第一篇：(部編)二語上識字 3拍手歌【教案】

識字3 《拍手歌》教案

教學目標：

1.通過兒歌誦讀，認識“世、界、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深、處”等10個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，利用拍手歌的特點，讀出節(jié)奏；能和同學們一起邊拍手邊背誦。

3.了解“隹”字旁、“鳥”字邊偏旁表意的特點，進一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的獨特魅力。

4.交流動物知識，培養(yǎng)關(guān)愛和保護動物的意識。

5、根據(jù)拍手歌的節(jié)奏，可以結(jié)合現(xiàn)實生活編創(chuàng)《拍手歌》。教學重難點：

1.有節(jié)奏地朗讀兒歌、背誦兒歌。2.了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

3、結(jié)合生活編創(chuàng)《拍手歌》。

教學準備：多媒體課件、生字卡（翔、深、叢）教學課時：一課時 教學過程：

一、揭示課題，書寫“歌”

1.同學們，你們課間都喜歡玩哪些游戲？老師小時候最喜歡玩拍手游戲。想不想看一看老師是怎樣玩的？

2.了解拍手歌。播放一段拍手歌的音頻，教師示范引導學生拍手應和，感受拍手歌的節(jié)奏。教師簡介：拍手歌就是拍著手有韻律地誦讀 的兒歌。

3.揭示課題，板書“拍手歌”。相機指導“歌”的書寫：看老師范寫，交流：書寫時要注意什么？（特別提醒“歌”的筆順）學生書寫兩遍，寫完評議。齊讀課題。

可是老師玩的拍手歌已經(jīng)過時了，老師想學一首新的，你們愿意陪我一起玩嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由指讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，圈畫出不認識的生字并借助拼音多讀幾遍。（2）數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)？標注序號。

2、自由捧讀課文，要求：雙手捧書，身體坐正，把課文讀通順、讀流暢。

3、同桌互讀課文，糾正字音。

三、細讀課文，識字品情 1.找一找，畫一畫。

（1）引導學生自己找一找、畫一畫課文里提到了哪些動物，然后交流。（注：提醒孩子按順序找，按順序說）交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓”。

（2）采用去拼音讀、開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式認讀生字，交流識字方法。

（3）認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形 的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、鞏固識字，然后讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）想不想和這些動物們交個朋友？大聲喊出他們的名字，他們就會跑出來和你成為小伙伴啦！

（2）說說你對這些朋友們都有哪些了解，可以從不同的角度去說。利用生字卡相機識認“翔、深、叢”三個字。

舉例：孩子介紹到猛虎時可以追問：猛虎生活在哪里？對比識記“從、叢”；反義詞識記“深”；

大雁/雄鷹在天空中飛翔。（講解：翔是指羽毛在天空在不停地煽動）（3）那我們的兒歌又是怎樣介紹這些新伙伴們的呢？

生字回文。再讀兒歌，結(jié)合字詞理解句子。重點理解：“雁群寫字”和“唱不休”。（休，會意字。從人,從木。人依傍大樹休息。本義:休息。這里指停止。）

（4）同學們，我們的動物世界怎樣樣？相機識記“世界”。（5）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學生能夠說出動物的特點來。

（6）升華情感：引導學生明白動物是人類的朋友，我們要愛護動物。

四、拍手游戲，創(chuàng)編兒歌

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

4、你還知道哪些動物？和同學交流。教師隨機把這些動物名稱寫在黑板上，和學生一起創(chuàng)編兒歌。

5、拓展閱讀。（拍手歌不僅可以寫小動物們，還可以寫生活中其他方面的事情呢。）

五、書寫“熊、貓”

1.觀察偏旁，說說寫好“四點底”和“反犬旁”需要注意些什么。2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3.教師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

七、布置作業(yè)

