第一篇：三年級數學上冊第六單元第一課時螞蟻做操
新北師大版三年級數學上冊
第六單元 乘法
第一課時 《螞蟻做操》教學設計
主備人：郭阿鋒 使用人：郭阿鋒
【教學內容】
三年級上冊第52頁《螞蟻做操》
【學習目標】
1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，能正確進行計算。
2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。
3．在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。
【教具準備】
點子圖練習紙、練習本、課件
【過程預設】
活動
（一）圈一圈，算一算——結合點子圖回顧兩位數乘一位數的口算方法
1．出示“螞蟻做操”的情境圖。
獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數學信息，講一個數學故事。2．結合數學信息嘗試提出乘法問題。即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？ 3．在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結合圈的結果說一說你先算什么，再算什么？（學習成果預設：學生可能出現以下的一些圈法和口算方法：
活動
（二）試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。
1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內交流。
2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。（學習成果預設：學生可能會出現三種計算方法：
方法一：加法豎式；方法二：完整呈現計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。）
（1）交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。
（2）交流方法二，在黑板上呈現出豎式的計算過程。
結合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個部分?；仡櫫斜碛嬎愕姆椒ǎ砀裰械拿恳徊脚c豎式中的哪一步是對應的？（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內在聯系，理解8、40、48的含義。）
第一步，4乘2結果是8個點，所以8寫在個位； 第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數位對齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。（3）交流方法三，學習乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？
結合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？
3．練一練，鞏固兩位數乘一位數的計算方法。（53頁練一練1題：圈一圈、算一算。）
（1）先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。
活動
（三）算一算，說一說——探索三位數乘一位數的計算方法。出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！1．學生嘗試獨立解答。2．集體交流各自的算法。
（學習成果預設：學生可能會出現以下一些計算方法
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的過程中，教師可以引導學生： ①具體說一說口算的過程；
②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；
③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？（都是用一位數分別去乘另一個因數的每一位，再把所得的積相加。它們的算理相同。）
3．練一練，鞏固兩位數、三位數乘一位數的豎式計算方法 53頁練一練2題 算一算，并說一說豎式每一步的含義。
活動
（四）想一想，說一說——回顧總結自己的收獲：
今天這節(jié)數學課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？
生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數學知識去解決，就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧！
課堂作業(yè)：課本53頁 練一練 2 板書設計： 螞蟻做操 12 × 4 = 4 8
教學反思：
第二篇：三年級英語上冊第六單元第一課時教案
第一課時備課
【學習內容】Part A：Let’s talk, Count and say 【課標描述】
1.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的對話。2.能相互致以簡單的問候并能使用建議用語。
3.能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。4.能做簡單的角色扮演?！緦W習內容分析】
