第一篇：1.3《觀察葉》教學(xué)設(shè)計

《觀察葉》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課是《植物》單元的第三課，學(xué)生初步了解周圍的植物，學(xué)習(xí)了《觀察一棵植物》之后，縮小觀察對象，通過對葉的具體觀察了解葉的共同特征和特定植物的葉的特征。本課的學(xué)習(xí)活動主要分為四個：1．觀察不同植物的葉；2．觀察同一棵植物的葉；3．畫一片葉；4．了解制作葉畫。通過四個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在比較和觀察的過程中形成一種科學(xué)的認識，即葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但在形狀、大小、顏色等方面又存在差異，并體會植物的葉是多種多樣的。比較一根枝條上的葉能夠讓學(xué)生感受葉也是有生命的，會經(jīng)歷不同的成長階段。通過畫葉、做葉畫讓學(xué)生進一步感受植物的葉的特點，培養(yǎng)學(xué)生對葉的研究興趣。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在生活中對葉比較熟悉，尤其是認識一些特殊形狀的葉，如銀杏葉、槭樹葉和楓樹葉等。學(xué)生對觀察葉有十分濃厚的興趣，在觀察植物的過程中，學(xué)生很容易就被多樣的植物的葉吸引。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解可以使用多種感覺器官幫助觀察，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用不同方法觀察、比較植物的葉，獲取信息。本課延續(xù)了之前畫圖記錄的方法，通過畫一片葉表現(xiàn)出葉的特點。

【教學(xué)目標】 科學(xué)概念目標

1．植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2．知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。科學(xué)探究目標

1．在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。2．通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標

1．能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2．愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。【教學(xué)重難點】

重點：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。難點：通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?！酒鞑臏蕚洹?/p>

為學(xué)生準備：每小組銀杏葉（2片）、槭樹葉（1片）、核桃樹葉（1片）、李樹葉（1片）、大小不同的綠蘿葉（3片）、彩筆（若干），每個學(xué)生一本學(xué)生活動手冊。

教師準備:課件、板貼等?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起了解了植物的結(jié)構(gòu)，課下很多同學(xué)都到校園中觀察了植物。（課件出示觀察照片）

二、聚焦：不同植物葉的特點 活動一：觀察銀杏葉。

1．教師出示一片銀杏葉，提問：這是什么？你怎么知道的？ 追問：你用看的方法，還發(fā)現(xiàn)它有什么特點？ 學(xué)生回答：扇形、綠色、有硬梗、邊緣起伏……

2．教師繼續(xù)提問：除了用眼睛，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了用身體的什么部位觀察植物？ 學(xué)生回答：耳、鼻、手。

3．教師給學(xué)生分發(fā)銀杏葉，并進行活動安排。

你可以用鼻子聞葉的氣味，可以用手感受它的質(zhì)地、薄厚，還可以更仔細地用眼觀察。葉很嬌嫩，用手去觸摸它的時候一定要輕柔。

4．學(xué)生觀察活動結(jié)束后，教師提問：你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了銀杏葉的什么特點？ 學(xué)生回答：葉片上有小絨毛、顏色有深有淺、有清香味等。

5．討論：每個組都仔細觀察了自己的葉，你們想不想看看其他組的葉？觀察投影上的幾片葉子，它們是什么葉？都是同一種葉，你又發(fā)現(xiàn)了它們的什么特點呢？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種植物的葉也有不同點。

6．小結(jié)：僅僅一片銀杏葉，你們就通過眼看、鼻聞、手摸的方法發(fā)現(xiàn)了這么多特點，太棒了！今天我們就像這樣觀察葉。（板貼課題）

活動二：觀察4種葉。

1．教師展示觀察對象：今天老師還帶來了4種葉，分別是：槭樹葉、核桃樹葉、李樹葉、綠蘿葉。

2．提問：這4種葉分別有什么特點？為了獲得更多信息，你打算用哪些感覺器官觀察？ 學(xué)生回答：眼、鼻、手。

追問：你想了解葉哪些方面的特點？

學(xué)生回答：大小、顏色、氣味、摸上去的感覺……

3．教師分發(fā)活動器材，并提出活動要求：你還可以像這樣圖文并茂地把你的觀察結(jié)果及時記錄在記錄表上，分享的時候跟大家說說，你用了什么方法觀察葉，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點。

學(xué)生分組活動，觀察4種葉，并進行記錄。

4．活動完成后教師提問：你用什么方法，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點？ 學(xué)生回答：用看、摸、聞的方法，發(fā)現(xiàn)了葉的特點，如：

