第一篇：2.1.3動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.3動(dòng)物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作方法。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3、說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作方法。2.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)】

1.用顯微鏡觀察物體時(shí)，被觀察的材料的特點(diǎn)是什么？ 2.按制作方法分，玻片標(biāo)本有哪三種？

3.怎樣制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片？請(qǐng)按步驟排序。4.植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)識(shí)圖。5.將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能連線?！拘抡n教學(xué)】

導(dǎo)入：（展示多種多樣的細(xì)胞圖片）你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的？人的細(xì)胞又和植物細(xì)胞有什么不同之處呢？（出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

一、觀察人的口腔上皮細(xì)胞

學(xué)生觀看視頻：《實(shí)驗(yàn)：觀察人的口腔上皮細(xì)胞》

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟：一檫二滴三刮四涂五蓋六染七吸。討論：

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，為什么要用生理鹽水，用清水行不行？ 2.為什么要用稀碘液對(duì)人的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色？ 3.人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

展示顯微鏡下觀察的人口腔上皮細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞模式圖，要求學(xué)生識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

三、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較

展示動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞圖片要求學(xué)生識(shí)別其結(jié)構(gòu)。列表比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

得到：動(dòng)植物細(xì)胞所共有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體

四、科學(xué)家的故事-----施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō) 教師講述施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō)?？偨Y(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。）

【課堂練習(xí)】見PPT.

第二篇：《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能

2.通過(guò)對(duì)其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。

3．區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、比較的能力。

4.通過(guò)模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的不同，明確制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。

2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。

4.通過(guò)模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)的重要性。2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。教學(xué)重點(diǎn)：

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，正確使用顯微鏡。

區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)興趣

通過(guò)多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

配合老師提出的問(wèn)題，積極投入對(duì)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動(dòng)物細(xì)胞。復(fù)習(xí)舊知

新課學(xué)習(xí)

一、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作及觀察

二、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

三、模型制作強(qiáng)化動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)

四、比較動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，并嘗試用一個(gè)字概括。

布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，同樣用一個(gè)字概括。

引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。思考討論：

1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）

2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）

播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的視頻。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；

布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，教師積極指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

選派學(xué)生代表觀察教師的演示實(shí)驗(yàn) ；

組織未能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。

展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問(wèn)題。

幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。

布置學(xué)生通過(guò)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，制作動(dòng)物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評(píng)價(jià)。

展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

學(xué)生回答

學(xué)生思考并回答

學(xué)生回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄

學(xué)生記錄

學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1

學(xué)生觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析問(wèn)題答案

學(xué)生完成展示

學(xué)生嘗試說(shuō)出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)生動(dòng)手制作并展示

學(xué)生觀察、比較并完成動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的比較

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生概括能力

通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比、分析得出問(wèn)題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度

指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作正常完成養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，五、得出核心概念

展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)成年人的圖。

第三篇：《觀察動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程資源分析：

本課中所用到的課程資源有兩大類：

1、教材資源：本課教材中提供的人體幾種細(xì)胞圖片；學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)和模擬制作中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、收集的輔助課程資源：人教版生物學(xué)七年級(jí)教學(xué)參考“視頻資源”，不同種類動(dòng)物細(xì)胞的圖片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字資料，以及學(xué)生生活中的一些實(shí)際經(jīng)歷。這些資源對(duì)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

二、教學(xué)策略與手段：

運(yùn)用視頻資源和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。利用多種實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程，使課堂生活化、問(wèn)題化，師生在密切合作和交流中共享探索的樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。2．說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3．區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

1．提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

2．通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞間差別的比較提高學(xué)生的觀察能力。

（三）情感目標(biāo)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2．比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3．提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn)：

1、制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮?。ㄒ?yàn)槭状斡^察自己身體的細(xì)胞，學(xué)生比較好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。）

2、學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。（與動(dòng)物細(xì)胞相比植物細(xì)胞不易觀察，尤其是自己染色的細(xì)胞。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。）

五、教學(xué)流程：

［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課：

上節(jié)課我們通過(guò)制作臨時(shí)裝片，觀察并認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。那么動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣子的呢？它和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？今天我們就共同走進(jìn)動(dòng)物細(xì)胞世界，去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的奧秘。（多媒體視頻播放，引入新課。）

