第一篇：景泰藍的制作 教案(精)

景泰藍的制作 教案

教學目標：

1．掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

2．體會景泰藍的美，感悟字里行間表露的作者對景泰藍這種藝術(shù)品由衷的贊美。

一課時

教學過程：

一．導入課文

1．今天我們來學習《景泰藍的制作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。（《景泰藍的制作》多媒體顯示）

下面我們就來走進葉圣陶與他的《景泰藍的制作》

2．關(guān)于葉圣陶，我們應(yīng)該聽說過他的大名。

現(xiàn)代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領(lǐng)域。他寫作態(tài)度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。

二．聽課文錄音，整體感知文章。

1．聽課文錄音。

2．初中時我們也學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當?shù)捻樞?，運用說明方法進行說明。

本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法，以制作工序為順序來說明的。

請完成下面的表格：

制作過程 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金

銜接詞 開頭 第二步 輪到 該說 就是 還得

重點在于介紹說明方法的作用。

（1）掐絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）

（2）一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數(shù)據(jù)）

（3）他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）

（4）各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）

課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數(shù)字等說明方法。使說明事物的特點更加明確科學。

3．觀看“景泰藍的制作”視頻，加深印象。

三．重點突破。

1．景泰藍是中國傳統(tǒng)工藝品。讀了《景泰藍的制作》你認為這種工藝品美在哪里？

（1）造型別致

（2）繪畫和圖案非常精美

（3）制作精良

2．作者是怎么把這種絕美的藝術(shù)品借助語言表達出來的呢？哪些句子表達了作者對這種藝術(shù)品由衷的贊美的呢？

（1）第四段：這是一種非常精細的工作。

關(guān)鍵詞語：非常精細 心里有譜 自由自在 簡直是

運用感嘆的語言，采用打比方、舉例子、作比較的方法，表達了作者對景泰藍制作的由衷的贊美。

（2）第五段：他們能自由地在銅胎上粘上山水、花鳥、人物種種圖畫，關(guān)鍵詞語：自由地 好像畫家 隨意驅(qū)使 到處合適

運用舉例子、作比較等方法，融入了作者對景泰藍的主觀情感，表達了對這種工藝品的喜愛和贊美之情。

（3）第七段：粘滿了銅絲的銅胎是一件值得驚奇的東西。

關(guān)鍵詞語：值得驚奇 專心一志 費盡心機 不相上下 半斤八兩

（4）第12段：他們把那些硬片放在鐵臼里搗碎研細，篩成細末應(yīng)用。

（5）第13段：各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，像畫家的畫桌上一樣，五顏六色的碟子一大堆。

（6）全部工作是手工只有待打磨的成品套在轉(zhuǎn)輪上

小結(jié)：作者運用了多種表達手法，滲入了作者對景泰藍的贊美之情，滲入了作者對制作景泰藍的工人的衷心感嘆和贊美。作者這樣的目的是與當時的時代背景有一定的聯(lián)系。

作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來。就在1955年手工業(yè)合作化的高潮即將到來之前的一天下午作者參觀了北京市手工業(yè)公司實驗工廠，回來后寫下了這篇文章。

四．總結(jié)

這篇說明文通過對著名工藝品景泰藍的制作過程的介紹，意在強調(diào)景泰藍是用手工辛勤制成的工藝品，說明作者對手工藝品的喜愛，也充分肯定了景泰藍工藝品的價值，贊揚了勞動人們的才華和智慧。

五．作業(yè)

完成語文作業(yè)本

第二篇：景泰藍的制作教案

《景泰藍的制作》教案設(shè)計

一、教學目的: 1.學習和掌握抓住特征、突出重點、按照生產(chǎn)制作順序,并運用多種說明方法說明事物的寫法。

2.了解并認識制作景泰藍手工藝品技術(shù)工人的聰明才智,增強熱愛所學專業(yè)技術(shù)的思想感情。

二、教學重點和難點: 1.重點:掐絲和點藍這兩道工序。2.難點:本文的多種說明方法。

三、教學時數(shù): 兩課時

四、教學步驟: 第一課時 [學生預習課文](一預習思考題: 1.抓住本文的說明順序,劃分段落和層次。2.每道工序請用兩個字歸納出來。3.找出本文所用的說明方法。(二字詞正音:

1.砧zhēn(錘或砸東西時墊在底下的器具。2.芨jī(白芨,多年生草木植物。

3.醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。4.硒xī(非金屬元素。5.臼jiù(舂米的器具。(三詞語補釋: 1.疏疏朗朗:稀疏明朗的意思。2.界成:劃分界線而成。3.勻凈:精細深淺一致。[出示參考資料](一作者簡介: 葉圣陶,原名葉紹鈞,1894年生,江蘇蘇州市人。我國現(xiàn)代著名的作家和教育家。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄 的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《多收了三五斗》、《夜》。