和同學一起玩《拍手歌》的游戲，可以自己改編句子哦！

八、板書設(shè)計

拍手歌 保護動物要牢記

第二篇：識字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教學目標】

1．認識“世、界”等

l3

個生字，會寫“歌、叢”等

l0

個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等

個詞語。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。

【教學重點】朗誦、背誦兒歌，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類

必備品格

法識字。感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。

關(guān)鍵能力

【教學難點】讀出兒歌的節(jié)奏，用部件歸類法識字。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

(重點）

【教具準備】

課件

(筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.同學們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍著小手讀一讀吧！(板書：識字3

拍手歌）

3.出示本課教學目標及重難點。

【設(shè)計意圖：游戲?qū)?，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學習字詞

1.認讀生字

出示生字，讓學生認讀，識記生字。

(1）注意讀準：翹舌音“世”，前鼻音“錦

雁”，后鼻音“雄

鷹

翔

猛

靈”。

可以借助漢字構(gòu)字規(guī)律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經(jīng)學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區(qū)分前后鼻音。

(2）識記生字

(1-3）

(4—5）

歸類識字：“雀、雁、鷹”三個字都有“隹”部，與鳥有關(guān)。

圖文結(jié)合識字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內(nèi)容“孔雀錦雞是伙伴”相結(jié)合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結(jié)合，復現(xiàn)鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞”。

加一加的方法識記：“界、靈”，如“田+介”是“界”；

運用字理識記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。

2.認讀生詞

世界

世上

邊界

界限

孔雀

山雀

錦雞

錦繡

雄鷹

英雄

老鷹

鷹眼

飛翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百靈

靈活

休息

休閑

2.認識多音字：“奇”和“處”

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.數(shù)學課上，小明分不清奇數(shù)和偶數(shù)。

B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。

這里的加點字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數(shù)目不成雙的，與‘偶’相對?”；還有一個讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這里讀“

chù

”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個讀音是“

chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：

jī(奇數(shù)）

chù

(到處）(處處）

奇

處

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相處）(處理）

②讀一讀：

A.科學家向孩子們提出了一個奇(qí）怪的問題。

B.同學之間要友好相處(chǔ）。

3.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4.試著把詞語和意思連起來！

新奇

鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏時如彩扇，尤為艷麗。

錦雞

彼此有交情的人。

朋友

新穎奇特；新鮮奇妙。

5.檢查初讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設(shè)計意圖：學習生字新詞，掌握好其音、形、意，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力?！?/p>

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

(6-16）

四、學習“會寫字”

歌

叢

深

處

六

熊

貓

九

朋

友

1.學生字

(1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2）你有什么辦法識記它們嗎？

①形聲字結(jié)構(gòu)特點:“歌

貓

深

熊”。

②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發(fā)-友”。

2.指導書寫

(1）觀察生字書寫特點，交流。

(2）學習隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像烏形?！墩f文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也?！焙芏嗯c鳥有關(guān)的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關(guān)。

（3）

學生觀察后，交流如下：

本課要寫的10

個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結(jié)構(gòu)，要注意上下兩部分的比例?！疤帯焙汀坝选笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。

(4）老師范寫,重點指導“歌、深、熊”。

楊

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。

歌

左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。

熊

上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側(cè)；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：會寫字教學，細致入微，層層推進，有效地培養(yǎng)學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

通過本課的學習，學會了生字，理解了詞語，學會部件歸類識字的方法，認識了很多動物朋友。

六、當堂檢測

(17-26）

(27）

(28-30）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業(yè)

(請做課后完成《典中點》本課的的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點）

2.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內(nèi)容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時教學目標

【設(shè)計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？

文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設(shè)計意圖：先整體感知課文大體內(nèi)容，理順課文脈絡，先總后分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領(lǐng)的作用。】

3.學習第一小節(jié)

(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

(板書：動物世界很新奇）

4.學習第2-8小節(jié)

(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。”

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

預設(shè)：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會寫字。）

朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

“唱不休、嬉戲”說明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲）

(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，了解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

四、總結(jié)課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。

五、課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護動物？

因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

七、當堂檢測

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》中的習題。

板書設(shè)計(課件18）

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

動物世界很新奇

保護動物是大事

拍手歌

天空雁群會寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓在嬉戲。

課后反思

成功之處：

1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設(shè)計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。

