第一篇：部編版二年級上冊識字3 拍手歌教學(xué)設(shè)計

部編版二年級上冊識字3 拍手歌教學(xué)設(shè)計

東至縣張溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

葛宏

【教學(xué)要求】

1.正確認讀“世、界”等 13個生字；正確書寫“歌、深”等 10個字。

2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。【教學(xué)重點】

識記與動物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲?！窘虒W(xué)難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。【課時安排】 二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確認讀“世、界”等 13個生字；正確書寫“歌、深”等 10個字。

2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

教具準(zhǔn)備

課件、實物展臺。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。（課件出示1—3圖片）：各種動物在不同環(huán)境活動的場面。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

1．（課件出示4——11：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（課件出示12：8種動物的詞語）

出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（課件出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀 “cóng”。

（4）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是“叢”。2.指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“歌、深、九”（板書：歌、深、九）（課件出示14）：歌、深、九的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點；“九” 的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

三、朗讀課文

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3分小節(jié)展示朗讀。

4.評價。

5.課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結(jié)：

是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護動物。

第二課時

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

2.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教具準(zhǔn)備

課件、實物展臺。

教學(xué)過程

一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題。1.（課件出示4——11：各種動物圖片）

引導(dǎo)學(xué)生說說認識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2.揭示課題，板書課題。學(xué)生齊讀。（板書：拍手歌）3.認識“拍手歌”。請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

三、細讀課文，借圖識記。1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流出示一組詞語：（課件出示15）“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

（1）認讀后重點指導(dǎo)認識“隹”。讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處。

（這三個字都有“隹”字。）（板書：隹）（2）（課件出示16）演示“隹”的字形演變過程。讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

（3）你還還知道哪些字部首是“鳥”或“隹”的字。（鳥字部：鴨、鵝；隹字部：雕、難、雅等）（板書：鳥）

四、拍手游戲，品讀課文。

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“動物世界很新奇”，體會詩歌的節(jié)奏。

五、整體把握，練習(xí)說話。

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點來。

六、拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書： 我們要愛護動物。）

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

隹：（）（）（）

鳥：（）（）（）

2.你還知道哪些動物？仿照課文，寫兩句。

3.寫一則保護動物的宣傳語。答案：

1.隹：（雁）（雕）（鷹）

鳥：（雞）（鴨）（鵝）

2.你拍一，我拍一，烏鴉喜鵲要分清。你拍二，我拍二，貓頭鷹老鼠是天敵。

3.動物是人類的朋友，我們都要保護它們。

【板書設(shè)計】 3 拍手歌

鳥

隹

我們要愛護動物。

【教學(xué)反思】

1.本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。2.本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

同課異構(gòu)

《拍手歌》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

【教學(xué)設(shè)想】本課教學(xué)沖初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識記字形，最后到指導(dǎo)寫字。很好的掃清了語言障礙，為下課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、讀拍手歌，引入課題

同學(xué)們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

（學(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準(zhǔn)字音

1．讀課文，找詞語

請同學(xué)自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊劃出動物的詞語。新課

標(biāo)

第 一 網(wǎng)

（學(xué)生自己讀課文，記生字，劃詞語。）

課文里出現(xiàn)了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）

（學(xué)生讀詞語）

2.自主識記生字

（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

哪個詞語不理解？了解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

三、交流方法，識記字形，了解字義

1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2．全班討論交流識字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

再一次出示關(guān)于動物名稱的詞語，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

3．同桌合作，你指我認。（學(xué)生利用生字卡片檢查識字情況）

4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）

5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）

四、再讀課文，鞏固生字

1.同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）

2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評委。）

4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導(dǎo)寫字

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“處、熊”兩個字，看哪個同學(xué)最快找到它們。（指生說出生字的位置，并組詞）

2．仔細觀察兩個字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

4.學(xué)生來找毛病。

5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。（“處”與“外”的區(qū)別，一個是半包圍結(jié)構(gòu)，一個是左右結(jié)構(gòu)；“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