［講授新課］

通過(guò)學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作，我們掌握了觀察細(xì)胞的方法，我想大家一定想看看我們自己身體上的細(xì)胞吧？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞來(lái)觀察了解一下。那么人的口腔上皮細(xì)胞在哪兒呢？（學(xué)生回答，教師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）它就在人的口腔內(nèi)壁上。如何來(lái)取這些細(xì)胞，又如何來(lái)對(duì)它們進(jìn)行觀察呢？請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生活動(dòng)：應(yīng)用以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的取樣和制片觀察的方案，同一組同學(xué)之間方案盡量不要一致，以增加對(duì)比性。通過(guò)相互觀察對(duì)比，得出一種比較合理的觀察方案，二人一組觀察后，互相交流。

教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們對(duì)自己的細(xì)胞已有所認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察一些其他動(dòng)物材料的裝片及圖片（展示多媒體課件中各種細(xì)胞的圖片），對(duì)所觀察到的細(xì)胞作一比較總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：用一些其他材料（神經(jīng)細(xì)胞的永久切片、人血涂片等）進(jìn)行觀察、比較總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并將所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。

教師活動(dòng)：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：大家通過(guò)觀察知道包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。（出示人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞掛圖）請(qǐng)大家指出二者之間的區(qū)別在哪兒。學(xué)生回答：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體?；卮鸱浅Ｕ_，以上答案也正是區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的主要依據(jù)。好了，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我們來(lái)做一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)和一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的模型。請(qǐng)參照“模擬制作”的方法（出示熬好的清潔的瓊脂）。

學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)是觀察生雞蛋和熟雞蛋，分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。模型制作是利用熬好的瓊脂、清水、果脯、塑料袋、線等物，依步驟做一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的模型。并指出塑料袋、瓊脂和果脯各代表動(dòng)物細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

［課堂小結(jié)］

生：談自己在本課中的收獲，及實(shí)驗(yàn)成功失敗的原因。

師：本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物細(xì)胞的觀察、討論并總結(jié)出了動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，而且還和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)作了比較，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別。

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)的教學(xué)中，能夠從課程理念出發(fā)，有效地拓展了教材內(nèi)容，為學(xué)生自主探究提供素材，創(chuàng)設(shè)了探究性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中相互交流、討論、分析，增強(qiáng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及

語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的基本方法。

本節(jié)課中充分挖掘可利用的課程資源，關(guān)注身邊最直接、最有活力的課程資源，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體等多種手段展示“動(dòng)物細(xì)胞”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)生。

第四篇：動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)反思

動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)反思范文1

關(guān)于請(qǐng)學(xué)生站著操作，一方面，初一的學(xué)生個(gè)子本身比較矮，站著操作比較方便，另一方面，根據(jù)站著的人數(shù)，教師可以及時(shí)了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學(xué)生人數(shù)，更好地掌握上課的進(jìn)度。當(dāng)然，這個(gè)階段不能時(shí)間太長(zhǎng)。

雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用顯微鏡的有關(guān)內(nèi)容，也親自操作過(guò)顯微鏡，但由于遺忘和不熟練，學(xué)生在觀察時(shí)常常遇到各種困難，因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學(xué)生條文清晰地發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中的'問(wèn)題所在，也便于教師、其他成功學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，而教師、成功學(xué)生的鼓勵(lì)、幫助、學(xué)生之間的合作對(duì)全體學(xué)生都順利完成實(shí)驗(yàn)也是非常重要的。而且課后把該實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，可以很好地讓老師了解所有學(xué)生的掌握情況。

動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)反思范文2

《動(dòng)物細(xì)胞工程》之動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)是我近期嘗試的一節(jié)公開課，分別在重點(diǎn)班和普通班進(jìn)行了教學(xué)，針對(duì)不同程度的學(xué)生，我在教學(xué)內(nèi)容和策略上做了不同調(diào)整，教學(xué)視頻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因總是上傳不上去，所以我就教學(xué)情況做以簡(jiǎn)單反思：

1、教學(xué)導(dǎo)入我在重點(diǎn)班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點(diǎn)“孤獨(dú)的白犀?！?，從保護(hù)瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺害，保護(hù)生物”的觀點(diǎn)，很好的引發(fā)了學(xué)生們的興趣。我處理的.不同點(diǎn)在于，普通班這個(gè)素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點(diǎn)班，我是讓學(xué)生自己介紹。