2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內(nèi)容。

不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。

第三篇：(部編)二語上識字 2樹之歌【教案】

識字2樹之樹 教案

教材分析

這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。學習目標

1.會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學生的朗讀興趣。教學重點、難點：

會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。教學準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松柏，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”10種植物的圖片。激趣談話：今天，老師帶大家一起去逛植物園？誰能主動擔任導游一職，給大家介紹這些樹讀的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹，有什么特點？“，說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔。

3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：樹)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”8個生字。

(1)(課件出示木字旁的8個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿木字旁，學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂涞臈?，我的朋友在哪里？拿“風”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。(1)齊讀第一句。鞏固木子旁的形聲字

(2)齊讀第二句。學習“裝”。(A.自主選擇識記方法。如“裝“可以用加一加的方法。B.擴詞。)(3)自由讀第三句。學習“耐”和“疆“字。(A.擴詞。B.生活地名識字。新疆)(4)自由讀第三句。學習“銀”、“杉“、”化“字。(A.換偏旁。銀去掉金字旁換成雙人旁是很B.形近字。化和代)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中都介紹了這些樹的哪些特點？。4．指名邊讀課文邊講解。

5．你最喜歡哪種樹？讀出你的喜愛之情。6．同桌合作對讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。(本課要求會寫的生字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)2．教師著重指導“楊”和“化”的書寫。

(1)明確筆順：楊的第五筆是橫折折彎鉤?；葘懫?，再寫豎彎鉤(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

五、知識拓展

課件出示三句和樹有關(guān)的諺語： 十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。

指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。

六、課堂總結(jié)

總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多樹朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“楊樹高，榕樹壯……”的情景。

七、布置作業(yè)

畫出一種自己最喜歡的樹，并配文字簡單介紹。

八、板書設(shè)計 樹 楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 水杉 金桂 木字旁的形聲字

第四篇：識字3拍手歌教案

識字3 拍手歌 第一課時

［教學目標］ 知識與技能

1.會認13個生字，會寫10個生字。

2.準確、熟練地朗讀《拍手歌》，讀出節(jié)奏感并背誦。情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟動物與人相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學生保護動物的意識。［教學重難點］

1.會認、會寫生字。準確、熟練地朗讀并背誦《拍手歌》。2.理解“天空雁群會寫字”“叢林”“唱不休”等詞句的意思。

一、游戲?qū)?/p>

1.小朋友們，你們喜歡動物嗎？

我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？

請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是——孔雀。（誰來親切地叫叫它？）

再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——熊貓。（一起來叫叫它吧）

2.你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）

齊讀課題。1.猜謎語。頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開屏真俊俏。打一動物:（）

二、初讀兒歌，整體感知

1.請小朋友們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。

2．你們讀得這么起勁，誰想讀給大家聽？請五個小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認真聽，當好小評委。

3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？

三、學習生字，積累詞語 1.引出動物名稱，歸類識字。

（1）拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友”游戲。（2）歸類識字。

①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鸝）各有什么共同點？ a.認識“隹”：“隹”有四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶有“隹”。b.認識“鳥”：帶有這個偏旁，表示是鳥類。帶有鳥的字有“鷹、雞、鸝”。2.學生自主識字。

你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？（1）錦：形近字記憶，“錦——棉”。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。3.出示詞卡，給動物分類。

（1）第一類：鳥類。請小朋友們找出哪些動物屬于鳥類。（2）第二類：獸類。請小朋友們找出哪些動物屬于獸類。

師總結(jié)：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞送給你們，你們把它積累下來。

1.請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手讀）

2.指名學生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。

3.同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4.師生合作讀，老師讀前半句，學生讀后半句。

四、指導書寫

1.歌、叢等十個生字； 2.學生書空。

五、課堂練習；

六、課堂總結(jié)