(二關(guān)于“景泰藍”:

景泰藍,也叫“銅胎掐絲琺瑯”,是北京著名的工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行,當時以藍釉為最出色,習慣稱為“景泰藍”。清代以后遠銷國外,品種有碗、瓶、盤、煙具、臺燈、糖罐等。

[課文簡析]

(一內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析: 本文是一篇介紹景泰藍手工藝品制作過程的說明文。全文可分為三部分。第一部分:(第1自然段簡要說明寫作的緣由和目的。

緣由是“看了景泰藍的制作過程”,“ 景泰藍是多數(shù)人喜歡的手工藝品”。目的是介紹它的制作過程。

第二部分:(第2--16自然段具體說明景泰藍的制作方法(過程。這一部分是全文的重點,可分為六層。

第一層(第2--3自然段介紹制胎。這是第一道工序。

第2自然段先介紹原料: 紅銅。制作原理:紅銅富有延展性,容易結(jié)合和成形。接著舉例說明,以花瓶(因制作最復雜,所以說得最詳細、圓盤子、長方形器件為例,具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形與結(jié)合。

第3自然段點明景泰藍的制胎工作實際上是人們所熟知的“銅器作”的工作。通過比較,指出異同,這就化特殊為一般,使人更易理解,為說明后幾道工序的“繁復”埋下伏筆。

第二層(第4--9自然段介紹掐絲。這是第二道工序。它是本文說明的重點?！暗诙焦ぷ鹘衅z”一句,很自然地轉(zhuǎn)入對第二道工序的介紹。

第4--5自然段,舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹為例,先說明什么叫“掐絲”,接著按照手工制作的順序來一一介紹。

第6自然段,說明“掐絲”的作用: ⑴使涂色有了界限;⑵在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。

第7自然段,說明“掐絲”之難、工藝水平之高。“咱們的手工藝品往往費大功夫,……”。這里“往往”一詞,強調(diào)了手工操作與工藝水平的關(guān)系,充分肯定了這種手工藝品的價值,贊揚了工人的勞動與智慧。

第8--9自然段,簡略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。

第三層(第10--13自然段介紹點藍。這是第三道工序,也是本文說明的重點。第10自然段,解釋為什么把涂色料的工作叫做“點藍”,實際上是解釋“景泰藍”名稱的由來?！包c藍”現(xiàn)已失去它的本來意義,如果去掉“當時”,就沒有了明確的時間界限,不能體現(xiàn)現(xiàn)在是沿用傳統(tǒng)叫法這一特點,人們對這一術(shù)語的含義就會模糊不清,甚至對其準確性產(chǎn)生懷疑。

第11自然段,說明填色的原料。第12自然段,說明研制的方法。

第13自然段,說明如何填色。填色是重點,所以寫的詳細,并使用口語,使人容易明白。

第四層(第14自然段介紹燒藍。這是第四道工序。開頭用“現(xiàn)在該說燒的工作了”一句轉(zhuǎn)入本道工序。文章通過“拿”、“送”、“提”幾個動作著重介紹其操作過程,寫得略。

第五層(第15自然段介紹打磨。這是第五道工序。開頭以上一工序的總結(jié)為過渡,著重說明幾種水磨的目的和操作過程,寫得略。

第六層(第16自然段介紹鍍金。這是第六道工序。這層簡要介紹鍍金的位臵、方法和目的,也寫得略。

第三部分:(第17自然段是結(jié)尾,再次強調(diào)景泰藍制作過程中手工操作的特征,突出了我國勞動人民的聰明才智。

文中“全部是手工”,用“全部工作”四個字結(jié)束了整個制作過程的介紹,又簡要敘述了手工操作這一貫穿全過程的主要特點?！笆止げ僮鳌?使讀者對全過程留下了總的印象。

[學生口頭回答] 說明某種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。第二課時(二寫作特點分析: 第一,抓住特征,突出重點,順序井然。

本文寫作的目的是為了使讀者得到有關(guān)景泰藍制作過程的知識。作為一篇程序性的說明文,按照景泰藍制作的程序逐一進行說明,這既符合生產(chǎn)工序,也符合人們的認識過程。作者對六道工序依次介紹,前后工序之間基本上又用過渡句來銜接,使文章順序井然。