2、在新課推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)于普通班的學(xué)生，我相對(duì)引導(dǎo)的多一些，比如不同層次克隆的總結(jié)歸納、動(dòng)物克隆與植物克隆的比較，動(dòng)物體細(xì)胞核移植過(guò)程的歸納整理，這些問(wèn)題的處理是我和學(xué)生一起梳理歸納，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)；而在重點(diǎn)班，我的主要作用是鋪墊，設(shè)置情境、設(shè)計(jì)逐漸深入的思考討論題，組織學(xué)生分組討論并交流分享，盡可能讓學(xué)生自己分析、逐步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自己整理歸納。

3、從教學(xué)效果來(lái)看，兩個(gè)不同層次班的學(xué)生都對(duì)本節(jié)課興趣濃厚，普通班因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)的多一些，所以在知識(shí)的整理與掌握上較為扎實(shí)；有效完成了本節(jié)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)；重點(diǎn)班的學(xué)生則對(duì)能力訓(xùn)練更為到位些，學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力、理解能力、歸納整理的能力在本節(jié)課中都有提高，不足之處在于，因?yàn)閷W(xué)生討論熱烈，課堂時(shí)間有些緊張，關(guān)于克隆所存在的問(wèn)題課堂上沒(méi)有來(lái)得及涉及，最后留作學(xué)生們課后查資料了解。

4、根據(jù)本節(jié)的教學(xué)情況，我們進(jìn)一步在思考如何更有效得進(jìn)行分層教學(xué)，普通班的教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)能否加強(qiáng)能力的訓(xùn)練；重點(diǎn)班的學(xué)生在加強(qiáng)能力訓(xùn)練的同時(shí)能否兼顧教學(xué)容量和進(jìn)度，另外重點(diǎn)班里如何兼顧生物基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這也是個(gè)讓人困惑的問(wèn)題，我們目前采取的辦法是，相對(duì)簡(jiǎn)單些的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，也就是課堂提問(wèn)要加強(qiáng)針對(duì)性，不同難度的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，整體來(lái)說(shuō)盡量兼顧全班各個(gè)層次的學(xué)生，但在具體實(shí)施上還是有難度，需進(jìn)一步摸索和嘗試。

動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)反思范文3

在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中大膽質(zhì)疑解疑。例如：動(dòng)物細(xì)胞為什么沒(méi)有細(xì)胞壁？討論的形式靈活多樣，同桌互幫、小組研討，為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競(jìng)爭(zhēng)搭建舞臺(tái)，使學(xué)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，激發(fā)表現(xiàn)欲，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

在作業(yè)的設(shè)計(jì)布置上，為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)課的特點(diǎn)，讓作業(yè)開放性，拓展性的作業(yè)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，同時(shí)也為課堂所學(xué)的知識(shí)能更好地運(yùn)用于實(shí)際做了很好的遷移。

有限的課堂需要我們教師深究教學(xué)目標(biāo)、吃透教材、借用網(wǎng)絡(luò)，圖書合理運(yùn)用課堂探究教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能，發(fā)揮出生物課堂的`有效性和實(shí)效性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神和“根植生活，讓生物知識(shí)在實(shí)際生活中鮮活起來(lái)”的理念。無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是問(wèn)題的解決，都有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

本節(jié)課中我對(duì)課堂的時(shí)間的安排考慮不全面，時(shí)間分配不當(dāng)，對(duì)課堂上學(xué)生的提問(wèn)層次估計(jì)不足，以至于回答時(shí)沒(méi)有顧及學(xué)生的感受。

動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)反思范文4

我在這一節(jié)教學(xué)中注意引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力吸引到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上來(lái)，這樣就沖破了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中僅僅起到使學(xué)生接受知識(shí)的局限作用。同事，重視科學(xué)方法，注意科學(xué)家們是怎樣發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的，是怎樣實(shí)驗(yàn)，怎樣思考，怎樣解決問(wèn)題的，讓學(xué)生通過(guò)這些去學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和科學(xué)的方法。課堂上通過(guò)展開式問(wèn)題的思考、討論引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料，然后引導(dǎo)學(xué)生得出：擦→滴→刮→涂→蓋→染。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，完成過(guò)程式教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實(shí)在生物教學(xué)中。學(xué)生在這種過(guò)程式學(xué)習(xí)過(guò)程中，既學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知識(shí)的科學(xué)精神。

優(yōu)點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

不足：

1、正確理解教材體現(xiàn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)有體現(xiàn)但不夠明確

