第一篇：21匆匆 2018年秋學(xué)期小學(xué)六年級語文上冊(西師大版)精品教案

匆匆

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課6個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3.體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。【教學(xué)重點】

1.感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間?！窘虒W(xué)難點】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片、音樂 【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，我們學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？

2.學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？

3.“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。

4.了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5.解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自讀自悟,按要求自讀課文： 1.學(xué)會6個生字。

2.把課文讀正確。

3.思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

三、小組合作

1.讀準(zhǔn)詞語.2.聽寫詞語，互查互批。

3.組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

四、讀文解疑

1.指名朗讀課文。

2.討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

五、指引探究，布置作業(yè)

1.讀課文，想一想：朱自清先生表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

2.摘錄自己喜歡的句子。

第二課時

一、自主朗讀，感悟體驗

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1.默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

2.和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3.讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1.讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

（１）“洗衣的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從懝然的雙眼前過去。

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

（２）“我覺察他去的匆匆了，（作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……

3.細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？

A.理解：徘徊罷了，匆匆罷了。B.問一問自己能做什么？ C.問一問想問的人能做什么？

三、回讀全文，懂得惜時

請同學(xué)們再讀課文，想想：讀了這篇文章，你想到些什么？

四、友情傾訴，共享格言

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？

五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。

第二篇：第二十一課：匆匆公開課教案西師大版語文六年級上冊

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。2．搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。

教材簡析

《匆匆》寫于 1922 年 3 月，當(dāng)時正值“五·四運(yùn)動”落潮之際。面對令人失望的現(xiàn)實，作者對

虛度時光感到苦悶，又為看不到前途而彷徨。但作者雖苦悶但不頹唐，雖彷徨但不消沉。本文抓住人們?nèi)?常習(xí)見而又易于忽略的物象，寄情述懷，感嘆韶華易逝，人生短促，告訴人們需珍惜時間，愛惜生命，有 所作為。

本文運(yùn)用排比、對比、擬人、比喻、反問等多種修辭手法，展示出作者的內(nèi)心世界。文章開頭，作者以“燕子來去”“楊柳青枯”“桃花開謝”三個排比句來描寫春景，用自然界的事物與時間作對比，點出題眼“日子一去不復(fù)返”。然后，在第 2、3 段，作者把自己過去生命時間的流喻作一滴水，把大自然 “時間的流”比作大海，以渺小和浩瀚兩相對比，抒發(fā)了傷時而又惜時的感喟。再以擬人化手法敘述時光 來去匆匆，說“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”，日子從“水盆”“飯碗”“雙眼”“手邊”“跨過” “飛去”，饒有情味地刻畫了日子來去匆匆的樣子，深化題旨。最后在第 4 段，作者全用反問句來追尋自 己過去生命“像游絲樣的痕跡”，顯示了對生命價值的嚴(yán)肅思考和對生活執(zhí)著的追求，并以“我們的日子 為什么一去不復(fù)返呢”作結(jié)，與開頭呼應(yīng)，表現(xiàn)了難以平靜的心情，引人深思，啟示人們要珍惜時間，有 所作為。

本文以“匆匆”為題，抒寫時間易失難得，蘊(yùn)理于情，意蘊(yùn)深厚。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，“燕子”“楊柳”“輕煙”“微風(fēng)”“薄霧”“初陽”等事物飄忽靈動，給人營造出一種清雋淡遠(yuǎn)的意境。因此，在教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在 讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。

建議本課教學(xué) 1～2 課時。

解讀與提示身體健康 ＊ 文章起首，作者描繪了一幅“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝

了，有再開的時候”的動物遷徙、植物榮枯的畫面，和時間作對比，提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢”，看似在問，實際上是暗示時光流逝，一去不回。由此牽發(fā)作者的想象，想起自己“八千多個日子” “滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”，就這樣無影無蹤消逝，“不禁頭涔涔而淚潸潸”。接著，作者用細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的來去匆匆：從“吃飯”“洗衣”“凝視”“上床”，乃至“嘆息”的瞬間，日子就此“逃去如飛”，如“輕煙”，似“薄霧”那樣消逝。為此，作者深感既然 “來到這世界”，就不能“白白走這一遭”，層次井然地揭示了題旨。

＊ 教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生從釋題“匆匆”入手，讓學(xué)生根據(jù)題目提問：什么匆匆？怎樣匆匆？帶

著問題讀課文，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的。學(xué)生很容易在課文第 2、3 段找到相關(guān)的語句。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

