第一篇：如何使ppt具有個(gè)性

如何使ppt具有個(gè)性

楊運(yùn)錦

Powerpoint軟件用戶眾多，要想讓你的演示文稿與眾不同，就要制作個(gè)性化的模板。

創(chuàng)建模板演示文稿模板，最有效的方法是創(chuàng)建個(gè)性化的母版，在母版中設(shè)置背景、自選圖形、字體、字號(hào)、顏色、動(dòng)畫方法??為了充分展示自己的個(gè)性，創(chuàng)作模板之前，制作好要用到的背景圖片、動(dòng)畫小圖、裝飾小圖、聲音文件。背景圖片中可在網(wǎng)上下載，也可用Photoshop等軟件自己打造。打造圖片時(shí)，圖片的色調(diào)最好是淡雅些，可以加上個(gè)性化的圖形文字標(biāo)志，為了讓設(shè)計(jì)模板小一些，圖片的格式最好用.jpg格式。聲音文件亦然，可以用自己喜歡的歌曲片段，也可自己錄制一段，但要注意文件不要太長，否則效果不好（可以用中文錄音編輯處理器軟件WAVECN處理）。動(dòng)畫小圖和裝飾小圖可以在網(wǎng)上下載或自己用相關(guān)軟件制作。

打開Powerpoint軟件，新建空演示文稿，選擇任意一種版式，通過視圖→母版→幻燈片母版，打開母版進(jìn)行編輯。

背景：格式→背景，單擊 “背景填充”中下拉式按鈕，依次通過填充效果→圖片→選擇圖片，找到預(yù)先準(zhǔn)備好的背景圖片插入。在適當(dāng)?shù)牡胤接谩安迦搿鷪D片→來自文件”的方法插入小圖片或gif動(dòng)畫文件。

設(shè)定字體：選定母版標(biāo)題文字，設(shè)置字體、字號(hào)、顏色；依次選定母版各級(jí)文本文字，設(shè)置字體、字號(hào)、顏色，通過“格式→項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)→項(xiàng)目符號(hào)項(xiàng)→圖片”選擇自己滿意的圖片作為這一級(jí)的項(xiàng)目符號(hào)項(xiàng)標(biāo)志。

動(dòng)畫設(shè)置：分別選定各級(jí)對(duì)象，通過“幻燈片放映→預(yù)設(shè)動(dòng)畫”設(shè)置該對(duì)對(duì)象的動(dòng)畫方式，再通過“幻燈片放映→自定義動(dòng)畫→順序和時(shí)間”設(shè)置所有對(duì)象的出場順序，對(duì)不滿意的地方也可以進(jìn)行修改。

如果每張幻燈片還想有其它的東西（如后面各頁與第一頁的鏈接），可以將其置于幻燈片母版中。

剛才處理的是幻燈片母版，標(biāo)題母版還沒有設(shè)置，怎么辦呢？插入一張新幻燈片（在此視圖下能也只能插入一張新幻燈片），用剛才的方法進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。

第二篇：如何使英語課堂小結(jié)具有實(shí)效性

如何使英語課堂小結(jié)具有實(shí)效性

【摘要】：所謂課堂小結(jié),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、歸納的教學(xué)行為,是教學(xué)過程中的結(jié)束環(huán)節(jié),也是創(chuàng)設(shè)良好課堂情景的最后環(huán)節(jié)。良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到 “課雖終，趣猶存”的境界。高效的課堂小結(jié),不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué),鞏固學(xué)生的課堂新知,還可以傳授新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】：小結(jié) 作用 方法 事項(xiàng) 實(shí)效性

在課堂教學(xué)的過程中，課堂小結(jié)是每位老師每一堂課的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識(shí)，為達(dá)到這一目的，就必須在講課結(jié)束之后做個(gè)有力的小結(jié)，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效果、培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。要想使英語課堂小結(jié)具有實(shí)效性，我認(rèn)為教師必須在課堂小結(jié)教學(xué)中，明確并做好以下幾點(diǎn)：