槭樹葉——紅紅的，像五角星一樣，葉片分了幾個叉，葉邊緣是鋸齒樣的…… 核桃樹葉——有香氣，葉片大，水滴形……

李樹葉——紅色，水滴形，比較小，很薄，葉脈是平行的…… 綠籮葉——綠色，摸起來光滑，很厚（有水分），紋路是分叉的……

追問：剛才你們都發(fā)現(xiàn)了葉上有紋路，紋路是怎樣長的？一樣嗎？有什么不同？ 學(xué)生回答，教師引出科學(xué)詞匯——葉脈。

5．小結(jié)：每種植物的葉各有特點，但是都有葉脈?；顒尤河懻撊~的共同特點。

教師提問：這些植物各式各樣，它們的葉各有特點。既然它們都叫葉，都是植物的一部分，那么它們有沒有相同的地方？

學(xué)生回答：所有的葉都有葉脈、葉片和葉柄三部分結(jié)構(gòu)。追問：你有沒有在其他葉上見過這些部分？ 小結(jié)：葉有很多不同的特點，也有相同的結(jié)構(gòu)?；顒铀模河懻撏豢弥参锏娜~。

1．提出問題：用各種方法觀察和比較，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同種類植物的葉各有特點。同一棵植物上的葉會一樣嗎？

2．老師這里還有兩片葉，它們是不是同一種樹葉？

不著急回答，老師給每組都準備兩片葉，你們就用剛才的方法獲取信息，再來說說理由。教師分發(fā)葉片，學(xué)生分組觀察并討論。

3．活動結(jié)束，全班討論：它們是不是同一棵植物的葉？你有什么理由。

學(xué)生回答，并說明理由。教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩片葉子是同一棵植物的葉。4．教師出示一根綠蘿枝條：它們的確是一棵綠蘿上面的葉，那為什么會有大、有??？ 追問：為什么這棵植物上還有這么小的一片葉呢。你預(yù)測這片葉將來還會怎樣變化？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）顏色深且比較大的是“長大后”的葉，顏色淺且比較小的是“小時候”的葉。（嫩葉、老葉）

（2）世界上沒有完全相同的兩片葉子。即使是同一棵植物上的葉子，也會因為光照、水分、營養(yǎng)、周圍環(huán)境等差異而有所不同。

（3）植物是有生命的，植物的葉也是有生命的，會不斷生長、發(fā)育、衰老、死亡。（4）隨著季節(jié)變化葉子都會經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到落葉的變化。

三、畫一片葉

就像你們說的，每片葉都是有生命的，不能摘下來帶回家。大自然中還有更多有特點的葉子，我們可以用前幾課的記錄方法，把葉畫下來。

接下來，我們玩一個小游戲：猜葉子。每位同學(xué)從今天觀察的幾片葉中選一片畫，不寫它的名稱，讓全班同學(xué)猜一猜你畫的是什么葉。如果你想讓大家能猜出來，你覺得畫的時候需要注意什么？要畫出葉的特點。限時3分鐘。

教師組織學(xué)生畫葉，完成猜葉子的活動。

小結(jié)：我們能猜對葉子，是因為不同植物的葉各有特點。

四、做葉畫

今天我們觀察了這些葉，你覺得還有沒有其他樣子的葉？植物是多種多樣的，葉也各有特點。秋天植物的葉紛紛凋落，我們可以撿一些掉下來的葉，把它們壓平晾干，根據(jù)不同葉的特點做成葉畫。

工具：葉子、白紙、剪刀、膠水。（１）在白紙上畫出自己想要制作的圖形。

（２）在葉子背面抹上膠水并粘貼在圖形的相應(yīng)位置。（３）等膠干后即可欣賞美麗的葉畫了。

欣賞：教師課件展示葉畫，并鼓勵學(xué)生課后完成葉畫。

【板書設(shè)計】

第二篇：3《觀察葉》教學(xué)設(shè)計

3《觀察葉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

科學(xué)探究目標：在教師指導(dǎo)下能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標：能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學(xué)重難點：

重點：觀察葉的外部形態(tài)特征。

難點：了解植物的葉是有生命的，會長大，會變化也會死亡。教學(xué)準備：

PPT(葉子先生、不同的葉）

實物：校園周邊常見的葉（大小、形狀、顏色）教學(xué)過程： 導(dǎo)入（3min)昨天老師接到了一封特別的來信，信來自一位葉子先生，接下來我們先一起認識一下葉子先生，好嗎？（好）