識字3《拍手歌》說課稿

各位同行，各位同事：

你們好！以下是本人對本節(jié)課一些簡單的介紹，歡迎各位同行和同事們提出寶貴的意見。

一、說教材

《識字3 拍手歌》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護動物是大事”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。在教學(xué)時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、說學(xué)生

低年級的小學(xué)生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛動物，保護動物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.認識本課要求的13個生字，學(xué)習(xí)書寫“歌”“貓”等10個字。

2.在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

3.有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

四、說教學(xué)重難點：

本課重點：會認13個生字，會寫10個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

本課難點：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護動物的意愿。

五、說教法：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述，鍛煉學(xué)生的表達能邊。

2.讀文，初認生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權(quán)交給學(xué)生，營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，體會識字快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.圖文結(jié)合，鞏固生字。通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。

4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強，押韻的特點，加深學(xué)生對動物的認識。從而達到激發(fā)學(xué)生保護動物的意愿。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

（二）看圖、讀詞、識字

1．出示課件，看圖片，認識動物。

2．出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

（1）同桌合作識記生字。

（2）交流匯報。

（三）出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護”

1．小組合作識記生字。

2．交流匯報。

3．組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

（四）鞏固生字

1．找朋友游戲。

（1）教師示范。

（2）做游戲。

導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

2．課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

（五）朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2．同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4．評價。

5．課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。

（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物

七、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

第二篇：識字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計

識字教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 拍手歌

1.正確認讀“牢、記”等 13個生字；正確書寫“歌、叢”等 8個字。

2.正確認讀和書寫“叢林、深處、竹林”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。過程與方法：

1.通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學(xué)讓學(xué)生掌握13個生字；正確書寫10個字。

正確認讀、讀寫本課詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。教學(xué)重點難點

教學(xué)重點、難點：識記與動物有關(guān)的生字；會寫本課生字。熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認識“拍手歌”?；貞浂昙墝W(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記 1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導(dǎo)認識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)： 牢記 保護 伙伴 我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

（六）書寫“歌”等10個生字。1.觀察偏旁，歸類書寫。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.師生賞評，練習(xí)改進。

（七）拓展小結(jié)

總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文，背誦課文。2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計

拍手歌

我們要愛護動物。

第三篇：部編版二年級語文上冊識字《3 拍手歌》教學(xué)設(shè)計

識字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“世、界、雀、錦”等13個生字，會寫“歌、深、六、貓”等10個生字。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字效5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重點：

掌握生字，能讀準(zhǔn)13個新字，會寫10個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：二課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？(《幸福拍 你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。揭示課題，板書課題。隨機學(xué)習(xí)“歌”字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。（1）圈出課文中會認和會寫的字。

（2）同學(xué)合作讀生字，看看同桌都會讀了沒有？如果同桌讀不準(zhǔn)或讀不對，請你幫他糾正。（3）匯報讀字情況，教師糾正。3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。4.檢查讀文情況。5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示課件：帶拼音的會寫字。）（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。（3）采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開火車讀。6.認清字形。（1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形。（2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。

三、齊讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。

二、學(xué)習(xí)詩歌，指導(dǎo)朗讀。1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹好休息。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（3）全班同學(xué)拍手齊讀。2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。（2）師生點評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？ 生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。例：拍→扌 白=拍。

師：同學(xué)們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。4.教師小結(jié)。5.拓展說字。

師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？ 6.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是另一生：我知道這個字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。3.教師范讀新編兒歌。4.學(xué)生匯報。5.師生評議。6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

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第四篇：二年級語文上冊識字3 拍手歌集體備課教案(部編版)

二年級語文上冊識字3 拍手歌集體備課

教案（部編版）

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課時教案

課題

識字3《拍手歌》

課時

授課時間

XX年9月

日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.認識“世界、雀、錦、雄鷹”13個生字，會寫“歌、叢、深、熊”等10個生字。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，提高閱讀效率。

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)13個新字，會寫10個生字，正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，提高閱讀效率。