在說明景泰藍制作過程中,作者始終抓住手工操作這一特征,如介紹制胎時,突出一個“打”字;介紹掐絲時,用“掐”和“粘”;介紹點藍時,用一個“填”字。從六道工序看,手工操作特征集中表現(xiàn)在操作過程的繁復和制作的精細上。這樣,作者抓住景泰藍制作的特征作介紹,讀者對它就有清晰、深刻的了解。

作者在介紹景泰藍的制作過程時,對六道工序的介紹不是平均用力,而是有詳有略,突出重點。對“掐絲”和“點藍”這兩道工序介紹得比較詳細,其它工序則介紹得比較簡略。這是因為:一是這兩道工序工藝最復雜、最精細,是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序;二是景泰藍的獨特風格和它的珍貴價值,是由這兩道工序決定的;三是有利于表現(xiàn)手工藝工人的技術(shù)高超。其它四道工序簡單易懂,也非景泰藍工藝所特有,所以寫得較略。

第二,運用了多種說明方法。

本文綜合運用了下定義、打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字等說明方法。1.下定義是運用得最多的方法,因為要對一道工序的制作情況特別是對有關(guān)原理作出介紹,下定義是必不可少的。就拿景泰藍這個名稱來說,第10自然段作了如下的詮釋“涂上的色料有好些種,不只是一種藍色料,為什么叫點藍呢? 原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了。這種物品從明朝景泰年間十五世紀中葉開始流行,因而總名叫景泰藍?！庇稍O(shè)問引出,先落實“藍”字,再解釋“景泰”含義,中間還穿插了“發(fā)藍”這一旁證材料。第14自然段對“燒藍”工序,第15自然段對“平整”的技術(shù)要求的解釋,都是既準確又明白的。

2.打比方(比喻說明,可以使抽象與生疏的問題具體化,在第15自然段用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料。

3.作比較說明,第3自然段把“景泰藍的制作”工序與“銅器作”里打制銅器作比較,突出一個“胎”字;第7自然段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較,在異中、求同地強調(diào)了這些“密集”勞動“全都在細密上顯能耐”的特點。

第四自然段在說明第二步工作“掐絲”時,綜合運用了“下定義、舉例子、作比較、打比方”的說明方法。在第一句話提出“掐絲”這個概念后,馬上就給它下定義說: “就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形的粘到銅胎表面上?！苯又哉骋豢昧鴺鋪砼e例子,說明是怎樣“不用在銅胎上打稿”就能“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫來的。在說明銅絲粘成的葉子時,又把柳樹的葉子比做括號,說“每片葉子兩筆,象一個左括號和一個右括號”,比喻得很形象、非常貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進行比較,說“他們簡直是在刺繡”不同點只是“繡在銅胎上而不是繡在緞子上,用的是銅絲而不是絲線、絨線”。這樣,綜合運用多種說明方法,互相補充和配合,使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說明完整、具體而又翔實。

第三,語言準確、通俗、平實,使用大量術(shù)語。

這是作者在使用語言上的一個特色。先從用詞上看,如“景泰藍是多數(shù)人喜歡的工藝品”,其中“多數(shù)”兩字若去掉,就不能突出景泰藍的價值,體現(xiàn)不出廣大群眾對它的愛好;又如“原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了”,其

中“當時”兩字如果不要,就沒有明確的時間界限,不能說明現(xiàn)在只是沿用傳統(tǒng)叫法罷了。其次看作者使用術(shù)語,如在介紹各道工序的時候,作者還運用了“掐絲”、“藍”、“燒藍”、“打磨”等術(shù)語。這些術(shù)語的使用都是必要的、準確的,概括了制作時動作的特點。這是因為:1.可以避免說外行話;2.術(shù)語是在長期實踐過程中提煉出來的,最能準確地概括某一道工序的特點和內(nèi)容,恰當?shù)厥褂眯g(shù)語,能夠使說明的語言更精煉;3.正確地使用術(shù)語,能使文章眉目清楚,讀者也容易把握這道工序的內(nèi)容和特點。再看作者使用

口語,由于大量使用口語,好似與讀者交談,清楚明白,通俗易懂,親切自然。本文每一道工序都用一個術(shù)語加以概括,除“點藍”外,都能確切地說明這一道工序的內(nèi)容和特點。即使是“點藍”雖已不能確切地反映現(xiàn)在涂色料工作的全部內(nèi)容,但經(jīng)過作者解釋之后,人們還是能了解這一傳統(tǒng)叫法過去和現(xiàn)在的實際意義。

