第一篇：小學(xué)科學(xué)《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》教學(xué)設(shè)計

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形； 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的；

地球內(nèi)部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到地球內(nèi)部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的。教學(xué)重點

地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

教學(xué)難點

地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地形地貌。教學(xué)準備

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、橡皮泥等。

教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運動的課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

（課前在講臺前擺放一只地球儀）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？

（的確如此地球并不是一個平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運動著，變化著。）揭題

二、了解火山和地震

1、火山改變地形

地球內(nèi)部的運動我們見過嗎？

師，是的，我們誰都沒有看見過。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運動著的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個上空。結(jié)果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。

誰來說說大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書：火山）從哪里看出來？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結(jié)果是什么？（產(chǎn)生了小島）

如果要用一個詞來形容這次火山，你決定用哪個詞？（猛烈）（板書：猛烈）為什么？

小結(jié)：如此可見，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈??！我們再通過一段視頻，讓同學(xué)們感受一下震撼的火山爆發(fā)。

2、地震改變地形

接下來讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。這是同一個區(qū)域不同時期拍攝的兩張照片?？赡懿皇呛芮宄?，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊。現(xiàn)在請同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。

（河流堵塞；山體滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結(jié)：一句話，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。

這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學(xué)們應(yīng)該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書：地震）（課件：細節(jié)）

這次地震不但傷亡慘重，而且使當?shù)氐牡匦蔚孛惨舶l(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）2007年4月2日所羅門群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時，將一座名為拉農(nóng)加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周圍的珊瑚礁受到影響露出水面。

這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？

老師再來介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現(xiàn)了許多長達幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來 的泥土、石塊把長約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。

3、小結(jié)。

由此可見，每次強震過后，都會改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因為火山爆發(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）

三、地球內(nèi)部運動與地形變化關(guān)系

每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？

教師解釋：科學(xué)家們對地震和火山都進行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運動有關(guān)。地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們?nèi)祟惣耙磺杏猩奈矬w都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時的巖漿就是從地幔噴射而來。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，促使地球的表層運動，造成地球表層的變化。

許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹葉也在運動著，唯一不同的是運動很慢，我們不易察覺。這一學(xué)說稱之為大陸漂移說。開始很多人質(zhì)疑不相信?？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據(jù)證明這一學(xué)說。（板書：大陸漂移說）

1、探究喜馬拉雅山的形成現(xiàn)在我們來仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學(xué)家們在這作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？

科學(xué)家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）

它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。

師：注意這交界處。我們剛才知這兩個板塊是運動著,它們之間會發(fā)生（碰撞）碰撞會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來做一個模擬實驗。（用擠壓兩本書做實驗，發(fā)現(xiàn)兩本書中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個板塊碰撞，交界處就會抬升，隆起。(板書：碰撞 高山）其實這個抬升過程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬年的地殼運動才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）

根據(jù)科學(xué)家測定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）

2、預(yù)測非洲大陸的未來

了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預(yù)測這塊神奇大陸的未來。

科學(xué)家們在衛(wèi)星傳來的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來了解一下。

生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫?？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達1000至2000米，谷壁如刀削斧劈一般。總長超過8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。

科學(xué)家們把它稱為地球的大傷疤。為什么會產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個典型。)也讓我們來做一個模擬實驗吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學(xué)生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯位。）那么預(yù)測一下，幾百萬年之后，非洲大陸會出怎樣的情境？

（裂谷會更大。非洲大陸分成兩塊。）

師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預(yù)測和科學(xué)家預(yù)測幾乎相同。一起來看看科學(xué)家的預(yù)測。（屏幕出示）

小結(jié)：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會產(chǎn)生？（海溝）

（板書：分離 裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探究。

完成課堂作業(yè)本P22.板書

地球內(nèi)部運動引起的地形變化 猛烈：火山

地震

大陸漂移說 緩慢：碰撞 高山

分離 裂谷、海溝

第二篇：地球內(nèi)部運動引起的地形變化教學(xué)設(shè)計

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué) 陳芬紅

教 材：教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊

【教材分析】

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第二課。地球表面的形態(tài)是復(fù)雜多樣的，也是在不斷變化的。變化的原因：一個是地球內(nèi)部的力量，主要由地球內(nèi)能所引起的地殼運動、巖漿活動等，在其作用力下創(chuàng)造了地表形態(tài)的基本輪廓，即海陸的分異和大的地形起伏；另一個是地球外部的力量，主要是指地表受太陽能和外力作用而產(chǎn)生的各種作用，如風化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及風力等的侵蝕、搬運和沉積作用等。

