第一篇：生命與水教案 (自動(dòng)保存的)[本站推薦]

一，回顧課文，提出問(wèn)題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，PPT知道了水和生命有著密切的聯(lián)系。有著怎樣密切的聯(lián)系呢？

教師帶領(lǐng)大家齊讀課文提綱： 水是生命的搖籃

水是新陳代謝的大功臣

水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵 在第七自然段總結(jié)上述內(nèi)容：水構(gòu)成生命，維持生命。

水對(duì)我們是這么的重要，我們就要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣，講究科學(xué)。我們應(yīng)該怎樣喝水呢？：指讀9 10 水和我們有密切的聯(lián)系，課文寫(xiě)了三個(gè)要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：指讀2，3,4.讀到這里你有什么問(wèn)題？

二，學(xué)習(xí)課文

1、現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)的讀課文，用（）畫(huà)出答案，看看課文用哪些說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處？在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注。老師巡視。

2、指名答讀：為什么水是生命的搖籃？

3、PPT出示，指名回答：這部分用了什么說(shuō)明方法？

（1）列數(shù)字：指名讀，如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。

一般的細(xì)胞中至少含有70%的水。

血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。

（2）

這樣的說(shuō)明方法有什么好處？

（3）齊讀體會(huì)：我們一邊讀，一邊體會(huì)。

比較閱讀：我們可以把這些數(shù)字換成詞語(yǔ)PPT A, 血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。

B, 血液中有大約有很多很多的水，肌肉中水也比較多，即使是骨骼也有一些水。

（4）交流：列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處是：讓我們準(zhǔn)確

具體地知道了水構(gòu)成了生命，人離不開(kāi)水。??

板書(shū)：列數(shù)字

準(zhǔn)確

具體

同桌互相說(shuō)說(shuō)

指名說(shuō)3 這也是列數(shù)字這種說(shuō)明方法的作用

（5）再讀讀：血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。

4、還用了什么說(shuō)明方法？

（1）舉列子：指名讀，如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。

（2）運(yùn)用舉例子的方法有什么好處？

讀到這里，你看看你的身體有多少水？2 讓我們更加形象，真切，具體地感受到了水構(gòu)成了生命，水是生命主要的組成部分。

板書(shū)：舉例子

形象，具體，真切地感受到??

同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)3

（3）全班齊讀

5、還有什么說(shuō)明方法？

（1）PPT：水是生命的搖籃。這里用的是什么說(shuō)明方法？

（2）這里是把什么比作什么？是比喻句，在說(shuō)明文里，就是打比方的說(shuō)明方法

（3）這句話的意思是??

（4）指名讀，齊讀。這種說(shuō)明方法的作用是什么？形象，生動(dòng)地說(shuō)明了??水對(duì)人體是多么的重要。

同桌說(shuō)，指名說(shuō)3（5）有感情的讀一讀。男女生分讀。

6，小結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字，打比方，舉例子的說(shuō)明方法，把水構(gòu)成生命的重要性寫(xiě)得讓大家明白，易懂，同時(shí)，這篇文章在用詞方面也很準(zhǔn)確。

7、PPT,畫(huà)橫線的這些詞語(yǔ)可以去掉嗎？為什么？請(qǐng)列舉一個(gè)詞語(yǔ)加以說(shuō)明。小組討論。

8、全班交流：“至少含有70%的水”意思是最低含有70%的水，也許有80%??，以上的詞語(yǔ)不能去掉。這幾個(gè)數(shù)字從水占的比例上說(shuō)，人與人差異很大，所列的百分?jǐn)?shù)都用“至少、差不多”等詞語(yǔ)加以限制，使表達(dá)更準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

板書(shū)：準(zhǔn)確

嚴(yán)謹(jǐn)

9、全班齊讀.這樣寫(xiě)得好處。

10、第二個(gè)問(wèn)題：水為什么是新陳代謝的大功臣？

（1）新陳代謝是什么意思？

（2）人體新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？默讀勾畫(huà)用括號(hào)畫(huà)出來(lái)。（3）指名答，同桌胡說(shuō)。

（4）請(qǐng)小老師上臺(tái)講講，PPT。（5）新在這里指：

舊指的是：（6）為什么說(shuō)水是新陳代謝的大功臣？PPT（7）小結(jié)：人體新陳代謝的過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有水的參與，沒(méi)有水，人體不可能完成新陳代謝。因此，齊讀最后一句話。

11、默讀4、5、6、7自然段，水為什么是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵？請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答。指名讀

（1）這幾個(gè)自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在旁邊批注說(shuō)明方法。（2）小組合作學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（3）匯報(bào)方法：一人讀句子，說(shuō)出說(shuō)明方法，一人談這樣說(shuō)明的好處，其余人讀出自己的理解。

