第一篇：換位思考主題班會教學(xué)設(shè)計(jì)

換位思考，你我相處更好

一、教學(xué)目標(biāo)：

目前，不少初中生存在不善于換位思考的心理狀況，升入八年級的他們，與父母、老師、同學(xué)的交往在換位思考方面有很明顯的缺陷，在自我意識的支配下，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場，并且容易趨向固執(zhí)，有一定程度的堅(jiān)持性，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上來體驗(yàn)他人的情感世界，所以，為使學(xué)生形成換位思考的意識，能夠在人際交往中建立良好關(guān)系，在溫馨快樂的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)，現(xiàn)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過本課，學(xué)生能理解什么是換位思考，為什么要換位思考，怎樣換位思考，層層深入，從而明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾，懂得與人相處，站在對方立場上，設(shè)身處地地為他人著想。

2、過程與方法：通過心理測試、圖片展示、情境體驗(yàn)等活動,注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與其中，能進(jìn)一步理解“換位思考”的必要和重要性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會在學(xué)習(xí)、生活中換位思考，建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場，多一分理解，不能自私片面。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會換位思考，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際交往中懂得如何落實(shí)“換位思考”。

三、教法：

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂注重以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)學(xué)生，參與活動，通過自身體驗(yàn)和感悟，采用情境教學(xué)、討論法等，使學(xué)生在活動中明道理，懂得換位思考的意義，減少矛盾和摩擦，形成良好的人際關(guān)系。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）心理測試

請同學(xué)們看課件：假如你帶著5種動物到野外去，它們分別是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。可是隨著旅行的進(jìn)程，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下一種動物陪你，你會如何選擇呢？（同學(xué)展示自己的答案）

師小結(jié)：會發(fā)現(xiàn)人們思考問題的角度有兩個(gè)：一是從自己的角度出發(fā)。二是從他人的角度出發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣富有情趣的測驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握了知識，發(fā)展了思維能力。）

（二）有趣的圖片

1.展示三組畫面，讓同學(xué)們從中感悟，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

小結(jié)：同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進(jìn)而有兩者可能完全矛盾的想法，于是許多摩擦間隙就會出現(xiàn)??

(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，學(xué)生調(diào)動感官，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而理解換位思考的必要。)

（四）感受換位思考，思考以下問題：

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

3、反思:當(dāng)我們在生活中、在與父母的相處、和朋友的溝通以及跟老師的交流里每每煩惱之時(shí)，對此，他們的內(nèi)心又是怎樣的感受呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，一步步遞進(jìn)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，明確換位思考的重要性。）

（五）生活呼喚+“有時(shí)真的搞不清楚”

1、其實(shí)生活中的許多矛盾摩擦很多就是由于我們只從自己的角度看問題、不懂得換位思考而致?！鞍褎e人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成別人”

2、這張圖有意思在哪？

（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，明確學(xué)生在生活中懂得如何進(jìn)行換位思考，為下面活動環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（六）角色互換——“如果你是??”

1、老師——場景一：當(dāng)同學(xué)以各種理由向你請假時(shí)，但是他的理由都是敷衍，你會??因?yàn)?? 場景二：課堂上，看到一些學(xué)生在下面吃零食、玩手機(jī)、看雜志，你會??因?yàn)??

2、父母——場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦，你會??因?yàn)?? 場景二：天很晚了，孩子說要跟朋友出去玩，你會??因?yàn)??

3、內(nèi)心體驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色互換環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，讓學(xué)生學(xué)會自我處理，從而更好地理解換位思考，真正設(shè)身處地地考慮問題。）

（七）昨日重現(xiàn)：你的成長中，有因?yàn)橐恍┬⌒〉恼`會而漸行漸遠(yuǎn)的朋友么？有你至今仍難以釋懷的人際交往中的遺憾么？如果當(dāng)時(shí)能夠換位思考一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避免呢？一切無法重來，那么曾經(jīng)的教訓(xùn)能換來我們的成長么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過放電影式形式，學(xué)生能夠回顧自己的過去，從而更明確人際交往中換位思考的重要。）

（八）換位思考：化“挑剔”為“欣賞”。從欣賞的角度，列舉原來你抱怨的人值得感謝的兩三個(gè)地方。

我最欣賞_____同學(xué)的，具體表現(xiàn)：_______________________。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從實(shí)際生活中，懂得換位思考，從而與他人更好地相處交往。）