本課內(nèi)容主要分為“火山和地震”、“地球內(nèi)部的運動”兩部分，主要通過火山和地震的事例來認識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的。火山和地震是學(xué)生非常感興趣的話題，特別是今年的汶川大地震讓學(xué)生對地震有了較為直觀的認識，然而對火山和地震是怎樣形成的，又是怎樣改變地形地貌的，它們之間的關(guān)系又是怎樣等知識則是學(xué)生所欠缺的。本課主要是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，直觀地感受到地球內(nèi)部運動會造成火山和地震以及地形地貌的變化。教學(xué)正是基于這樣的認識基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)中，主要通過火山地震等現(xiàn)象尋找原因，從而認識地球內(nèi)部運動改變地形地貌的事實。由于地球內(nèi)部運動對于學(xué)生來說是難以察覺的，在具體的教學(xué)方式上，本課主要通過是資料閱讀、討論交流和模擬實驗等方式進行，特別是根據(jù)學(xué)生的思維特點，本課在設(shè)計時采用模擬實驗與多媒體資料，讓學(xué)生直觀感受地球內(nèi)部運動改變地形地貌。

【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)目標 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形； 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的； 地球內(nèi)部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到地球內(nèi)部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的； 了解地震避險自救常識，增強避震的意識。教學(xué)重點

地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

教學(xué)難點

地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地形地貌。教學(xué)準備

分組材料：有關(guān)火山和地震的資料、板塊平移學(xué)具等。演示材料：多媒體課件 教學(xué)過程

一、火山和地震會改變地形地貌

1、地球表面有哪些地形地貌？這些地形地貌是不是永遠不變的？

2、觀察四川省北川縣地震前后對比圖，感受地震使北川地形地貌發(fā)生的變化。

3、借助多媒體資料認識火山也能使地形地貌發(fā)生變化。

4、討論：火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生什么樣的變化？

二、地球內(nèi)部運動與地形變化關(guān)系

1、嘗試解析：是什么原因引起火山和地震的？

2、教師講解：火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，促使地球的表層運動，造成地球表層的變化。

3、了解板塊構(gòu)造學(xué)說

（1）課件演示地表六大板塊的構(gòu)成。

（2）地球深部物質(zhì)的不斷運動，會對板塊造成什么影響？

（3）觀看模擬實驗錄像：用兩張紙表示兩大板塊，把兩張紙靠緊平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向兩紙中間吹氣，使水運動起來，表示地球深部不斷運動的物質(zhì)。多媒體演示板塊分離形成裂谷、海洋的過程。

（4）做板塊碰撞、平移的模擬實驗。

模擬實驗一：用兩本科學(xué)書表示兩個大陸板塊，把兩本書平放在桌面，模擬板塊碰撞，觀察書本的變化。圖片展示雄偉的喜馬拉雅山脈，體會大陸板塊相互碰撞形成山脈。

模擬實驗二：用泡沫塊模擬兩大板塊的上下、水平移動，觀察地形發(fā)生什么變化？如抬升的地方會形成山脈或高原，河流會形成瀑布等。

4、地球內(nèi)部是不斷運動的，造成地球表面的地形也在不斷變化。猜測未來的喜馬拉雅山脈、東非大裂谷將會發(fā)生什么變化？

三、總結(jié)延伸

1、小結(jié)所學(xué)知識并揭示課題。

2、避震知識介紹。

【個人簡介】

陳芬紅，女，1976年出生，中共黨員，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)為衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)科學(xué)教師。自1995年畢業(yè)以來，一直從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)，曾獲柯城區(qū)第八屆教壇新秀，浙江省首屆“新生代”（小學(xué)科學(xué)）教師課堂教學(xué)評比一等獎，市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎；多次承擔市、區(qū)教學(xué)觀摩課及送教活動；有多篇教學(xué)論文在省、市、區(qū)各級比賽中獲獎。

