第一篇：七年級心理健康活動課教學(xué)教案――拒絕的藝術(shù).

七年級心理健康課教學(xué) ——拒絕的藝術(shù)教案 賀集中學(xué)七(3班

教學(xué)課題:《拒絕的藝術(shù)》 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)木芙^他人,學(xué)會說“不”。

2、學(xué)生在與人交往過程中,由于怕失去好友一味地遷就朋友,因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,通過活動,使學(xué)生明白在維護(hù)良好的人際關(guān)系中,我們有權(quán)力說“不”,學(xué)會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧,并在活動中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。

3、通過這次活動讓學(xué)生體會到如何來對朋友說“不”的重要性以及說“不”的方法,初步學(xué)習(xí)說“不”的技巧,提高人際交往能力和社會適應(yīng)能力。

活動形式: 設(shè)置情境問題討論個案分析 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):(1情境設(shè)計(jì):要求情境來源于學(xué)生的生活。

(2學(xué)生的參與:讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧,學(xué)生的投入程度將影響到教學(xué)效果。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拒絕的藝術(shù)”?；顒舆^程:

課題導(dǎo)入問題:拒絕是一門學(xué)問,有些時候,我們本想拒絕,心里很不樂意,但卻點(diǎn)了頭,礙于一時的情面,卻給自己留下了長久的不快。

(1我們已經(jīng)知道了人際關(guān)系對我們的重要性,了解到良好的人際關(guān)系是我們保持身心健康的重要條件,是不是說為了維護(hù)朋友之間的良好關(guān)系,我們就要時刻與朋友保持高度一致呢?(2有同學(xué)說“好朋友就是與自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街,一起回家,一起做作業(yè),一起玩,一起笑,一起哭就算好朋友呢?(3同學(xué)提出的要求不當(dāng)時我們也得答應(yīng)嗎?(4只要好朋友常在一起,保持高度一致的就是好朋友嗎?(5同學(xué)們說一說是什么原因造成同學(xué)間相處困難呢? 引出話題: 在同學(xué)、朋友相處時,對于他們不正確的觀點(diǎn)、要求、行為等,我們應(yīng)該斷然拒絕。學(xué)會拒絕別人是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能,也就是說,我們要學(xué)會說“不”。

情境設(shè)置: A同學(xué)確實(shí)很忙,一手拿著記事本,一邊說:今天的事情真多,明天要默寫課文,我還有一段沒有看呢,這是語文,數(shù)學(xué)85頁還有三道題,昨天的錯題還有一道沒有弄明白,中午得看一看。英語還是老樣子,要記單詞要背課文,最慘的是今天我媽出差,我今天自個兒做飯,就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。今天中午我得多做點(diǎn)作業(yè)。說完就做作業(yè)了。情境一

B(大大趟趟地走到A旁邊說(隨便、高聲:嗨!走,陪我一起買本書。A做出很為難的樣子,(看看同學(xué),再遲疑幾秒鐘,最后還是走了。

問題討論:

1、A在這種情況下會怎么想呢?B又會怎么想呢?(引導(dǎo)學(xué)生分析討論

2、A考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎? 教師小結(jié): 不顧后果地遷就朋友或同學(xué),過分地考慮他人的需要,壓抑或違背了自己的正當(dāng)需要,失去了自己的獨(dú)立性。這種做法是不妥的。

情境二

A正在看書:很認(rèn)真。B走來之后,說:“嗨!小A,走,陪我一起買本書” A :“看什么,沒興趣!你有沒有看見我正在看書!”(粗暴地,聲音很大 B:“嚷什么嘛。不去就不去嘛!”(語氣憤怒地說完后轉(zhuǎn)身離去。(提醒同學(xué)們想一想:他們是怎么想的,又是怎么做的? 想一想:兩人的關(guān)系會有什么結(jié)果呢? 教師小結(jié): 用極其差的態(tài)度粗暴地拒絕朋友或同學(xué),根本不在乎別人怎么想,心中只有我,以我為中心,拒絕與別人合作,是不會有好人緣關(guān)系的。

情境三

B走來,說:“嗨!小A,走,陪我一起買本書。” A :“不去!”(以一種較為平和的口氣,然后接著看書 B很委屈很不情愿地走了!

學(xué)生分析: 這樣,B會怎么想呢? 教師小結(jié): 沒有解釋的拒絕,朋友會生疑,引起不必要的誤會,不利于人際關(guān)系的良好發(fā)展 情境四

B走來說:“嗨!小A,走,陪我一起買本書?！?/p>

A:對不起,我還有事,教師布置的作業(yè)我要在中午做完,今晚上我還要回去做飯,我媽出差了。你自個兒去,好嗎? B:哦,那么你趕快做作業(yè)吧,我自個兒去。(平靜地離開 問題討論: 這種方式中A的表現(xiàn)怎么樣?B被拒絕了的表現(xiàn)又怎樣? 教師小結(jié): 委婉而得體地拒絕,有獨(dú)立性,又有合作性,是最具藝術(shù)性的拒絕方式。學(xué)生分析: 這四種遷就或拒絕的方式,哪一個是同學(xué)常用的?哪一個是比較好的?它們又有哪些害處呢? 從上面四個情境,我們知道在拒絕他人時應(yīng)有的態(tài)度,知道了遷就他人的害處。那么看下面這一情境,我們又該怎么做呢? 情境五

(說明:同學(xué)A在做作業(yè),而且今天的作業(yè)又比較多。A還有其他的事情,比如回家之后還有一些家務(wù)等

這時B跑來對同學(xué)A說:“我們班的某某同學(xué)在球場踢球時不小心摔了,我們趕快去送他上醫(yī)院吧!”

A說:“快去!” 問題討論: A是去還是不去?為什么? 看了上面的情境,在拒絕朋友時,我們有哪些需要注意的呢? 總結(jié)學(xué)生發(fā)言: 什么時候該說“不”?

(1手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2別人所要求的事確實(shí)是自己不愿的

(3明顯判斷不好的事(從社會道德規(guī)范看同學(xué)們可以根據(jù)上面說的三點(diǎn)給我們舉一些生活中的具體的例子:(請同學(xué)來說一說

怎樣說“不”?

