第一篇:怎樣使學(xué)生的作文具有新意
說
真
話,訴
真
情
——學(xué)《新課標(biāo)》談作文教學(xué) 李艷玲
主 題 詞:作文〃真話〃真情
內(nèi)容提要:社會在變,人也在變,而我們的作文教學(xué)是否也在變呢?本文緊扣《新課標(biāo)》就作文教學(xué)中的“老套”提出了改進性觀點,就如何使學(xué)生作文成為其真情的流露進行了詳細的闡述。具有一定的教學(xué)參考價值。論文內(nèi)容:
這是一個日新月異的社會,經(jīng)濟全球化,科技創(chuàng)新國際化,生活中繽紛的色彩、多彩的圖畫,無時無刻不在撼動著我們的激情與靈感,正如王蒙所說:“當(dāng)你拿起筆時,你激動,你感到有一種強有力的沖擊,這首先是生活的沖擊?!比欢?,掀開學(xué)生的一篇篇作文,撲面而來的卻無不令人遺憾:千人一面的模式;單調(diào)平板的語言,少年老成的觀念和蒼白虛假的情感,我們不禁捫心自問:“我們的作文教學(xué)怎么了?”
怎樣使我們的學(xué)生有怦然心動的佳作,一吐為快的情感沖動呢?教育部新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們指出了作文教學(xué)的改革思路,其中,關(guān)于寫作就提到了“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗,在寫作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話,應(yīng)重視對寫作過程與方法,情感與態(tài)度的評價,如:是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達了真情實感……”
在此,我就“怎樣使學(xué)生說真話,訴真情”談幾點體會。
說真話,實際就是把生活和寫作,把做人和作文二者和諧地統(tǒng)一起來,與之相對的是“虛偽、嬌情、說假話?!痹V真情,就是感情的抒發(fā)要發(fā)自內(nèi)心,與之相對的是無歡而喜、無憂而戚、逢場作戲、虛情假意。說真話訴真情,核心在“真”。怎樣使學(xué)生作文打破“世俗”的觀念,說真話,訴真情呢?筆者認為應(yīng)從以下幾方面去展開:
一、從教學(xué)觀念上和評價標(biāo)準(zhǔn)上,激勵學(xué)生敢于挖掘生活中的真、善、美,倡導(dǎo)為文之本“真與誠”。
很久以來,我們的作文教學(xué)功利色彩及其濃厚,政治思想被作為衡量一切作文的重要標(biāo)準(zhǔn),意識形態(tài)的思想代替了學(xué)生少年天真活潑的思維,成人化的認識代替了學(xué)生對世界直覺的感悟,潛意識里,教師就是教導(dǎo)學(xué)生:要想使使作文上“保險分“,內(nèi)容就只能寫光明的一面,不能寫陰暗面、消極面;只能寫精神追求,不能寫物質(zhì)追求;只能將小事升華為大道理,不能寫自己的真實感受。因為要想得高分,必須放棄自己冒險的思考,將思維強行納入現(xiàn)有的觀念之中,必須堅持某種人生態(tài)度,批駁與之不符的“異端”,這樣才能考得理想的分數(shù),于是乎,作文遠離了“真、誠”之本,走上了“求偽”應(yīng)付考試之路。
君不見,寫《我的老師》,筆下盡是:“辛勤的園丁,和藹般如母親,生病給我拿藥……”;寫《同桌》,筆下盡是:“關(guān)心,刻苦,努力的事例……”;寫《最傷心的事》于是便假造了多少個親人、傷亡的慘劇。報刊、雜志上所說,便成了大家所說:“眾口一言”,在作文中,充滿朝氣和個性的少年不見了,有的只是板著面孔的“新 聞播音員”、“老氣橫秋的說教者”,僵化的精神套路和“眾口一言”的思維模式,充斥著死板造作的匠氣和華而無實的鋪陳,以至壓抑著學(xué)生的才思和靈感。