遵循認知規(guī)律 提高教學(xué)效率 ——關(guān)于地球與宇宙科學(xué)教學(xué)應(yīng)把握的幾個問題

衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué) 陳芬紅

小學(xué)《科學(xué)》作為新課程是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，它承擔了國民科學(xué)素養(yǎng)啟蒙教育的重要任務(wù)。小學(xué)《科學(xué)》在整個《科學(xué)》教育體系中，雖然只是基礎(chǔ)與啟蒙，但課程涉及生命科學(xué)、物理科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，所涉知識領(lǐng)域十分廣泛。地球與宇宙科學(xué)包括地球的概貌與地球的物質(zhì)、地球運動與所引起的變化、天空中的星體等，在該類課程教學(xué)中，由于小學(xué)生空間思維尚處于發(fā)展的初級階段，學(xué)生理解較為困難。在教學(xué)時，我們應(yīng)遵循學(xué)生的認知與思維規(guī)律，正確處理好宏觀與微觀的關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生通過已有的知識與空間思維來認識奧秘無窮的地球與宇宙空間，從而讓學(xué)生體驗到宇宙空間與大自然變化的無窮魅力。在具體的教學(xué)活動中，要把握好以下幾對關(guān)系，以便于學(xué)生的感知與理解，提高課堂教學(xué)效率。

一、正確把握微觀與宏觀關(guān)系，讓學(xué)生通過微觀來認識宏觀。宏觀世界與微觀世界是相對的。相對于地球與宇宙空間浩淼而言，客觀的宇宙世界是宏觀的，學(xué)生現(xiàn)實生活認識是微觀的。地球與宇宙空間科學(xué)領(lǐng)域中，有許多研究的對象是宏觀的事物和現(xiàn)象。這些事物和現(xiàn)象，學(xué)生有的只能觀察到極少部分，如宇宙中的天體、星球等；有的根本觀察不到，如地球的構(gòu)成、地球板塊運動等，加之小學(xué)生的空間思維十分有限，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。教學(xué)中，教師可以從學(xué)生微觀的現(xiàn)實生活認知入手，把學(xué)生實際能觀察的此事此物與宏觀遙遠的彼事彼物聯(lián)系起來，溝通起來，形成思接千載，視通萬里的廣闊空間。這不僅有利于學(xué)生認識地球和宇宙，更重要的是能激發(fā)學(xué)生探究地球和宇宙空間的熱情，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力。如《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課中，教材用板塊構(gòu)造學(xué)說來解釋山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌形成的原因，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，“大陸板塊的相互碰撞、分離、平移，導(dǎo)致地表巨大變化”是個宏觀現(xiàn)象，既觀察不到，又難以察覺，如果光靠教師講解或閱讀資料，學(xué)生是很難理解的。教學(xué)時，教師可以通過指導(dǎo)，讓學(xué)生把兩本書想像成兩塊大陸板塊，用兩本書的相互碰撞模擬大陸板塊的碰撞，觀察碰撞結(jié)果，借助錯位的疊層、互相的爬升等現(xiàn)象，體會領(lǐng)悟山脈的形成（如喜瑪拉雅山脈）；把兩張紙靠緊平放在水面上，再用一根吸管向水中吹氣，使水運動起來，想像成兩大板塊漂浮在不斷運動的軟流層上，兩張紙分離即大陸板塊分離，形成裂谷；把一塊長條形泡沫塑料塊從中間斜著切開，兩塊小泡沫塊上下、水平錯位運動即兩大板塊的運動，再讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，想像山地、峽谷、瀑布等地形的形成。又如《是清晨還是黃昏》一課，學(xué)生通過《晝夜交替的解釋》和《怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)形成的，并且伴有太陽東升西落的現(xiàn)象。但要具體判斷“當我們中午12時正在觀看北京奧運會比賽時，法國巴黎是清晨還是黃昏？”就必須知道地球的自轉(zhuǎn)方向，并借助這一科學(xué)知識來想像。這時教師如果直接告訴學(xué)生：我們觀察到太陽的東升西落其實是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果，學(xué)生一定難以理解，教師可以根據(jù)學(xué)生坐車、坐船時，看到車、船以外的景物向相反方向運動的體驗，使學(xué)生認識物體間相對運動的關(guān)系，從而推想地球的運動狀況。