(1注意聆聽對方的談話:聽對方說話是對對方的起碼尊重。

(2要果斷拒絕:在拒絕時要果斷,不能含糊其辭,要明確地表達(dá)自己不愿意的態(tài)度。

(3作出必要的解釋:在拒絕了別人時還應(yīng)該做出簡短的解釋。

(4在拒絕時應(yīng)注意說話的語氣拒絕的是同學(xué),應(yīng)該有禮貌,請不要粗暴地對待你的同學(xué),因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ麆e人粗暴地對待我們。

被拒絕后可能會有的想法:(1是不是我在什么地方得罪了朋友。(2我拒絕了他,今后他也會拒絕我的。(3我拒絕了他他會不理我的。

(4討厭,我找他他卻不給我面子,今后我也不理他了。(5還算什么朋友,不給哥們兒面子,我再也不和他做朋友了。認(rèn)識: 不論是多么好的朋友,只要是兩個人,就有想法不一致的時候,就有一些時候各人有各人的事情。我們應(yīng)該每人擁有自己的時空;另外,同學(xué)們想一想,如果一個人能完成的事,卻要兩個人來一起做,對我們的時間是不是一種浪費(fèi)?其次,多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心,理解朋友。是朋友就應(yīng)該多為朋友著想,如果朋友有比自己的事更重要的事,那么,我們應(yīng)該理解朋友。

請同學(xué)們舉出生活中的一些事件來說明他們所學(xué)到的內(nèi)容?？偨Y(jié): 通過這次活動,我們懂得了,在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)遇到同學(xué)或朋友的邀請或請求時,我們有權(quán)力說“不”,我們不要做別人的影子,而要做一個有主見的人。不過,你能拒絕的只能是對你不合理的要求,而不能拒絕一個應(yīng)該幫助的人。此外,在說不的過程中,我們要做到文明禮貌,尊重和理解別人,學(xué)會與人溝通。當(dāng)然,拒絕別人是一門藝術(shù),有一定的技巧,不是一節(jié)課就能解決問題的,還要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。我希

望同學(xué)們都擁有真實(shí)的友誼,但是在該說“不”時就說“不”,并且說得漂亮!當(dāng)受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。

最后老師送給同學(xué)下面一句話: 經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友,而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通,而不在乎是否有求必應(yīng),更不在乎是否形影不離,讓我們高呼:理解萬歲!教后反思: 情景設(shè)置這一環(huán)節(jié)是本堂課的亮點(diǎn),學(xué)生通過情景模擬,形象生動的體現(xiàn)了個人心理的微妙變化,不用老師多說,學(xué)生自然體會到拒絕的藝術(shù),教學(xué)活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。如果時間允許,再讓學(xué)生舉出幾個生活中的實(shí)例,效果肯定會更好。

第二篇：初一心理健康活動課教學(xué)設(shè)計(jì)——拒絕的藝術(shù)

初中心理健康活動課教學(xué)設(shè)計(jì)

——拒絕的藝術(shù)

教學(xué)背景：

初中階段的孩子正值青春期，青春期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，他們的身體和生理機(jī)能都發(fā)生著急速的變化，也就是第二發(fā)展加速期。青春期生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使孩子的身心發(fā)展在這個階段失去平衡。因此這個階段的孩子是非常復(fù)雜，充滿矛盾的，所以青春期又稱為“困難期”、“危機(jī)期”。他們自我意識和獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心理和叛逆心理，因此經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的令人不可理喻的問題。初一學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，思想還很不成熟，他們的個性日益突顯又渴望友情，面對交友過程中出現(xiàn)的種種問題束手無策，甚至很容易誤入歧途。尤其是面對朋友不正當(dāng)?shù)难埐恢廊绾翁幚?，因此我設(shè)計(jì)了這一堂心理活動課。教學(xué)課題：

《拒絕的藝術(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)木芙^他人，學(xué)會說“不”。學(xué)情分析：

1、學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過活動，使學(xué)生明白在維護(hù)良好的人際關(guān)系中，我們有權(quán)力說“不”，學(xué)會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。

2、通過這次活動讓學(xué)生體會到如何來對朋友說“不”的重要性以及說“不”的方法，初步學(xué)習(xí)說“不”的技巧，提高人際交往能力和社會適應(yīng)能力?；顒有问剑?/p>

設(shè)置情境 問題討論 個案分析 重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）情境設(shè)計(jì)：要求情境來源于學(xué)生的生活。

（2）學(xué)生的參與：讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧，學(xué)生的投入程度將影響到教學(xué)效果。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拒絕的藝術(shù)”?；顒舆^程：

課題導(dǎo)入問題：拒絕是一門學(xué)問，有些時候，我們本想拒絕，心里很不樂意，但卻點(diǎn)了頭，礙于一時的情面，卻給自己留下了長久的不快。(1)我們已經(jīng)知道了人際關(guān)系對我們的重要性，了解到良好的人際關(guān)系是我們保持身心健康的重要條件，是不是說為了維護(hù)朋友之間的良好關(guān)系，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？

(2)有同學(xué)說“好朋友就是與自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？

(3)同學(xué)提出的要求不當(dāng)時我們也得答應(yīng)嗎？

(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？

（5）同學(xué)們說一說是什么原因造成同學(xué)間相處困難呢？

引出話題：

在同學(xué)、朋友相處時，對于他們不正確的觀點(diǎn)、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然拒絕。學(xué)會拒絕別人是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說，我們要學(xué)會說“不”。情境設(shè)置：

A同學(xué)做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)學(xué)153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。今天中午我得多做點(diǎn)作業(yè)。說完做出做作業(yè)的樣子。

情境一

B(大大趟趟地)走到A旁邊說(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買本書。

A做出很為難的樣子，(看看同學(xué)，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。)問題討論：

1、A在這種情況下會怎么想呢？B又會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析討論）

2、A考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？ 教師小結(jié)：

不顧后果地遷就朋友或同學(xué)，過分地考慮他人的需要，壓抑或違背了自己的正當(dāng)需要，失去了自己的獨(dú)立性。

情境二

(提醒同學(xué)們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)A正在看書：做出認(rèn)真狀。B走來之后，說：“嗨！小A，看足球去?！?/p>

A ：“看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！”(粗暴地，聲音很大)B：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！”(語氣憤怒地)說完后轉(zhuǎn)身離去。

想一想：兩人的關(guān)系會有什么結(jié)果呢？ 教師小結(jié)：

用極其差的態(tài)度粗暴地拒絕朋友或同學(xué)，根本不在乎別人怎么說，心中只有我，以我為中心，拒絕與別人合作。

情境三

B走來，說：“嗨！坐了這么久了，我們出去走走?！?A ：“不去！”(以一種較為平和的口氣，然后接著看書)B很委屈很不情愿地走了！學(xué)生分析： B會怎么想呢？ 小結(jié)：