一、領(lǐng)會(huì)英語課堂小結(jié)的作用。

1、小結(jié)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)一次很重要的記憶。學(xué)習(xí)離不開記憶，尤其是英語這一學(xué)科，畢竟是語言學(xué)習(xí)，需要記憶的內(nèi)容很多，不可能見什么記什么，見多少記多少。俗話說：“有所失才能有所得，有所簡化才能有所強(qiáng)化?！币虼?，課堂小結(jié)有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化、提煉和概括，通過概括形成知識(shí)的結(jié)晶體。它言簡意賅，具有代表性，容易與頭腦中已有的英語知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有利于記憶。

2、小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律。

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握,不是知識(shí)內(nèi)容的簡單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強(qiáng)化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì)掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯(cuò)點(diǎn)，可以找到致錯(cuò)根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動(dòng)應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到舉一反三。

3、小結(jié)能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性。

4、小結(jié)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時(shí)一篇閱讀課文需要幾課時(shí)才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)和橋梁。帶有懸念的小結(jié)特別有趣，而有趣的知識(shí)是不容易被忘記的。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。

5、小結(jié)對(duì)知識(shí)的概括提煉，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。

善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因?yàn)樵谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括的緣故。小結(jié)是對(duì)一堂課的概括，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、幫助學(xué)生掌握做小結(jié)的方法。

1、從板書中摘抄。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。

2、筆錄老師的小結(jié)。

教師經(jīng)常做口頭小結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速筆錄小結(jié)。如果筆錄速度不夠，可光記下關(guān)鍵語句或詞組，課后再補(bǔ)全。

3、默記小結(jié)。

如果由于種種原因教師沒做小結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的小結(jié)，哪怕只有三四句話也可。做完簡明的小結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記小結(jié)之后，課后要補(bǔ)寫。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成小結(jié)。

為了鍛煉學(xué)生的總結(jié)、概括能力，學(xué)生可把做小結(jié)做為課堂或課后練習(xí)在課上或課后獨(dú)立完成。開始時(shí)，學(xué)生可要求老師的指導(dǎo)和幫助，然后逐漸獨(dú)立完成小結(jié)，要求具體合理，學(xué)生定能培養(yǎng)出獨(dú)立做小結(jié)的能力。

5、做專題小結(jié)。

學(xué)生要重點(diǎn)做好專題小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。如動(dòng)名詞的變化規(guī)則，動(dòng)名詞，就是由動(dòng)詞加上-ing后轉(zhuǎn)變成的名詞。

動(dòng)名詞的變化規(guī)律有：

1、直接在詞尾加上-ing。例如：study--studying, read--reading, speak--speaking

2、以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的詞，去掉e后加上-ing。例如：give--giving，have--having，write--writing.3、以重度閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母的詞，應(yīng)先雙寫這個(gè)字母，再上-ing。例如：shop--shopping, swim--swimming，put--putting。

動(dòng)詞-ing形式變化口訣：

動(dòng)名詞真有趣，動(dòng)詞后接-ing。

直接、雙寫、去啞“e”，加-ing時(shí)要仔細(xì)。

跑步游泳真麻煩，先要雙寫再變化，散步、起跳到飛翔，直接跟著-ing。

只要學(xué)生重視和用心，做出此類專題小結(jié)是不困難的。做專題小結(jié)，可加強(qiáng)知識(shí)的縱橫對(duì)比，對(duì)提高獨(dú)立工作能力大有好處。小結(jié)雖然重要，但畢竟不夠系統(tǒng)，教師應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生做好系統(tǒng)總結(jié)。教學(xué)是一個(gè)全息復(fù)雜系統(tǒng)，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)既有自己的任務(wù)，又相互影響，相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體．課堂教學(xué)小結(jié)是眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中較重要的一環(huán)，它的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)情、教情靈活選擇不同方式，必須照應(yīng)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完整性．