（九）總結(jié)：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；學(xué)會換位思考，從另一個(gè)角度去看別人，他們是可愛的；學(xué)會欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，再次明確為何要換位思考。）板書設(shè)計(jì)：

換位思考：從他人角度

關(guān)心、尊重、理解他人 多一分欣賞

主題班會教學(xué)反思

此次主題班會課主要讓學(xué)生能從實(shí)際生活中反思自我的人際交往，而可以更好地與他人相處，包括老師、父母、朋友。剛開始心理測試主要使學(xué)生能以輕松的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也是以學(xué)生為主體，立足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體的整體性，與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，去驗(yàn)證自我的考慮問題是否總站在個(gè)人角度，從而明確站在他人角度的必要性。

這節(jié)課要求學(xué)生積極參與一系列的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，例如幾幅圖片中隨著角度的不同，而學(xué)生看到的情況也會有所不同，使他們參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，積極投入其中，親自的體驗(yàn)更具有說服力。所以加入了情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)換，在一定的情境下，立足于角色的立場，去考慮問題，找尋方法，更好地處理問題。

取材于生活，忠于生活，反饋生活，是這節(jié)課的特色。通過問題的思考——

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？學(xué)生從中反思，進(jìn)而明確自己的煩憂是基于不理解他人從而不被他人所理解的立場，知曉換位思考的重要性，最后的環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生回歸生活，回顧身邊的人與事，轉(zhuǎn)變自己挑剔的態(tài)度，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的“閃光點(diǎn)”，去欣賞他人，與他人更好地相處。

“巡回”式的主題班會，讓活動與學(xué)生實(shí)情有效地結(jié)合，也能使老師可因班而教，學(xué)會改變，在初次上課時(shí)候，有些環(huán)節(jié)過于繁雜，冗長，因此花費(fèi)時(shí)間較多，所以再次上課時(shí)，就果斷地省略掉其他環(huán)節(jié)，使得主題班會的時(shí)間更加緊湊，完整。只是在激發(fā)學(xué)生對問題的探討上仍不夠火候，有些班級的學(xué)生較為拘謹(jǐn)，沒法放開，對于自我的煩惱等問題沒法在全班面前更好地傾訴出來，自我防備意識較強(qiáng)。如何使得學(xué)生在主題班會上更好地投入，放開，這是需要進(jìn)一步探討的問題，也許，可以先讓教師自我示范，談?wù)勛晕仪闆r，使學(xué)生放松，從而使課堂更加融洽。

第二篇：“學(xué)會換位思考”主題班會方案

“學(xué)會換位思考”主題班會方案

活動背景：在教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，從來沒有考慮過別人這么對你你是什么感受。為此，本活動課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會尊重他人、理解他人；同時(shí)運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系。活動目的：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到每個(gè)人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。

2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)尊重他人的看法，感受換位思考的重要性。

3.能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會同理，學(xué)會在人際交往中運(yùn)用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個(gè)人交際能力，避免人際沖突。

一、主持人（班長和學(xué)習(xí)委員）開場白：

班長：每個(gè)人的經(jīng)歷都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平庸，全看你自己如何下筆，別人 沒有辦法代替。我們的行為決定了我們的人品，正如我們的人品決定了我們的行為。認(rèn)清自己往往比輕視別人更重要。

學(xué)委：生活的美，來源于你對生活的熱愛；友情的純真，來源于你對朋友真誠的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜這易逝的時(shí)光。

班長：鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。嫉妒是人生進(jìn)取中最大的敵人。生活中最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

學(xué)委：在最悲傷的時(shí)候，不能失去信念；在最幸福的時(shí)候，不能忘記挫折。真誠和理解是人與人交往中最珍貴的贈品。人們常?？畤@生活中缺少美，那是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

齊：接下來讓我們進(jìn)入今天的主題班會——“學(xué)會換位思考”！班長：接下來先有請班主任老師為本次班會做一個(gè)簡短的演講。

二、班主任講話

主要內(nèi)容圍繞作為班主任我的期許有哪些，本次的主題班會我希望大家能從中學(xué)到些東西并且時(shí)刻牢記，這次班會的目的哪些，還有提醒大家保持良好的紀(jì)律環(huán)境。然后開始。