沒有解釋的拒絕，朋友會生疑，引起不必要的誤會。

情境四

B走來說：“我們一起去借本書，聽說圖書館來了不少新書。A：對不起，我還有事，教師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。你自個兒去，好嗎？

B：哦，那么你趕快做作業(yè)吧，我自個兒去。(平靜地離開)問題討論：

這種方式中A的表現(xiàn)怎么樣？B被拒絕了的表現(xiàn)又怎樣？ 教師小結(jié)：

委婉而得體地拒絕，有獨(dú)立性，又有合作性。學(xué)生分析：

這四種遷就或拒絕的方式，哪一個是同學(xué)常用的？哪一個是比較好的？它們又有哪些害處呢？ 從上面四個情境，我們知道在拒絕他人時應(yīng)有的態(tài)度，知道了遷就他人的害處。那么看下面這一情境，我們又該怎么做呢？

情境五

(說明：同學(xué)A在做作業(yè)，而且今天的作業(yè)又比較多。A還有其他的事情，比如學(xué)生會的事。回家之后還有一些家務(wù)等）

這時B跑來對同學(xué)A說：“我們班的某某同學(xué)在球場踢球時不小心摔了，我們趕快去送他上醫(yī)院吧！” 問題討論：

A是去還是不去？為什么？

看了上面的情境，在拒絕朋友時，我們有哪些需要注意的呢？ 總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

什么時候該說“不”？

(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2)別人所要求的事確實(shí)是自己不愿的

(3)明顯判斷不好的事(從社會道德規(guī)范看)同學(xué)們可以根據(jù)上面說的三點(diǎn)給我們舉一些生活中的具體的例子：(請同學(xué)來說一說)怎樣說“不”？

(1)注意聆聽對方的談話：聽對方說話是對對方的起碼尊重。

(2)要果斷拒絕：在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達(dá)自己不愿意的態(tài)度。

(3)作出必要的解釋：在拒絕了別人時還應(yīng)該做出簡短的解釋。(4)在拒絕時應(yīng)注意說話的語氣拒絕的是同學(xué)，應(yīng)該有禮貌，請不要粗暴地對待你的同學(xué)，因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ麆e人粗暴地對待我們。被拒絕后可能會有的想法：

(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。(2)我拒絕了他，今后他也會拒絕我的。(3)我拒絕了他他會不理我的。

(4)討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。

(5)還算什么朋友，不給哥們兒面子，我再也不和他做朋友了。認(rèn)識：

不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。我們應(yīng)該每人擁有自己的時空；另外，同學(xué)們想一想，如果一個人能完成的事，卻要兩個人來一起做，對我們的時間是不是一種浪費(fèi)？其次，多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解朋友。是朋友就應(yīng)該多為朋友著想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應(yīng)該理解朋友。請同學(xué)們舉出生活中的一些事件來說明他們所學(xué)到的內(nèi)容?？偨Y(jié)：

通過這次活動，我們懂得了什么道理呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有權(quán)力說“不”，我們不要做別人的影子，而要做一個有主見的人。不過，你能拒絕的只能是對你不合理的要求，而不能拒絕一個應(yīng)該幫助的人。此外，在說不的過程中，我們要做到文明禮貌，尊重和理解別人，學(xué)會與人溝通。當(dāng)然，拒絕別人是一門藝術(shù)，有一定的技巧，不是一節(jié)課就能解決問題的，還要*我們在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。我希望同學(xué)們都擁有真實(shí)的友誼，但是在該說“不”時就說“不”，并且說得漂亮！當(dāng)受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。

最后送給同學(xué)下面一句話：

經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守。

教后反思：

情景設(shè)置這一環(huán)節(jié)是本堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生通過情景模擬，形象生動的體現(xiàn)了個人心理的微妙變化，不用老師多說，學(xué)生自然體會到拒絕的藝術(shù)，教學(xué)活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。如果時間允許，再讓學(xué)生舉出幾個生活中的實(shí)例，效果肯定會更好。

第三篇：七年級心理健康教育活動課教案

七年級心理健康教育活動課教案

一、活動主題:適應(yīng)新環(huán)境

二、活動目的：

1、讓學(xué)生能較好地適應(yīng)中學(xué)生活，盡快完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡期。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確地與同學(xué)友好交往，開始快樂的中學(xué)生活。

三、活動準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、心型卡片等

四、理論分析：

分析初中生入學(xué)心理適應(yīng)問題;

1、生活環(huán)境的不適應(yīng);小學(xué)生一般都是就近入學(xué),在家吃住,生活上許多事情由父母照顧;有些小學(xué)生甚至由家人接送上下學(xué),由家人整理書包;進(jìn)入初中后,學(xué)生一般要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué),而父母也不再接送他們上下學(xué),生活中的事情需要自理;學(xué)校及家庭都對中學(xué)生提出獨(dú)立的要求,而剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生,面臨依賴性與獨(dú)立性的心理沖突;

2、人際環(huán)境的不適應(yīng);在中學(xué)這個新的環(huán)境中,同學(xué)關(guān)系更加復(fù)雜;多樣;面對新的陌生的同學(xué),如何與他們相處,如何融入新的班集體,如何克服自己的孤獨(dú)感,是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生很棘手的問題;與小學(xué)生不同,他們不再依賴?yán)蠋熍c父母,交友心理特別強(qiáng)烈,他們害怕被孤立;不合群,害怕被集體或同學(xué)的排斥;一些學(xué)生在小學(xué)是班上的佼佼者,心理上有優(yōu)越感,而在初中這個新的團(tuán)體中,個人的優(yōu)勢降低,這種落差使他們產(chǎn)生失落感;自卑感;

3、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng);初中的課程門類多,內(nèi)容有深度,作業(yè)量大,老師對學(xué)生自學(xué)能力的要求加強(qiáng),一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng),學(xué)習(xí)成績開始下降,出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮;;

五、教學(xué)活動過程：

活動一：找小組成員

活動目的：為學(xué)生提供交往的機(jī)會,促使全班學(xué)生在入學(xué)后盡快互相認(rèn)識與了解,增加學(xué)生對班級同學(xué)的情感,促進(jìn)學(xué)生對班級的歸屬感;

活動步驟：

1.教師將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個小組,每組8人;按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片,再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫上一位學(xué)生的姓名;

2.教師把活動前準(zhǔn)備的紙片發(fā)給大家,要求學(xué)生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組,直到小組的成員聚齊為止;比一比哪個小組找得最快？

3.小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學(xué);自己的興趣愛好等;

4.教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學(xué)生抽取,尋找他們的小組,以增加學(xué)生認(rèn)識新同學(xué)的機(jī)會;

