第一篇：魯教版二年級上冊語文識字1教學(xué)設(shè)計(jì)資料

識字1

第一課時 設(shè)計(jì)意圖：

《識字1》是有關(guān)秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性認(rèn)識，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學(xué)生來說，有些比較陌生，也較難理解。識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨(dú)立識字，積累詞語。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實(shí)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時安排：兩課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。

4、初步感受秋天的美麗。教學(xué)過程：

一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

二、出示詞語，初讀課文：

師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美?。。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認(rèn)識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說說方法。

重點(diǎn)交流：疊 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：

出示我會讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽 翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯 華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 層疊 樓層 表層

四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟

1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)：

如： 你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣，做做動作。

我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

聽了他的朗讀你有什么感覺？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

五、書寫生字

1、觀看“盡——層 谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫

3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

第二課時

設(shè)計(jì)意圖：

《識字1》是有關(guān)秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性認(rèn)識，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學(xué)生來說，有些比較陌生，也較難理解。識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨(dú)立識字，積累詞語。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟讀成誦課文

2、會寫6個生字。

3、感受秋天的美。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

2、賽讀、賽背。

3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

三、課外拓展：

1、展示收集的秋景圖與詞語：

師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€別指名）

2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師范寫剩余的6個生字。

2、可以試著寫一寫?；ハ嘟涣?。

五、完成課堂作業(yè)

六、資料袋

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香

3、植物媽媽有辦法

第一課時

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設(shè)計(jì)意圖 ：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過程：

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行

降落傘

娃娃

紛紛

山洼 觀察 知識 啪 炸開

蹦著跳著

3、交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，…… 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設(shè)計(jì)意圖 ：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示 資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€好辦法，她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多

高高興興

進(jìn)進(jìn)出出

花花綠綠

快快樂樂 說說笑笑 你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英

降落傘

蒼

耳

穿鎧甲

豌

豆

曬太陽

4、古詩兩首

第一課時

設(shè)計(jì)意圖：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽荩諗?，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。課時安排:2課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，請看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？

秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導(dǎo)書寫“首”。

宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語言表達(dá)了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》[ 出示詩句 ]。

二、初讀古詩

1、簡介作者，解釋題意

蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一?！顿泟⒕拔摹愤@首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。

2、通古詩。（1）自由讀古詩。

（2）小老師帶讀生字。[ 出示生字 ]

（3）再讀詩句。（個別讀——齊讀）[ 出示詩句 ]

3、初步理解詩意。（1）、請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（2）、學(xué)生質(zhì)疑。（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。

你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。

4、再次放聲朗讀全詩。

三、朗讀激情

1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。

2、詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？

出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。

3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦讀。

出示圖畫，指名配樂朗讀?！?/p>

學(xué)生自由練讀?！?/p>

賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）

四、拓展升華

1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？

[ 出示《秋夕》 ]

2、學(xué)生自由讀詩歌

3、交流匯報(bào)

4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。[ 出示《贈劉景文》]

5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節(jié)呢？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？[ 出示春、夏、冬詩 ]（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

五、書寫鞏固

1、出示要寫的字 “枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[ 出示田字格 ]

2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個字

3、老師示范

4、學(xué)生練寫。

六、作業(yè)

1、收集有關(guān)秋天的文章

第二課時

設(shè)計(jì)意圖：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈劉景文》

二、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進(jìn)秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)《山行》?！渡叫小肥嵌拍脸酥R車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。

三、讀通詩句

1、請同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[ 出示《山行》 ]

2、小老師教生字

3、比賽讀

4、齊讀詩句

四、師生研讀

1、邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個詞來（愛）

2、他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”理解“坐”。

一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？

一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第一句。白云生處有人家，這個人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。

五、誦讀激情

1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？

2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個別讀——配樂朗讀）

3、學(xué)生背誦——配樂朗誦

六、課外拓展

1、從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？

2、交流收集的資料

3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]

七、書寫練習(xí)

1、書寫生字“于、楓。”

2、完成“我會填”

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。課前準(zhǔn)備：

1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計(jì)劃表。教學(xué)時間：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

二、鞏固練習(xí)。

第二課時 日積月累：

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。過程：

一、我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

二、讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

一、口語交際：

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

二、展示臺

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

過程：

（一）出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

（二）動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

（三）展示作品，評作品。

（四）作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

第二篇：蘇教版二年級語文上冊《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個偏旁。

2.過程與方法：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀生字詞并正確拼寫。教學(xué)難點(diǎn)：如何快速有效的教導(dǎo)學(xué)生拼寫生詞。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？

（二）學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美 1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？ 出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）

過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！

2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。

3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？ 學(xué)生認(rèn)讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。

2)蘆葦（在圖上指出來）認(rèn)讀。你能來介紹一下嗎？ 3)荷塘 認(rèn)讀。

4)荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下。過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長）認(rèn)識嗎？介紹一下。

出示：菱藕（認(rèn)讀）

5)歸舟：一條條漁船迎著夕陽回家了。認(rèn)讀：夕陽 歸舟

小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？ 相機(jī)出示：漁歌 漁民們滿載而歸，放聲歌唱。

6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）

出示：燈火，月光（認(rèn)讀）4.指導(dǎo)朗讀

今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？

1)學(xué)生齊讀。

2)同桌練讀，互相糾正。3)指名讀，師生評議。5.指導(dǎo)感情朗讀 1)范讀。

2)老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）

3)指名讀，師生評議。4)齊讀。

（三）教學(xué)寫字——前四個 1.讀一讀。認(rèn)識“火字旁”。

2.說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？ 3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？ 4.學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第二課時 1.認(rèn)讀生字 2.朗讀全文