本課時主要是學習生日這個話題。它包括了1-10這些數詞、生日祝福、互問年齡以及制作生日卡片這幾項，其中有一首輕快的兒歌，節(jié)奏旋律非常優(yōu)美。這樣結合實際的設計，可以極大的調動學生學習的積極性?！緦W習目標】
1.通過觀看視頻，聽錄音找規(guī)律，看形找字母，聽音辨字母，能說This one ,please.會用How many plates?詢問，并回答。
2.通過讀圖，觀看視頻，捕捉關鍵詞，理解對話大意。能聽懂This one ,please.How many plates? OK.Here you are.句子。
3.通過圖片和文本的呈現，幫助在真實的的語境中學習核心句型，理解并正確運用核心句型。
4.通過聽音模仿，角色扮演，引導用正確語音、語調朗讀本課對話。5.進行情感態(tài)度的正確引導，在對話交流中互相關心、互相幫助，共同體驗友情。
【評價活動方案】
1.通過欣賞視頻，說唱歌謠，聽音辨字母的活動，關注學生認讀字母及在單詞中的發(fā)音的掌握情況。評價學習目標1。
2.創(chuàng)設學習文本的環(huán)節(jié)，通過Watch and number, Look and say, Pair work,關注學生是否能正確地捕捉關鍵詞，能否用核心句型致以問候和提出建議，評價學習目標2和3。
3.創(chuàng)設看圖說話，關注學生句型How many plates?和This one ,please.的實際運用是否正確熟練。評價目標2和3。
4.游戲角色扮演活動，關注學生的語音語調和自然交流狀態(tài)，評價學習目標4。
5.通過情境模擬，關注學生情感態(tài)度，評價學習目標5?！窘虒W過程】
1．熱身/復習(Warm-up)(1)師生互致問候。Greetings T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Wu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.(2)播放歌曲《ten little candles》學生跟唱。Let’s sing together
教師范讀：How many cakes?(3)教師用How many…? 問學生物品的數量，讓學生回答。重復操練句子。多種方式教學生認讀：跟讀、小老師讀、one by one、比賽讀等。（4）一起買蛋糕
A:教師引導學生觀察這一桌美食，貌似缺了很重要的一樣東西，是什么呢？ Ss: 生日蛋糕。/ Birthday cake.教師請同學們帶著問題觀看一遍視頻。①Sam和媽媽買了哪一個蛋糕？
②漂亮的售貨員阿姨問了Sam一個什么問題？Sam是怎么回答的？ Let the students look carefully and find Birthday cake The teacher ask: “This one？This one ?”，“This one, please.”，教師指著第一個，用疑問的語氣“This one？”，一直到指到Sam和媽媽選的蛋糕才大聲說：“This one, please.”，引導學生理解這里的“one”是指“cake”。
（5）課件出示Let’s talk的情景圖，請學生看圖再聽一遍錄音。漂亮的售貨員阿姨問了Sam一個什么問題？Sam是怎么回答的？ Ss: How many plates? Five.課件出示單詞plate，師領讀，生跟讀兩遍。開火車讀。
課件隨著盤子的增多，呈現“one plate” “two plates”，“three plates”，“four plates”，“five plates”，引導學生觀察不同點，識記“plate”的復數形式“plates”。
T: How many plates?
點擊課件出現數量變化的盤子，重復提問這個問題，指生回答。生生提問，一問一答。
教師講解How many意為“多少”，后面接名詞的復數形式。（6）聽錄音跟讀對話
師生讀示范后，同桌2人一組分角色朗讀對話。3.Practice(1)演一演。
課件出示售貨員形象，對話模板，請學生替換單詞組建新對話。同桌兩人一組進行練習，請幾組學生起立表演。(2)Count and say 小組合作完成Count and say部分練習。4.Consolidation and extension T: There are some children and many birthday presents in the room.There is a big cake on the table.Oh, today is Sam’s birthday.His friends are having a birthday party for him.How happy they are!老師告訴學生，這真是一個快樂的生日派對啊，Sam非常開心，他如此開心應該感謝一個人，是這個人為他布置房間，為他準備美食，為他買生日蛋糕，為他舉辦這美好的生日派對。這個人是誰呢？
Ss: “Sam’s mother.” 教師播放感恩母親的視頻。
告訴學生，你的生日這一天，也是媽媽最辛苦的一天，媽媽的愛無時無刻不在你身邊。
5.Homework 1.讀Let’s talk的對話3遍。
2.回家給你的媽媽一個擁抱，說一句“我愛你！”。【板書設計】
Unit6 Happy birthday！
This one，please.How many plates? Sure.Five.