二、正確把握具體與抽象的關(guān)系，讓學(xué)生借助具體來認識抽象。小學(xué)生思維正處在以形象思維為主，并由形象思維向邏輯思維過渡的階段，這個階段的抽象思維仍然占有很大的具體形象性。由于學(xué)生這一思維特征和宇宙地球等空間知識的高度抽象決定了學(xué)習(xí)的艱難性。地球與宇宙空間教學(xué)活動中，有許多內(nèi)容是看不見摸不著，如果教師就按課本言傳口授，不僅讓學(xué)生對所學(xué)的知識一知半解，不利于學(xué)生理解內(nèi)化知識，即使通過強化記憶也易于忘記，而且會讓學(xué)生對所學(xué)知識索然無味，體驗不到宇宙與地球的無窮奧秘，更加不能激起學(xué)生探索自然的興趣，與課程教育的主旨背道而馳。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認識水平及思維方式，采用形象化手段，通過借助直觀教具、模擬實驗、多媒體課件等途徑，破解時間和空間的諸多限制，把抽象的、難以觸摸的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的、生動的、形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生架起形象思維通向抽象思維的橋梁，便于學(xué)生識記與理解。如《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課，要在學(xué)生認識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上介紹地球內(nèi)部狀態(tài)，而地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)在四年級下冊 “巖石和礦物”這一單元中有，學(xué)生對此內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這也為本課學(xué)習(xí)作了知識鋪墊。但筆者在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的班級學(xué)生對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)掌握得較差，有的班級學(xué)生掌握得較好，大部分學(xué)生能夠按從外到內(nèi)或從內(nèi)到外的順序清楚地講出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。究其原因，這一結(jié)果直接與教師的教學(xué)方式相關(guān)（由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)在當前的教學(xué)安排中，仍然處于次要地位，科學(xué)專任教師仍然不能滿足教學(xué)需要，仍有不少的兼任教師，因此科學(xué)教學(xué)效果差異性也很大）。有的教師對科學(xué)教學(xué)往往還是停留在識記的層面上，教學(xué)時，只要直接告訴學(xué)生地球內(nèi)部各部分的名稱，讓學(xué)生通過強化記憶記住；而有的教師借助熟雞蛋這一具體的直觀事物，告訴學(xué)生，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以分成三層，類似與雞蛋一般，并讓學(xué)生通過觀察熟雞蛋的切面，使學(xué)生直觀的感知到地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核三部分。這一具體的直觀形象，讓學(xué)生不難理解地球這一“龐然大物”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

三、正確把握整體與階段的關(guān)系，準確定位小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標?！犊茖W(xué)》課程是我國首次將自然科學(xué)作為一個整體為中小學(xué)生設(shè)計的國家課程，科學(xué)課程標準明確指出：小學(xué)科學(xué)課程（3-6年級）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程；中學(xué)科學(xué)課程（7-9年級）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門課程。小學(xué)科學(xué)課程承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，而中學(xué)科學(xué)課程承擔把學(xué)生領(lǐng)進科學(xué)之門任務(wù)，側(cè)重于對科學(xué)的本質(zhì)的理解，小學(xué)科學(xué)課程是中學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)。因此，在教材的編排上，雖然中小學(xué)教材中都涉及了地球與宇宙空間等內(nèi)容，但這不是簡單的知識重復(fù)，是知識的加深、拓寬，是有一定梯度、螺旋上升的。作為承擔科學(xué)基礎(chǔ)教育的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不能腳踩西瓜皮，而應(yīng)站在整個科學(xué)知識體系的基礎(chǔ)上，準確小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標定位，進而準確定位每個知識點、每節(jié)課的教學(xué)目標。只有這樣，我們才能清楚地知道該教什么、教到什么程度，否則就極可能出現(xiàn)以知識為本而不顧學(xué)生認識水平的“拔苗式”教學(xué)。如小學(xué)教材五年級上冊《地球內(nèi)部運動引起地形變化》和中學(xué)教材七年級下冊《地殼變動和火山地震》都涉及火山和地震的內(nèi)容，這就需要教師站在整個知識體系的角度，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)目標。由于中學(xué)科學(xué)課程側(cè)重對科學(xué)的本質(zhì)的理解，所以教學(xué)的重點是火山與地震的成因分析，讓學(xué)生達到能用所學(xué)知識分析火山與地震的案例形成原因。如這次四川汶川大地震主要是由歐亞兩大陸板塊運動造成的。而小學(xué)科學(xué)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，教學(xué)重點是讓學(xué)生直觀地感知地殼運動會發(fā)生地形地貌的變化，火山和地震與地殼動動有關(guān)。當然，作為一名教師應(yīng)該對該知識要有較為深入的了解，如果有需要甚至可以根據(jù)學(xué)生的興趣，在課外延伸等方面作出引導(dǎo)。