三、注意英語課堂小結(jié)的一些事項(xiàng)。

1、課堂小結(jié)要有計(jì)劃性：教師在備課時(shí)，就要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)好小結(jié)的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)該要有明確的計(jì)劃。

2、課堂小結(jié)要有及時(shí)性：俗話說：“打鐵要趁熱?！闭n堂小結(jié)也一樣，尤其碰到知識(shí)點(diǎn)較多，較復(fù)雜的時(shí)候，及時(shí)的給予歸納小結(jié)，可以幫助學(xué)生及時(shí)更好鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課堂小結(jié)要有針對(duì)性：課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理變化進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)；針對(duì)學(xué)生難理解、難掌握及容易出錯(cuò)的地方，重點(diǎn)闡明?？赏ㄟ^圖示或表格的方式，將新學(xué)的英語知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

4、課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性：在課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生在討論中小結(jié)或通過一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，發(fā)展學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力。

5、課堂小結(jié)要有簡明性：在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)抓住住重點(diǎn)，突出精華，做到少而精，力求做到語言簡明準(zhǔn)確，通俗易懂。課堂教學(xué)小結(jié)，要以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)、新方法、新過程、新感受有效地納入學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的過程．要像評(píng)書“且聽下回分解”那樣吸引人，要達(dá)到余味無窮，繞梁三日的效果。

6、課堂小結(jié)要有實(shí)效性：課堂小結(jié)應(yīng)有利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)．從課堂引入發(fā)現(xiàn)并提出問題，到課堂教學(xué)分析問題、解決問題，再到課堂教學(xué)小結(jié)反思問題，并發(fā)現(xiàn)新問題．形成循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的問題解決模式。

總之，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，課堂小結(jié)雖然短暫，我們只要用心來做，就能夠創(chuàng)造出意猶未盡，回味無窮的境界來。通過教師精心設(shè)計(jì)的課堂小結(jié)必能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教學(xué)實(shí)效，起到事半功倍的效果。

以上只是我在課堂小結(jié)教學(xué)中的一些淺薄之見，不當(dāng)之處還敬請(qǐng)各位同仁提出寶貴的意見和建議，我將不勝感激，因?yàn)檫@是提高我們教學(xué)研究的有效途徑。

第三篇：如何使企業(yè)的規(guī)章制度具有法律效力

如何使企業(yè)的規(guī)章制度具有法律效力

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生了重要變化。國家通過勞動(dòng)法律法規(guī)來引導(dǎo)、規(guī)范和約束勞動(dòng)關(guān)系雙方的行為，并保障雙方的合法權(quán)益。企業(yè)規(guī)章制度是《勞動(dòng)法》第4條明確授權(quán)給用人單位的，各企業(yè)可根據(jù)自己的實(shí)際情況將法律條款具體化，延伸到用工管理的各個(gè)方面。然而，從勞動(dòng)保障部門對(duì)企業(yè)規(guī)章制度的檢查情況看，企業(yè)規(guī)章制度中存在的問題值得關(guān)注。

一、企業(yè)規(guī)章制度中存在的問題。

以江蘇某縣為例，1999年至2002年，該縣勞動(dòng)保障部門共對(duì)102家企業(yè)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有：

1、企業(yè)無規(guī)章制度。檢查中發(fā)現(xiàn)，有13家企業(yè)未建立任何企業(yè)規(guī)章制度，其中，新建企業(yè)5家、改制企業(yè)5家、其他企業(yè)3家，占被檢查企業(yè)總數(shù)的12.7%。

2、企業(yè)規(guī)章制度陳舊、滯后。不少企業(yè)規(guī)章制度都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期制定的，一直沿用下來，至今沒有修改或重新制定。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，有些改制企業(yè)原是國有、集體性質(zhì)，改制后成了民營企業(yè)或是股份制企業(yè)、私營企業(yè)，但也照樣拿著在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期制定的規(guī)章制度來管理改制后的企業(yè)。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益差和改制后的企業(yè)上，占被檢查企業(yè)總數(shù)的10%。