因此,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)該倡導(dǎo)“抒發(fā)心靈感受,描繪生活的真、善、美,我手寫我心。如:有同學(xué)寫《驕傲》,他說:“我很驕傲,因此而招來同學(xué)、老師的批評,可我有我的理由,我驕傲是因為我的努力變成了金色的果實,這是一種資本,但我并不因為“驕傲”而停止努力,一個人取得了成績不張揚,沒有收獲也不張揚,那這個社會豈不死水一潭,還有朝氣嗎?”這樣的實話實話盡管還不很深刻,但,只要是自我心靈的產(chǎn)物,只要是真情實感的,就是合理,我們就應(yīng)給予懇定和鼓勵,從教學(xué)評價上,要多多給這樣的作文以肯定表揚,把要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話落到實處。
二、從教學(xué)觀念上和評價標(biāo)準(zhǔn)上,多給學(xué)生一些自由少一些約束。
所謂自由就是:“文章內(nèi)容廣泛,形式開放,不輕易地為他人意見所左右,善于用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去感悟?!?面對多姿多彩的生活,每個人會有各自不同的感受:“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,作文也如此,每個人就是一個獨特的世界。作文教學(xué)應(yīng)以“展現(xiàn)個性和培養(yǎng)創(chuàng)造性”為核心,然而,大多數(shù)教師都在間接地警告學(xué)生,不要抒發(fā)自己的情感,因為它經(jīng)常是荒誕的;不要表露自己的思想,因為它多是膚淺的,片面的。為了追求“作文速成”,引導(dǎo)學(xué)生,開頭提問題,一線定到底,邊敘邊議,結(jié)尾出道理!于是,學(xué)生“造文”不是“作文”,更為可悲的是,有的教師為使學(xué)生考場作文“一氣呵成”,要求學(xué)生把一篇篇作文例文“抄背”下來,于是“千人一面”的面孔再次重演,分數(shù)高了能力低了,學(xué)生成了應(yīng)試教育的“嬌嬌者”,試想,這樣的作文,學(xué)生還有興趣去“作”嗎?我們未來的作家被扼殺在搖籃里!
因此,筆者認為在作文教學(xué)中,應(yīng)該倡導(dǎo)“展示個性自由,不給學(xué)生框框套套,少一些命題作文,多一些自由作文,給學(xué)生一個“放松”自我的舞臺。例如:在新學(xué)期剛剛軍訓(xùn)結(jié)束后,我問學(xué)生軍訓(xùn)好不好玩?有的說好玩,有的說不好玩,我說:“不管好玩還是不好玩,都是一種感受,請同學(xué)們以軍訓(xùn)活動為內(nèi)容寫一篇自己的感受見聞,題目自擬?!庇型瑢W(xué)還來問是寫誰呀?我說: “想寫誰就寫誰!”于是同學(xué)們開始動筆、思考……其中有一位同學(xué)的《皮帶》寫得的確是真切動人,他歷敘了自己原先對軍訓(xùn)的抵觸情緒,故意調(diào)皮搗亂,教官對他嚴厲訓(xùn)斥,并用皮帶打了他一鞭,自己對教官報著敵對情緒,當(dāng)軍訓(xùn)快結(jié)束時,教官卻把那條皮帶送給了他……文章情文并茂,先抑后揚……這不實為一篇佳作,并獲得得優(yōu)秀作文獎。還有一個同學(xué)在軍訓(xùn)中暈倒了,由此他想到了在田地里干活的父母,想到了生活的不易,發(fā)警要好好學(xué)習(xí)報答父母,這樣的作文要多給鼓勵,盡管文辭不是很流利,但情感是真摯的,只以后多培養(yǎng)他的作文是有潛力的。
三、從教學(xué)觀念上和評價標(biāo)準(zhǔn)上,倡導(dǎo)開放式的作文教學(xué),讓學(xué)生走進社會生活。
作文是生命的律動,更是生活的需要。但是,在經(jīng)濟社會信息化的今天,“作文大全、優(yōu)秀作文選……”各種各樣的指導(dǎo)叢書,鋪天蓋地,要什么樣的作文,在電腦上或其他資料上,下載、組編即可而成。學(xué)生形成了一種錯覺:無須花費時間去體驗生活,無須費腦筋去感悟人生,更無須去關(guān)注社會,而只需背下一些名家、名言、典型事例,記住一些《作文選》中他人的經(jīng)歷,巧 妙的搭配,就是一篇篇標(biāo)準(zhǔn)的作文。這不能不說是我們作文教學(xué)的悲哀!
