí)，要注意什么呢？我們一起看“相關(guān)連接”（教師可根據(jù)書(shū)本講解）。

（三）小結(jié)新課

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得什么是禮貌，也知道了怎樣做一個(gè)懂禮貌的人，那就是要做到語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，這也是我們與人友好交往必備的素質(zhì)。讓我們不斷反省自己的言行舉止，規(guī)范自己的行為，做一個(gè)文明禮貌的、受大家歡迎的好學(xué)生。

讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀，知榮辱，樹(shù)新風(fēng)，知榮明恥，知書(shū)達(dá)理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。特別是再過(guò)兩年就要迎來(lái)第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，作為東

道主，讓我們從自身做起，彬彬有禮，誠(chéng)信守禮，去迎接世界各國(guó)人民的到來(lái)，展現(xiàn)我們文明古國(guó)的風(fēng)采和魅力。

（四）課外拓展

校園不禮貌行為面面觀

不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以作為自己行動(dòng)的警戒。

不禮貌的語(yǔ)言

不禮貌的態(tài)度

不禮貌的行為

通過(guò)對(duì)不禮貌現(xiàn)象的觀察和記錄，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是否合格，時(shí)時(shí)檢驗(yàn)自己。

四、教學(xué)反思

通過(guò)參與課堂活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)待文明禮貌的態(tài)度，如參與程度、投入程度、在活動(dòng)中對(duì)同學(xué)的態(tài)度等；通過(guò)自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)待文明禮貌的態(tài)度，除書(shū)本上已經(jīng)提供的有關(guān)活動(dòng)情境之外，還可適當(dāng)補(bǔ)充一些情境，考查與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文明禮貌的態(tài)度。通過(guò)課后觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。

由于本課涉及的內(nèi)容較多，由于受到課時(shí)的限制，不需要面面俱到。可根據(jù)本班的實(shí)際情況突出其中的某些方面，這樣才能保證課堂教學(xué)的深度

第四篇：八上第七課第一框

八上第七課第一框《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙ 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。2．能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人、與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人?！?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何將禮貌落實(shí)到實(shí)處，即在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

⊙ 教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師出示《問(wèn)路》情景，并啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)小故事告訴我們什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）2．教師小結(jié)并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：禮貌，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。

過(guò)渡：文明禮貌這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)講并不陌生，可能有些同學(xué)在想，這個(gè)我們已經(jīng)會(huì)了。你真的會(huì)了嗎？今天我們不妨來(lái)檢測(cè)一下。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)

1．活動(dòng)一：我有“有禮貌”

（1）多媒體出示《屠格涅夫與乞丐》的故事并思考：

一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿韰s無(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說(shuō)：“兄弟??！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開(kāi)這個(gè)世界。您的一聲?兄弟?讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！?/p>

a．“兄弟啊！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來(lái)什么影響？ b．它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

c．說(shuō)出你身邊待人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例，談?wù)勛约旱母惺埽⑵饰鰺o(wú)禮的害處。

過(guò)渡：我們的心目中都自己喜歡的禮貌偶像，那么比我們小的孩子有沒(méi)有禮貌呢？

（2）多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“禮貌”。過(guò)渡：這些孩子都有“禮貌”，跟他們相比你們有嗎？

（3）我有“懂禮貌”a.寫(xiě)出你的“有禮貌”。b.說(shuō)出你的“有禮貌”c.談?wù)勀阍谧觥坝卸Y貌”事情時(shí)的感受。（4）總結(jié)禮貌的含義

禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。它包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。

（板書(shū)：禮貌是什么）

過(guò)渡：看來(lái)個(gè)人的禮貌是通過(guò)日常生活中的小事體現(xiàn)出來(lái)的，那我們能不能說(shuō)講禮貌是件小事呢？為什么？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看下面的小短片。

2.活動(dòng)二：

（1）播放《從小事看文明》視頻

（2）思考：為什么最后外商拒絕簽約？

（3）教師小結(jié)：

禮貌是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌，絕不只是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。

過(guò)渡：文明禮貌關(guān)系到個(gè)人修養(yǎng)，人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。中國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦。作為一名中國(guó)人，應(yīng)感到驕傲和自豪。那我們應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好素養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處講文明、有禮貌呢？

3.活動(dòng)三：變質(zhì)的牛奶

這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

服務(wù)員的微笑給我們什么啟示？ 對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

小結(jié)：我們對(duì)人有禮貌,主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度和行為等方面。語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。