[布臵作業(yè)] 思考和練習:第1、4、5題。附:板書設(shè)計 景泰藍的制作

說明內(nèi)容:介紹景泰藍制作的全過程。

工藝程序:制胎--掐絲--點藍--燒藍--打磨--鍍金。說明方法:下定義、舉例子、打比方、作比較等。

說明特點:抓住特征、突出重點、有詳有略、多種說明方法并用。

第三篇：景泰藍的制作教案

一、導入：

（出示景泰藍幻燈片，以激發(fā)學生興趣）（2分鐘）

我們剛才欣賞這些景泰藍，屬于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝品。它們顏色華麗典雅，造型獨特，圖案和繪畫都非常精美。如此精美的工藝品，你覺得它值多少錢？據(jù)說，明代的要價80萬到300萬之間。為什么值這么多錢呢？市場價值，除了與工藝品的年代、成品的審美價值有著很大關(guān)系外，還與其制作時的勞動成本有著極大的關(guān)系。今天我們就來學習葉圣陶的《景泰藍的制作》，了解景泰藍的制作過程。

二、通過學習這一課，我們要完成以下學習目標

三、1、請大家快速瀏覽課文，完成第一題，學生思考，（15分鐘）

板書：

制胎

掐絲

點藍

燒藍

打磨

鍍金

問：你根據(jù)什么看出是這幾道工序呢？燒焊、用硫酸洗怎么不屬于六道工序里的一種呢？

問：這幾道工序是按照制作的先后工序介紹的。說明文的順序有哪向種？這屬于什么順序？

現(xiàn)在，大家和我按照作者的說明順序，共同回顧一下景泰藍的制作過程。

2、作者按照制作程序說明的時候，對于每一道工序，并不是均勻用墨，而是有詳有略。請大家閱讀并思考，六個環(huán)節(jié)中哪些詳寫，詳細介紹了什么？為什么詳寫（10分鐘）

明確：掐絲：掐絲的方法，（詳）用繁筆的原因（詳）細密費工的特點 燒焊 酸洗（略）

點藍：名稱的由來 色料的原料 研磨篩選 填色（三填三燒）明確：①這兩道工序最復雜、最精細，最費工夫，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；

②這兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。

③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。

小結(jié)：大家看，作者在說明景泰藍制作的時候，是按照制作的先后順序，并對重點工序詳細說明，這是這節(jié)課的重點，是我們在寫說明文的時候需要學習的地方。

3、為了更明白地說明，便于讀者了解，作者綜合運用多種說明方法。請思考：4-9段作者運用哪些說明方法說明？這些說明方法的作用？（5分鐘）

4、說完了說明方法，再說說語言。在語言上，用語樸實，如話家常，請結(jié)合本文舉例說明。（5分鐘）

明確：課文語言的口語化更體現(xiàn)了準確、通俗、平實、自然的特點。比如各部分之間的銜接，課文運用了“現(xiàn)在把??說一說”，“第二步工作叫掐絲”，“于是輪到涂色料的工作”，“現(xiàn)在該說燒的工作了”等語句，準確而平實自然。再如說明景泰藍制作的特點時，作者用了“算是借一點機械力”，“還得靠打磨工人的兩只手”，“那非純用手工打磨不可”等語言，樸實，通俗。小結(jié)：正是樸實口語化的語言，才便于讀者理解。

四、拓展：

通過本課的學習，景泰藍的制作工藝復雜，而且多手工操作，難以成批量生產(chǎn)。據(jù)此，有人認為應(yīng)當大量引進現(xiàn)代機械化、自動化的制作手段，使景泰藍這一藝術(shù)珍寶的生產(chǎn)適應(yīng)當今的市場經(jīng)濟環(huán)境。對此觀點，你是否同意？為什么？（5分鐘）明確：練習冊p34頁

同意。手工工藝的操作，使每一件景泰藍作品成為不可復制的 “這一個”，如果大量引進機械化、自動化的制作工藝，不僅會使制作出來的產(chǎn)品“千瓶一面”“萬盤一容”，失去其獨有的欣賞價值和收藏價值，造成藝術(shù)品的貶值，而且也會對民族文化傳統(tǒng)造成沖擊與傷害。在某種程度上說，是對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種破壞。

總結(jié)：作者給我們介紹說明景泰藍制作時，采用平實性的語言，按照制作程序有詳有略的向我們說明。使我們認識到了景泰藍的制作以及它的美。在日常生活中，我們都會碰到讓你對某一事物進行說明。首先，我們要根據(jù)不同的說明對象，采取的相應(yīng)的說明順序。然后注意運用多種說明方法，有詳有略的進行說明。下去我們進行一個小練習；

五、課后作業(yè)：

請以某一菜肴或食品的制作為或者其他物體為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數(shù)在300字左右。

