第一篇：三年級數(shù)學(xué)《螞蟻做操》說課稿

三年級數(shù)學(xué)《螞蟻做操》說課稿

李

波

一、說教材

《螞蟻做操》是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會乘法計算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用點子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？

二、探究體驗新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4= 學(xué)生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機追問：在書寫乘法豎式時應(yīng)注意什么？在計算時應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會用豎式進(jìn)行計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

第二篇：螞蟻做操說課稿

螞蟻做操說課稿

靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué) 李俠

一、說教材

《螞蟻做操》是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元《乘法》52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會乘法計算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教法

我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生

1.直觀演示法：利用點子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學(xué)過程

學(xué)生回顧以前所學(xué)過的加法豎式運算過程來類比地得出乘法豎式的計算步驟，這樣可以發(fā)展學(xué)生的對比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學(xué)生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學(xué)生對比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計算的每一步含義，同時讓學(xué)生觀察在口算法、點子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡便的方法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道133的算式，檢測學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計算的掌握情況，我會根據(jù)學(xué)生的情況及 時調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能很好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計算后，就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道2133的橫 式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來計算，當(dāng)然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來鞏固檢測學(xué)生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計算法則“1、在書寫時，相同數(shù)位要對齊；

2、先從個位乘起；

3、用兩位數(shù)的每個數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面?！弊詈髾z測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測學(xué)生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學(xué)生今天都學(xué)會了什么呀？讓學(xué)生再次回答今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣既可以為今天所學(xué)作總結(jié)，又可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。最后布置今天的作業(yè)： 我的教學(xué)過程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會在出示“螞蟻做操”這一情景圖之前對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學(xué)生們的注意，同時對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。接下來就根據(jù)這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學(xué)生們說出解決這一問題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點我會放在乘法豎式的講解上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。

第三篇：螞蟻做操說課稿

《螞蟻做操》說課稿

數(shù)學(xué) 三年級11班 常艷

一． 說教材

《螞蟻做操》是北師大第四版教材三年級上冊第52-53頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二．說教學(xué)方法：設(shè)計情景法，直觀演示法，集體討論法。三．說學(xué)法：我在教學(xué)中特變注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變，四．說教學(xué)過程。

考慮到三年級學(xué)生的年齡特點，我主要利用點子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在進(jìn)入本節(jié)課之前，我通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的口算為本節(jié)課做好鋪墊。然后通過猜謎的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做，在結(jié)合點子圖以及表格的方法列豎式計算，讓孩子們把豎式計算與點子圖和表格的方法結(jié)合起來理解算理，加深豎式計算每一步的含義。在學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)用豎式計算以后，我緊接著有出一道三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓孩子們自己動筆算一算，在反饋時讓孩子說一說每一步的含義。計算總是枯燥的，三年級孩子的注意時間總還是短暫的，讓孩子獨立完成，并且請孩子道黑板上板演，及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后我提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，既可以為今天的學(xué)習(xí)作總結(jié)，又加深了學(xué)生對今天對今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)《螞蟻做操》評課稿

三年級上冊《螞蟻做操》評課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節(jié)《螞蟻做操》的公開課，為我們提供了學(xué)習(xí)的機會，我提議大家用熱烈地掌聲對朱老師的付出表示感謝。

對朱老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動流程如下： 1.先請朱老師進(jìn)行說課。

2.評課：請各位老師各抒己見，談?wù)勛约旱脑u價。

3.今天借這個機會，請在座的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點迷津，給與指導(dǎo)。

感謝張校的精彩發(fā)言，她的評價很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點，突出重點進(jìn)行客觀的評價，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。

感謝楊主任的精彩發(fā)言，我們數(shù)學(xué)組在他的專業(yè)引領(lǐng)下，會使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實踐的更堅定。

下面我談?wù)剛€人粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，不管是教師課堂語言，還是教學(xué)設(shè)計，使我深信一點，沒有精心的教學(xué)設(shè)計，就沒有精彩的課堂。計算能力作為學(xué)生的一項基本技能，使得我們要更多地思考、探索計算課該怎 么上、怎樣上得好。我認(rèn)為這一節(jié)課有以下幾大亮點。