第三篇：三年級數學《螞蟻做操》說課稿
三年級數學《螞蟻做操》說課稿
李
波
一、說教材
《螞蟻做操》是北師大版數學三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內容。在此之前，學生已經學習了表內乘法，并學會了整
十、整百數乘一位數的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確計算。
2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。
3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。
二、說教學目標
1、探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法的多樣化。
3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數學與生活的密切聯系。
三、說教法
我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。根據本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協作的精神。
四、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程
一、情境導入
同學們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？
二、探究體驗新知
1、師：你能根據情境圖提出一個數學問題嗎？
2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。
3、師問：你是怎么圈的？
4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數一數的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數？
生：用乘法。
5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內交流在匯報。
6、師引導學士嘗試用豎式來算一算12×4= 學生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：
8、學生在草稿本上學習乘法豎式規(guī)范的書寫形式。
師趁機追問：在書寫乘法豎式時應注意什么？在計算時應從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導，學生根據自己的書寫回答。
9、引導學生歸納出兩、三位數乘一位數的計算方法。
兩、三位數乘一位數，相同數位要對其，從個位算乘起，用一位數依次乘兩、三位數的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。
三、練習鞏固
1、出示課本53頁“練一練”第二題。
先讓學生在草稿本上算一算，引導學生說出每一步計算的意思。
2、出示課本53頁“練一練”第四題。
學生自己讀題，理解題意，并引導學生會用豎式進行計算，并說一說每一步的意思。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？
學生自由說一說。
五、布置作業(yè)
第四篇：三年級數學《螞蟻做操》評課稿
三年級上冊《螞蟻做操》評課稿
尊敬的各位領導、老師：
大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節(jié)《螞蟻做操》的公開課，為我們提供了學習的機會，我提議大家用熱烈地掌聲對朱老師的付出表示感謝。
對朱老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。
本次活動流程如下： 1.先請朱老師進行說課。
2.評課：請各位老師各抒己見，談談自己的評價。
3.今天借這個機會，請在座的領導，為我們指點迷津，給與指導。
感謝張校的精彩發(fā)言，她的評價很中肯，能夠捕捉教學中的亮點，突出重點進行客觀的評價，有理有據，具有很好的指導性。
感謝楊主任的精彩發(fā)言，我們數學組在他的專業(yè)引領下，會使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實踐的更堅定。
下面我談談個人粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位領導和老師們批評指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學習的地方很多，不管是教師課堂語言，還是教學設計，使我深信一點，沒有精心的教學設計，就沒有精彩的課堂。計算能力作為學生的一項基本技能，使得我們要更多地思考、探索計算課該怎 么上、怎樣上得好。我認為這一節(jié)課有以下幾大亮點。
1.教學基本功扎實
這節(jié)課老師能很好地組織學生進行教學，語言生動，善于引導學生進行教學，很好地調動了學生學習和積極性；如：如教師良好的教態(tài)，親切的語言，教學中教師讓學生先認真聽好活動的要求，注意培養(yǎng)學生認真聆聽的學習習慣。
2.尊重學生，讓學生做課堂的主人
教學活動教師能讓學生積極參加到活動中來，整節(jié)課引導學生自己提問、板演、說出計算理由，讓學生自己探索發(fā)現算理，使每個學生都參加到活動中，讓學生在活動中合作，讓學生做課堂的主人，體現了新課標的要求。
3.在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透
在這節(jié)課里，教師在教學的同時，注意進行數學思想的滲透，結合本校將要舉行的體操比賽對學生進行鍛煉身體、增強班級凝聚力等方面的教育，無疑讓學生在潛移默化中受到數學思想的熏陶。