＊ 第 3 段作者用擬人化的手法具體形象地刻畫出太陽“它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”。在不

經(jīng)意間，已經(jīng)從“水盆”“飯碗”“雙眼”“手邊”“床上”“嘆息”中“跨過”“飛去”“閃過”。教 學(xué)時要抓住這些重點語句和詞語的理解，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，仿照課文的寫法，從看得見摸得著的 生活現(xiàn)象與事物中感受時間的來去匆匆。

＊ 第 4 段用一連串的問句，寫出了作者對人生的思索。教學(xué)時，可結(jié)合介紹朱自清的生平事跡

和當(dāng)時社會背景。在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：此時作者想到了什么？文中的“做些什么”“剩些什 么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里，你想到了些什么？

最后，抓住課文首尾問句“聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”體會作者表達(dá) 的思想感情。想想課文開頭提出的問題，作者在文中回答了嗎？你從中感受到了什么？作者最后以此問題 結(jié)尾，有什么作用？教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，從不同角度想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子又是怎樣過的，你了解的名人的日子又是怎樣過的……另外，還可以結(jié)合介紹朱自清的生平事跡，或者讓學(xué)生交流搜集的珍惜時間的名言、典故等。

＊ 課后第 2 題第一句用擬人化手法，形象生動地描寫出時間來去匆匆；第二句告訴我們?nèi)兆由?/p>

縱即逝，要珍惜時間，不能枉度此生。教學(xué)時，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感悟，要讓學(xué)生多讀，從朗讀中體會，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，從不同的角度談自己的理解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

教學(xué)設(shè)計參考

一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1．出示課題，釋題?！按掖摇笔鞘裁匆馑迹?/p>

2．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。3．把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個完整的句子。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。2．小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。3．全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文，感悟作者情感

1．學(xué)習(xí)第 1 段。

學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？

開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。2．學(xué)習(xí)第 2 段。身體健康 讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思考：在這句話中，“一滴水”和“大?！狈謩e比喻什么？如果去掉“像針尖上一滴水滴在大

海里，我的日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？ 3．學(xué)習(xí)第 3 段。學(xué)生自由讀課文。小組討論：

文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？ 你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補(bǔ)充上幾句？ 全班交流。感受時間來去匆匆。4．學(xué)習(xí)第 4 段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動”后的社會背景。

思考：此時作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒

做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會，談感受。）

讀到這里，你想到了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎r間，珍愛生命，有所作為。）

5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？學(xué)完課文的你，能回答這個問題嗎？ 6．同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？

2．在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自

己的生活實際去思考。）

五、課外拓展

1．課外閱讀朱自清的散文。

2．把你喜歡的語句抄寫在積累本上。3．仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。

（古慶書）

參考資料

1．作者簡介。

朱自清(1898～1948)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912 年入高等小學(xué)，1916 年中學(xué)畢 業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920 年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。1925 年 8 月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931 年留學(xué)英國，漫游歐洲，身體健康 回國后寫成《歐游雜記》。1932 年 9 月任清華大學(xué)中文系主任。1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946 年由昆明返 回北京，任清華大學(xué)中文系主任。新中國成立前夕，患胃病辭世。

朱自清是早期文學(xué)研究會會員，“五·四”愛國運(yùn)動的參加者，受“五·四”浪潮的影響走上

文學(xué)道路。1919 年 2 月發(fā)表了他的新詩處女作《睡罷，小小的人》。1922 年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。1923 年發(fā)表長詩《毀滅》。

朱自清有著作 27 種，共約 190 萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入 1953

年開明書店出版的 4 卷《朱自清文集》。1988 年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了 6 冊《朱自清全集》。

2．關(guān)于珍惜時間。

歷數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。古書《淮南子》有云：“圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。”漢樂府《長歌行》有這樣的詩句：“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！?晉朝陶淵明也有惜時詩：“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！碧颇┩踟懓住栋茁苟础?詩中更有“一寸光陰一寸金”的妙喻。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自 己的財產(chǎn)。魯迅先生對時間的認(rèn)識更深刻，他說：“時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于 謀財害命?！狈ɡ谥心暌院?，為了節(jié)省時間，把整個身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加 一切與科學(xué)無關(guān)的活動，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客 室里從來不放坐椅。76 歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小 時的時間，讓我把一些稿子整理好。

當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國、日本富裕的生活，然而，你知道他們是多么珍惜時間嗎？早在