因此,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)該因地制宜,創(chuàng)設(shè)條件,突出“生活作文”的價值取向,投入生活,擁抱自然,深入山村,參觀學(xué)習(xí),收集材料,采訪調(diào)查,收聽新聞,面對沸騰的社會生活,瞬息萬變的世界,學(xué)生有了直接的印象,深刻的體驗,在接觸社會生活的過程中,體驗了生活,學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟、積累,同時也增強了責(zé)任感和使命感。使真實的生活變成一篇篇充滿新意的真情訴說。例如:當(dāng)收看“中國人一步登天成為現(xiàn)實”的新聞后,同學(xué)們情緒高漲,我趁興而起問同學(xué)們“我們的中華民族偉不偉大?”“偉大!”那么,我們高歌一曲“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”,當(dāng)即要求,以此情此景此思此想為內(nèi)容,寫一篇自己的感受,題目自擬,同學(xué)們埋頭提筆,若有所思……收閱,卻無不叫人拍手稱快,有的寫《我們離星星還遠嗎?》,有的寫《征服宇宙是我的理想》,有的寫《中國人是壓不倒的》……真可謂“指點星星,各領(lǐng)風(fēng)騷,自擅其妙。”我們的作文不一定要在課堂上上,我們可以把學(xué)生帶到社會生活中去。記得有一次要學(xué)到應(yīng)用文“社會調(diào)查”,我在事先就不說,只告 訴學(xué)生,今天帶你們?nèi)ス浣?,但要好好注意看一路上的廣告,還有社會招聘信息,用筆記著,學(xué)生裝好高興,回來后我說你們收集到我叫你收集的信息了嗎?告訴我現(xiàn)在的市場最需要什么樣的人?其次又是什么?學(xué)生開始討論,我又問為什么?最后揭迷,這就是我們要學(xué)的“社會調(diào)查”……由此上作文課,學(xué)生不但不覺得枯燥反而更感興趣了。
魯迅先生因為深入生活,所以才有筆下的“阿Q”形象,因為洞察社會,敢于揭露社會現(xiàn)實,才有“其文如匕首如刀槍”之說;朱自清先生的《背影》《荷塘月色》又何嘗不是如此?故,學(xué)生作文不一定要寫撼人心魄,驚天動地之事,只要是自己生活的經(jīng)歷,真實的感受,就應(yīng)給予懇定的評價,使學(xué)生暢開心扉,盡情訴說生活的“真”。
值得高興的是,《新課標(biāo)》的實施使我們看到了作文教學(xué)的又一個春天,相信,在《新課標(biāo)》的指引下,“說真話,訴真情”將歸真返璞,再現(xiàn)自我!