三、活動1，先看一則小視頻

讓同學(xué)起來針對小視頻，談?wù)勛约旱南敕?。班主任總結(jié)。

四、活動2，小品（提前彩排）

有請同學(xué)進(jìn)行小品表演，請剩余同學(xué)仔細(xì)欣賞。表演結(jié)束后，有請同學(xué)說說看，你覺得誰的他的做法對嗎？如果是你，你會這么做嗎？

五、結(jié)束演講。

根據(jù)本次班會作出總結(jié)，并提出要求。

六、最后以一首大合唱結(jié)束本次班會。

第三篇：換位思考---教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

心理健康教育“換位思考”--《如果我是他/她》教學(xué)設(shè)計(jì)

整體理念：

在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但是有些問題如果不解決就會破壞我們之間的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們每一個(gè)人都要正確地看待矛盾，不斤斤計(jì)較，學(xué)會換位思考。那么，我們?yōu)槭裁匆獡Q位思考？什么是換位思考？怎樣換位思考？幫助學(xué)生弄明白解決矛盾的辦法可以使他們更好的處理人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系又是安心學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，因此在此時(shí)來討論“換位思考，”也是非常有必要的。

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了樹立目標(biāo)，樹立自信心等心理知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)心理健康教育課，本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)生學(xué)習(xí)解決沖突和學(xué)會交往等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承上啟下的重要作用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生感知每個(gè)人都有自己的意見、看法，尊重他人的意見和看法，習(xí)得在人際交往中運(yùn)用換位思考的方法，感受他人的感受，增進(jìn)雙方的理解。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課的要求：即領(lǐng)會“換位思考”的道理，了解換位思考、將心比心的方法，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： ●知識目標(biāo)：

（1）感知每個(gè)人都有自己的意見、看法，尊重他人的意見看法。

（2）習(xí)得在人際交往中運(yùn)用換位思考的方法，感受他人的感受，增進(jìn)雙方的理解。

●能力目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會換位思考、將心比心，以欣賞的態(tài)度對待他人 ●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)換位思考，與人為善帶來的樂趣及對人生發(fā)展的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn): 為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：（1）“換位思考”的含義、要求及實(shí)質(zhì)；（2）設(shè)身處地、換位思考的方法。

難點(diǎn)：在生活中以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，真正做到欣賞他人，與人為善。

二、教學(xué)策略

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和八年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：情景教學(xué)法、案例分析法、情感體驗(yàn)法等，注重啟發(fā)式、討論式，實(shí)現(xiàn)因材施教。

1、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助形象、生動的生活情境，扣住學(xué)生的心弦，再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解將學(xué)內(nèi)容。

2、情感體驗(yàn)法：在本堂課的教學(xué)中，通過與社會現(xiàn)是接軌，啟發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

（一）熱身活動

教師：請同學(xué)們站起來，我們一起先來做個(gè)小運(yùn)動：伸出你的雙手： 1.左手掌放在右手掌上面； 2.左手放回原位；

3.右手掌放在左手掌上面； 4.右手放回原位。

請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4??（節(jié)奏越來越快）。大家加快點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動。好，讓我們一起來鼓掌，一起進(jìn)入今天的心理健康活動課！

（二）小故事引入、揭示主題

該部分由老師講述，故事內(nèi)容如下： 《小故事一》 昨天，我很不開心，因?yàn)閯倓傔M(jìn)行了英語第三單元的測試，有一位同學(xué)，在我發(fā)試卷的時(shí)后，竟然當(dāng)著我的面將試卷扔進(jìn)了垃圾桶，我很生氣，他也很生氣?? 大家討論一下: 我生氣是因?yàn)??學(xué)生生氣是因?yàn)?? 如果，學(xué)生是我??我是學(xué)生?? 《小故事二》

一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲嚎叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的?！必i聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我確是要我的命啊?！?/p>

老師的故事講完了，同學(xué)們聽了這個(gè)故事，有什么感悟呢？同學(xué)舉手或點(diǎn)名，讓同學(xué)們把自己的感悟分享出來，逐一進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)?？偨Y(jié)：其實(shí)這個(gè)故事告訴了我們不要只站在自己的角度去想問題，舍身處地站在別人的位置去看問題，也許就不同了。