3、企業(yè)規(guī)章制度不完備。企業(yè)規(guī)章制度單

一、籠統(tǒng)、不健全、不具有可操作性。如遇職工違紀(jì)、違約、跳槽、泄露商業(yè)秘密、搶占住房等沒有相應(yīng)的規(guī)定和制約措施，面對(duì)職工違紀(jì)違約行為束手無策，等出現(xiàn)了問題和糾紛才忙于制定規(guī)章制度。

4、企業(yè)規(guī)章制度不合法。（1）企業(yè)規(guī)章制度的內(nèi)容不合法，明顯與法律法規(guī)相抵觸，如：取消職工的各種假期、加班不發(fā)給加班費(fèi)、生病不報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)、職工上崗需繳納押金等。另外，有些企業(yè)規(guī)章制度中從頭至尾貫穿“罰款扣工資”的精神，以罰代管的現(xiàn)象較為普遍。檢查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)規(guī)章制度中存在以上與法律法規(guī)相抵觸的情況較多，占被檢查企業(yè)總數(shù)的25%。（2）制定的程序不合法。部分企業(yè)制定的規(guī)章制度還是廠長經(jīng)理說了算，未通過企業(yè)的工會(huì)、職代會(huì)討論，也不向全體職工公布，制定后就放在廠長經(jīng)理辦公桌的抽屜里，等職工犯了錯(cuò)誤，企業(yè)就用所謂的規(guī)章制度來處理職工，職工根本就不知道有這樣的規(guī)定。此類的企業(yè)規(guī)章制度從制定之日起就不具有法律效力。通過檢查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)制定的規(guī)章制度程序不合的，占被檢查企業(yè)總數(shù)的25.4%。

二、如何確保企業(yè)規(guī)章制度的法律效力

企業(yè)規(guī)章制度必須具備以下條件，才能具有法律效力。

1、制定的主體必須合法

《勞動(dòng)法》第4條明確規(guī)定：“用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利和履行勞動(dòng)的義務(wù)”。制定企業(yè)規(guī)章制度的主體必須合法，必須有權(quán)代表用人單位制定規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)是用人單位行政系統(tǒng)中處于最高層次，對(duì)用人單位各個(gè)部門和全體職工有權(quán)實(shí)行全面和統(tǒng)一的管理。

2、內(nèi)容必須合法

《勞動(dòng)法》第98條規(guī)定：“用人單位制定的勞動(dòng)規(guī)章制度違反法律、法規(guī)規(guī)定的，由勞動(dòng)行政部門給予警告、責(zé)令改正；對(duì)勞動(dòng)者造成損害的應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！庇萌藛挝粦?yīng)當(dāng)根據(jù)自己的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理體制的特點(diǎn)，將法律條款具體化，讓其具有操作性；法律沒有規(guī)定的，企業(yè)可制作相應(yīng)的條款來規(guī)范。

3、制定的程序必須合法

《勞動(dòng)法》第8條規(guī)定：“勞動(dòng)者依照法律規(guī)定，通過職工大會(huì)、職工代表大會(huì)或其他形式，參與民主管理或者就保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益與用人單位進(jìn)行平等協(xié)商”。《全民所有制工業(yè)企業(yè)法》第51條規(guī)定：“職工代表大會(huì)機(jī)構(gòu)是企業(yè)的工會(huì)委員會(huì)。企業(yè)工會(huì)委員會(huì)負(fù)責(zé)職工代表大會(huì)的日常工作”。第52條規(guī)定中職工代表大會(huì)行使的職權(quán)有：“審查同意或者否決企業(yè)的工資調(diào)整方案、獎(jiǎng)金分配方案、勞動(dòng)保護(hù)措施、獎(jiǎng)懲辦法及其他重要的規(guī)章制度?！薄秳趧?dòng)法》第56條規(guī)定：公司研究決定生產(chǎn)經(jīng)營的重大問題、制定重要的規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)聽取公司工會(huì)和職工的意見和建議。