這就是我們的葉子先生了，小朋友們，你們說葉子先生長得漂亮嗎？（漂亮）葉子先生：各位同學(xué)，你們好，聽說你們特別有智慧，想請你們幫幫我，好嗎？（好）

葉子先生：我出遠門很久，現(xiàn)在回來發(fā)現(xiàn)城市變化特別大，我找不到家了，你們能幫我一起找找家嗎？（可以）

引導(dǎo)-觀察葉的外形特征（12min)聰明的小朋友，我們應(yīng)該從哪里開始找呢？[2min]（引導(dǎo)：葉子先生的家是什么樣子？葉子先生是由什么組成的？）葉子先生：我是由很多不同的樹葉組成的，我想我的家應(yīng)該有很多大樹，找到這些大樹就找到我的家了。

師：小朋友們？哪里有很多大樹呀？（森林、公園、校園）大家真棒，那我們和葉子先生一起出發(fā)吧！師：小朋友們現(xiàn)在，我們來到了一片樹林（銀杏樹），這里也有很多美麗的樹葉，小朋友們，這里會是葉子先生的家嗎？[3min] 師：這里有一片葉子，大家仔細看看，和葉子先生身上的一樣嗎？ 師：哪里不一樣？（長得不一樣、顏色不一樣、大小不同）師：這個葉子長得像什么呢？（扇子、半圓.....)師：看來這里確實不是葉子先生的家，那我們繼續(xù)往前走好嗎？

師：大家快看這片樹林好漂亮呀?。ㄩ蕵淞郑┻@里的樹葉是什么顏色呢？（紅色）大家真棒[3min] 師：這里會是葉子先生的家嗎？我們找一片葉子來看看 葉子先生：這好像和我頭上的葉子、手上的葉子長得差不多

師：聰明的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（形狀不同，槭樹葉更尖，葉片是分開的，像張開的手掌，葉子先生的頭和手上的葉子像并攏的手掌）

看來，這里還不是葉子先生的家，我想我們還要再找找了,別灰心我們一定能找到。

葉子先生：謝謝大家和我一起，我們一起去植物園看看好嗎？[4min] 師：同學(xué)們，這里有好多不同樣子的大樹呀！這是什么樹，有同學(xué)知道嗎？（松樹）大家真棒，松樹的樹葉尖尖的，像什么呀？（針），對，所以我們又叫它松針。[2min] 師：大家看，這棵樹是桂花樹，桂花在八九月開放，香氣迷人。咦？我怎么覺得桂花樹的葉子和葉子先生的胳膊長得很像呢？

師：桂花樹的葉子像什么呀？是什么顏色的呢？（像小船、像面包....綠色）[2min] 師：大家真棒，我們已經(jīng)幫葉子先生找到了一種大樹了 葉子先生：謝謝大家，我想其他大樹應(yīng)該也在附近。觀察同一種植物上的樹葉-樹葉的生長（7min)葉子先生：咦，這好像就是我頭上的葉子，大家看。

師：這個葉子像什么呀？看來，這應(yīng)該就是組成葉子先生頭和手的葉子了？可是大家發(fā)現(xiàn)這些葉子和葉子先生的有什么不同嗎？（顏色、大?。?/p>

師：奇怪，這兩種葉子長得很像，可是顏色、大小卻不一樣，為什么呢？（不是同一種葉子、陽光不同.....)師：我們一起看看這棵大樹吧！一棵樹上為什么有不同顏色的葉子？（排出不是同一種葉子）

師：大家仔細看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)，小葉子長在前面，大葉子在后面，有的葉子是黃色的/紅色，落下來的葉子是黃色/紅色的）

小博士：其實葉子也和小朋友們一樣，會長高、長大，秋天到了，葉子慢慢衰老顏色就發(fā)生了變化、當他們慢慢死去就離開了大樹的懷抱，落到地上了。

聽了小博士的講解，大家明白了嗎？

小博士：樹葉落到地上，在泥土中慢慢變成營養(yǎng)，就可以讓我們的大樹長得更強壯。

葉子先生：我想這里就是我的家了，只可惜，我的身體和腿變化了很多，不能找到大樹了。大家細致的觀察最終幫我找到了家，謝謝大家的幫助。我要留在這里，變成營養(yǎng)，報答給我葉子組成身體的大樹。小朋友們，再見啦！

參觀植物園（3min)小博士：大家既然來到了植物園，我?guī)Т蠹覅⒂^一下吧！小博士：這是柳樹

師：大家看柳樹的葉子像什么呀？（細細的長條）小博士：這是桑樹

師：桑樹的葉子又像什么呢？（愛心、桃子），大家真棒，時間不多了，我們要回去了，讓我們謝謝小博士，和小博士說再見啦！

畫葉子（5min)師：今天小朋友們真是太棒了，不僅幫葉子先生找到了家，還認識了那么多樹葉。現(xiàn)在老師把今天我們觀察過的樹葉找出來，大家能找找這些葉子有什么相同之處嗎？（引導(dǎo)：相同的組成：葉片、葉脈、葉柄）