1.教學(xué)基本功扎實

這節(jié)課老師能很好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，語言生動，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性；如：如教師良好的教態(tài)，親切的語言，教學(xué)中教師讓學(xué)生先認(rèn)真聽好活動的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

教學(xué)活動教師能讓學(xué)生積極參加到活動中來，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己提問、板演、說出計算理由，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)算理，使每個學(xué)生都參加到活動中，讓學(xué)生在活動中合作，讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

3.在學(xué)習(xí)知識的同時，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時，注意進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，結(jié)合本校將要舉行的體操比賽對學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體、增強班級凝聚力等方面的教育，無疑讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

4.關(guān)注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中朱老師的教學(xué)語言親切又有激勵性，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的方法去解決生活中數(shù)學(xué)問題。

以上是我認(rèn)為這一節(jié)課比較值得我學(xué)習(xí)的方面，對于這節(jié)課我本人也有自己的一點點建議，有以下幾點。

1.教師在教學(xué)過程中的語言不僅要生動更應(yīng)該準(zhǔn)確精煉。2.教學(xué)過程應(yīng)該層層遞進(jìn)，不應(yīng)該重復(fù)倒置。3.課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

4.練習(xí)題中出示判斷題(數(shù)位出錯)是否更好。

5.練習(xí)中填表一題放在前面復(fù)習(xí)中是否更好（整十?dāng)?shù)乘法）

以上是我個人對本節(jié)課的一點理解，希望大家批評指正，謝謝大家！

最后，再次感謝朱老師通過精心準(zhǔn)備為我們奉獻(xiàn)的這節(jié)精彩的示范研討課。相信通過今天的教研活動，大家能夠從中感受到朱老師教學(xué)的精彩，并從中感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝大家！

2014/11/29 3

第五篇：《螞蟻做操》——“兩位數(shù)乘一位數(shù)”說課稿

《螞蟻做操》——“兩位數(shù)乘一位數(shù)”說課稿

一、說教材

1、說地位和作用：

《螞蟻做操》是北師大第四版教材三年級上冊第52-53頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

2、說目標(biāo)：

根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

①在解決問題的過程中，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

②借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

③在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

教學(xué)難點：理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

4、教材處理：

①

二、說教法學(xué)法

5、教法選擇：

我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

①直觀演示法：利用點子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

②集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

6、說學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

三、教學(xué)程序

7、重要教學(xué)環(huán)節(jié)：

①圈一圈，算一算：結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。通過我校武術(shù)視頻表演的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做。

設(shè)計意圖：

1、經(jīng)歷解決問題的過程：根據(jù)問題，尋找有效信息列式解決。

2、借助點子圖理解口算過程，在不同的圈法中求同存異，即都先分后合，卻有最優(yōu)的選擇，滲透優(yōu)化意識。

②試一試，說一說：探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。

在結(jié)合點子圖以及表格的方法列豎式計算，讓孩子們把豎式計算與點子圖和表格的方法結(jié)合起來理解算理，并用不同顏色的箭頭表示每一步的算法，加深豎式計算每一步的含義。設(shè)計意圖：

1、理解豎式計算的每一步是從哪點子圖的哪一部分來的，要寫在豎式的哪里去，并用虛線將口算與豎式計算的每一步一一對應(yīng)起來，更加直觀；

2、用不同顏色及箭頭來表示豎式計算的方法，一目了然，也便于學(xué)生總結(jié)算法 ；

3、體現(xiàn)算法的多樣性。③想一想，說一說：總結(jié)算法

最后我提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，既可以為今天的學(xué)習(xí)作總結(jié)，又加深了學(xué)生對今天對今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

各位評委、老師，以上就是我對《螞蟻做操》的說課內(nèi)容,還有一些紕漏，請批評、指正。感謝您的傾聽，謝謝！