第四篇：景泰藍的制作教案

課前準備

一、教師的準備

1． 一個摔掉了一小塊的藍色景泰藍花瓶。借助實物幫助學生理解課文內(nèi)容，以便收到較好的教學效果。這個花瓶利用早自習傳看，要求學生特別注意摔壞的地方。2． 利用早自習檢查課文中的字詞。（1）給下列加點的字注音。

① 鐵砧 玷污 粘貼 ② 掐絲 陷落 ③ 鐵錐 脊椎 ④ 剝落 剝皮（2）解釋加點字在文中的含義。① 掐絲工人心里有譜． ② 博．

得多方面人士的愛好 [提示] 第（1）題是幫助學生區(qū)分形似字的讀音，掌握多音字。第（2）題是幫助學生掌握多義字。

3． 準備一張投影儀用的片子，列出景泰藍制作過程的圖表。內(nèi)容如下： 制作過程：制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金

銜接詞：“開頭”“第二步”“輪到”“該說”“以后”“沒完”

操作程序：錘打 接合 粘銅絲 燒焊 煮、洗 研磨色料 涂色料 干燥 上鐵架 送爐膛 燒 金剛石水磨 磨刀石水磨 椴木炭水磨 電鍍 操作特點：打 粘 填 燒 磨 鍍

二、學生準備： 按要求做好課前預習預習要求：

1.利用工具書解決文中的生字、生詞。2． 閱讀課文，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。3． 理出說明的順序。（預習，可提高學生的自習能力；要求具體、適度，這樣可提高學生的自信心）教學過程 第一課時

一、導入新課

師： 通過早自習的檢查，知道同學們預習得不錯?，F(xiàn)在誰能講講景泰藍命名的由來? 生： 有兩個原因。一個是這種工藝品流行于明朝景泰年間，另外一個是景泰藍當初的顏色大多是藍顏色

教學過程 第一課時

一、導入新課

師： 通過早自習的檢查，知道同學們預習得不錯?，F(xiàn)在誰能講講景泰藍命名的由來? 生： 有兩個原因。一個是這種工藝品流行于明朝景泰年間，另外一個是景泰藍當初的顏色大多是藍顏色。教師明知故問： 你怎么知道? 生： 課文里寫的。

師： 你讀書很仔細，請你把這段材料讀一下。學生朗讀時教師在黑板上寫下了如下字樣： “開頭的時候多用藍色料”?！?5世紀中葉開始流行”。

學生讀畢坐下。教師指著“開始流行”四字說道： 葉老的表達非常準確，這幾字分明還告訴我們，景泰藍開始制作的時間更早。所以，景泰藍的制作可謂“歷史悠久”。接著又指著“開頭的時候”說： 這個時間狀語表明，景泰藍顏色單調(diào)是在初期。現(xiàn)在景泰藍的色彩怎樣? 生： 很多。

師： 對。僅從顏色的變化也能看出景泰藍的制作是不斷發(fā)展的。師(話鋒一轉(zhuǎn))： 景泰藍也算得上是工藝品中的精品了，但能說出這么精美的工藝品是如何制造出來的人，恐怕為數(shù)不會太多。葉圣陶先生三十多年前曾去工廠參觀，而后他寫了《景泰藍的制作》這篇說明文。這使我們這些無緣去工廠參觀的人，也能隨文章去“參觀”一番。

（利用課文內(nèi)容題解，既了解學生預習情況，又濃縮了教學內(nèi)容，一舉兩得）

二、導讀課文 1． 分析文章結(jié)構(gòu)。

師： 課前要求同學們畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，現(xiàn)在我們來評選“最佳結(jié)構(gòu)圖”。最佳的條件是： 語言簡明，圖表能正確地反映文章的層次結(jié)構(gòu)。大家還是先自我推薦吧。

課堂氣氛比較熱烈，舉手者多。教師在讓一名學生將自己的圖表畫到黑板上的同時，查看其他學生的結(jié)構(gòu)圖。學生畫畢回座位。教師組織學生評論、修改。

生： 這個圖正確地反映了文章的層次結(jié)構(gòu)，但第三部分的段意概括得不好?！翱偨Y(jié)全文”太籠統(tǒng)，可改成“制作特點”。

接著又有幾位同學在概括段意方面提出了一些修改意見。最后由教師稍加潤色，形成了如下圖表： 寫作原委（總起）

制作過程（分說）制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金 操作特點（總結(jié)）

（充分發(fā)揚教學民主，調(diào)動學生的學習積極性，又不失教師的主導作用）2． 研討說明順序。

師： 從結(jié)構(gòu)圖中可以看出，制作過程是文章的重點，整個制作過程分六大道工序。文章是按工序的先后次序?qū)懙摹，F(xiàn)在請同學們快速閱讀課文，找出表示次序的詞語。學生邊讀邊畫，教師巡視。