第三篇：地球內(nèi)部運動引起的地形變化教學(xué)設(shè)計

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

出示地球模型，教師介紹：我們生活在地球的表面，地球的表面是非常平坦的嗎？當我們行走在地球的表面，你可以看到哪些地形地貌？

這些地形地貌是怎樣形成的？又是如何變化的？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》。

二、認識火山和地震。

1、教師引導(dǎo)：地球內(nèi)部運動最明顯的表現(xiàn)就是火山和地震。同學(xué)們從電視上或電腦上看到過火山或地震發(fā)生時的情景嗎？對于火山和地震，你有哪些了解？我們來看看書中的事例。找出地形發(fā)生變化的句子或詞語。

2、學(xué)生自由讀教科書中的三個事例。

3、匯報結(jié)果。

4、教師提問：對于火山和地震，你有什么疑問？

5、學(xué)生提出自己的問題。

6、師：為了解開這些疑團，我們來看兩段視頻，親眼看看火山和地震發(fā)生時的情景。

7、播放視頻。

三、認識地球內(nèi)部運動引起的地形變化。

1、師：很明顯，地震和火山噴發(fā)都是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)部可以分成三個部分：地殼、地幔、地核。地殼是一層堅硬的外殼，下面是一個軟流層，里面有熾熱的巖漿。那里的物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不停的翻滾著。地殼的巖石層在這種力量的驅(qū)動下，在不斷地運動著。

許多科學(xué)家認為地殼原來是一個整體，在地球內(nèi)部運動力量的驅(qū)動下，地殼被分裂成了幾塊，也就是我們說的大陸板塊。這些大陸板塊的運動導(dǎo)致了哪些變化呢？

2、學(xué)生閱讀書中的資料。

3.用課件展示地表的六大板塊以及運動方式，比如碰撞、拉伸、平移等。

4.出示板塊模型，指導(dǎo)學(xué)生做模擬實驗。

5.學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。

模擬實驗（1）折疊的不同顏色的毛巾表示不同的地層。學(xué)生上講臺用手從兩端向中間擠壓，可看見形成凹凸不平的“地層”。教師展示圖片——山脈剖面上彎曲的褶皺和兩個大陸板塊碰撞形成的雄偉的喜馬拉雅山，指導(dǎo)學(xué)生認識這是大陸板塊相互碰撞而形成的山脈。

模擬實驗（2）一塊長條形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，學(xué)生從兩端往中間用力擠壓，泡沫斷裂。教師展示斷層和地震照片，指導(dǎo)學(xué)生認識這是大陸板塊褶皺嚴重產(chǎn)生了地殼斷裂和錯位，形成了斷層。

模擬實驗（3）用一疊染成不同顏色的餛飩皮表示不同的地層，學(xué)生從兩端向外用力拉，可看見中間的地層形成裂縫，裂縫越來越深，最后完全分離。教師展示東非大裂谷圖片或錄像，指導(dǎo)學(xué)生認識板塊相互分離而形成的斷裂谷?？茖W(xué)家預(yù)言：未來的某一天，東非大裂谷終會將它東面的陸地從非洲大陸分離出去，從而產(chǎn)生一片新的海洋以及眾多的島嶼。

分組模擬實驗（4）用一塊事先染出不同層次的長條形泡沫塑料塊表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。學(xué)生模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。討論交流：看看會發(fā)生什么地形變化。如抬升的地方會形成山脈，河流會形成瀑布等。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地球上海洋、陸地，大規(guī)模的山脈、平原、高原的形成和變化都是什么引起的嗎？我們今天通過“地形不斷變化”這一現(xiàn)象，提出了要研究的，再通過閱讀課本、查閱資料、實驗、觀看視頻等形式，進行了大量的驗證，最后得出的結(jié)論是什么？

是啊！地球內(nèi)部運動不斷的改變著地球表面的地形地貌，它有時表現(xiàn)得非常迅猛激烈，如火山和地震的爆發(fā)；有時又表現(xiàn)得非常溫柔、緩慢、讓人難以察覺，如：喜馬拉雅山年復(fù)一年的升高和北移，東非大裂谷的逐年拉張和擴大等。