下面小博士送給大家的樹葉（楓葉、桂花葉、柳葉）發(fā)給每個同學(xué)，同學(xué)們一起在科學(xué)筆記本上畫一畫你的葉子，我們比比誰畫的最像。

小結(jié)（5min)老師看到大家畫的都很棒，老師也忍不住在黑板上畫了一個，大家一起看看，老師的葉子畫的怎么樣呀？（提醒學(xué)生注意畫完整）

大家今天做的真是棒極了，回去大家也可以試試，找一些落葉，一起動手做一個葉子先生、或者做一些葉子的小動物好嗎？

第三篇：《蘆葉船》 教學(xué)設(shè)計3

《蘆葉船》 教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

七、板書：

蘆葉船

做蘆葉船

玩蘆葉船

“我”的遐想和向往

第四篇：觀察葉的教學(xué)反思

一年級科學(xué)《觀察葉》教學(xué)反思

三峽希望小學(xué)：李茂瓊

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生觀察葉。一年級的學(xué)生剛學(xué)習(xí)科學(xué)，對科學(xué)有著濃厚的興趣，現(xiàn)在的孩子都是父母的寶中寶，從沒親近個大自然，對大自然不夠理解，植物的葉對他們來說看似是比較熟悉的，但他們對葉的結(jié)構(gòu)認識還不夠，特別是對葉的生命歷程的認識，因此，通過本堂課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、探索，發(fā)現(xiàn)葉子的特征。如：葉子長得是什么樣子？有哪些顏色？哪些形狀？像什么？摸上去有什么感覺？聞一聞有什么氣味。讓學(xué)生帶著這些問題去看一看、摸一摸、聞一聞。以小組為單位進行觀察、探索，在老師的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生觀察得比較認真。在分享觀察結(jié)果時，當問到葉子的顏色時，學(xué)生回答：葉子有黃色的，有綠色的，還有紅色的。接著展示樹葉，并觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后引導(dǎo)幼兒按其顏色、形狀來分類。

活動中能抓住學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，會對教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。從而了解葉子的特征。真真正正讓學(xué)生參與活動，切切實實讓學(xué)生在活動中有所體驗、有所得。我想這正是“科學(xué)”所期待和關(guān)注的！當然，作為老師，實際上這方面也是欠缺的。試想，我們小時候誰曾參與過這樣的探究活動過程。今天，我們能和學(xué)生一起體驗，與“科學(xué)”一道成長，這正是新課程理念的全面體現(xiàn)。發(fā)展研究植物葉的興趣，培養(yǎng)愛護植物，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。讓學(xué)生知道植物不僅有生命特征，連它的葉子也是有生命的；但學(xué)生對葉子結(jié)構(gòu)的認識較生疏，特別是對葉子的生命特征認識。課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，比較老葉與嫩葉有什么不同，新鮮葉和落葉有什么不同。體會出葉子的生命特征老葉生長的時間長，嫩葉生長的時間短。新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過程，知道葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程，感悟生命歷程。

總體來說，這節(jié)課不是很成功的課，存在著很多問題。本來是新教材，老師也是剛接觸，對教材，新課標都研究的不夠，存在老師滿堂灌，學(xué)生自己研究的太少，也研究的不深刻，收獲也不多。這些，值得我在今后的教學(xué)工作中加以改進，讓學(xué)生融入課堂之中，做課堂的主人，我也要站好最后一班崗，把教學(xué)工作落到實處。

第五篇：葉專題教學(xué)設(shè)計

《專題：葉》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、了解葉的相關(guān)知識，觀察感受葉的形狀和色彩美，聆聽葉的聲音美，感悟葉的生命內(nèi)涵，探究葉的文化內(nèi)涵。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生誦讀和表達能力。

3、建立語文與生活的聯(lián)系觀念，增強小組合作能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點：

觀察感受葉的形狀和色彩美，聆聽葉的聲音美，感悟葉的生命內(nèi)涵，探究葉的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

課前準備：欣賞微課——《色彩各異的“葉”》。

1、請學(xué)生搜集并大聲朗讀帶葉的詩句。

如 葉公好龍、葉落歸根、葉落知秋、葉瘦花殘、一葉障目、綠葉成蔭、根深葉茂、秋風(fēng)掃落葉等。

以“葉”為話題導(dǎo)入。

紅花綠葉相映成趣，讓人心中頓生美感：讀到“葉落歸根”一詞，頓時勾起了人們對家的無限思念之情；而“秋風(fēng)掃落葉”一詞，讓人心里倍感秋的涼意。一片小小的葉子不僅有著極為重要的實用價值，而且有著極為豐富的文化內(nèi)涵，有著令人心醉神迷的美麗?，F(xiàn)在，就讓我們一起去欣賞葉的色彩美，去描繪葉的形狀美，去聆聽葉的聲音美，去感悟葉的生命內(nèi)涵！活動一：賞葉