（4）小組匯報(bào)3組

12、PPT：不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒(méi)有水一個(gè)星期也活不成！

（1）作比較： 運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法把不吃飯和沒(méi)有水加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了水在人體中的重要作用。

板書(shū)：作比較

突出強(qiáng)調(diào)

（2）你還從這句話哪里看出作者在突出強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？（3）你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)？（4）指名讀，齊讀。

13、小結(jié)：因此，PPT：文章總結(jié)到齊讀：水構(gòu)成生命，維持生命。

14、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象是??，運(yùn)用了（指板書(shū)）說(shuō)明方法，表示程度的詞語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加以說(shuō)明，讓我們深切感受到齊讀：水是生命之源，人體一切奧妙都離不開(kāi)水。

15、做練習(xí)。運(yùn)用板書(shū)詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)明方法的好處。

第二篇：水與生命教案

水與生命

劉佳萍

2014年12月12日

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究，將已有的認(rèn)識(shí)做較為科學(xué)的梳理。通過(guò)“觀察水”的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息等方面的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用五種感覺(jué)綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語(yǔ)言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3、愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽(tīng)取別人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、能具體說(shuō)出水有哪些基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

材料與用具：

活動(dòng)1：水、燒杯、牛奶、石塊等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課 讓學(xué)生聽(tīng)一段流水聲的音樂(lè)，聽(tīng)完讓學(xué)生會(huì)的腦海中浮現(xiàn)出了什么景象。教師：水是生命的源泉，我們每天都離不開(kāi)水，它是我們的朋友，你對(duì)水有哪些了解呢？

學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒(méi)有水，動(dòng)植物都會(huì)死；水會(huì)使鐵生銹。）

教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對(duì)于我們身邊的事物，我們要學(xué)會(huì)多看、多 想，就能多知道一些知識(shí)。下面我們就來(lái)觀察水。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)一：觀察水

1．學(xué)生活動(dòng)

教師：先請(qǐng)同學(xué)們回答老師的幾個(gè)問(wèn)題，在前幾課的學(xué)習(xí)尋找動(dòng)植物中，我們都用到了那些器官，它們是怎么工作的？ 學(xué)生回答：眼 手

鼻

耳

舌

教師：回答的很好。剛剛過(guò)去的夏天，同學(xué)們都玩過(guò)水了吧，我們今天就來(lái)利用身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來(lái)發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來(lái)看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。

（學(xué)生分組，教師巡視，不時(shí)與學(xué)生交談。學(xué)生活動(dòng)非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。）

2．交流討論

教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？誰(shuí)能說(shuō)出水是什么樣的，你是怎么知道的。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。

（水是冰涼的，沒(méi)有味道。用手?jǐn)噭?dòng)水，水會(huì)冒泡，還有嘩嘩的聲音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一個(gè)東西放進(jìn)水里，外面可以看見(jiàn)。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個(gè)眼，水會(huì)往外流，細(xì)細(xì)的。水是白色的。）教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒(méi)有味道、無(wú)色、透明、流動(dòng)的。大家還有沒(méi)有其它意見(jiàn)？

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

（剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。對(duì)！水沒(méi)有自己的形狀。）

教師：水會(huì)流動(dòng)，像石塊、玻璃就不會(huì)流動(dòng)，我們把像水這樣會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的物體叫液體。

3．總結(jié)拓展

教師：現(xiàn)在誰(shuí)能全面的說(shuō)一說(shuō)，水是一種什么樣的物體？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的液體。）

教師總結(jié)：通過(guò)我們的觀察和討論，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明、流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的液體。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么？大家提出來(lái)，一起討論討論。學(xué)生提問(wèn)，大家談?wù)摗?/p>

課堂反饋：現(xiàn)有三種液體，水，牛奶，白醋，你用什么辦法把它們區(qū)分開(kāi)？

4、搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查資料。

活動(dòng)二：小組分析討論人和植物動(dòng)物和水的關(guān)系。學(xué)生分組討論，老師下去巡視，討論后老師請(qǐng)同學(xué)回答。

活動(dòng)三: 節(jié)約用水，先看一個(gè)關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告，請(qǐng)同學(xué)找出廣告里浪費(fèi)水的現(xiàn)象，然后討論節(jié)約用水的方法

第三篇：生命與水(教案)

《生命與水》

教材分析

《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)校學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問(wèn)，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，喜歡合作。教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。教學(xué)過(guò)程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書(shū)）

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

四、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與 熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。

六、作業(yè)：

1．寫(xiě)心得體會(huì)。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

第四篇：生命與水教案

《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)