作者姓名:李艷玲;性別:女;民族:漢;學(xué)歷: 本科;專業(yè):云南師范大學(xué)漢語言文學(xué);職稱:中學(xué)高級;所任教學(xué)科及學(xué)校:蒙自職中語文教學(xué);家庭地址:蒙自世紀花園東二院27幢二單元403,聯(lián)系電話:***,電子郵箱:844983189@qq.com
第二篇:怎樣使課堂具有創(chuàng)新性
怎樣使課堂具有創(chuàng)新性
啟二劉雅莉
創(chuàng)新性地教,就是教師在教學(xué)活動過程中,在現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀的指引下,運用創(chuàng)新性教學(xué)理論、原則、方法等教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的教學(xué)活動。創(chuàng)新性的學(xué),就是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的指引下,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,不拘泥于書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī),打破思維定勢,在創(chuàng)新思維的支配下,運用已有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)習(xí)中的實踐,獨立思考,大膽探索,提出新觀點,發(fā)現(xiàn)新問題,創(chuàng)造性地解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。
創(chuàng)新性教學(xué)的基本內(nèi)涵是:①創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是充分展示人類的創(chuàng)造力,并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己個人的創(chuàng)造力;②創(chuàng)新性教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生認知的發(fā)展(而不是單純地穩(wěn)定和延續(xù));③創(chuàng)新性教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生個人的認識成為一個活的有機體;④創(chuàng)新性教學(xué)的基本途徑是實現(xiàn)學(xué)生認識的自然發(fā)展,這種個人認識的自然發(fā)展過程的實質(zhì)在于重演人類認識自然的基本過程。
創(chuàng)新性教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識,而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。如果沒有問題,一切知識就都成了令人生厭的無病呻吟,學(xué)生就不可能有求知的欲望和要求,教學(xué)也就不可能取得任何真正的實效。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提,而且是學(xué)生理解和吸收知識的前提。知識只有圍繞問題展現(xiàn)出來,才能為學(xué)生所理解和接受,進而才真成為其內(nèi)在精神世界的有機組成部分,更重要的還在于它能激發(fā)創(chuàng)造動機和創(chuàng)造思維,并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)和突破口,進而促使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動之中。
1、創(chuàng)新教育的課堂是開放的課堂?!皩W(xué)生自主創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與研究”課堂教學(xué)模式,由于教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,學(xué)生的發(fā)言時間難以預(yù)料,所以教學(xué)時間教師不容易準(zhǔn)確地把握。再則,由于教師不能充分估計課堂上可能發(fā)生的各種變化,由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段的不斷豐富,給教師駕馭課堂帶來了難度。這就對教師提出了更高的要求,既要提高課堂教學(xué)的組織、調(diào)控藝術(shù),對學(xué)生每個階段的心理發(fā)展非常了解,又要熟練靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。不斷充實提高自己,掌握信息,必須具有較高的駕馭課堂、駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力。
2、創(chuàng)新教育是一個全方位創(chuàng)新的大課題。我們現(xiàn)在搞的“學(xué)生自主創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與研究”課堂教學(xué)模式的研究只是初步的,這種教學(xué)模式并不是框框,在運用過程中,如何針對教學(xué)實際進行靈活變通,改革和再造創(chuàng)等方面,還需要深入研究。今后,我們將進一步加大課題研究的力度,推動課題實驗向縱深發(fā)展。
主要工作和措施:
1、在教學(xué)目標(biāo)上,突破過去只重視對學(xué)生知識與技能要求,忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力開發(fā),及忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的傾向,轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳绾涡纬蓪W(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度,如何使獲得知識和技能的過程,同時成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣,掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人的過程,使學(xué)生全人得到發(fā)展。