（三）換個(gè)角度看世界

1、PPT展示幾幅圖片，讓學(xué)生觀察。

2、學(xué)生回答看到了什么？有什么感悟？

3、討論：為什么別人看到的和我自己看到的不一樣？

4、小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人站的角度，看的角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的。教師小結(jié)：世界就是如此奇妙，很多時(shí)候，我們會碰到不順心的事，覺得心情郁悶，很煩惱，那么換個(gè)角度，換個(gè)思路，重新考慮一下，滿臉皺紋的老太太就變成美麗的少女，同一件事，也許你看到的就是天使而不是魔鬼。心理百科：教師闡述什么是換位思考？

換位思考：所謂換位思考，其實(shí)就是換一種立場看待問題，從各個(gè)不同的角度研究問題，以開放心態(tài)對待沖突，從而獲得新的理解，做出與平時(shí)慣常思維下不一樣的行為。

（四）暢游心世界： 情景1：《剪了發(fā)型》 事例2：《試卷**》 情景3：《小夢在課上》

每一段事例之后都讓學(xué)生說一說：如果你是事例中的人物，你有什么不同的感受？你又會怎樣說，怎樣做呢？ 然后教師總結(jié)。

（五）情景再現(xiàn),故事續(xù)演 小小劇場1：《楊柳與媽媽?...》 學(xué)生進(jìn)行短劇表演，表演之后由當(dāng)事人談?wù)鎸?shí)感受。然后讓其他學(xué)生也發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“如果你是她，你會怎樣說？你有什么感受？如果你是她，你會怎樣做?”(學(xué)生暢談)說完后進(jìn)行角色互換再來表演，仔細(xì)體驗(yàn)不同角色的感受。心靈物語：（配有柔和的音樂）將心比心、設(shè)身處地，這既是一種理解，也是一種關(guān)愛。當(dāng)我們真正站在對方的立場上時(shí)，我們才能理解對方的想法和行為，才能體驗(yàn)對方的感受。

（六）心靈小貼士：換位思考的小辦法 ●站在他人的角度思考問題。試著了解他人的性格特點(diǎn)，想象他人的角色以及所處的情景等來理解他人的想法或行動。

●主動溝通，友好的表達(dá)自己的想法，特別是在不了解別人的意圖時(shí)?！褡鹬厮恕⒄嬲\地與他人交往。

或許大家還有好主意，請大家一起來補(bǔ)充吧?。▽W(xué)生可以暢所欲言）

（七）成長加油站

老師訴說自己的煩惱。（最近，班上有個(gè)倆個(gè)孩子楊梅青，李良清老是和其他同學(xué)鬧矛盾，處理不好同學(xué)關(guān)系，遭受班上其他同學(xué)排擠，導(dǎo)致她倆性格孤僻，行為過激。為他倆的事兒很煩心……）

學(xué)生閉目冥想自己最近與家人、老師、同學(xué)之間的一次矛盾、沖突，或者是一直以來的和別人交往過程中發(fā)生的不開心的事情。（背景音樂起鋼琴曲《眼淚》）

訴說自己的煩惱：回想一下，自己在人際交往中感到不愉快事件寫一寫,寫在工作紙的背面，小組內(nèi)說一說當(dāng)時(shí)不愉快的原因，然后站在對方的角度思考，再給大家講一講當(dāng)時(shí)對方會怎么樣想？換位思考后，你現(xiàn)在怎么想？（老師做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）。愿意跟大家分享的,可以勇敢地站起來大聲讀出來。沖突事件：

當(dāng)時(shí)我是這樣想的： 換位思考后我想：

（學(xué)生填寫后大聲讀出來，如果所訴說內(nèi)容的當(dāng)事人在班級內(nèi)部，可以從座位上走下來，進(jìn)行現(xiàn)場互動。最后同學(xué)們將心里話貼到黑板上的心形內(nèi)，讓一顆“空心”變成一顆滿腔熱情的“紅心”）

（八）心里延長線：青少年必須學(xué)會換位思考

正值青春期的我們，自我意識高漲，有時(shí)候我們會認(rèn)為自己是一個(gè)“獨(dú)特的自我”我們希望受到每個(gè)人尤其是同齡人的喜歡和贊揚(yáng)，把個(gè)人的心理感受擺在無比重要的位置上。青少年的自我中心可能帶來更多的人際沖突或人際矛盾。而學(xué)會換位思考恰好可以幫助我們從他人的視角來看問題，了解他人的需要和態(tài)度，理解他人的處境和心理感受，并對他人的行為做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而減少很多的誤會和不愉快的沖突，使人際交往得到和諧發(fā)展。