2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效追問(wèn)，以達(dá)到強(qiáng)化目的。

第五篇：1.3折扣教學(xué)設(shè)計(jì)

1.3折扣 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解折扣的意義，掌握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。3.在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解折扣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：解答與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅和稅率，今天我們來(lái)研究有關(guān)折扣的問(wèn)題。（板書課題：折扣）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：首先看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.我能理解折扣的意義，掌握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。我會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。2.在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我能體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣。

過(guò)渡語(yǔ)：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第10頁(yè)信息窗3及第11頁(yè)紅點(diǎn)的內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題： 1.折扣是怎么一回事？ 2.八五折是什么意思？

3.這個(gè)旅游團(tuán)買門票需要多少錢？

要求：按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，把不會(huì)的知識(shí)記錄下來(lái)。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？（教師巡視，搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤。）

1.完成課本第12頁(yè)自主練習(xí)第4題。

2.將自學(xué)中遇到的疑惑記錄下來(lái)準(zhǔn)備全班交流。要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和檢測(cè)過(guò)程中的疑惑提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo) 1.糾正反饋指導(dǎo)

（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的用紅筆標(biāo)出來(lái)，然后改錯(cuò)。會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一下錯(cuò)的原因？如果說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

（2）全班交流自學(xué)指導(dǎo)及自學(xué)檢測(cè)中的問(wèn)題。隨機(jī)抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解自己解決問(wèn)題的思路，其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點(diǎn)評(píng)。

（3）全班交流匯報(bào)，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題。2.合作探究

折扣的實(shí)際含義及其在生活中的應(yīng)用？折扣怎樣計(jì)算，與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么聯(lián)系？ 學(xué)法指導(dǎo)：

（1）每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自主探索。（2）小組內(nèi)交流自己的想法，形成統(tǒng)一的意見。（3）每個(gè)小組派代表匯報(bào)展示本組方法或探索過(guò)程。（4）其他小組反饋、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)1：折扣是怎么一回事？一折是什么意思?八五折是什么意思？學(xué)生只會(huì)說(shuō)是打折，但說(shuō)不出具體的含義。

點(diǎn)撥：

折扣的意義：為了促進(jìn)顧客購(gòu)物消費(fèi)，商家有時(shí)要降價(jià)出售商品，即按原價(jià)的百分之多少出售，這種打折扣銷售通常稱為“打折”。

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾。一折就是十分之一，寫成百分?jǐn)?shù)是10%，表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原價(jià)的10%。八五折就是十分之八點(diǎn)五，寫成百分?jǐn)?shù)是百分之八十五，表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原來(lái)的85%?？傊徽劬褪鞘种畮祝瑢懗砂俜?jǐn)?shù)就是百分之幾十。

預(yù)設(shè)2：有關(guān)折扣的計(jì)算，與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么聯(lián)系？

點(diǎn)撥：關(guān)折扣的計(jì)算，這類問(wèn)題實(shí)際上是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問(wèn)題。預(yù)設(shè)3：這個(gè)旅游團(tuán)買門票需要多少錢？ 點(diǎn)撥：

方法一：先求買一張門票應(yīng)付多少元，再求買23張一共多少元？ 列式為：60×85%×23 =51×23 =1173（元）

答：買門票需要1173元。

方法二：先求23張門票的原價(jià)是多少元，再求優(yōu)惠后的錢數(shù)。列式為：60×23×85% =1380x0.85 2

=1173（元）

答：買門票需要1173元。

點(diǎn)撥：

折扣問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題，和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法相同，關(guān)鍵要找準(zhǔn)單位“1”的量。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：下面來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，比比誰(shuí)做的又對(duì)又快！1.完成課本自主練習(xí)12頁(yè)第3題。2.完成課本自主練習(xí)12頁(yè)第10題。

要求：先獨(dú)立完成，然后集體展示交流、訂正、改錯(cuò)。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)折扣的問(wèn)題，明白了折扣是怎么一回事，知道了有關(guān)折扣的計(jì)算實(shí)際上就是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，同學(xué)們掌握了的都不錯(cuò)，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。

附:板書設(shè)計(jì)

1.3 折扣

第一種：60×85%×23 =51×23 =1173（元）

答：買門票需要1173元。第二種：60×23×85% =1380x0.85 =1173（元）

答：買門票需要1173元。

【教學(xué)反思】