2、在教學(xué)過程方面,突破課堂教學(xué)以教師的教為中心,學(xué)生的學(xué)服從于教師的教的單邊教學(xué)活動過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中師生交往、互動的雙邊教學(xué)活動過程,達到師生共同發(fā)展的目的,同時,使教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者、實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生則由被動的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袀€性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體。
3、在知識結(jié)構(gòu)方面,突破舊教學(xué)觀中過于強調(diào)學(xué)科本位、知識本位、知識的系統(tǒng)性、嚴密性、完整性,忽視學(xué)科之間、知識與學(xué)生生活與社會生活、學(xué)生與社會生活之間的聯(lián)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻W(xué)科之間,知識與學(xué)生生活、與社會之間的多項聯(lián)系,進行綜合性教學(xué),使學(xué)生獲得完整的知識,提高學(xué)生綜合運用知識、分析問題與解決問題的能力,促進學(xué)生的和諧發(fā)展。
4、在學(xué)習(xí)方式上,突破單
一、被動的對書本知識的記憶,忽視學(xué)生動手動腦,參與學(xué)習(xí)活動過程的體驗性學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生親自參與學(xué)習(xí)活動過程,通過自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。教學(xué)中允許學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點,允許學(xué)生對教材的不同解讀,倡導(dǎo)創(chuàng)新。同時讓學(xué)生參與社會實踐活動,動手動腦,在觀察、感知、理解、領(lǐng)悟知識的形成過程,進行體驗性學(xué)習(xí),同時,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,不僅學(xué)會,而且會學(xué),特別是能發(fā)揮創(chuàng)造潛能與創(chuàng)新想象及創(chuàng)新思維能力,進行高效、獨特的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),為此要運用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
5、在教學(xué)評價上,突破過去教師對學(xué)生的評價只以考試分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生進行全面發(fā)展的教育要求。發(fā)揮評價的激勵功能。通過對學(xué)生的評價,以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,達到學(xué)會、會學(xué)、會創(chuàng)造性思考問題的目的;并且在學(xué)習(xí)上不斷追求卓越,不斷超越自己,永遠保持學(xué)習(xí)熱情和自信心,勝不驕、敗不餒,自強不息,永遠向上的精神。
通過對教師的評價,激勵教師對自己的教學(xué)工作進行不斷地反思,明確自己教學(xué)中的成功與問題及所產(chǎn)生的原因,以改進教育思想觀念,教學(xué)方式方法,并在教學(xué)中不斷進行新的探索,不斷超越和創(chuàng)新,讓教學(xué)永遠充滿活力,充滿人性與關(guān)懷,永遠積極向上。
6、突破教師厭惡學(xué)生提出離奇古怪或與教師意見不一致的問題,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和影響學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生問題意識,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生批判思維,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出獨特的與眾不同的觀點與問題,使思維具有獨特性。
7、突破教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、需要和動機,使學(xué)生被動地學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機,發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的能動性,使學(xué)生主動學(xué),做到想學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí),突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性。
第三篇:怎樣使演講具有魅力演講稿
大家晚上好!今天我演講的題目是:讓我們的演講更加具有魅力
是什么成為政界、商界、文化、宗教各領(lǐng)域爭相學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?
是什么讓孫中山、毛澤東、林肯、奧巴馬等人成為民族領(lǐng)袖?
是什么讓馬云、俞敏洪、史玉柱、牛根生這些企業(yè)家?guī)ьI(lǐng)團隊成為商界巨子? 答案是演講的魅力!
國父國父先生通過公眾演說,發(fā)起十余次革命起義,最終推翻封建統(tǒng)治!偉大領(lǐng)袖毛主席通過公眾演說,團結(jié)全國各界愛國人士,最終建立新中國!美國總統(tǒng)奧巴馬通過公眾演說,宣揚治國方針,最終成為了美國歷史上的第一位黑人總統(tǒng)!
這是一個魅力展現(xiàn)的時代,這也是一個激烈競爭的時代!商場如戰(zhàn)場,一流的口才將是您弛騁商戰(zhàn)的致勝法寶.“一人之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強于百萬之師”。英國首相丘吉爾曾說:“一個人可以面對多少人,就代表這個人的人生成就有多大!”無論是政界領(lǐng)袖毛澤東、列寧、克林頓,還是商界領(lǐng)袖杰克.韋爾奇、柳傳志、張瑞敏、馬云、牛根生??,古今中外99%深具影響力的成功人士都是善于演講的超級演說大師!