五、認識外力對地形的改變

那除此之外，還有沒有其他力量的因素也在影響和改變著地球表面的地形地貌呢？請同學(xué)們齊讀課本49頁的最后一個自然段（學(xué)生閱讀）

指名說說（板書：風、水、冰川活動……）

除了同學(xué)們所說的：風、水、冰川活動等因素之外，還有人類的活動如：開山挖渠、修路等活動也在改變著地形?？茖W(xué)家認為：引起地形變化的力量因素主要來自兩個方面：一是內(nèi)力，即：地球的內(nèi)部運動力量；另一種是外力，即：風、水、人類活動等來自地球外部的力量，地球表面的地形地貌是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果。

六、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、拓展延伸

大家今天的表現(xiàn)非常出色，老師送大家一首兒歌，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要認識地球的內(nèi)部運動是如何引起地形變化的，更要認識和了解由于地球內(nèi)部運動所引發(fā)的各種自然災(zāi)害，如：火山和地震，不斷加強對各種自然災(zāi)害的防范意識。（播放兒歌）

震前預(yù)兆兒歌

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

第四篇：地球內(nèi)部運動引起的地形變化教學(xué)設(shè)計

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教 茅洋學(xué)校 張玲芬

教 材：教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊

【教材分析】

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第二課。地球表面的形態(tài)是復(fù)雜多樣的，也是在不斷變化的。變化的原因：一個是地球內(nèi)部的力量，主要由地球內(nèi)能所引起的地殼運動、巖漿活動等，在其作用力下創(chuàng)造了地表形態(tài)的基本輪廓，即海陸的分異和大的地形起伏；另一個是地球外部的力量，主要是指地表受太陽能和外力作用而產(chǎn)生的各種作用，如風化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及風力等的侵蝕、搬運和沉積作用等。

本課內(nèi)容主要分為“火山和地震”、“地球內(nèi)部的運動”兩部分，主要通過火山和地震的事例來認識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的?；鹕胶偷卣鹗菍W(xué)生非常感興趣的話題，特別是汶川大地震讓學(xué)生對地震有了較為直觀的認識，然而對火山和地震是怎樣形成的，又是怎樣改變地形地貌的，它們之間的關(guān)系又是怎樣等知識則是學(xué)生所欠缺的。本課主要是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，直觀地感受到地球內(nèi)部運動會造成火山和地震以及地形地貌的變化。教學(xué)正是基于這樣的認識基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)中，主要通過火山地震等現(xiàn)象尋找原因，從而認識地球內(nèi)部運動改變地形地貌的事實。由于地球內(nèi)部運動對于學(xué)生來說是難以察覺的，在具體的教學(xué)方式上，本課主要通過是資料閱讀、討論交流和模擬實驗等方式進行，特別是根據(jù)學(xué)生的思維特點，本課在設(shè)計時采用模擬實驗與多媒體資料，讓學(xué)生直觀感受地球內(nèi)部運動改變地形地貌。

【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)目標 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形； 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的；

地球內(nèi)部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到地球內(nèi)部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的； 教學(xué)重點

地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

教學(xué)難點

地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地形地貌。教學(xué)準備

演示材料：多媒體課件、小木棒 教學(xué)過程

一、火山和地震會改變地形地貌

1、通過圖片復(fù)習(xí)幾種典型的地形地貌。思考：這些地形地貌是怎么形成的？形成后是不是永遠不變的？

2、學(xué)生閱讀幻燈提供的資料，通過教師的問題引導(dǎo)認識火山和地震能使地形地貌發(fā)生劇烈變化。

3、圖片介紹幾種由火山和地震形成的地形地貌。直觀感受火山和地震能使地形地貌發(fā)生變化。

二、地球內(nèi)部運動與地形變化關(guān)系

1、嘗試解析：是什么原因引起火山和地震的？

2、教師講解：火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。要了解地球的內(nèi)部運動，首先要了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)合圖片介紹地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層。學(xué)生觀看地球內(nèi)部運動模擬動畫后閱讀以下內(nèi)容：在地球的深部，越往下去，溫

度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，促使地球的表層運動，造成地球表層的變化。

（1）播放視頻《火山的成因》，引導(dǎo)學(xué)生得出：火山產(chǎn)生的原因是巖漿在地球內(nèi)部高溫高壓的環(huán)境作用下，會沿著地殼的裂隙或薄弱地帶，噴出地表?；鹕交顒优c地幔和地殼運動有關(guān)?；鹕绞怯傻厍騼?nèi)部運動引起的

（2）折小木棒模擬地震，引導(dǎo)學(xué)生得出：地球內(nèi)部的力量使堅硬的地殼產(chǎn)生變形斷裂、錯動，從而釋放出巨大的能量，這些能量，引起地表的震動，即地震。地震主要發(fā)生在地殼內(nèi)，地震也是由地球內(nèi)部運動引起的。