4、企業(yè)的規(guī)章制度應(yīng)送勞動(dòng)行政部門審查、備案

原勞動(dòng)部《關(guān)于對(duì)新開辦用人單位實(shí)行勞動(dòng)規(guī)章制度備案的通知》（勞部發(fā)[1997]338號(hào)文件）中明確：“對(duì)新開辦用人單位實(shí)行備案制度是勞動(dòng)行政部門進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察工作，促進(jìn)用人單位提高勞動(dòng)管理水平的一項(xiàng)重要措施?！薄督K省用人單位勞動(dòng)規(guī)章制度審查辦法》第5條規(guī)定：“用人單位制定和修定勞動(dòng)規(guī)章制度，必須按規(guī)定履行法定程序，提請(qǐng)職工代表大會(huì)或者職工大會(huì)討論決定。實(shí)行公司制的用人單位，應(yīng)先征求工會(huì)意見，再由董事會(huì)討論決定。”第6條規(guī)定：“用人單位制定和修定勞動(dòng)規(guī)章制度后，應(yīng)當(dāng)在15日內(nèi)報(bào)送勞動(dòng)行政部門審查備案?！?/p>

5、正式公布

企業(yè)規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)以用人單位的正式文件形式向全體職工公布，從公布之日起才能在本單位生效。

第四篇：怎樣使課堂具有創(chuàng)新性

怎樣使課堂具有創(chuàng)新性

啟二劉雅莉

創(chuàng)新性地教，就是教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，在現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀的指引下，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)理論、原則、方法等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新性的學(xué)，就是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的指引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守陳規(guī)，打破思維定勢，在創(chuàng)新思維的支配下，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，提出新觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造性地解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)新性教學(xué)的基本內(nèi)涵是：①創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是充分展示人類的創(chuàng)造力，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己個(gè)人的創(chuàng)造力；②創(chuàng)新性教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展（而不是單純地穩(wěn)定和延續(xù)）；③創(chuàng)新性教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)成為一個(gè)活的有機(jī)體；④創(chuàng)新性教學(xué)的基本途徑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然發(fā)展，這種個(gè)人認(rèn)識(shí)的自然發(fā)展過程的實(shí)質(zhì)在于重演人類認(rèn)識(shí)自然的基本過程。

創(chuàng)新性教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。如果沒有問題，一切知識(shí)就都成了令人生厭的無病呻吟，學(xué)生就不可能有求知的欲望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的實(shí)效。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識(shí)的前提。知識(shí)只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學(xué)生所理解和接受，進(jìn)而才真成為其內(nèi)在精神世界的有機(jī)組成部分，更重要的還在于它能激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)和突破口，進(jìn)而促使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動(dòng)之中。

1、創(chuàng)新教育的課堂是開放的課堂?！皩W(xué)生自主創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與研究”課堂教學(xué)模式，由于教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生的發(fā)言時(shí)間難以預(yù)料，所以教學(xué)時(shí)間教師不容易準(zhǔn)確地把握。再則，由于教師不能充分估計(jì)課堂上可能發(fā)生的各種變化，由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段的不斷豐富，給教師駕馭課堂帶來了難度。這就對(duì)教師提出了更高的要求，既要提高課堂教學(xué)的組織、調(diào)控藝術(shù)，對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的心理發(fā)展非常了解，又要熟練靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。不斷充實(shí)提高自己，掌握信息，必須具有較高的駕馭課堂、駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力。

2、創(chuàng)新教育是一個(gè)全方位創(chuàng)新的大課題。我們現(xiàn)在搞的“學(xué)生自主創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與研究”課堂教學(xué)模式的研究只是初步的，這種教學(xué)模式并不是框框，在運(yùn)用過程中，如何針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活變通，改革和再造創(chuàng)等方面，還需要深入研究。今后，我們將進(jìn)一步加大課題研究的力度，推動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。