200 多年前美國還沒獨(dú)立的時候，美國啟蒙運(yùn)動的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實業(yè)家和獨(dú)立運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭 克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國流傳甚廣、擲地有聲的格言：“時間就是生命” “時間就是金錢”。20 世紀(jì) 90 年代初，中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個會議，出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚 厚一疊發(fā)言稿，可到時日方官員遞上的會序表卻寫著：“中方發(fā)言時間：10 點 17 分 20 秒至 18 分 20 秒?！?發(fā)言時間僅為一分鐘。這在那些“一杯茶水一支煙，一張報紙看半天”的人看來，似乎不可思議，而在日 本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者，時間觀念都非常強(qiáng)。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是 在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量，時間一般精確到秒。

身體健康

第三篇：西師大版小學(xué)語文六年級上冊第21課《匆匆》教案 教學(xué)設(shè)計

21、匆匆

課 型：

精講課 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點句子，聯(lián)系自己的實際理解課文內(nèi)容，感悟時光匆匆。

3、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受語言文字的美，想象課文所表達(dá)的意境，讀中理解、感悟。引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、大膽地抒發(fā)自己閱讀的感悟。

情感、態(tài)度與價值觀

1、感悟時間的寶貴，感悟作者的表達(dá)方法。

2、體會作者流露在其間的情感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的積極情感因素。學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。教學(xué)重、難點：

重點：朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

難點：讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。教學(xué)方法：

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 教具準(zhǔn)備： 課件、朱自清的有關(guān)資料 課時安排：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字、新詞。積累好詞佳句。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。感嘆時間匆匆，體會作者的感傷情懷。

3、初步有感情地朗讀課文。第一循環(huán)

一、激趣導(dǎo)入，引出“時光匆匆”。

1、導(dǎo)入。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。

所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

2、簡介作者及作品。

朱自清（1898～1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學(xué)研究會會員。1923年發(fā)表了長詩《毀滅》，同一時期還寫了《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1925年8月，到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931年他留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

作品：朱自清的散文主要包括敘事性和抒情性的小品文。其散文作品的題材可分為三個系列：一是以描寫社會生活、抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價格──七毛錢》、《白種人──上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》；二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味；三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等是其代表佳作。后兩類散文是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有真情實感。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掃清閱讀障礙，學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。第二循環(huán)

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）用自己掌握的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞義。（6分鐘后，比一比誰掌握得好。）

1、各小組檢查字詞掌握情況。

2、出示生字、詞語，集體訂正易錯的字。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等。）練習(xí)把文章讀熟。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語，不懂的地方做上記號。（8分鐘后，比一比誰的體會深刻。）

1、生自讀、自畫。

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋。

重點交流第一、二、三自然段。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，往者即可鑒，來者猶可追，過去由于某種原因浪費(fèi)了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天。

六、作業(yè)布置

1、師所畫詞語抄兩遍，默一遍。

2、熟讀課文，積累好詞佳句。

板書設(shè)計：

21、匆匆 嘆——時光飛逝 悔——碌碌無為 勸——珍惜時光

第二課時

課時目標(biāo)：

1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容及思想感情。

2、品析文法，并能夠靈活運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文。第一循環(huán)

一、問題引入，整體理解。

1、一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

2、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。第二循環(huán)

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們用心朗讀課文的第一、二、三自然段，結(jié)合剛才提出的問題，小組內(nèi)交流。（6分鐘后比一比誰學(xué)得好。）

1、生自讀。

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋。

課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……”（1）說感受，從這些句子中讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。（重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）

（3）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

（4）有感情齊讀本段。

課件出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保?）讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

（2）“溜”字你體會到什么？

（3）作者把什么比作“針尖上一滴水”？

（4）指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

課件出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”（1）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（2）聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？（3）有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。（4）你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又 溜走了。）課件出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（1）指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋＃?）寫話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

（3）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

1、推薦閱讀：

朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受。寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。板書設(shè)計：

21、匆匆 洗衣時

水盆里 吃飯時

飯碗里 日子 一去不復(fù)返

默默時

眼前

珍惜時間、珍

重生命 遮挽時

手邊

躺在床上

身上、腳邊

睜開時

溜走了

第四篇：5歌詞兩首 2018年秋學(xué)期小學(xué)六年級語文上冊(西師大版)精品教案

歌詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。

4.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生隨文識寫生字外，重點要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗長江的源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。教材過程：

一、《長江之歌》

《長江之歌》這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對母親河長江的熱愛和依戀之情。

全詩共兩節(jié)：

第1節(jié)：共三句。寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會長江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會長江多姿多彩的“慈母”情懷。