（3）配合板書小結(jié)：火山和地震能使地形地貌發(fā)生劇烈變化?；鹕胶偷卣鹗怯傻厍騼?nèi)部運動引起的。

3、了解板塊構(gòu)造學(xué)說

（1）課件演示地表六大板塊的構(gòu)成。

（2）地球深部物質(zhì)的不斷運動，會對板塊造成什么影響？學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

（3）觀看模擬實驗錄像：用兩張紙表示兩大板塊，把兩張紙靠緊平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向兩紙中間吹氣，使水運動起來，表示地球深部不斷運動的物質(zhì)。多媒體演示板塊分離形成裂谷、海洋的過程。圖片展示東非大裂谷，體會大陸板塊相互分離形成裂谷。

（4）做板塊碰撞、平移的模擬實驗。

模擬實驗一：用兩本科學(xué)書表示兩個大陸板塊，把兩本書平放在桌面，模擬板塊碰撞，觀察書本的變化。圖片展示雄偉的喜馬拉雅山脈，體會大陸板塊相互碰撞形成山脈。

模擬實驗二：用泡沫塊模擬兩大板塊的上下、水平移動，觀察地形發(fā)生什么變化？如抬升的地方會形成山脈或高原，河流會形成瀑布等。

4、幻燈提供資料（喜馬拉雅山的隆起經(jīng)歷了大約6500萬年的時間，喜馬拉雅山每年以0.33厘米——1.27厘米的速度上升，它的主峰珠穆朗瑪峰每年仍以1.82厘米的速度上升。）和（科學(xué)家預(yù)言：未來的某一天，東非大裂谷終會將它東面的陸地從非洲大陸分離出去，從而產(chǎn)生一片新的海洋以及眾多的島嶼。)引導(dǎo)學(xué)生得出板塊運動引起的地形變化很緩慢。

三、總結(jié)延伸

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)，小結(jié)后教師補充舉例說明外力作用也能引起地形的緩慢變化。

第五篇：《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

一、背景

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是五年級科學(xué)上冊第三單元第二節(jié)內(nèi)容，主要介紹了火山和地震的概念，以及地球內(nèi)部的運動。學(xué)生對火山和地震怎樣改變著地形，還有地球內(nèi)部是如何運動的，學(xué)生可能不很清楚。本課教學(xué)正是基于學(xué)生這樣的認識基礎(chǔ)進行的。

二、學(xué)情分析

火山和地震是學(xué)生非常感興趣的話題，特別是2008年我國的汶川大地震和2010年的玉樹地震，讓學(xué)生對地震有了較為直觀的認識，2011年3月11日，日本宮城縣里氏9.0級大地震及引發(fā)的海嘯，引起了全世界的關(guān)注，此外，對2010年的冰島火山噴發(fā)學(xué)生也可能有較多的了解。但學(xué)生對火山和地震是怎樣形成的，又是怎樣改變地形地貌的，它們之間的關(guān)系又是怎樣的等知識學(xué)生有所欠缺。本課主要是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，直觀地感受到地球內(nèi)部運動會造成火山和地震以及地形地貌的變化。在教學(xué)中，主要通過火山地震等現(xiàn)象尋找原因，從而認識地球內(nèi)部運動改變地形地貌的事實。

三、教學(xué)目標 科學(xué)概念： 火山和地震會改變地球表面的地形； 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的；

地球內(nèi)部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到地球內(nèi)部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的； 了解地震避險自救常識，增強避震的意識

四、教學(xué)重點、難點 重點：

地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。難點：

地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地形地貌。

五、教學(xué)準備

分組準備：有關(guān)火山和地震的圖片或資料；土豆泥、果醬、酒精燈、三角架、火柴、燒杯、手套、勺子；毛巾、彩筆、橡皮泥等。教師演示：地震、火山對地形地貌影響的動畫(地震產(chǎn)生的原因及震級劃分)、反映地殼板塊運動的動畫(由于板塊構(gòu)造運動形成火山島或火山錐)。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）推測哪些地形的形成是與地球的內(nèi)部運動有關(guān)的 出示課件：喜馬拉雅山、東非大裂谷、富士山……