主要工作和措施：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，突破過去只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能要求，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力開發(fā)，及忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的傾向，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳绾涡纬蓪W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，如何使獲得知識(shí)和技能的過程，同時(shí)成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過程，使學(xué)生全人得到發(fā)展。

2、在教學(xué)過程方面，突破課堂教學(xué)以教師的教為中心，學(xué)生的學(xué)服從于教師的教的單邊教學(xué)活動(dòng)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中師生交往、互動(dòng)的雙邊教學(xué)活動(dòng)過程，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的，同時(shí)，使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者、實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生則由被動(dòng)的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袀€(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體。

3、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，突破舊教學(xué)觀中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、知識(shí)本位、知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、完整性，忽視學(xué)科之間、知識(shí)與學(xué)生生活與社會(huì)生活、學(xué)生與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻W(xué)科之間，知識(shí)與學(xué)生生活、與社會(huì)之間的多項(xiàng)聯(lián)系，進(jìn)行綜合性教學(xué)，使學(xué)生獲得完整的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

4、在學(xué)習(xí)方式上，突破單

一、被動(dòng)的對(duì)書本知識(shí)的記憶，忽視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生親自參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，通過自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)中允許學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)教材的不同解讀，倡導(dǎo)創(chuàng)新。同時(shí)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在觀察、感知、理解、領(lǐng)悟知識(shí)的形成過程，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，特別是能發(fā)揮創(chuàng)造潛能與創(chuàng)新想象及創(chuàng)新思維能力，進(jìn)行高效、獨(dú)特的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為此要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法。

5、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，突破過去教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育要求。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)創(chuàng)造性思考問題的目的；并且在學(xué)習(xí)上不斷追求卓越，不斷超越自己，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)熱情和自信心，勝不驕、敗不餒，自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)向上的精神。

通過對(duì)教師的評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷地反思，明確自己教學(xué)中的成功與問題及所產(chǎn)生的原因，以改進(jìn)教育思想觀念，教學(xué)方式方法，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行新的探索，不斷超越和創(chuàng)新，讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力，充滿人性與關(guān)懷，永遠(yuǎn)積極向上。

6、突破教師厭惡學(xué)生提出離奇古怪或與教師意見不一致的問題，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和影響學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生批判思維，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出獨(dú)特的與眾不同的觀點(diǎn)與問題，使思維具有獨(dú)特性。

7、突破教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、需要和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，做到想學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性。

第五篇：如何使自己演講具有藝術(shù)魅力

如何使自己演講具有藝術(shù)魅力

如何使自己演講具有藝術(shù)魅力

演講是一門語言藝術(shù)，它的主要形式是“講”，即運(yùn)用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力;同時(shí)還要輔之以“演”，即運(yùn)用面部表情、手勢動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言，使講話“藝術(shù)化”起來，從而產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)魅力。

一、口語表達(dá)技巧的基本要求

發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美

一般來說，最佳語言是：

準(zhǔn)確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當(dāng)，節(jié)奏自然;

清亮圓潤，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽;

富于變化，即區(qū)分輕重緩急，隨感

情變化而變化;

有傳達(dá)力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場聽眾都能聽真切，聽明白。

要達(dá)到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點(diǎn)：

1、字正腔圓

2、分清詞界

3、講究音韻配搭

漢語講究聲調(diào)，聲調(diào)能產(chǎn)生抑揚(yáng)急緩的變化，本身就富有音樂美。好的演講，平仄錯(cuò)落有致，抑揚(yáng)頓挫，顯得悅耳動(dòng)聽。

詞句流利、準(zhǔn)確、易懂

1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。

2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力;

3、不過多的做某些精確的列舉，特別是過大的數(shù)字，常用約數(shù)。

4、較多地使用那些表明個(gè)人傾向 的詞語，諸如“顯而易見”“依我看來”等等，并且常常運(yùn)用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動(dòng)、有氣勢。