在學生回答的基礎(chǔ)上，教師用投影儀映出片子上的“制作過程”“銜接詞”兩部分內(nèi)容。（教給閱讀方法： 注意抓關(guān)鍵詞）

師： 為什么不用在每道工序前標序號的方法銜接? 生： 用序號銜接顯得呆板。葉老這樣處理，不僅層次清楚，而且銜接自然、靈活。

師(進一步引導)： 為什么要按工序的先后順序來說明呢? 生： 因為去工廠參觀就是從頭看到尾。師： 要是不按次序參觀呢? 生： 肯定看不明白。

師： 對，要把一種器物的制作過程說明清楚，就得有個合理的順序。要做到“合理”，就必須既符合實際制作的程序，又符合讀者的認識規(guī)律。

（步步引導，層層推進，在感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)出一般規(guī)律）

三、布置作業(yè)

師： 要把一個事物說明清楚，不僅要有一個合理的順序，還要抓住事物的特征進行說明。那么作者是抓住景泰藍制作過程的哪些特征進行說明的呢?要解決這個問題，必須從分析每道工序的內(nèi)容入手。請同學們回去整理出每道工序的操作程序，并用一個字概括出每道工序操作的主要特點。（為下一課時的教學作好準備，繼續(xù)抓好預習這一環(huán)節(jié)）第二課時

四、繼續(xù)導讀課文1． 梳理說明內(nèi)容，揭示特征。

教師檢查思考題的完成情況，由一位同學回答，其他同學作補充。最后，教師用投影儀映出片子上“操作程序”“操作特點”的內(nèi)容。

師： 從操作程序和特點我們可以看出，景泰藍的制作具有手工藝品制作的共同特點，即手工操作。但是，從中我們也看到它獨有的特點—— 生： 繁復。

教師在肯定了學生的回答后作必要的闡述。

師：“繁復”二字是什么意思?“繁”即“多”，“復”即“復雜”。整個制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“點藍”與“燒藍”，“燒藍”與“打磨”之間還得反復多次才能達到工藝要求。真是夠“繁復”的了。

師（就勢提示)： 景泰藍不僅制作過程繁復，工藝要求也很高。這又能反映出制作的什么特點呢? 生： 精細。

教師點頭稱是，并用一語小結(jié)： 正是“繁復”“精細”使景泰藍成了北京著名的特色工藝品。（緊扣課文，突破難點，著重培養(yǎng)學生分析、概括的能力）2． 分析材料詳略的處理。

師： 從整篇文章看，“掐絲”“點藍”用的筆墨最多。不僅詳細地介紹了操作程序，“掐絲”中還介紹了構(gòu)圖特點、工藝原理，甚至還有所費的工時；“點藍”中還介紹了名稱的由來、色料的來源等。這些內(nèi)容與景泰藍的制作有什么關(guān)系呢? 緊接著教師提示： 同學們在討論時可從兩方面考慮，一是這些內(nèi)容與這兩道工序的關(guān)系；二是這兩道工序在整個制作過程中的地位。

教師因勢利導，請理解正確的同學在全班作重點發(fā)言。師： ××你說說你們幾位同學討論的結(jié)果。生： “掐絲”中加入了構(gòu)圖特點、所費工時的內(nèi)容，能更好地說明制作的“繁復”和“精細”；介紹工藝原理可以讓讀者了解到“掐絲”的工藝要求跟制作景泰藍的原料和其他工序有關(guān)?！包c藍”一開始要是不介紹名稱由來，人們就不明白涂色這道工序為啥要叫“點藍”，因為現(xiàn)在景泰藍的顏色很多。加進色料的來源是說明選料很嚴。

師： 基本正確，誰能把工藝原理的作用說得更具體一點？

生： 因為銅和色料的膨脹率不同，而“掐絲”之后還有“點藍”“燒藍”“打磨”三道工序，為了保證制品的質(zhì)量，所以銅胎上的圖畫必須是繁筆的線條畫。

師： 很好。作者之所以不厭其詳?shù)亟榻B這兩道工序，主要是考慮到景泰藍制作本身的實際情況。一方面，這兩道工序最能體現(xiàn)“繁復”“精細”的特點并且是整個本身的實際情況。一方面，這兩道工序最能體現(xiàn)“繁復”“精細”的特點并且是整個制作的關(guān)鍵。它們直接影響著制品的質(zhì)量，決定著制品的特色，這是兩道特別的工序。另一方面，要把這兩道重要工序介紹清楚，如果只介紹做了些什么，讀者會感到不滿足，這就必然要求作者補進一些材料，作些必要的解釋。我們可以從這篇文章詳略的處理方面得到點啟示： 說明一個事物時，說明的內(nèi)容不僅要符合事物的本來面貌，還要考慮到讀者的認識規(guī)律。