【設(shè)計意圖】：資料收集活動既是上一節(jié)課的課后延伸，更是本節(jié)學(xué)習(xí)活動開展的基礎(chǔ)，有目的地收集本課相關(guān)的資料是為了幫助學(xué)生在認識本課的難點活動中，能先接觸大量的事實，使得學(xué)生能將模擬實驗和地貌改變的事實有深刻的印象，激發(fā)學(xué)生探究其產(chǎn)生原因的熱情。

你能推測這些世界著名的風景區(qū)獨特的地形形成可能與什么因素有關(guān)呢？

【設(shè)計意圖】：通過猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量，使以下實驗方案的確定更有針對性。但學(xué)生的猜想是有限的，教師要根據(jù)學(xué)生的猜想情況進行適當補充或提示，學(xué)生的猜想是一個發(fā)散與集中的過程。讓學(xué)生將自己的假設(shè)與其他同學(xué)交流，可以進一步補充和完善自己的假設(shè)。

激發(fā)學(xué)生探究其產(chǎn)生原因的熱情

（二）認識地球內(nèi)部力量的作用

1、火山噴發(fā)與地形的關(guān)系

（1）出示課件：認識地球的結(jié)構(gòu)：地殼、地幔、地核三個圈層。

學(xué)生閱讀資料

（2）出示課件：火山噴發(fā)形成的地形

（3）分析火山噴發(fā)的條件

（4）模擬火山噴發(fā)

【設(shè)計意圖】：通過模擬實驗幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部的力量是如何改變地表形態(tài)的。

用什么材料模擬火山噴發(fā)時的什么？

火山噴發(fā)后，地表有哪些變化？

推測火山噴發(fā)的主要原因是什么呢？

2、地震與地形的關(guān)系

（1）分析地震形成的條件。

（2）模擬地震，分析地震會形成那些地形？推測地震的主要原因是什么？

【設(shè)計意圖】：第二次通過模擬實驗幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部的力量是如何改變地表形態(tài)的。

3、出示資料：認識板塊運動對地形形成的影響。

出示圖片：這附圖給大家哪些啟示？地表的改變到底是什么原因呢？ 閱讀資料：

火山和地震是地球內(nèi)部的運動形成的。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三個圈層（在四年級下冊“巖石和礦物”單元介紹過），地震主要發(fā)生在地殼這一部分，而火山噴發(fā)則和地殼及地幔的巖漿活動有關(guān)系。地質(zhì)學(xué)理論——板塊構(gòu)造學(xué)說認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。這些大陸板塊漂浮在地幔上部的軟流層上，由于地幔物質(zhì)對流循環(huán)作用，使得大陸板塊不斷緩慢移動，每個板塊的運動都同時影響著周圍的板塊，它們相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等，還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。在兩個大陸板塊碰撞的地方，一塊板塊插入另一個板塊的下面地殼褶皺隆起形成山脈，比如雄偉的喜馬拉雅山。兩大板塊相互分離會形成斷裂谷，比如東非大裂谷。

還有哪些地形的形成與板塊運動有關(guān)？

【設(shè)計意圖】：利用圖片、資料這樣直觀的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生對上課未猜想到的因素和未能親自驗證的猜想進行補充，也是對學(xué)生課堂探索的一個總結(jié)和完善，有利于學(xué)生形成一個完整的知識體系，建立知識間的聯(lián)系。

七、教學(xué)評價設(shè)計

親歷火山和地震的同學(xué)應(yīng)該為數(shù)不多，若只憑借教材上的幾個實例和圖片還不能使學(xué)生對二者有較深的印象，所以在實際教學(xué)時，教師可以利用多媒體課件展示一些大型地震的相關(guān)圖片，增加形象的認識。除此之外，還可以應(yīng)用汶川地震前后圖片對比和火山噴發(fā)后形成的山峰及湖泊讓學(xué)生直接感受地震、火山所帶來的地形上的巨大變化。然后通過問題“到底是什么巨大而又神秘的力量導(dǎo)致了導(dǎo)致和火山的爆發(fā)呢？”引入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐漸引出地球內(nèi)部運動這一本質(zhì)原因，展開本課重點環(huán)節(jié)的教學(xué)。

八、設(shè)計特色簡述

九、板書設(shè)計

（一）推測哪些地形的形成是與地球的內(nèi)部運動有關(guān)的

（二）認識地球內(nèi)部力量的作用

1、火山噴發(fā)與地形的關(guān)系

2、地震與地形的關(guān)系

3、出示資料：認識板塊運動對地形形成的影響。