（板書(shū)：禮貌的表現(xiàn) 語(yǔ)言文明 態(tài)度親和 舉止端莊）

過(guò)渡：下面我們重點(diǎn)看一下語(yǔ)言方面的文明禮貌。

人生AB?。呵榫?在擁擠的公共汽車(chē)上, 甲不小心踩了乙的腳? 設(shè)問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小結(jié)：從這兩種不同的結(jié)果我們可以看出語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。那么我們?nèi)绾握f(shuō)話呢？也就是禮貌用語(yǔ)的要求是什么呢？（提問(wèn)，學(xué)生回答，后出示“禮貌用語(yǔ)的要求”，學(xué)生齊讀）

小結(jié)：在與人交往的過(guò)程中,語(yǔ)言是表情達(dá)意的重要工具。有句俗話說(shuō)得好,“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。因此,我們說(shuō)話時(shí)一定注意語(yǔ)言要文明得體,同時(shí)也注意態(tài)度誠(chéng)懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會(huì)會(huì)增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié),使我們感到溫暖和愉快。

過(guò)渡：大家都已了解了禮貌的重要性，并愿意做有禮貌的人，那么，你現(xiàn)在的禮貌度有多少呢？下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

（三）踐行禮貌

（1）多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問(wèn)題。

a.快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒計(jì)時(shí)??

b．一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說(shuō)話??

（2）小結(jié)：大家都有能力成為有禮貌的人，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

第五篇：(模塊四)單元一

區(qū)工作實(shí)務(wù)分類(lèi)方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解社區(qū)工作實(shí)務(wù)模式的不同分類(lèi)方法。

建議時(shí)間

2小時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聽(tīng)教師講解，學(xué)習(xí)下面的文字內(nèi)容，閱讀戴維.哈德凱瑟等編《社區(qū)工作理論與實(shí)務(wù)》第二章“理論和模型為基礎(chǔ)的社區(qū)實(shí)踐”及徐永祥主編《社區(qū)工作》第四章“地區(qū)發(fā)展”、第五章“社會(huì)計(jì)劃”和

第六章“社會(huì)行動(dòng)”，并思考問(wèn)題。教師講解：社區(qū)工作實(shí)務(wù)分類(lèi)方法

社區(qū)工作實(shí)踐理論的不同分類(lèi)：

（一）羅斯提出的三大模式：社會(huì)改良方向、社會(huì)計(jì)劃方向、過(guò)程方向

（二）鄧肯提出的兩大模式：社區(qū)計(jì)劃和服務(wù)協(xié)調(diào)

（三）羅斯曼提出的三大模式理論：地區(qū)發(fā)展模式、社會(huì)計(jì)劃模式、社會(huì)行動(dòng)模式

（四）泰勒和羅伯茨提出的五大模式理論：項(xiàng)目發(fā)展和服務(wù)協(xié)調(diào)、策劃、社區(qū)發(fā)展、政治行動(dòng)、社區(qū)聯(lián)絡(luò)等

（五）羅斯曼修正三大模式后提出的六大模式：地區(qū)發(fā)展、社會(huì)行動(dòng)、社會(huì)計(jì)劃、行動(dòng)/計(jì)劃、發(fā)展/行動(dòng)、計(jì)劃/發(fā)展。

（六）馬里?威而和迪?甘倍爾提出的8大模式理論：鄰舍和社區(qū)組織、組織功能性社區(qū)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)計(jì)劃、項(xiàng)目發(fā)展和社區(qū)聯(lián)系、政治和社會(huì)行動(dòng)、結(jié)盟、社會(huì)運(yùn)動(dòng)

（七）安?杰弗瑞斯提出的雙層分類(lèi)框架：外圈分類(lèi)包括合作性社區(qū)發(fā)展模式、社會(huì)行動(dòng)模式、大眾化社會(huì)行動(dòng)模式和社會(huì)計(jì)劃和改良模式；內(nèi)圈分類(lèi)包括能力和意識(shí)提升模式、伙伴關(guān)系促進(jìn)模式、非暴力直接行動(dòng)模式和社會(huì)聯(lián)盟抗?fàn)幠Ｊ?/p>

（八）杰克.羅斯曼在2007年又把自己的社區(qū)實(shí)踐策略分類(lèi)重新表述為：政策與計(jì)劃、社區(qū)能力發(fā)展、社會(huì)倡導(dǎo)三大類(lèi)，而且像1995年一樣，把這三種理想類(lèi)型相互交叉，提出了9種子分類(lèi)。

思考題：

羅斯曼提出的社區(qū)工作模式三分法是否可以用來(lái)解釋中國(guó)的社區(qū)工作實(shí)務(wù)？