（九）暢談收獲

用簡短的話來說說自己的收獲和感受。

用富有號召力和感染力的語言做本課小結(jié)，用音樂《如果我們能換一換》渲染教學(xué)氣氛，心情愉悅，感悟深刻的結(jié)束課堂教學(xué)。教學(xué)板書

換位思考---《如果我是他》

換位思考：

沖突事件：成長加油站： 當(dāng)時(shí)我是這樣想的： “換位思考”后我想：

教后反思：

本節(jié)課我沿著“看圖片----聽事例----演場景----憶過去---思現(xiàn)在”的線索逐步展開心理輔導(dǎo)，整個(gè)過程貫穿著“說”，使學(xué)生由理論到現(xiàn)實(shí)，由別人到自己直至最終用“換位思考”的心理知識解決自己心中的那些不愉快。使本節(jié)課的心理知識真正起到了實(shí)效。當(dāng)然不足之處是“成長加油站”這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，部分學(xué)生沒拿出自己的勇氣將自己內(nèi)心的聲音喊出來。但可以感受得到每一位學(xué)生的心靈在本節(jié)課都有所收獲。我覺得有些學(xué)生的心理問題不是一節(jié)課就可以解決的，還是需要我們每一位教師在教學(xué)之余多關(guān)心他們，經(jīng)常與他們溝通，這樣才能打開他們的心門，從而使大家和諧相處。

第四篇：換位思考教學(xué)設(shè)計(jì)

換位思考教學(xué)設(shè)計(jì)

通鋼三小 劉蕊

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識與能力目標(biāo)：了解換位思考的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。

⒉情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。

⒊過程與方法：全員參與、師生互動、自主探究、合作交流，活動或教學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)及技能。

難點(diǎn)：怎樣理解“己所不欲，勿施于人”。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：給別人起外號，由學(xué)生表演。2.質(zhì)疑：談感受。3.小結(jié)：在與人交往時(shí)要時(shí)時(shí)處處站在別人的角度思考問題體驗(yàn)他人的情感世界，設(shè)身處地為他人著想。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)換位思考

（二）新授。

⒈談自己“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗(yàn) 討論：自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？ 討論：自己喜歡的事就一定能強(qiáng)加于人嗎？ 總結(jié)提升“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)。⒉學(xué)生有聲有色講小喬的故事。描述小喬的性格特點(diǎn)和待人風(fēng)格。討論同學(xué)們?yōu)槭裁词柽h(yuǎn)小喬。

結(jié)合實(shí)際討論“己所立而立人，己所達(dá)而達(dá)人”的實(shí)質(zhì)?？偨Y(jié)：關(guān)心他人，尊重他人，理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。

3.“管鮑之交”的故事。就“管鮑之交”談各自的看法。說說班上同學(xué)諒解別人的故事。

說說自己曾得到別人諒解時(shí)的內(nèi)心感受，與同班同學(xué)分享。4.小蓉與母親的比較。閱讀小蓉與母親的故事。

討論小蓉與母親的做法為什么不同。

與相關(guān)類型的人調(diào)換角色，體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界。5.我最欣賞的同學(xué)。討論為什么要欣賞他人。討論怎樣欣賞他人。

交流自己最欣賞的班級同學(xué)，他（她）的具體表現(xiàn)是什么。6.小結(jié)：當(dāng)我們用欣賞的眼光看人時(shí)，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，就多一分愛心。

（三）總結(jié)

在與人交往時(shí)，我們要時(shí)時(shí)處處都能站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界。設(shè)身處地地為他人著想。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度。

第五篇：換位思考教學(xué)設(shè)計(jì)

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《換位思考》

換位思考

山東省淄博市張店區(qū)傅家中學(xué) 彭文學(xué) 郵編：255000

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一、活動目標(biāo)

（1）使學(xué)生明白同學(xué)之間發(fā)生摩擦爭端是在所難免的，關(guān)鍵要看如何對待和解決矛盾。

（2）教育學(xué)生建立全面的人生觀，多角度思考看問題，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個(gè)心胸寬廣的人。

（4）學(xué)習(xí)研究在班級教育活動中，怎樣通過具體案例教育學(xué)生，開展學(xué)生德育教育。

二、活動重點(diǎn)

著重提高學(xué)生對待矛盾的全面分析能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，讓學(xué)生學(xué)會寬容學(xué)會理解。

三、活動難點(diǎn)