活動結(jié)束后讓學(xué)生討論、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員？根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師歸納、概括，得出結(jié)論。

活動二：制定班級目標(biāo)與規(guī)范

活動目的：建立班級目標(biāo)與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風(fēng);

活動步驟：

1.小組討論分析本班發(fā)展?fàn)顩r,找出滿意與不滿意的地方;

2.各小組訂立班級發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范;

3.小組合作進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì),將小組訂立的班規(guī)制作成墻報(bào);

4.小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī);

5.評出最佳班規(guī);最佳美術(shù)設(shè)計(jì);最佳解說;

6.教師與學(xué)生一起整合出本班本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范;

六、活動總結(jié)：

1.請每小組的代表談?wù)劚竟?jié)課的體會和收獲。

2.老師致結(jié)束語：

同學(xué)們，我們的中學(xué)生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使同學(xué)們在班級團(tuán)體中感到溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關(guān)心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進(jìn)你們絢麗多彩的人生畫卷中。結(jié)束時播放歌曲《同桌的你》。

第四篇：心理健康活動課教案

心理健康活動課教案

（六年級）

龍江縣志剛小學(xué)校

閆國靜

第一課 新學(xué)期的打算

教育目標(biāo)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的制訂個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課

教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著名乒乓球運(yùn)動員王濤和體操運(yùn)動員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們在學(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課堂活動 1.議一議

教師在黑板上寫出三個問題： （1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo)，這對他的成長有什么作用？

（2）王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？

（3）你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？ 教師：請同學(xué)們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)對促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。2.畫

教師給每個學(xué)生發(fā)三張白紙。請學(xué)生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。

教師：請同學(xué)們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。3.寫一寫

教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來。

目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動中得以實(shí)現(xiàn)的道理。

教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請寫出你的具體做法。4.處畫評價。

教師在黑板上掛出三幅畫。

教師：同學(xué)們，請你們認(rèn)識觀察和分析畫意，最后評說每幅畫。大家自由發(fā)言，說說------畫一：蝸牛的目標(biāo) 畫二：母雞的目標(biāo) 畫三：青蛙的目標(biāo) 5.請你診斷

教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學(xué)習(xí)目標(biāo)診斷表》。

教師：請一位同學(xué)把這段故事念一遍。

教師：請四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍。

教師：請角色扮演者到黑板前為你擔(dān)任的角色診斷，并在診斷表中表示出來。

目的是訓(xùn)練學(xué)生對本課知識的運(yùn)用能力。

四、實(shí)踐指導(dǎo) 1.演講比賽

教師將演講韙及要求寫到黑板上。

通過演講比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并檢查學(xué)生掌握本課知識及實(shí)際應(yīng)用的情況。2.讀一讀 教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）我先讀一遍，然后請一位同學(xué)讀一遍，最后大家默讀一遍。

目的是讓學(xué)生能夠記住，并能把這些方法用于實(shí)踐中。

五、教師總結(jié)

教師：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。希望同學(xué)們在新學(xué)期一開始，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、課外活動

把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。教學(xué)反思：

第二課 我是什么樣的人

教育目標(biāo)：

教師：了解學(xué)生評價自我的能力，教給學(xué)生評價自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。

一、導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。

二、授新課

教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動 a)議一議

教師在黑板上寫了三個問題： i.蘭蘭怎樣了解自己的長相？ ii.明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ iii.你打算怎樣認(rèn)識自己？

教師：請同學(xué)們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識自己。b)談一談

教師在黑板上寫出四個問題： i.你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？ iii.你是否不自己長得不漂亮而自卑？ iv.你喜歡自己的性格嗎？

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。

目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。c)說一說

教師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

d)請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價時，你應(yīng)該怎么辦？ 1.立刻行動起來，改正自己的缺點(diǎn)。2.反正是老毛病，不改也過得去。3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。 請將你的選擇填在（）里。

ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ 1.把不滿的話憋在心里。2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。3.與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。

目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價。e)采花游戲

教師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實(shí)踐指導(dǎo) a)演講比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。b)老師教你認(rèn)識自己

教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的六種方法。i.照鏡子 ii.反省自己 iii.參加課外活動 iv.聽取別人的評價 v.敢于同他人競爭

vi.從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己

教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。

五、教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學(xué)會了認(rèn)識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學(xué)生給自己畫一幅像。教學(xué)反思：

第三課 學(xué)會用大腦

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，維護(hù)大腦健康，開發(fā)大腦潛能。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的信息時代的今天，大腦仍然是科學(xué)認(rèn)識中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊(yùn)藏著有待開發(fā)的豐富的智力資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態(tài)。我們該怎么樣使用大腦呢？（板書：學(xué)會用大腦）

二、學(xué)文明理

1.講故事“聰明的亮亮”。組織討論：你喜歡亮亮嗎？為什么？教師小結(jié)：亮這聰明，會用大腦，每天都能讓大腦休息好。我們每個人都有一個和亮亮一樣的天然電腦，對于同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動，我們應(yīng)怎么樣做才能使大腦得到最有效地發(fā)展。

2.四人小組討論。

A說說你在學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)閯幽X而取得成功的事情。B想-----會用大腦對你的學(xué)習(xí)和做事有何幫助？ C怎么樣做才算科學(xué)地使用大腦？ 3.教師小結(jié)。

A吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。B讓大腦休息好、工作好。

C經(jīng)常參加體育鍛煉，給大腦輸送更多的氧氣。D“用進(jìn)廢退”，要勤于動腦。

三、活動明理

1.數(shù)一數(shù)：田中田，田外田。（小兔和小貓一起來到一塊水田，小貓?bào)@異地問：“公署里為什么還有水田呢？”小兔說：“這塊水田與眾不同，田中有田，田外還有田，多奇妙呀！能把它數(shù)清楚嗎？”小貓數(shù)來數(shù)去總也數(shù)不清，你能幫幫它嗎？）

2.比一比，看誰算得快。

3.玩一玩：“拍24”：撲克牌1~10的數(shù)字，任意拿出4張，運(yùn)用+、-、*、/的運(yùn)算法則，使得數(shù)永遠(yuǎn)等于24。

4.想一想：一枝鉛筆，除了寫字、畫畫外，還能用它干什么？

5.實(shí)踐園

（1）訂一個“作息時間表”。

（2）問卷調(diào)查：A、你什么時候用腦最多？B、你知道對大腦有益的食品嗎？C、你學(xué)習(xí)效果最好的用腦時間是什么時候？D、你知道用腦時間太長會有什么不好嗎？