首先,一個好的開場時非常重要的。作為演講者,不管你準(zhǔn)備了多少演講內(nèi)容,演講最初的30秒都是最重要的。不要小看這短短的開場白,它將決定此后你所說的每一句話的命運。聽眾將根據(jù)你給他們留下的第一印象來決定是否耐心聆聽你的演講。因此只有獨具匠心的開場白,以其新穎、奇趣、敏慧之美,才能給
聽眾留下深刻印象,才能立即控制住場上氣氛,在瞬間集中聽眾注意力,從而為接下來順利演講搭梯架橋。
開場白,顧名思義,就是一開場所說的話。開場白開的不好就等于白開場,人與人見面第一印象十分重要。俗話說:“好的開始是成功的一半”,所以說開場白非常重要。許多名人也給出過很好的忠告。俄國大文學(xué)家高爾基說:“最難的是開場白,就是第一句話,如同在音樂上一樣,全曲的音調(diào),都是它給予的。平常卻又得花好長時間去尋找?!备郀柣倪@段話包含兩層意思:第一,演講的第一句話至關(guān)重要,它的作用如同音樂的“定調(diào)”,規(guī)定著“全曲”的基本面貌和基本風(fēng)格。第二,適當(dāng)?shù)牡谝痪湓挷皇悄敲慈菀渍业降模情L期積累和斟酌鉆研的結(jié)果。
對于演講者而言,有決定意義的是要獲得聽眾的信任,引起他們的注意。開場白就是溝通演講者和聽眾之間的第一座橋梁。
開場白應(yīng)達到三大目的:一是拉近距離,二是建立信任,三是引起興趣,為下面的演講做好準(zhǔn)備。
多年以前,偉大的建筑學(xué)家弗朗克?賴特在匹茲堡曾做過一場演講。他的開場白非常奇特,“這是我所見過的最為丑陋的城市?!贝搜砸怀隽钤趫龅拿恳晃黄テ澅な忻翊蟪砸惑@——他們從頭到尾都認認真真地聽賴特道出個中緣由。據(jù)說,當(dāng)時所做的一項社會調(diào)查顯示,匹茲堡市是全美最有吸引力的城市之一。賴特深知,如果循規(guī)蹈矩地像其他人一樣開場:“女士們、先生們,下午好,今天我很高興站在這里,”或者僅僅為了幽默而以一個不相干的玩笑開場,都不會引起聽眾的注意。他的這種不拘一格的開場,一開始就將自己置于所有聽眾的對立面,但的確收到了立竿見影的效果。
其次,有一個好的結(jié)尾。人們記憶最深刻的是什么呢?是他們最后聽到的內(nèi)容。但是卻很少有人愿意在結(jié)尾上雕琢更多。他們僅僅是輕描淡寫地草草收場,結(jié)果可想而知。費盡口舌發(fā)表的長篇大論很快就被人們遺忘。要想使人記憶深刻,你的結(jié)尾必須像開場一樣氣勢磅礴,擲地有聲。演講的結(jié)束語應(yīng)該簡潔有力。
我國著名作家老舍先生是好幽默的。他在某市的一次演講中,開頭即說“我今天給大家談六個問題”,接著,他第一、第二、第三、第四、第五,井井有條地談下去。談完第五個問題,他發(fā)現(xiàn)離散會的時間不多了,于是他提高嗓門,一本正經(jīng)地說:“第六,散會?!甭牨娖鸪跻汇?,不久便歡快地鼓起掌來。老舍在這里運用的就是一種“平地起波瀾”的造勢藝術(shù),打破了正常的演講內(nèi)容,從而出乎聽眾的意料收到了極好的效果。
所以,一個好的開場和一個好的結(jié)尾是演講成功的必要因素。
謝謝大家!
