第一篇：里程表二說課稿

里程表

（二）說課稿

許霞

一、說教材

里程表

（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《加與減》第五課內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了里程表

（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對兩個數(shù)量間關(guān)系的另一種解讀。前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算；初步學(xué)會了用線段圖表示各數(shù)量間的關(guān)系，本節(jié)課我們繼續(xù)解決“里程表”中所隱含的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展讀圖的能力。與上節(jié)課不同的是“里程表的起點(diǎn)不是零”。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過結(jié)束里程數(shù)減去開始里程數(shù)得到汽車行駛里程數(shù)，理解這種關(guān)系可以用測量來進(jìn)行類比練習(xí)。讓學(xué)生明白其中道理。本節(jié)教材首先呈現(xiàn)一個出租車一周行駛里程表，引導(dǎo)學(xué)生先把表中的數(shù)據(jù)用線段中的點(diǎn)來表示，通過各點(diǎn)的關(guān)系來確定每天行駛的里程數(shù)。本節(jié)課在教學(xué)后的練習(xí)中，把這種方法拓展電表度數(shù)計算等，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)

為了實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，使學(xué)生得到全面持續(xù)的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合

1、結(jié)合“汽車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會讀常見的汽車?yán)锍瘫?，并解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

2、初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.能看懂里程表，并根據(jù)表中的信息解決實際問題。2.能正確計算三位數(shù)的加減法，并能利用線段圖理解題意。難點(diǎn)：

1.能理解里程表中的信息的含義。2.能根據(jù)含義畫出線段圖，幫助解決實際問題。

四、說教法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法： 1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以讓學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象，饒有興趣。

2.引導(dǎo)探索法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！痹诮虒W(xué)中，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)，把更多的時間和空間留給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流中解決問題，發(fā)展能力。

五、說學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在學(xué)習(xí)過程中主要通過動手實踐、自主探索、合作交流方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗、在體驗中感悟、在感悟等學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙

六、說教學(xué)設(shè)計思路

1、復(fù)習(xí)引入

2、出示行車?yán)}和里程表數(shù)，指導(dǎo)獲取信息理解信息表示的含義。

3、讓學(xué)生畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

4、在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果，,然后集體糾正。

七、說教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)引入。

（1）回顧交流。讓學(xué)生回憶是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的，是怎樣利用路線圖理解題意的，培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的能力。

（二）探究新知

直接出示淘氣畫的“線段”示意圖

（1）看一看，說一說。淘氣根據(jù)里程表畫出的線段圖你能看懂嗎？（2）同桌合作議一議。把理解的過程和同伴經(jīng)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。（3）集體交流。例如：圖中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪兩個數(shù)據(jù)？35千米是星期一之前所行駛的路程；160千米包括星期一之前行駛的路程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的里程。在圖中星期一表示的是哪部分，實際上行駛多少千米……可再以某天為例來理解里程表中數(shù)據(jù)的意義。

（4）畫一畫。在理解題意的基礎(chǔ)上，讓全體學(xué)生模仿著畫一畫直觀圖，再次體驗用直觀圖理解題意的優(yōu)越性。如果學(xué)生能有創(chuàng)意地用其他方式表示數(shù)量關(guān)系，只要合理，都給予表揚(yáng)和鼓勵。

（5）讓學(xué)生通過里程表中的這些數(shù)學(xué)信息提問：你能知道其他的、更多的數(shù)學(xué)信息嗎？學(xué)生以小組為單位討論能夠提出什么新問題。之后歸納篩選出重點(diǎn)問題。（設(shè)計目的“提出一個問題，比解決一個問題更重要”這應(yīng)該是關(guān)于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的至理名言。學(xué)生對數(shù)據(jù)敏銳的洞察能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的靈敏的直覺，都是在每一節(jié)思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)課中發(fā)展起來的。這節(jié)課不直接提出“哪一天行駛的里程數(shù)最多？”這個問題，而是提出了更加開放的問題，拓展學(xué)生的思考空間，也提升了學(xué)生的思維程度。）

（5）總結(jié)概括。怎樣計算每天行駛的路程呢？指名學(xué)生來說一說。在畫一畫的基礎(chǔ)上學(xué)生基本上能說出怎樣計算。和學(xué)生一起總結(jié)概括。即用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天行駛的里程數(shù)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生用線段圖獨(dú)立計算之后，全班交流，集體評議，請學(xué)生比較這兩種表達(dá)方式，說說自己的感受。（這是教學(xué)的重點(diǎn)，目的培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的計算方法解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖理解問題的能力。）

（三）實踐運(yùn)用，鞏固拓展

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解決問題能力的有效手段。為了加深學(xué)生對新知的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計不同層次的練習(xí)，力求做到從易到難、由淺入深，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（1）練一練第1題，樂樂家的電表讀數(shù)。鼓勵學(xué)生在新的情境中再次經(jīng)歷讀表、畫圖理解電表讀數(shù)表格的實際意義，解決相關(guān)電表中的數(shù)學(xué)問題過程，積累解決實際問題的過程。