四、總結(jié)全課 教學(xué)反思：

第四課 好習(xí)慣──我永遠(yuǎn)的伙伴 教育目標(biāo)：

教師：教育學(xué)生良好的習(xí)慣是成功的好伙伴，良好的習(xí)慣是在平時的學(xué)習(xí)與生活中慢慢養(yǎng)成的，同時使學(xué)生明白好的習(xí)慣有很多，好的習(xí)慣受益終生。

學(xué)生：了解哪些是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的習(xí)慣都包括哪些，讓好習(xí)慣成為自己終生的好伙伴。

一、導(dǎo)入

（展示課前收集資料）牛頓是英國偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家。

牛頓一生取得了哪些成就？ 互動交流，小組匯報(bào)。

你們知道牛頓為什么能取得如此巨大的成就嗎？

二、講授新課

牛頓之所以取得如此大的成就，與他平時的習(xí)慣是分不開的。（揭示課題）

一次，牛頓請朋友吃飯，菜剛上餐桌，他突然想起要解決一道難題，就跑進(jìn)了書房。朋友等了很久也不見他回來，最后毫不客氣地獨(dú)自把雞吃掉，然后走了。過了好長時間，牛頓又回到餐桌，看了看盤子里的骨頭，自言自語地說：“看我多糊涂，原來我已經(jīng)吃過飯了。”于是，牛頓又返回書房工作了。

從上面的小故事，說明牛頓取得成就的重要原因是：從小就養(yǎng)成了專心致志思考問題的習(xí)慣。

同學(xué)們，看完這則故事，你獲得的啟發(fā)是什么？

學(xué)生甲：我的壞習(xí)慣是一邊做作業(yè)一邊看電視，嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)，從此我一定要改掉這一壞習(xí)慣。

學(xué)生乙：我總喜歡嘴里含著東西干事，這個毛病經(jīng)常讓我出錯，一定要向牛頓學(xué)習(xí)。

學(xué)生丙：我的個人衛(wèi)生搞的不是很好，小手經(jīng)常臟兮兮的。學(xué)生丁：我平時的習(xí)慣還可以，只是做事沒有牛頓專心致志。（展示圖片）

下面是校園小記者從同學(xué)們身上抓拍到的一些行為習(xí)慣。

1、丁聰每天早晨鍛煉身體。

2、張亮的東西總是亂放，想找點(diǎn)東西總是東翻西翻的，弄得到處 亂七八糟。

3、韓金鵬做事愛動腦筋，喜歡問“為什么”。

4、田樂做事總是認(rèn)認(rèn)真真、專心致志。

5、李健的手和衣服總是弄得臟臟的。

6、方濤一遇到困難就放棄。

7、王菁總是做完作業(yè)后再出去玩。以上行為習(xí)慣哪些值得你學(xué)習(xí)呢？

三、課堂活動

專心是我們?nèi)〉贸晒Φ那疤釛l件。下面讓我們做一個“一心兩用”的小小游戲。

1、請大家拿出兩張紙、兩支筆，一只手畫圓、一只手畫方，兩只手要同時畫。請問你能同時把圓和方畫好嗎？如果不，為什么？

學(xué)生演練，匯報(bào)結(jié)果。

討論：好習(xí)慣是我們?nèi)〉贸晒Φ暮没锇?。從現(xiàn)在開始，我決心改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣。

2、摘蘋果大賽

把自己各方面的好習(xí)慣都填入蘋果樹中，每填一個你就摘到了一個蘋果，然后將這些蘋果與大家一起分享，看誰摘的蘋果最多。

3、做一做 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自測

項(xiàng)目 從不如此 有時如此 總是如此 1.我提前檢查學(xué)習(xí)用具是否帶齊。2.我會使用字典等工具書。

3.課堂上我注意聽講，特別留意老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。4.我經(jīng)常主動舉手回答問題。

5.完成作業(yè)時，我不看電視、不吃零食。6.我按時、獨(dú)立地完成作業(yè)，誠實(shí)考試。7.學(xué)習(xí)中，我樂于與同學(xué)切磋。

8.學(xué)習(xí)中遇到困難，我會積極思考，實(shí)在解答不出來時再主動向老師、同學(xué)請教。9.我及時復(fù)習(xí)。

10.我在學(xué)習(xí)中有時能提出新的解法；課外我也經(jīng)常從各方面吸取知識。

每題得分：總是如此，2分；有時如此，1分；從不如此，0分。

說明：總分在18分以上，表明你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總分在14-17分，表明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

總分在10-13分，表明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般。

總分在10分以下，表明你需要努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課后小結(jié)

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。────英國哲學(xué)家 培根

我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了。

────英國生物學(xué)家 達(dá)爾文

五、調(diào)查評價

對自我或同學(xué)進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測，并給予評價。

第五課 與依賴說再見

設(shè)計(jì)理念：

獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生存的技能，對將來的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面都將產(chǎn)生重要影響。

而目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不同程度的依賴性。依賴性強(qiáng)的人，往往不能形成自己獨(dú)立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產(chǎn)生從眾心理，如果得不到及時糾正，發(fā)展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強(qiáng)的人需要獨(dú)立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內(nèi)心缺乏安全感，很容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應(yīng)，影響他們的身心健康。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和獨(dú)立意識是非常必要的。

在本節(jié)課的教學(xué)中，本著充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，并自我剖析，以達(dá)到克服依賴情緒和依賴思想的輔導(dǎo)目的。

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過各種案例的對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識。讓學(xué)生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學(xué)會生存的技能，對自己的生活、學(xué)習(xí)等方面都將產(chǎn)生重要的影響。

2、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)生活中能獨(dú)立完成一件事的重要性，體驗(yàn)生活中會獨(dú)立做事給自己帶來的快樂情感。

輔導(dǎo)形式：師生互動 談話交流 小組討論 情境體驗(yàn) 分析案例

輔導(dǎo)對象：小學(xué)二年級學(xué)生 輔導(dǎo)時間：40分鐘。

輔導(dǎo)準(zhǔn)備：學(xué)唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等

輔導(dǎo)過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學(xué)生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導(dǎo)入）

同學(xué)好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機(jī)會我們來溝通交流一下，有關(guān)“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨(dú)自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學(xué)中有些是很勇敢的，很獨(dú)立的，這是非常好的。有些同學(xué)當(dāng)爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現(xiàn)象，這是依賴心理的表現(xiàn)，在你們同學(xué)中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨(dú)自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現(xiàn)象，在生活中產(chǎn)生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學(xué)會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節(jié)：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨(dú)在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨(dú)一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）

（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨(dú)立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學(xué)來跟她玩，就不會害怕了。……）