語調(diào)貼切、自然、動(dòng)情

一般來講，表達(dá)堅(jiān)定、果敢、豪邁、憤怒的思想感情，語氣急驟，聲音較重;表達(dá)幸福、溫暖、體貼、欣慰的思想感情，語氣舒緩，聲音較輕;表示優(yōu)雅、莊重、滿足，語調(diào)前后盡弱中間強(qiáng)。

語調(diào)的選擇和運(yùn)用，必須切合思想內(nèi)容，符合語言環(huán)境，考慮現(xiàn)場效果。語調(diào)貼切、自然正是演講者思想感情在語言上的自然流露。

二、語調(diào)訓(xùn)練

1.頓挫

在口語表達(dá)中，停頓既是一種語言標(biāo)志，也是一種修辭手段。它一般分為語法停頓、感情停頓和特殊停頓。

2、輕重

在演講時(shí)，人們常常把某些詞語講得比一般詞語重些或輕些，這樣便能起到強(qiáng)調(diào)突出的作用。

3、抑揚(yáng)

4、緩急--弛緩結(jié)合

正常談話，每分鐘講大約120-150個(gè)字。演講的速率不能太快，一則聽眾難聽懂，二則也使人產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為演講者怯場。因?yàn)槿藗兡懬訒r(shí)往往語速較快。當(dāng)然講話也不能太慢。太慢就顯得拉腔拖調(diào)，給人以愚笨、遲鈍、缺少教養(yǎng)的感覺。演講語速要做到快慢得體，緩急適度，快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，張弛自然，錯(cuò)落有致。顯示出語言的清晰度和節(jié)奏感，使演講具有音樂美。

5、節(jié)奏--起伏結(jié)合

對(duì)藝術(shù)來說，節(jié)奏是各種不同要素的有秩序、有規(guī)律、有節(jié)拍的變化。

三、演講語言的設(shè)計(jì)

承上啟下

演講，尤其是賽事演講，一般來說，選手都對(duì)演講的開頭、中間、結(jié)尾進(jìn)行了全面完整的設(shè)計(jì)。不可能也不太好做過多的臨場更改。但如果你能獨(dú)辟蹊徑，巧妙地承接上一位或前面幾位選手的演講話題，或是他們演講中的觀點(diǎn)、動(dòng)作等進(jìn)行引發(fā)，效果將非同凡響。這種臨場性的引發(fā)會(huì)給聽眾留下良好的印象。那一世范文網(wǎng)

少說客套話

良好的開頭語言要新鮮，忌套話、空話、老話、大話、假話、官話。

演講的結(jié)尾應(yīng)該感情充沛，語氣鏗鏘，像美國作家約翰·沃爾夫說的：“演講最好在聽眾興趣未盡時(shí)戛然而止?！苯o人以振奮，給人以無窮的思味與不盡的遐思。

從緩、平、穩(wěn)開始

演講者應(yīng)利用好語言的變化把基調(diào)定好，以引起聽眾良好的思維定向。一般來說，開始處要做到緩、平、穩(wěn)。基調(diào)確定好之后，切忌保持平坦進(jìn)行，應(yīng)該有起有伏，有張有弛，前后照應(yīng)，變化無窮。

起伏結(jié)合

“文似看山不喜平?！毖葜v者要適度

地注意演講的起伏張弛，變化有度。這主要是從語言、內(nèi)容、情感幾方面去體現(xiàn)，語調(diào)要高低升降，速度要急促徐緩，聲音要宏大精細(xì)，音色要?jiǎng)側(cè)岫嘧?，情感要跌宕起伏?/p>

事例親切可信

“事實(shí)勝于雄辯”，演講中如果沒有典型、生動(dòng)、感人的事例做依據(jù)，再動(dòng)聽的語言也是蒼白、空乏的。演講中也可以舉一些發(fā)生在身邊的讓人感到親切可信的事例，它們具體、生動(dòng)、實(shí)在、說服力強(qiáng)?？梢哉f“下里巴人”，更易走入“尋常百姓家”。