（2）練一練第2題，鞏固練習(xí)三位數(shù)的加減法計算方法。（3）練一練第3題，運(yùn)用三位數(shù)加減法解決實際問題。（4）練一練第4題變換問題形式，解決有關(guān)里程表的問題。

（四）總結(jié)回顧

課尾，請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。通過學(xué)生自我小結(jié)，再次對本節(jié)課知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并通過對自己和他人的評價，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、說板書設(shè)計：

這個環(huán)節(jié)設(shè)計：一方面明確教學(xué)思路和重點(diǎn)，另一方面加深學(xué)生對知識的記憶。

里程表(二)

一：160-35=125（千米）——最少

二：350-160=190（千米）三：555-350=205（千米）四：745-555=190（千米）

五：955-745=210（千米）——最多

總之，整堂課的設(shè)計我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，盡量多為學(xué)生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機(jī)會，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動快樂地獲取知識。

八、教學(xué)反思：

第二篇：三年級數(shù)學(xué)《里程表(二)》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《里程表

（二）》教學(xué)設(shè)計

里程表

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合汽車?yán)锍瘫恚?jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學(xué)生理解起點(diǎn)非0的有關(guān)里程表的實際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點(diǎn)）

2、學(xué)生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。

教學(xué)過程：

一、激趣引入 分散難點(diǎn)：

師：同學(xué)們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？

師：現(xiàn)在羊村正在進(jìn)行一場激烈的羊羊運(yùn)動會，你想看一下嗎？（想）下面要進(jìn)行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預(yù)測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現(xiàn)在開始，最后誰獲得了冠軍？你認(rèn)為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認(rèn)為起點(diǎn)是多少？（0米）終點(diǎn)是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認(rèn)為起點(diǎn)是多少？（60米）終點(diǎn)是多少？（100米）

仔細(xì)觀察這兩條線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星期一早上出車時，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數(shù)。（單位：千米）

（1）師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你讀懂了題目的意思嗎？

師：里程表讀數(shù)是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？

你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？

（生畫圖）學(xué)生匯報，教師演示

通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？

（生畫圖）學(xué)生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......總結(jié)：當(dāng)天走的里程數(shù)=當(dāng)天的讀數(shù)－前一天的讀數(shù)

（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學(xué)生說完方法

學(xué)生練習(xí)教師請學(xué)生上臺板演。

教師趁機(jī)介紹第二種解法

（6）比較聯(lián)系

師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了里程表（1），與今天學(xué)習(xí)的里程表二有什么區(qū)別？

（起點(diǎn)不同，但是算法相同，都是用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)得到當(dāng)天的里程數(shù)。

三、鞏固練習(xí)拓展延伸

課本第27頁練一練的第1、4題

四、本課小結(jié) 內(nèi)化知識

師：本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？

第三篇：里程表 教案

里程表

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固三位數(shù)加減法以及連加和加減混合運(yùn)算的計算方法。

2、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

3、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握觀察里程表的方法。

2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。

2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、教材。教學(xué)過程:

一、談話引入。

二、講授新課。

1．出示里程表的主題圖。

請大家仔細(xì)看圖，從圖中可獲得哪些信息？同桌兩人互相說一說。

2．找出一名學(xué)生說一說表格中的每個數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

引導(dǎo)學(xué)生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。

3．出示問題：保定到石家莊有多少千米？ 引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，說一說你是怎么想的？

兩種畫圖方法有什么異同？

相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。

畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。4．學(xué)生獨(dú)立計算

277-146=131（千米）

答：保定到石家莊有131千米。5.解決問題：保定到鄭州有多少千米？

（1）結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。（2）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題

689-146=543（千米）

答：保定到鄭州有543千米。

6.813-689求的是哪兩個城市之間的路程？

討論：“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？

三、鞏固練習(xí)

完成課本第25頁練一練第1題。

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。完成課本第25頁練一練第3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè): 教材第29頁“練一練”的2題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊

六、板書設(shè)計

里程表

（一）保定到石家莊有多少千米？ 保定到鄭州有多少千米？ 277-146=131（千米）

689-146=543（千米）

答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。

七、教學(xué)反思（記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)感悟）

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解里程中兩個量之間的關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。通過學(xué)生的練習(xí)和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習(xí)行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個量間的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學(xué)生總是以自己的習(xí)慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會這種方法。在教學(xué)過程中沒讓學(xué)生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學(xué)中需注意改進(jìn)。

第四篇：10.里程表(二)教學(xué)反思(附教案)

里程表

（二）教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。

4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。

2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。教學(xué)難點(diǎn):