（1）大聲朗讀關(guān)于葉的四首古詩，一邊讀一邊把詩中描寫葉子的詩句勾畫出來。（2）小組合作，思考以下三個問題。

描繪古詩中葉的畫面。

作者借色彩各異的樹葉抒發(fā)了怎樣的感情？

作者通過怎樣的寫法傳達這些感情？結(jié)合關(guān)鍵字詞作具體分析。明確

一、元好問 《同兒輩賦未開海棠》

（1）畫面：海棠枝葉一重重一簇簇，密密簇擁著那明麗醒目、嬌艷動人的海棠花蕾，海棠花的周圍，桃花、李花爭妍斗艷，煞是熱鬧。

（2）情感：借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。（3）寫法：對比 “藏”和“鬧”。

二、宣宗宮人 《題紅葉》

（1）畫面：一個長期被幽禁在深宮之中的少女，正在暗嘆流年似水、光陰易逝、青春虛度、紅顏漸老，她度日如年，閑愁似海，此時，一片紅葉悠悠從樹上掉落下來，女子撿起紅葉，將所有的幽思皆書于紅葉之上，希望它能載著她的渴望順水流到人間。

（2）感情：寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往，沖破樊籠的強烈愿望。

（3）托物寄情 對比 “急”和“閑”

三、王勃 《山中》

（1）畫面：長江好似已經(jīng)滯流，在為我不停地悲傷，我在江邊不停地嗟嘆著。在這個秋高氣爽的季節(jié)里，山中吹來了陣陣涼風(fēng)，滿山的黃葉如同蝴蝶一般吹得遍地都是，吹起了我的萬斛閑愁。

（2）感情：以深秋景色更著黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思歸之情。（3）寫法：情景交融

“滯”

四、楊巨源 《城東早春》

（1）畫面：早春景色清新，環(huán)境清幽。柳樹上剛剛露出嫩黃的柳芽，顏色還不是很均勻。（2）感情：借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。

（3）對比，用芳春秾麗的景色反襯早春的“清景”，反襯出作者對早春清新之景的喜愛。

3、活動二：聽葉

植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)貌，植物的葉子色彩斑斕，美不勝收，可是，你聽過葉子講話嗎？樹葉本身是無聲音的，但詩人青勃筆下的綠葉卻能與你娓娓道來，如果你用心聆聽，一定能聽懂它所訴說的一切，下面就讓我們一起來聆聽綠葉的聲音吧！

1、教師配樂朗讀。讀出綠葉的歡樂與活力來。

2、學(xué)生齊讀。

3、師生合作，配樂朗讀。

4、仿寫。

你聽過

的聲音嗎？ ——

——

用智慧教室資源，點評學(xué)生仿寫句子。再最后齊讀這些句子。小結(jié)1：從以上的四首古詩和現(xiàn)代詩中可見文人賦予葉的寓意(精神價值)：借葉賦予一定的教育、警示之意、借葉引發(fā)幽怨之情、借葉啟發(fā)思念之情、借葉激發(fā)贊美頌揚之情，借．．．．．．．．．．．．．．．．．葉呼喚青春與活力之情。．．．．小結(jié)

2、作者抓住葉的特征，借葉抒情，寄情于物，托物言志，曲折達意——意象（滲．．透詩人主觀情感的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一。）小小葉片承載著人們的萬千情感，此刻，它們已經(jīng)變得有靈魂、有思想。那么，葉對我們?nèi)硕杂钟性鯓拥膯⑹灸兀?/p>

4、活動三：悟葉

節(jié)選東山魁夷《一片樹葉》第8、9小節(jié)，體會樹的生命內(nèi)涵以及由此給人的啟示?？偨Y(jié)：教師寄語：我們關(guān)注葉子，就是關(guān)注美麗的自然，就是關(guān)注可愛的家園，更是關(guān)注我們的生命，留意生活中的每一片葉子，裝點人生中的每一個日子！

5、作業(yè)布置

活動四：寫葉

以“葉”為話題寫一首小詩或一段話，表達你對葉的情感。

我是一片風(fēng)中舞動的綠葉，走過了漫長的冬季。雖然步履蹣跚，卻留下了執(zhí)著的腳印。