定西市安定區(qū)景家店學(xué)校 崔 謐

【教材深度分析】

《生命與水》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇主體課文。這篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)，通過(guò)介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來(lái)說(shuō)明水對(duì)生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確?！緦W(xué)情如實(shí)分析】

信息時(shí)代的學(xué)生視野開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課，同時(shí)，還要把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)作為這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)來(lái)抓。【設(shè)計(jì)理念依據(jù)】

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的要求和本冊(cè)教材第五單元配套練習(xí)的訓(xùn)練要求以及說(shuō)明文題材的特點(diǎn)貫徹“以生為本”的教育來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對(duì)（5--6）年級(jí)學(xué)段的要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學(xué)生走馬觀花地看書(shū)，在學(xué)生看完書(shū)后又進(jìn)行填寫(xiě)信息的活動(dòng)，同時(shí)還注重了學(xué)生搜索信息時(shí)學(xué)習(xí)方法的滲透。

2、結(jié)合教材第五單元配套練習(xí)的訓(xùn)練要求，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫(xiě)詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱，通過(guò)對(duì)第五單元提綱的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。

3、依據(jù)題材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明效果及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

4、教學(xué)中，通過(guò)教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尊重學(xué)生個(gè)性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！菊n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課生字新詞，正確理解讀寫(xiě)“不言自明、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，了解水是構(gòu)成生命、維持生命的重要物質(zhì)，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．了解人體與水的密切關(guān)系，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性 【突破重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“生命與水”。2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性?！菊n時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的說(shuō)明文。（板書(shū)、課件展示）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）（教學(xué)目的：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。（2）集體交流。

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（2）集體交流。（歸納板書(shū)）5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

（教學(xué)目的：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

（教學(xué)目的：通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

四、總結(jié)交流

1.生自讀課文。

（1）水是怎樣構(gòu)成生命的？（2）水是如何維持生命的？（3）平時(shí)應(yīng)該如何科學(xué)喝水？ 2.生小組討論交流。

五、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!（教學(xué)目的：讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

六、書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。提示：比較形近字記住字形。

溶（溶解）泄（排泄）唾（唾液）惕（警惕）劑（劑量）熔（熔化）屜（抽屜）捶（捶打）踢（踢球）濟(jì)（經(jīng)濟(jì)）榕（榕樹(shù)）

七、作業(yè)：

1．寫(xiě)1-2句有關(guān)水的廣告語(yǔ)。2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件。2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

化學(xué)師

人體與水 運(yùn)輸兵 構(gòu)成生命 的調(diào)節(jié)器

人體離不開(kāi)水 關(guān)系密切 潤(rùn)滑劑 維持生命

衛(wèi) 士

第五篇：水與生命教案

水與生命

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切聯(lián)系。

2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件：干旱的土地和枯黃的莊稼等圖片。

2、收集的文字資料等。

3、盤(pán)子、塑料杯、西紅柿、青菜、葡萄、桔子等。教學(xué)過(guò)程：

一、小詩(shī)導(dǎo)入，猜謎揭題。

師：同學(xué)們，老師送大家一首小詩(shī)，認(rèn)真聽(tīng)。（課件圖片）因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心?，地球變得美麗?/p>

同學(xué)們，詩(shī)中贊美的是誰(shuí)呀？（水）你是怎么猜到的？（生答）

總結(jié)：對(duì)了，假如沒(méi)有水，魚(yú)兒不能生存，小草就會(huì)枯死，整個(gè)地球就會(huì)變得一片死寂，所以水與我們的生命息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水與生命。(板題：水與生命)

二、收集資料，討論水的重要性。

1、根據(jù)問(wèn)題，討論。

問(wèn)：水是我們的生命之源，我們的生命離不開(kāi)水，真的是這樣的嗎?在這個(gè)世界上，有沒(méi)有哪一種生命體可以離得開(kāi)水呢？你們討論一下。（學(xué)生討論）

交流：有收獲嗎？（學(xué)生自由回答）

總結(jié)：對(duì)了，在這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一種生命體可以離開(kāi)水。

2、閱讀資料，記錄想法、交流匯報(bào)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，把動(dòng)植物和人類(lèi)離不開(kāi)水的事例互相交流一下，然后再結(jié)合書(shū)上水與生命的關(guān)系圖，把小組同學(xué)的想法寫(xiě)在記錄單上。⑴學(xué)生討論、記錄

⑵匯報(bào)交流：好了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收集的事例。

（生：我們收集的是動(dòng)物。動(dòng)物離開(kāi)水的話就無(wú)法生存。師板書(shū)：動(dòng)物。生：我們收集的是植物，植物也離不開(kāi)水。師板書(shū)：植物。生：我們收集的是人類(lèi)，人類(lèi)生存離不開(kāi)水。師板書(shū)：人類(lèi)）