（二）練習(xí)說話

1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話

敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜 2.練說

填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

3.小組合作交流

（三）指導(dǎo)背誦

（四）教學(xué)寫字 1.讀一讀，怎么記？ 2.教授偏旁 “欠” 3.按筆順描紅 4.完成《習(xí)字冊》

第三篇：二年級上冊識字1教學(xué)設(shè)計(jì)

《識 字 1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)11個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、課件。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，秋姑娘悄悄地來到了我們的身邊。瞧，（課件：圖片。師一邊出示畫面，一邊描述）今天，老師就和你們一起學(xué)習(xí)描寫秋天的詞語。請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)識字1。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。（你們愿意自己先讀一讀嗎？如果遇到困難怎么辦呢？）（教給學(xué)習(xí)方法）

2、出示詞語，同桌合作讀。（看，老師把大家喜歡的詞語都請到這兒來了。這些字你認(rèn)識嗎？讀給同桌的小伙伴聽。如果你們都認(rèn)識，就打個勝利的手勢。）3、學(xué)生個別讀，提醒讀音。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。）

4、去拼音自由讀。（小朋友們注意看，這些字去掉拼音了，你還能認(rèn)識嗎？快練一練吧。）

5、記字形，教給識字辦法。（真棒！我們能讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們還要把它們的樣子牢牢地記在心里，你有什么好辦法記住這些生字呢？）

6、開火車讀詞語。

三、朗讀感悟。

1、課件：課文范讀。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、自由讀給同桌的小伙伴聽。（看來大家都很喜歡這篇課文，那趕緊帶著這

種喜歡把課文讀給同桌的小伙伴聽。小伙伴讀得很棒，你就豎起大拇指夸夸他。）。

4、個人讀。

5、男女生比賽讀。

6、配樂朗讀。多么迷人的秋天呀！讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀

課文，好嗎？

7、課件演示秋天的畫面，說說自己的感受。（課件。誰能用上剛才學(xué)習(xí)的詞語來

贊一贊秋天？

四、在寫中鞏固識字。

1、小結(jié)過渡。秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲的是瓜果糧食，我們收

獲的是知識。今天，我們認(rèn)識了這么多的詞語，還有幾個生字寶寶要小朋友們寫

一寫呢。

2、請你們觀察田字格，這些字怎樣寫才好看，有什么小竅門呢？

3、師范寫。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

4、學(xué)生練習(xí)。提醒寫字姿勢。

第四篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊識字1教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字1》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語的意思，使學(xué)生感受到秋天的美麗景色和豐收的景象，了解秋天的氣候特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫?！菊n件出示：秋景圖】

二、讀中識字。

1、【課件出示：詞語】學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、【課件出示：生字】學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

三、朗讀感悟。

1、【課件出示：詞語】教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、【課件演示：秋天的畫面】說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5、【課件出示：詞語】多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語?！境鍪緢D片】選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、【出示：我會讀】分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1、【出示:生字】會讀嗎？打打招呼。

2、給生字找朋友(組詞語)。

六、在寫中鞏固識字。

【出示：我會寫】

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、【展示：動態(tài)筆順】學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、你能給它們找找朋友嗎？【課件出示】

七、實(shí)踐活動。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

【課件出示：關(guān)于秋天的詞語】

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

板書設(shè)計(jì)：

識字1

／美麗景色：層林盡染

秋天 —豐收景象：五谷豐登

﹨氣候特點(diǎn)：秋高氣爽

第五篇：二年級上冊語文識字六教學(xué)設(shè)計(jì)

識字六教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

教學(xué)過程

一、欣賞圖片導(dǎo)入

1、老師先請小朋友們欣賞一幅圖畫。這幅圖畫里藏著一對什么反意詞？

2、再來看一幅圖畫？

3、讀一讀這兩組詞。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？（由對字連接）

5、出示課題，今天我們就來學(xué)習(xí)識字六，對子歌，誰來讀讀什么是對子？

6、檢查前置作業(yè)：說一說課前收集到的對子。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1學(xué)生自由讀一讀課文。

2找一找對子歌里的反義詞?？纯凑l找的又快又多。

3誰來領(lǐng)讀，讀一讀這些反義詞。

4自己讀一讀反義詞。

5誰來說一說你平時積累了哪些反義詞？

三、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀這些生字。

2小組匯報(bào)。說一說你是怎么認(rèn)識這些生字的。

3找學(xué)生領(lǐng)讀。

4出示課文生詞，用詞語說話。

5、完成課時練第一題。

四、寫字指導(dǎo)。

1、生字和詞語回到了課文里，你們想不想聽老師讀一讀？

2、你們也想讀一坊嗎？（一人讀一節(jié)）

3、最后一句說得真好，這是一首歌的歌詞，我們一起再來讀一讀。

4、拍手讀。能背的背一下。

五、小結(jié)課文，全班齊讀。布置前置作業(yè)

1、我們看一下這課要寫的生字吧？104頁誰能說一說你的發(fā)現(xiàn)呢？

2、老師指導(dǎo)書寫。

3、完成課時練二、三題。

4、全課總結(jié)

5、布置前置作業(yè)

回家把你積累的反義詞，自己編成對子歌下節(jié)課讀給大家聽。