2、學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。

2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、教材。教學(xué)過程:

一、談話引入。

老師：同學(xué)們，你們都做過車沒？ 學(xué)生：做過。

老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？ 學(xué)生：沒有。

老師：那你們知道什么是里程表嗎？ 學(xué)生1：不知道啊！

學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？ 老師：不是。

學(xué)生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？

老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。老師：今天呢，我們就來解決一下有關(guān)于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。

學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)該是........。

老師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160-35才是星期一行駛的里程數(shù)

學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。老師：恩，回答正確。

二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁“練一練”第1題。（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。

（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）12月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？

三、鞏固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計

完成“練一練”1234題 板書設(shè)計 里程表(二)星期一：160－35＝125(千米)星期二：350－160＝190(千米)星期三：555－350＝205(千米)星期四：745－555＝190(千米)星期五：955－745＝210(千米)計算里程數(shù)的方法：用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天行駛的里程數(shù)。課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解里程中兩個量之間的關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。通過學(xué)生的練習(xí)和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習(xí)行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個量間的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學(xué)生總是以自己的習(xí)慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會這種方法。在教學(xué)過程中沒讓學(xué)生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學(xué)中需注意改進(jìn)。

第五篇：侯彥君 三年級里程表(二)教學(xué)設(shè)計

三年級《里程表

（二）》教學(xué)設(shè)計

侯彥君

教材分析：

本節(jié)是北師版三年級上冊內(nèi)容，屬于“數(shù)的計算”范疇。學(xué)生雖然在前一課已經(jīng)接觸過“里程表(一)”，但是本節(jié)課中的“里程表”指的是車輛行駛里程統(tǒng)計表，是有連續(xù)性的。而前一課的“里程表”是公路表，其起是固定的，沒有連續(xù)性，僅指某一區(qū)間的距離。這兩節(jié)課的知識中，前一節(jié)的知識對本節(jié)課起到了負(fù)遷移的作用，學(xué)生們?nèi)菀仔纬伤季S定式，影響問題的順利解決，所以得創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生理解里程表的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合汽車?yán)锍瘫?，?jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學(xué)生理解起點(diǎn)非0的有關(guān)里程表的實際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點(diǎn)）

2、學(xué)生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 直尺 教學(xué)過程：

一、激趣引入 分散難點(diǎn)：

師：同學(xué)們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？（課件播放動畫片）師：現(xiàn)在羊村正在進(jìn)行一場激烈的羊羊運(yùn)動會，你想看一下嗎？（想）下面要進(jìn)行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預(yù)測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現(xiàn)在開始，最后誰獲得了冠軍？你認(rèn)為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認(rèn)為起點(diǎn)是多少？（0米）終點(diǎn)是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認(rèn)為起點(diǎn)是多少？（60米）終點(diǎn)是多少？（100米）

仔細(xì)觀察這兩條線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？（課件出示線段圖）

100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：..*********00000000000

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星期一早上出車時，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數(shù)。（單位：千米 課件出示汽車?yán)锍瘫恚?/p>

（1）師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你讀懂了題目的意思嗎？ 師：里程表讀數(shù)是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？ 你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？（生畫圖）學(xué)生匯報，教師演示(展示學(xué)生線段圖)通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？（生畫圖）學(xué)生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。（課件出示合并線段圖）

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？??

總結(jié)：當(dāng)天走的里程數(shù)=當(dāng)天的讀數(shù)－前一天的讀數(shù)（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學(xué)生說完方法 學(xué)生練習(xí)教師請學(xué)生上臺板演。教師趁機(jī)介紹第二種解法（6）比較聯(lián)系

師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了里程表（1），與今天學(xué)習(xí)的里程表二有什么區(qū)別？

（起點(diǎn)不同，但是算法相同，都是用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)得到當(dāng)天的里程數(shù)。

三、鞏固練習(xí)拓展延伸 課本“練一練”的第1、4題

四、本課小結(jié)

師：本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？你還有那些不明白的地方？ 教學(xué)反思：

首先我通過課件播放學(xué)生喜聞樂見的動畫片，讓學(xué)生感受里程數(shù)。接著課件出示汽車?yán)锍瘫斫o學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生來說說對里程數(shù)的理解，學(xué)生意見各不相同。這個時候我讓學(xué)生帶著疑問通過課件出示線段圖，讓學(xué)生觀察后嘗試畫出淘氣叔叔星期一，星期二行駛里程數(shù)線圖，并展示學(xué)生的成果。再通過列算式讓學(xué)生理解求當(dāng)天行駛的里程數(shù)就是當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)。最后放手讓學(xué)生畫出星期三，四，五的線段圖。

這節(jié)課注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，借助多媒體的直觀演示，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上歸納概括出方法和思想，引領(lǐng)學(xué)生很好、很深度地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，進(jìn)行了實驗，發(fā)展了能力。