（總結(jié)規(guī)律，指導寫作，讀與寫緊密結(jié)合）

師： 同學們看看書，這一部分除了上面的說明內(nèi)容外還有些什么內(nèi)容? 學生看書片刻，教師指名發(fā)言。生： 還寫到作者自己的體會、感想。師： 請你把這些內(nèi)容讀一讀。一學生讀，其他學生看書。師： 這些內(nèi)容有什么作用? 生： 這些話主要是贊美掐絲工人高超的技術(shù)的。既然“掐絲”是關(guān)鍵工序，那么掐絲工人的技術(shù)更是直接影響著景泰藍的質(zhì)量，所以插得恰到好處。

師： 基本意思領(lǐng)會了，但表述上還有些不妥帖。應(yīng)該說這些文字一方面確實反映了作者對掐絲工人由衷的贊美，另一方面也使我們讀者體會到是工人們的勤勞和智慧創(chuàng)造了景泰藍這一藝術(shù)珍品。與其他說明內(nèi)容互為補充，更突出了“掐絲”這一工序在整個制作過程中的重要地位。3． 結(jié)合練習學習本文的說明方法和說明語言。

師： 一篇說明文要將事物說明得既明白無誤又具體形象，除要將科學性和通俗性融為一體外，還得使用好語言和說明方法。本文在這兩方面也有不少值得學習的地方。我們做一些練習就能體會到?，F(xiàn)在做“思考與練習”的（二）、(四）。

學生們專注地做練習，教師邊巡視邊指點，后指定兩名學生答題，全班集體訂正。（培養(yǎng)學生自主解題的能力）

五、結(jié)語

師： 葉老曾經(jīng)說過： 說明文非認認真真練習不可。我體會這是因為在我們的學習、工作、生活中到處都會碰到說明文。掌握了說明文的寫作特點和閱讀方法，對同學們學好各門功課都很有幫助。

這堂課，我們以《景泰藍的制作》為例，總結(jié)了一些規(guī)律，但最要緊的還是要學會用這些規(guī)律去解決讀書中的實際問題。

第五篇：景泰藍的制作教案

景泰藍的制作

教學目的：

1、學習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說明事物的方法。

2、了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發(fā)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。

教學設(shè)想：

1、以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，反復引導學生體會，繪制本文說明順序結(jié)構(gòu)圖。

2、本文的語言準確、通俗、樸實，可讓學生分類整理，加強體會。

3、有條件的，可以出示景泰藍的圖片，幫助學生理解課文。

教學要點：

1、解文常用的說明方法。

2、掌握本文的說明順序。

3、學習本文扣住“手工操作”這一特征進行說明。

教學方法

1、講讀之前，安排課內(nèi)預習，重視學生自學能力的培養(yǎng)。

2、通過對初中已掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序的復習，使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。

3、練習設(shè)計重在“雙基”的落實，有助于把知識轉(zhuǎn)化為能力，又助于學生智力的發(fā)展。

課時安排：二課時

第一課時

教學過程

一、簡要地介紹作者和寫作背景

葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現(xiàn)代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現(xiàn)任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。