4.關注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中朱老師的教學語言親切又有激勵性，尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學到了一些數學知識，更重要的是學會了用數學的眼光去觀察生活，用比較準確的方法去解決生活中數學問題。
以上是我認為這一節(jié)課比較值得我學習的方面，對于這節(jié)課我本人也有自己的一點點建議，有以下幾點。
1.教師在教學過程中的語言不僅要生動更應該準確精煉。2.教學過程應該層層遞進，不應該重復倒置。3.課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
4.練習題中出示判斷題(數位出錯)是否更好。
5.練習中填表一題放在前面復習中是否更好（整十數乘法）
以上是我個人對本節(jié)課的一點理解，希望大家批評指正，謝謝大家！
最后，再次感謝朱老師通過精心準備為我們奉獻的這節(jié)精彩的示范研討課。相信通過今天的教研活動，大家能夠從中感受到朱老師教學的精彩，并從中感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。最后，再一次感謝各位領導和老師們，謝謝大家！
2014/11/29 3
第五篇：北師版三年級上冊數學 第6單元 螞蟻做操 教案
螞蟻做操
一課時
教學內容
螞蟻做操。(教材第52~53頁)
教學目標
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法,并能正確地進行計算。
2.在具體的情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數學知識與日常生活的密切聯系,激發(fā)學生學習數學的興趣。
重點難點
重點:掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法,并能正確地進行計算。
難點:在具體的情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教具學具
課件、點子圖。
教學過程
一
創(chuàng)設情境,激趣導入
師:同學們,你們見過螞蟻做操的情境嗎?仔細看一看,說說你從中知道了什么。(課件出示教材第52頁情境圖)
生:圖中有4排小螞蟻在做操,每排有12只小螞蟻。
【設計意圖:引導學生觀察情境圖,獲取有價值的數學信息,為新課的教學做準備?！?/p>
二
探究體驗,經歷過程
師:你能提出一個數學問題嗎?
生:一共有多少只小螞蟻?
師:在點子圖上圈一圈,算一算,并向同伴說說你的計算過程。
學生嘗試獨立解答并交流計算過程,教師巡視了解情況。
師:你是怎么圈的?結合圈的結果,說一說你先算什么,再算什么。
學生可能會說:
每排12只,共有4排,用連加法計算12+12+12+12=48(只)。
把小螞蟻從中間平均分成兩份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。
分成兩部分計算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。
把12只小螞蟻平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。
師:你能試著用豎式來算一算12×4嗎?
鼓勵學生試著用豎式計算,并在小組內交流,教師巡視了解情況。
交流各自的算法,理解豎式每步的含義及書寫格式。體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內在聯系,理解8、40、48的含義。
×
第一步,4乘2結果是8個點,所以8寫在個位上;
第二步,4個十是40個點,寫的時候相同數位對齊;
第三步,再把8和40這兩部分加在一起,得48。
學習乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。
×
8寫在個位上,表示8個一;4寫在十位上,表示4個十,合起來是48。這樣書寫更簡便易懂。
師:請你試著算一算213×3。
學生嘗試獨立計算,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。
組織交流各種算法,重點說一說豎式計算每一步的含義。
【設計意圖:借助點子圖這一直觀模型,能夠幫助學生更好地理解乘法豎式的計算過程和計算道理,尤其是理解豎式中每一步計算的實際含義。】
三
課末總結,梳理提升
師:今天這節(jié)數學課,大家通過自己的努力,掌握了哪些新知識?還有什么疑問嗎?
學生自由交流。
師:生活中,還有各種各樣的問題等待我們用數學知識去解決,就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧!
板書設計
螞
蟻
做
操
12×4=48(只)
答:一共有48只小螞蟻
教學反思
1.學生第一次接觸乘法豎式,乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的,尤其是豎式中每一步計算的實際含義不容易理解,借助點子圖這一直觀模型,能夠幫助學生更好地理解乘法豎式的計算過程和計算道理。
2.學生學習兩、三位數乘一位數(不進位)的乘法,采用了口算、在點子圖上圈一圈、列表、用豎式計算等多種計算方法,在學生充分理解并掌握每一種方法的基礎上,教師還可以有意識地引導學生去比較這些方法,說一說這些方法有什么共同之處。在相互交流的過程中,初步體會這些方法看起來好像不同,但仔細思考其中的道理其實是一樣的。這樣就建立了不同計算方法之間的內在聯系,一方面促進了學生對這些方法的進一步理解和掌握,另一方面也能夠逐步提高學生的數學思維能力。
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