第四篇:怎樣使學(xué)生正確上網(wǎng)
怎樣使學(xué)生正確上網(wǎng)
網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生來說,很熟悉。有很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天。上癮很快。玩一次網(wǎng)絡(luò)游戲就會上癮。上課不專心聽講,一放學(xué),就想上網(wǎng)打游戲、聊天。有的學(xué)生甚至為了上網(wǎng),徹夜不睡,嚴重影響了身體、學(xué)習(xí)。成為“精神鴉片”,想戒掉,很難。
我們班有一個叫李怡的學(xué)生,迷戀上網(wǎng)。上我的課打瞌睡,下課后,我找他談話,得知他晚上上網(wǎng)打游戲。我沒有批評他,而是引導(dǎo)他。問他:“你會上網(wǎng)干什么?”他說:“打游戲?!薄俺舜蛴螒?,你還會干什么?”“不會?!蔽页脵C開導(dǎo)他,首先肯定上網(wǎng)是可以的,但是不能光打游戲。其次我給他講了網(wǎng)絡(luò)的用處,要合理利用。第三,我給他講我上網(wǎng)干什么,讓他可以參考。第四,我給他鼓勁,要他能約束自己,上網(wǎng)之后,可以先查一查與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西,然后定一個計劃,嚴格執(zhí)行。打游戲,最好是周六,可以和家長一起玩。白天打游戲,一般一個小時休息一下,不要超過四小時。第五,和家長一起上網(wǎng)。第六,游戲也是依據(jù)現(xiàn)實構(gòu)造的虛擬世界,游戲世界是虛擬的,但正義戰(zhàn)勝邪惡這個道理是同現(xiàn)實社會一樣的。在戰(zhàn)爭游戲中,參戰(zhàn)各方的損失都慘重,教育他熱愛和平。第七,我要看他的計劃,給他建議:
1、什么時間上網(wǎng)?
2、上網(wǎng)先干什么,再干什么?
3、和家長一起上網(wǎng)。
4、周內(nèi)上網(wǎng)不超過一小時。
第二天,我發(fā)現(xiàn)李怡上課時不打瞌睡了,我一直注意觀察,發(fā)現(xiàn)他上課回答問題積極了。他說他在網(wǎng)上查學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在,他知道學(xué)習(xí)物理的方法了。
第五篇:如何使ppt具有個性
如何使ppt具有個性
楊運錦
Powerpoint軟件用戶眾多,要想讓你的演示文稿與眾不同,就要制作個性化的模板。
創(chuàng)建模板演示文稿模板,最有效的方法是創(chuàng)建個性化的母版,在母版中設(shè)置背景、自選圖形、字體、字號、顏色、動畫方法??為了充分展示自己的個性,創(chuàng)作模板之前,制作好要用到的背景圖片、動畫小圖、裝飾小圖、聲音文件。背景圖片中可在網(wǎng)上下載,也可用Photoshop等軟件自己打造。打造圖片時,圖片的色調(diào)最好是淡雅些,可以加上個性化的圖形文字標(biāo)志,為了讓設(shè)計模板小一些,圖片的格式最好用.jpg格式。聲音文件亦然,可以用自己喜歡的歌曲片段,也可自己錄制一段,但要注意文件不要太長,否則效果不好(可以用中文錄音編輯處理器軟件WAVECN處理)。動畫小圖和裝飾小圖可以在網(wǎng)上下載或自己用相關(guān)軟件制作。
打開Powerpoint軟件,新建空演示文稿,選擇任意一種版式,通過視圖→母版→幻燈片母版,打開母版進行編輯。
背景:格式→背景,單擊 “背景填充”中下拉式按鈕,依次通過填充效果→圖片→選擇圖片,找到預(yù)先準(zhǔn)備好的背景圖片插入。在適當(dāng)?shù)牡胤接谩安迦搿鷪D片→來自文件”的方法插入小圖片或gif動畫文件。
設(shè)定字體:選定母版標(biāo)題文字,設(shè)置字體、字號、顏色;依次選定母版各級文本文字,設(shè)置字體、字號、顏色,通過“格式→項目符號和編號→項目符號項→圖片”選擇自己滿意的圖片作為這一級的項目符號項標(biāo)志。
動畫設(shè)置:分別選定各級對象,通過“幻燈片放映→預(yù)設(shè)動畫”設(shè)置該對對象的動畫方式,再通過“幻燈片放映→自定義動畫→順序和時間”設(shè)置所有對象的出場順序,對不滿意的地方也可以進行修改。
如果每張幻燈片還想有其它的東西(如后面各頁與第一頁的鏈接),可以將其置于幻燈片母版中。
剛才處理的是幻燈片母版,標(biāo)題母版還沒有設(shè)置,怎么辦呢?插入一張新幻燈片(在此視圖下能也只能插入一張新幻燈片),用剛才的方法進行相應(yīng)設(shè)置。