二、簡要復習初中說明文的文體知識

三、展示有關(guān)圖片，指導學生閱讀

要求學生掌握文章說明順序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考下列問題：

1、為什么叫景泰藍？

中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎

制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。

2、全文可分為幾個部分？課文主體部分又分為幾個層次？

《景泰藍的制作》一文介紹了工藝獨特、工藝水平要求高、主要采用手工操作的高級工藝品景泰藍的制作過程。全文可分為三個部分。

第一部分（第1段）點明參觀的時間、地點和內(nèi)容，交代了寫作的目的──說一說人們喜愛的手工藝品景泰藍的制作過程。這一部分交待了寫作的緣起，引出后文。

第二部分（第2～16段），是全文的主要內(nèi)容，具體說明景泰藍的制作過程和技術(shù)。這是本文的主體部分，又可以分為四個層次。

第一層（第2、3段）介紹制作景泰藍的第一道工序：制胎。

第2段先說明制作銅胎的原料是紅銅，接著舉圓盤、花瓶、方盒子三個例子說明景泰藍銅胎的打制方法。

第3段將景泰藍的制胎與銅器作坊的工作相比較，說明它們的相同點與不同點，引出下文。

第二層（第4～9段）介紹制作景泰藍的第二道工序：掐絲。掐絲是景泰藍制作的關(guān)鍵工序，作者對它介紹得十分詳細。

第4段先下定義簡要解釋什么是掐絲，然后以粘一棵柳樹為例，具體說明掐絲的操作方法。

第5段介紹景泰藍是掐絲工人和負責圖樣設(shè)計的美術(shù)家合作的成果。

第6段說明景泰藍制品上的圖案“全是線條畫，而且一般是繁筆”的科學道理。

第7段列數(shù)字作較著重說明景泰藍掐絲細密費工的特點。

第8、9兩段介紹的燒焊和酸洗是掐絲的輔助工序，作者簡要帶過。

第三層（第10～13段）介紹制作景泰藍第三道工序：點藍。點藍也是景泰藍制作的關(guān)鍵工序，是作者繼“掐絲”之后又一詳寫內(nèi)容。

第10段介紹“點藍”和“景泰藍”名稱的由來。

第11段說明色料的原料。

第12段說明色料的研制方法。

第13段介紹點藍的操作方法與具體過程。

第四層（第14～16段）分別介紹了燒藍、打鍍和鍍金三道工序。

第三部分（第17段）概括整個制作過程，強調(diào)景泰藍制作“全部工作是手工”的特點，照應(yīng)了開頭，結(jié)束全文。

3、景泰藍的制作分幾道工序？

4、為什么用紅銅作胎呢？

5、為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？

6、哪些詳寫，哪些略寫？為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序？

明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；

②這兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。

③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。

四、說明方法：

在各道工序的說明中，作者運用了哪些種說明方法？

五、師生一起分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）

銅胎原料是紅銅

銅胎的打制方法舉例

──圓盤（打制方法簡單，略寫。）

──花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來，所以詳寫。）

──方形或長方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制方法簡單，略寫。）

比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。

六、作業(yè)

1． 文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。

2． 在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。

七：表格：

制作過程 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金

銜接詞 開頭 第二步 輪到 該說 就是 還得

主要環(huán)節(jié) 盡打接合焊 剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗 搗、研、篩、和、舀、填 放、送、燒、提 金剛砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨 電鍍

主要動作 打 粘 填 燒 磨 鍍

詳略安排 一般 詳 詳 略 略 略

制作特點 制作精細、操作繁瑣、手工制作

第二課時

教學過程：

一、檢查作業(yè)

1．答：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是文章的開頭結(jié)尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結(jié)尾一再強調(diào)“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。

2．答：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫這兩道關(guān)鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲

時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。

二、在同學對文章思路大體了解的基礎(chǔ)上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內(nèi)容

（一）課堂討論

1．在說明掐絲這道關(guān)鍵工序時，使用了哪些說明方法？

綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹為例，說明如何掐絲，用的是舉例?！懊科~子兩筆，像一個左括號和一個大右括號”，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多種說明方法互相補充和配合，使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說明比較完整、具體。

2．第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么？

線條畫一般是繁筆的科學道理有：①“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限。”②“景泰藍內(nèi)里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過以后冷卻的時候就會裂”。③“還有，一種器物的表面要經(jīng)過幾道打磨的手續(xù)，打磨的時候著力重，容易使色料剝落”。

“現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，實際上把表面分成無數(shù)小塊，小塊面積小，無論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落?！?/p>

三條道理列述之后，作者以文藝常識“內(nèi)容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。

3．介紹六大工序時，使用了哪些起過渡作用的詞句？

介紹六大工序時，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在第3段開頭點出“制胎”這一術(shù)語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段詳細介紹之后，第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個工作叫點藍”，承上啟下，轉(zhuǎn)入第三道工序。第14段開頭“現(xiàn)在該說燒的工作了”標志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結(jié)束了整個制作過程的介紹，條理性十分明顯。

（二）總結(jié)

1．歸結(jié)中心意思

文章詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創(chuàng)造才能。

2．歸結(jié)本文寫作分析要點：

體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序，詳寫掐絲和點藍兩道工序。在各道工序的說明中，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數(shù)字多種說明方法。語言準確、簡明，文風通俗平實。

三、作業(yè)

1、完成課后“思考和練習題”

2、說出下列各句的說明方法。

⑴、絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）區(qū)別：下定義：嚴格地說明一種事物的本質(zhì)特征或一個概念的含義(內(nèi)涵)及使用范圍(外延)。作詮釋：是對事物所做的一般性解釋、說明。文學：以語言、文字為工具來形象化地反客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。是一種語言藝術(shù)。

⑵、一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數(shù)據(jù)）

⑶、他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）

⑷、各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）

3、布置作文練習

安排說明文的寫作練習，可單項說明，也可綜合說明，可簡單說明，也可作一般說明。

請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數(shù)在500字左右.