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學(xué)們幫助分析一下。（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經(jīng)常培養(yǎng)璐璐獨(dú)自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學(xué)們談自已的生活經(jīng)驗(yàn)。

師小結(jié)：可見同學(xué)們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學(xué)會獨(dú)立生活是很重要的。5．類似像璐璐這樣的現(xiàn)象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學(xué)生得出如下結(jié)論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨(dú)、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔(dān)心、有壓力，還會影響身心健康的。）

師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力。6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨(dú)立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學(xué)著做，要不怕困難。）師小結(jié)：對，同學(xué)們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨(dú)立。剛才我們談了生活上存在的依賴現(xiàn)象，并知道怎么去克服它。那么同學(xué)們在學(xué)習(xí)上是否也有依賴思想（依賴現(xiàn)象）呢？你們想一想。

二、分析依賴在學(xué)習(xí)中造成的后果

（一）啟發(fā)學(xué)生說出學(xué)習(xí)中存在的依賴現(xiàn)象

（在家做作業(yè)時，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。拿練習(xí)冊后面的答案來對作業(yè)，養(yǎng)成依賴和不自覺做作業(yè)的習(xí)慣?？吹诫y題不想動腦筋，馬上就要去問同學(xué)或老師?！?/p>

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學(xué)生考試偷看的漫畫；另兩張是學(xué)生在互相抄襲作業(yè)）

（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現(xiàn)象？

（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完成怕老師（家長）批評）

（3）在學(xué)習(xí)過程中如果有這些依賴現(xiàn)象，會有什么后果呢？

學(xué)生分析如下：作業(yè)時邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費(fèi)時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績也會下降。做作業(yè)有依賴性，不自覺，久而久之，學(xué)習(xí)成績就會下降了。抄襲作業(yè)不獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)成績就會越來越差.將來考不上中學(xué)，考不上大學(xué)。不好好學(xué)習(xí)，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養(yǎng)活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學(xué)習(xí)上的依賴行為？

師：同學(xué)們，如果有這樣的現(xiàn)象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結(jié)：以上的分析說明：不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學(xué)會自理，學(xué)習(xí)上學(xué)會獨(dú)立思考。一定會成為一個優(yōu)秀的好學(xué)生。

（好！現(xiàn)在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領(lǐng)的。）

三、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》（對比教育輔導(dǎo)）

情節(jié)：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學(xué)會飛翔。

提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?（在媽媽鼓勵培養(yǎng)鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學(xué)習(xí)飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現(xiàn)怎樣？后來呢?（充分讓學(xué)生展開討論）

并得出如下結(jié)論：媽媽想讓小鷹快點(diǎn)學(xué)會生存的本領(lǐng)；媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量；小鷹學(xué)會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現(xiàn)得很依賴、害怕、恐懼、差點(diǎn)要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。3．看了這個案例，你們能不能談?wù)勂綍r爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的？（你經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過程？）4．通過上面的分析，要學(xué)會做一件事要經(jīng)歷一個什么樣的過程？

（都會經(jīng)歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結(jié)：不論是人在學(xué)習(xí)做事，還是動物學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，都要經(jīng)歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅(jiān)持鍛煉，最后一定會成功的。

師：當(dāng)我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？

生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現(xiàn)在就來分享一下獨(dú)立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學(xué)校能干的四個小伙伴。

四、聯(lián)系生活 分享獨(dú)立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當(dāng)家》

情節(jié)：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學(xué)到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨(dú)立想辦法解決的事或者說獨(dú)立完成一個任務(wù)，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）

先讓同學(xué)們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學(xué)們，平時學(xué)會獨(dú)立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強(qiáng)我們的自信心。

師：是??！人如果脫離了依賴，學(xué)會了生存本領(lǐng)，遇到問題時，就能冷靜面對，關(guān)鍵的時候，還會逃生自救，甚至?xí)龀鲎屓烁械秸鸷兜氖聛怼Ｏ旅嫖覀儊砜匆粋€這次四川大地震中涌現(xiàn)出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學(xué)們用心去感受。

五、分享具有獨(dú)立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事

情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級學(xué)生，他的班級有31名學(xué)生，汶川里氏8.0級地震發(fā)生后，只有10名左右的學(xué)生逃生，而其中兩名學(xué)生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學(xué)，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨(dú)立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學(xué)會獨(dú)立生活的好孩子，才能在危難關(guān)頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。）3．現(xiàn)在你想對他說什么？“真了不起”、“向他學(xué)習(xí)”……

小結(jié)：可見，人擺脫依賴，學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應(yīng)對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴痢?/p>

六、總結(jié)

同學(xué)們愉快的40分鐘很快就過去了，現(xiàn)在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學(xué)舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學(xué)們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅(jiān)定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人?！?/p>

第六課 《做一個有誠信的人》 教學(xué)理念：

誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓?！叭巳魺o信，不知其可也?！闭\信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠，待人以信，不但是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求，也應(yīng)該是社會的規(guī)范。誠信就像一個路標(biāo)，它將一個人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。誠信體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，一份承諾，一份責(zé)任都是一種誠信。而作為我們小學(xué)生，我們講誠信就是要說真話，求真知，做真人。如何做一個有誠信的人，這就要求我們在追尋人生理想的道路上踏踏實(shí)實(shí)、一步一個腳印，在日常為人處世之中，真待人、嚴(yán)格自律。教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己，你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎? 2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。

3.除了國家政治生活,誠信在人們的生活中有著更重要的作用.4.在法制社會里更講究道德,沒有誠信寸步難行.5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠實(shí)更能取的他人的相信.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。

2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠實(shí)更能取的他人的相信.教學(xué)過程：

一．故事導(dǎo)入，揭開課題。

師：今天，老師先給你們看一個小故事。

（課件演示）在古時候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著，也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說：“你先回去，我上街回來殺豬給你吃吧?！逼拮訌慕稚匣貋?，看見曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎么？你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎？我原是說著哄哄孩子的。”曾子說：“我們怎么可以說謊話呢？”于是，他們就殺了那頭豬。

師：同學(xué)們，老師不理解曾子為何要這么做呢？如果你是曾子家的孩子，媽媽失信于你，你會怎么想呢？

小組討論： 生：做人要有誠信。

師：那你們知道做人為什么一定要講誠信呢？怎么樣才能做一個誠信的人？那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《做一個有誠信的人》。

（板書課題）《做一個有誠信的人》

評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時的認(rèn)知，初步悟出做人要誠信的道理。

１．聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行動。

（1）．議一議：實(shí)際生活中你遇到此類事情怎么辦？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們曾經(jīng)許諾，不管誰遇到困難，一定要互相幫助。這天周兵想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用。” 討論：你對這件事怎么看？