課型

精講

教法

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師

學(xué)生

生字卡片

學(xué)法指導(dǎo)

多種形式認讀課文

板書設(shè)計

拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

個性化修改

聽歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

多種方法識字，認清字形

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

二、讀文識字

三、學(xué)習(xí)生字

課間休息

四、指導(dǎo)書寫

五、再讀課文，整體感知

六、課堂小結(jié)

安全提示語：、小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？請一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2、師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》。

3、板書課題。、引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生圈出文中的生字然后反復(fù)拼讀。

3、同桌之間互讀兒歌，互相正音。

4、檢查讀文情況。

5、師范讀，生小聲跟讀。、兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示生字卡片）

2、采用多種形式讀生字。

3、認清字形。

4、交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。

5、生字開花：看誰組的詞最多。

6、大屏出示詞語

7、用你喜歡的詞語來說一句話。

聽繪本故事、認真觀察田字格中的生字。

2、師范寫，學(xué)生跟著書空。

3、學(xué)生描紅，書寫。

4.展示并點評。、男生讀前一句，女生讀后一句。

2、同桌讀，做拍手游戲。

3、小組比賽讀。

、課文挖空練習(xí)背誦。

2、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

過馬路要走人行道

生：喜歡

生：這首歌名叫《幸福拍手歌》

生：齊讀課題兩遍

生：自由讀兒歌

生：邊讀邊圈生字

生：指名讀

生：自由讀

生：A、領(lǐng)讀

B、小組讀

c、開火車讀

生：觀察字形，想辦法記字

生：我用加一加

如：天+蟲=蠶

生：我用順口溜

如：一人一口便是“合”。

生：多種方法讀

生：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

生：練寫

生：同桌合作讀

生：多種形式讀課文

生：比賽背誦

第五篇：二年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《識字3》是人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會，有利于培養(yǎng)語感，識記生字，積累詞匯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

感知三字經(jīng)這種語言形式，對三字經(jīng)感興趣。

進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

【教學(xué)重點】

在生動的情境中識記生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。

2．制作PPT教學(xué)課件。

【設(shè)計理念】

結(jié)合課文特點，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字，調(diào)動學(xué)生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，情感鋪墊。

1．出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)文。

（一）識記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。

1．課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。

（1）你認識這幅地圖嗎？你覺得它像什么？

（2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？

（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說說自己是怎么認識“神、州”兩字的。

【設(shè)計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的個性化需求?！?/p>

談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。

出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

（1）自讀，有不認識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。

（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識字形。

（3）說說讀懂了什么，相機引導(dǎo)運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。

（4）大聲誦讀句子。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時，考慮到了課文內(nèi)容的特點，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率。】

學(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”。

1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？

2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

3．出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

5．結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”?！坝俊笔切温曌郑至x與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

6．結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

【設(shè)計意圖：運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松?！?/p>

學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。

1．觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

4．結(jié)合地圖，誦讀體會。

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字?！?/p>

識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。1．出示詞語“民族”，請認識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導(dǎo)交流識記方法。

2．談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認一認。

4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

【設(shè)計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深。】

整體誦讀課文。

1．自主朗讀，自主體會。

2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

3．男女生分行合作朗讀。

4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。

5．齊誦兩遍。

三、鞏固識記生字。

1．集中出示12個生字，指名認讀，開火車讀。

2．卡片認讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。

3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個生字，先認讀，再組詞，比比誰組的詞多。

4．出示“我會讀”中的詞語，認讀鞏固。

（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。

【設(shè)計意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率?！?/p>

寫字指導(dǎo)。

1．鞏固音、形。

（1）自讀田字格中的字并觀察字形。

（2）指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方，教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）相似的字：川、州。

（2）難寫的字：爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。

3．范寫指導(dǎo)。

（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；

（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；

（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；

（4）州：第一點向左，另外兩點向右點；

（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。

4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

5．展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚，發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認真寫字。

【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強化學(xué)生寫好字的意識和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學(xué)生養(yǎng)成細致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀?！?/p>