⑶總結(jié)：無(wú)論動(dòng)物、植物還是人類(lèi)，離開(kāi)水都無(wú)法生存。我們?nèi)祟?lèi)，如果在有水而沒(méi)有食物的情況下，是可以存活大約七天，但如果沒(méi)有水，只能生存三天。

3、分析動(dòng)植物和人類(lèi)怎樣獲取水分。

問(wèn)：水與人類(lèi)、動(dòng)物和植物的關(guān)系密切。植物要喝水嗎？怎樣喝水？（生：植物是直接喝水來(lái)補(bǔ)充水分.師根據(jù)回答畫(huà)出一條箭頭）那動(dòng)物呢？（生：動(dòng)物可以直接喝水，還可以通過(guò)吃植物間接來(lái)補(bǔ)充水分。師畫(huà)兩條箭頭。）

那人類(lèi)有幾種方式？（生：三種。直接喝水，還可以直接吃植物和動(dòng)物來(lái)間接補(bǔ)充水分。師畫(huà)三條箭頭）

三、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，感知植物體內(nèi)有水存在。

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

剛才有同學(xué)說(shuō)，吃植物可以補(bǔ)充水分，為什么呢？（生答：因?yàn)橹参矬w內(nèi)有水分）真的嗎？我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧。老師為你們準(zhǔn)備了一些材料。（逐一出示西瓜、西紅柿、小白菜等）

2、分發(fā)材料，提醒注意，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

老師把這些材料發(fā)到各小組，自己動(dòng)腦筋想辦法看能不能弄出水來(lái)。如果弄出水來(lái)，把水裝進(jìn)塑料杯里。好了，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。

3、小組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)

（生：我們小組是用西瓜做實(shí)驗(yàn)，我們把西瓜放在手里捏，捏出了水分，證明植物體內(nèi)時(shí)有水的??）

四、討論人體內(nèi)有沒(méi)有水，體會(huì)水是生命之源。

1、問(wèn):剛才大家通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，用擠壓的方法證實(shí)了蔬菜、水果等植物的體內(nèi)是有水的，還發(fā)現(xiàn)了不同植物體內(nèi)的水分含量是不同的。那你知道什么植物體內(nèi)含水最多呢？（西瓜）什么動(dòng)物體內(nèi)含水量最多？（水母）

2、我們?nèi)祟?lèi)呢？體內(nèi)有沒(méi)有水？（有）你是怎么知道的？（學(xué)生自由舉例）

總結(jié)：人體會(huì)出汗、會(huì)流淚、會(huì)排泄、受傷了會(huì)流血，由此我們知道了人體內(nèi)是有水的。

3問(wèn)：如果一個(gè)人體重100斤，你認(rèn)為他身上會(huì)有多少斤水呢？（學(xué)生猜）

總結(jié)：人體100斤，身體里的水大約是70斤，由此可知，缺了水，人類(lèi)也是無(wú)法生存的，我們的生命離不開(kāi)水。水是我們的生命之源。（板書(shū)：水，生命之源）

五、從生活實(shí)際中感知水的重要性。

1、文字資料：可別小看那一滴滴的水，它還能救命呢？我們一起來(lái)看幾則新聞。（看資料）同學(xué)們，有什么感受？

2、圖片資料：再來(lái)看看，缺水給生命世界帶來(lái)了哪些災(zāi)難？（課件圖片）看完這些，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由談）

3、介紹：水對(duì)于我們這個(gè)世界是如此的重要，可是你知道嗎？地球上的水平均分成100份的話，海水占了97份，在這3份淡水中，冰

占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。

六、討論：怎樣珍惜節(jié)約用水？

1、問(wèn)：看來(lái)水確實(shí)是非常的珍貴，所以我們應(yīng)該怎么做呢？（生答）對(duì)，珍惜和節(jié)約用水。（課件）

2、問(wèn)：誰(shuí)有更具體的好辦法？在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生自由交流：用完水，趕緊擰緊水龍頭；洗菜水可以用來(lái)澆花；洗衣服的水可以用來(lái)沖廁所；洗手、洗臉用水盆接水、殘茶水可以擦洗門(mén)窗和家具、積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效地防止水土流失．．．．．．）

七、拓展延伸

對(duì)于水，我們充滿了感激之情，在社會(huì)上，已經(jīng)有許多的宣傳在提示我們?cè)撛趺醋觥＃ㄕn件圖片展）課后請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一副以“節(jié)約用水”為題的宣傳畫(huà)，畫(huà)好以后，帖子家里或是學(xué)校合適的地方，提醒家人和同學(xué)時(shí)時(shí)處處不忘珍惜和節(jié)約用水。