第五篇：部編版二年級上語文《識字3 拍手歌》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

3拍手歌

課題

拍手歌

課型

新授課

設(shè)計說明

本課通過兒歌向?qū)W生介紹了各種動物的名稱及其特征，生動形象地展示了新奇的動物世界。學生在學習課文的過程中識字，同時了解動物的信息，明白動物與人類是朋友，樹立保護動物的重要意識。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學生字。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認13個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“處”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；教育學生了解動物與人類是朋友，樹立保護動物的觀念。

學習重點

識字、寫字和學習動物的名稱和特征，引導學生樹立保護動物的觀念。

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、動畫視頻，導入新課。

1.視頻引入，切入課文主題，提問：你們認識里面的哪些動物？

2.板書課題：拍手歌

認真觀看視頻，說說自己認識的動物名稱。

二、自讀課文，學習生字。

1.出示自學要求：自讀課文，注意生字讀音。

2.學習生字詞，指導書寫。

3.檢測生字情況。

（1）出示有拼音的詞語，指導認讀。

（2）去掉拼音指名認讀。

（3）單獨出示生字，交流認識方法。

1.學生自由讀課文，認生字。

2.認讀生字、詞語，觀察老師范寫，寫準生字詞。

3.交流對字形的識記方法。

1.給加點字選擇正確讀音，打“√”。

世界（jiè

jiē）

雄鷹（yīnɡ

yīn）

雁群（yànɡ

yàn）

叢林（chónɡ

cónɡ）

三、細讀課文，整體感知。

1.細讀課文，以齊讀和輪流接力的方式朗讀課文。

2.引導學生總結(jié)課文提到的動物名稱及其特點。

3.引導學生感悟最后兩節(jié)的內(nèi)容，展示課文主題。

1.學生練習朗讀，聽從老師指導。

2.按照老師的要求，找出課文中的動物名稱以及對應特點。

2.課文提到的“動物世界”里面都有哪些動物呢？

__________________________________________________

四、拓展延伸。

（用時:10分鐘）

請學生說一說自己去動物園的經(jīng)歷，印象最深的動物是什么。

交流去動物園的經(jīng)歷，發(fā)表看法。

3.我會寫。

給我留下最深印象的動物是________，因為___________。

板書設(shè)計

教學反思

本課的重點是識記生字詞，了解動物的名稱及其特征，讓學生知道動物與人類是朋友，保護動物就是保護人類的朋友，樹立保護動物的良好觀念。通過本課文的學習及拓展，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

《拍手歌》

教學片段

◆拓展延伸，抒發(fā)情感（教學重點）

師：同學們，你們都去過動物園嗎？

生：去過！

師：那你們在動物園看到了哪些動物呢？又有什么好玩的經(jīng)歷呢？你們印象最深的動物是什么？請先想一想，我再找同學來說一說。

（思考2分鐘）

師：想好了嗎？有誰想和大家分享一下自己的經(jīng)歷和想法？

生1：我是和爸爸媽媽一起去的動物園，動物園里有很多動物，有獅子、大象、老虎、猴子……我們還觀看了動物表演，非常精彩。我最喜歡的是老虎，它是百獸之王，非常威風也非常兇猛。

生2：我去過動物園很多次，我覺得動物園很有意思，動物的種類也很多，我很樂意和他們交朋友。我印象最深的是大熊貓，媽媽說大熊貓是我們國家的國寶，我們要好好保護它們。我覺得大熊貓很可愛，圓圓的身子，滾來滾去，我還買了大熊貓的玩偶。

師：兩位同學都分享了自己的經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷都很有趣。動物是我們的朋友，我們要保護我們的朋友，不能做傷害它們的事情。在去動物園游玩的時候，大家要注意遵守園內(nèi)規(guī)則，尊重和愛護動物，你們能做到嗎？

生：能！

師：那動物也一定會喜歡你們的。

賞析：通過學生自述自己去動物園的經(jīng)歷，老師對學生加以引導，讓學生抒發(fā)對動物的喜愛之情，從而告訴學生要尊重和愛護動物，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。