第一句開篇直接用第二人稱，把長江當(dāng)作一個遠(yuǎn)道而來的美好形象，拉近了讀者和長江的距離。第二句把長江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對母親河深深的依戀。第三句是作者面對母親河長江的真情告白，蕩氣回腸。

第2節(jié)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。重點引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀詩句，隨文體會“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語的意思。

第一句讓我們感受到了長江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語的運(yùn)用，讓我們真切地感受到了長江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢，可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長江水清澈純潔，長江的力量更是民族的力量，能推動新的時代向前發(fā)展。第三句把祖國兒女對長江的依戀和贊美之情推向新高潮。

最后一句“啊，長江！啊，長江！”表達(dá)了我們對于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)了，只是用這幾個簡單的字來表達(dá)對母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

二、《我的中國心》

《我的中國心》這首詩歌表達(dá)了海外游子對祖國的深深思念之情，表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不改變的中國心和民族情懷。

第1節(jié)：以“河山只在我夢縈”開頭，意在表達(dá)祖國的河山一直在夢中縈繞，“我”雖遠(yuǎn)離祖國多年，而中國心卻永遠(yuǎn)改變不了的情懷。

第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國心。第二句用一個“烙”字，用“中國印”這個詞，表明自己的“根”在中國。

第3節(jié)：“長江”“長城”“黃山”“黃河”都是祖國的象征，它們都是那么親切、有分量。

第4節(jié)：講中國心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國心。

這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國心”結(jié)尾，給人回旋往復(fù)的感受，讓我們感到海外赤子的中國心是不可以改變的。

課后第1題，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可在課堂上隨機(jī)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌，在唱歌的時候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。

課后第2題，引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的思想感情，那就是：民族情結(jié)和愛國情懷。這種感情應(yīng)讓學(xué)生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會。

課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩并體會歌詞寫法上的特點——用第二人稱增強(qiáng)親切感，就好像在直接與長江對話。重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地體會。選做題可根據(jù)音樂教師的教學(xué)情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時間講一講，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去收聽或者下載。

第五篇：六年級上冊語文看戲教案(西師大版)

六年級上冊語文看戲教案（西師大版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)會并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序

（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

（4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)重、難點：在美讀中，緊扣重點詞句、調(diào)動生活體驗，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

三、課前準(zhǔn)備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學(xué)用具：PPT、視頻

五、學(xué)習(xí)時數(shù)：三課時

六、學(xué)習(xí)過程：

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

學(xué)習(xí)方法：

1、美讀法，2、調(diào)動生活體驗品析詞句學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

大幕已經(jīng)拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

二、師生交流讀后感受。

三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？

2、【PPT】要求：①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句。②選擇自己認(rèn)為寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。

3、【PPT】出示品析示例：

①“這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲?！保ㄟ@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀眾們對女主角的認(rèn)可和喜愛。）

②提示：除了運(yùn)用修辭手法的句子外，文中準(zhǔn)確的動詞也可以進(jìn)行重點體會。

4、師生交流并指導(dǎo)朗讀?！鞠鄼C(jī)板書：喜愛、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請同學(xué)們默看第四自然段，用“

”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

2、品析語言。

（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘?！?/p>

①指名朗讀，其余同學(xué)思考：這句話中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

②師生交流并指導(dǎo)朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化?！景鍟撼弧?/p>

③全班齊讀。

接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?/p>

▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？明確：聲音清亮圓潤。

▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？教師適時引導(dǎo)分析并朗讀：

①聯(lián)系生活實例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時聲音鏗鏘有力。

21教育名師原創(chuàng)作品

▲品味“一粒一?！薄暗巍?。

思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動生活體驗去分析并指導(dǎo)朗讀：

①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？明確：“一粒一?！笔怯脕硇稳莺芗?xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一?；覊m等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)

②珠子“一粒一?！钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當(dāng)時唱歌時聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來”

教師預(yù)設(shè)：這個詞對于學(xué)生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的生活體驗去作相應(yīng)引導(dǎo)。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形?！鞠鄼C(jī)板書：表情、服飾、動作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學(xué)寫。

A、師問：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流并【板書：比喻

排比動詞】

c、【PPT】小試牛刀：

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。

那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

五、教師小結(jié)并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側(cè)面烘托】

六、教師總結(jié)全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個奇跡！

讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學(xué)習(xí)與尊重！。相機(jī)板書：崇敬

尊重

七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識，分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報。

八、自由試背課文第四自然段。