事例2：李三看見同學(xué)花錢大方，他很羨慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同學(xué)的10元錢。張老師調(diào)查時，他怎么也不承認(rèn)。后來，張老師說：“如果你信任我，就把真相告訴我，我保證不對任何人說?！甭犃藦埨蠋煹脑?，他很快就把事情告訴了張老師。討論：你知道為什么嗎？ 學(xué)生交流并匯報(bào)：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)責(zé)任的行為，是害了自己的好朋友，也是不誠信的一種表現(xiàn)；雖然李三拿其他同學(xué)錢是不對的，但他能夠勇于承擔(dān)自己的錯誤，其實(shí)是一種誠信的表現(xiàn)。（學(xué)生們都互相討論著自己的觀點(diǎn)。）

師：大家都說得很好。那么怎樣才能做到誠實(shí)守信呢？以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠信的優(yōu)良品質(zhì)，我們應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)誠實(shí)守信的好品質(zhì)，平時就要嚴(yán)格要求自己，做到表里如一，言而有信。

（2）．說一說：你愿意和誰交朋友？（課件出示）A、當(dāng)面說好話，背后說壞話。B、直言不諱，大膽說自己的看法。C、沒有把握不輕易答應(yīng)，一旦答應(yīng)就要盡力而為。

D、對別人的要求滿口答應(yīng)，但過后就忘，不能兌現(xiàn)。生討論地很激烈。

（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠實(shí)守信的？

（生討論，并舉例說明。）

二．培養(yǎng)誠信觀念，制作“誠信卡” 1.教師引導(dǎo)： 師：好好想想，自己動手制作一張“誠信卡”，內(nèi)容寫自己在生活中是不是一個誠信的人？從哪些事可以體現(xiàn)出來？有過不誠信的經(jīng)歷嗎？你今天學(xué)習(xí)了誠信之后，你以后又會怎么去做呢？

2.每個人分發(fā)一張白紙，要求學(xué)生在上面寫上自己在生活中有關(guān)誠信的事例。

3.寫完后，要求學(xué)生疊好后交給老師。

評析：通過誠信卡，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做誠實(shí)守信的人，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚。

三．挖掘誠信意義，激發(fā)學(xué)生做一個誠信的人（教師小結(jié)）

師：當(dāng)代少年身系國家未來，肩負(fù)歷史的使命。我們的國家能否發(fā)達(dá)，能否自立于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想，有沒有有誠信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識的風(fēng)帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長告訴我們：“一定要用誠信去導(dǎo)航！”希望通過這節(jié)課，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié)，言而有信。同學(xué)們不僅對同學(xué)守信，對家長守信，對老師守信，也對自己守信！最后希望通過這次班會，同學(xué)們能自覺保持誠信的品質(zhì)。四．提出倡議，讓世界充滿誠信與愛

１．朗誦誠信詩歌：（生齊讀）人生貴誠信

人生貴誠信，何必名與錢。

無視輕拋棄，何顏見蒼天。誠以信為本，信為誠之源。

投李報(bào)桃事，禮尚往來篇。

天下何其大，前路何其遠(yuǎn)。

無誠無信義，步履更維艱。

寧可為玉碎，不憐薄瓦全。

事落關(guān)鍵處，方才露真顏。

誠來春水近，信去秋葉殘。

一夜好風(fēng)入，無須帶笑看。

不怕路凄遙，燕至三月三。

咆哮有大海，潮起潮落間。

輾轉(zhuǎn)幾多日，月明十五圓。

別物猶如此，世人何以堪。

丈夫生天地，乘風(fēng)破浪險。

一言既出口，駟馬難追還。

苦痛不喪志，酒醉無失言。

生死千鈞重，誠信永作先。

放眼蒼茫路，身正氣傲然。

縱觀天下記，誠地信為天。２．播放歌曲：《愛的奉獻(xiàn)》 師：（號召大家）讓我們?nèi)巳硕紒碇v誠信，“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠實(shí)守信，世界將變得更加美好！社會將變得更加和諧！評析：詩歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都應(yīng)做到說話做事事實(shí)在在、表里如一。五．總結(jié)及反思：

我們的社會生活的諸多交往都離不開誠信。誠信是美德，是社會的基石，是人與人交往的先決條件，沒有了它，就沒有了它所帶來的一切。通過課堂動畫的展現(xiàn)，誠信事件的討論、誠信卡的制作，都讓學(xué)生印象深刻，知道做一個誠信的人的重要性。

第七課 《培養(yǎng)心理承受能力》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具準(zhǔn)備：小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過程：

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己

（1）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

(2）當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

老師指導(dǎo)

五、寫感受

第八課 《做家務(wù)的能手》 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；

2、從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣；

3、減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；

2、掌握勞動的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言 同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們在家里做家務(wù)嗎？經(jīng)常做嗎？ 2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動？

舉例說明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？（2）不對的地方應(yīng)怎么做？

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。（）

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手 主動、經(jīng)常做家務(wù)

第九課 《擁有一顆感恩的心》 教學(xué)理念： 感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而現(xiàn)在的中學(xué)生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。面對這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老師，感恩幫助過你的人，感恩社會，最后感恩升華，感激所有的人。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動上。從感恩家人到感恩老師、幫助過自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。

教學(xué)活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學(xué)會感恩。從意識到行動。達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生知道，現(xiàn)在每個人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對父母、他人、社會的感恩意識。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會感恩，為關(guān)心過自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對父母、對他人、對社會的感恩意識。難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會感恩。教學(xué)過程

（一）、感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個咿呀學(xué)語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請寫出五個人的名字。

3、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入活動主題

請同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。

說一說，父母給你那些愛。

學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對現(xiàn)在的我進(jìn)行暢談。

（二）、感恩老師

1、師恩回放

生活中除了父母無微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤著我們，使我們茁壯成長，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說出老師的愛。

學(xué)生講老師關(guān)愛我們的三個故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評：（1）老師如媽媽時刻關(guān)心我們。（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長離不開老師。

2、用行動報(bào)答老師

總結(jié)過渡：學(xué)校中老師如父母，無時無刻不在關(guān)心著我們，我們應(yīng)該怎樣做，才能讓老師更欣慰，讓家長更放心呢？

學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個學(xué)生回答）

（三）感恩幫助過我們的人

除了父母和老師，社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。

黃舸7歲的時候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市，行程1.3萬公里，向30多名曾經(jīng)幫助過他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。

黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們接受別人無私的關(guān)愛時，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”！

（四）感恩社會

請看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。

多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，在推動各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。

問：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學(xué)主動參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動，今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會的心。

想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>

幾個學(xué)生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會呢？

幾個學(xué)生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫助過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>

請看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生齊讀： 感激所有的人

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>

感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；

感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X了你的自尊；

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝四阍摢?dú)立； 凡事感激，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會珍惜！

第五篇：心理健康活動課教案

具箱

心理健康活動課教案工

產(chǎn)品介紹

京師博仁心理健康活動課教案工具箱針對心理課教學(xué)而設(shè)計(jì)，包括心理老師教學(xué)過程中使用的教案、配套心理課教學(xué)課件、心理活動課教學(xué)道具及可以收集學(xué)生課程評價反饋的軟件，可幫助心理教師輕松有效地上好心理課。

產(chǎn)品特色

◆根據(jù)教育部最新《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》編寫，是爭創(chuàng)心理健康教育特色校的首選產(chǎn)品； ◆全國首創(chuàng)的“三教一評”立體化教學(xué)模式，教案、教學(xué)課件及教學(xué)道具齊全，省時省力省心，同時配有課程評價反饋系統(tǒng)，一箱在手，教學(xué)無憂； ◆基于青少年不同階段心理發(fā)展特點(diǎn)，按照年級編排；

◆十三大課程主題，系統(tǒng)的抓住了中學(xué)生心理發(fā)展的各個方面，促進(jìn)學(xué)生心靈素質(zhì)的全面提升； ◆國際團(tuán)體輔導(dǎo)專家親自認(rèn)證，全國不定期團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)； ◆全國頂尖中小學(xué)校親自示范，教學(xué)效果立竿見影。

最專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)專家認(rèn)證培訓(xùn)

京師博仁心理健康課教案工具箱得到國際團(tuán)體心理治療領(lǐng)軍人物、臺灣著名心理學(xué)家吳秀碧教授的親自督導(dǎo)與認(rèn)證。吳秀碧教授主編的《團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與實(shí)務(wù)》一書是中國大陸地區(qū)團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的重要指導(dǎo)教材，她對團(tuán)體心理輔導(dǎo)的進(jìn)程研究及華人本土化的心理動力研究超越了歐美地區(qū)最高水平。

吳秀碧

◆美國北科羅拉多大學(xué) 諮商心理研究所博士 ◆臺灣輔導(dǎo)與諮商學(xué)會理事

◆新加坡 Corner Stone CounselingCenter 特聘講師 ◆馬來西亞 薩堤爾全人發(fā)展中心講師 ◆京師博仁團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)課程特聘講師

產(chǎn)品構(gòu)成

教師教案

◆參考國外前沿的青少年心理成長培養(yǎng)體系 ◆活動形式豐富多樣，操作步驟具體翔實(shí) ◆十三大主題，涵蓋學(xué)生心理發(fā)展的各個方面

教案內(nèi)包含每節(jié)課相應(yīng)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、活動時間安排、多樣化的教學(xué)方法、具體的活動流程、教學(xué)建議及與主題相關(guān)的延伸活動。使教師能無負(fù)擔(dān)、無壓力地完成心理課的教學(xué)工作。

心理課教學(xué)課件

◆同步教學(xué)課件，課堂內(nèi)容立體化呈現(xiàn)

◆通過看、聽、讀、寫、畫、游戲等多種形式提高學(xué)生心靈素質(zhì)

每一節(jié)心理活動課配有和心理課教案同步的精美PPT，將心理課件的內(nèi)容通過幻燈片的形式展示給學(xué)生，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，同時也節(jié)省了心理老師查找資料、制作課件的時間。

心理課教學(xué)道具

◆配套全部的心理課教學(xué)道具 ◆特制精美學(xué)生卡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)心理健康活動課都配有精心挑選和制作的教學(xué)道具及游戲卡片，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在游戲和活動中提高心靈素質(zhì)。每節(jié)課配有成長拼圖，記錄學(xué)生的每一次成長，方便心理老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

心理課評課軟件

◆課后跟蹤反饋，輕松了解學(xué)生各方面的心理狀態(tài)

◆大量課程素材庫，專家在線答疑，一站式解決心理課教學(xué)各種問題

團(tuán)體輔導(dǎo)管理系統(tǒng)中包含課程管理功能，為心理教師提供了課程教案素材庫與編輯器，心理教師既可以選用成品教案與課件，也可以自行編制。同時，系統(tǒng)包含課程反饋功能，教師可在課程結(jié)束后向?qū)W生收集反饋結(jié)果，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

教師感言

教案。這個工具箱使用簡單方便，從各個方面提升學(xué)生的心理能力，全新的教學(xué)模式為廣大中小學(xué)更好地開展心理課提供了一個新的方向！

——何老師

北京師范大學(xué)附屬中學(xué)

心理健康課教案工具箱是我教授中學(xué)生心理課以來遇到的第一個集教案、課件及教具為一體的心理教學(xué)工具，為我這樣非心理學(xué)專業(yè)出身的教師提供了很多方便。配套的課件及精美的卡片激發(fā)了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生都很喜歡。

——謝老師

人民大學(xué)附屬中學(xué)

我剛剛從事中學(xué)心理健康教育工作，一直擔(dān)心找不到合適的教案，又怕無法帶動課堂氣氛。這個工具箱內(nèi)容十分全面，包括了各種有教育意義的活動、視頻短片、啟發(fā)性的小故事，將心理學(xué)知識通過各個方式呈現(xiàn)出來。全書內(nèi)容豐富、框架清晰、活動設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，是心理教師的最佳指導(dǎo)手冊！

——李老師

唐山開平綜合職業(yè)中學(xué)

聯(lián)系電話：010-59201686

010-59201608

010-59201609

010-59201619 詳細(xì)地址：北京師范大學(xué)南院博仁教育樓

心理健康課教案工具箱是我教授中學(xué)生心理課以來遇到的第一個集教案、課件及教具為一體的心理教學(xué)工具，為我這樣非心理學(xué)專業(yè)出身的教師提供了很多方便。配套的課件及精美的卡片激發(fā)了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生都很喜歡。

——謝老師

人民大學(xué)附屬中學(xué)

京師博仁心理健康課教案工具箱針對心理課教學(xué)而設(shè)計(jì)，包括心理老師教學(xué)過程中使用的教案、配套教學(xué)課件、教學(xué)道具及可以收集學(xué)生課程評價反饋的軟件，可幫助心理教師輕松有效地上好心理課。