使學(xué)生由己及人，能夠站在對方的角度思考問題，使學(xué)生能夠理智的處理同學(xué)之間的矛盾與沖突。

四、活動方式

主題班會，網(wǎng)絡(luò)討論

五、活動準(zhǔn)備

同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)搜索與換位思考有關(guān)的內(nèi)容并發(fā)到我們的群論壇里。

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觀察自己或身邊同學(xué)發(fā)生矛盾的小故事，并制作成ppt。

六、本課特色：

1、班級故事引入，引起學(xué)生共鳴；數(shù)字故事引入，加深學(xué)生印象。

2、借助qq聊天平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，暢談自己的感受，實(shí)現(xiàn)全員參于班級事務(wù)管理。

七、活動過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）

1、班級故事

學(xué)生因?yàn)橐恢ЧP發(fā)生的沖突，王興隆想：“徐鋒銳手里的筆好像是我的，上次剛丟了，不會是他拿去了吧，要不問問徐鋒銳吧？”

問：“徐鋒銳，那支筆是誰的”

徐鋒銳說：“ 高海洋借給我的。”

王問：“高海洋你的筆是那里買的？”

高海洋說：“ 從小超市，是我的筆，怎么了？”

王想：“那肯定是我的筆，一定是他們哪去了，想個(gè)招惹惹他們”王傳了張紙條過去，上面以高海洋的名義罵徐鋒銳。

徐鋒銳說：“你憑什么罵我？”于是和高海洋吵起來了，于是越吵愈大，平靜的教室開始嘈雜起來

學(xué)習(xí)中的徐金浩說：“ 閉嘴，徐鋒銳！”

徐鋒銳：“徐金浩，你憑什么管我，你又不是班委？”

徐金浩走過去，再次制止他，沖突中倆人發(fā)生了打斗，后來直接拿起了板

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凳……

2、老師：同學(xué)們，在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但是有些問題我們不解決就會破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計(jì)較嚴(yán)格要求自己，寬容對待他人。那么，產(chǎn)生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？這就是我們本次班會探討的主題。“換位思考”主題班會現(xiàn)在開始。

請同學(xué)們先欣賞機(jī)組圖片。

（二）圖片欣賞，初步感知

師：這兩幅圖片你看到了什么？

旋轉(zhuǎn)圖片之后，你又看到了什么？

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師：這幅圖片你看到的是什么呢？關(guān)鍵是你關(guān)注的是白色部分還是黑色部分？

師：通過這幾幅圖片，有什么啟發(fā)？

師小結(jié)：同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進(jìn)而有兩者可能完全矛盾的想法，于是許多摩擦間隙就會出現(xiàn)……

因此，我們要學(xué)會用別人的眼光看世界，站在他人的角度，學(xué)會理解，學(xué)會寬容。

（三）案例探討，解決問題 思考：

（1）假如你是徐峰銳，你當(dāng)時(shí)會怎么做？（2）假如你是王興隆，你當(dāng)時(shí)會怎么做？（3）假如你是徐金浩，你當(dāng)時(shí)會怎么做？

請同學(xué)們?nèi)芜x其一，在qq群里交流自己的看法。

我們一起來分享一下同學(xué)們的觀點(diǎn)。

（四）反思自我，剖析自我

師：在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，也會有這樣的摩擦，請同學(xué)們回憶一下，自

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己與同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，或你觀察到的平時(shí)其他同學(xué)在教室里發(fā)生的矛盾與摩擦。并把這個(gè)過程寫在我們的群論壇里。

找典型案例進(jìn)行展示，并選擇幾名同學(xué)制作相應(yīng)活動過程的幻燈片，并給出相應(yīng)的講解。

（五）了解歷史，學(xué)習(xí)榜樣

請同學(xué)們通過百度搜索等工具，找一找歷史上成功的案例。

發(fā)到我們的班級博客上，和大家分享一下。同時(shí)，看一下其他同學(xué)找的內(nèi)容，寫一下自己的感悟。通過回復(fù)說一說自己的理解和收獲。

（六）暢所欲言，分享收獲

（1）請同學(xué)們說一下自己本節(jié)課的收獲，以及自己將怎樣用換位思考的方式與周圍的朋友接觸交流。

（2）師：換位思考，是一種豁達(dá)，也是一種理解、一種尊重、一種激勵(lì)，更是大智慧的象征，強(qiáng)者顯示自信的表現(xiàn)。換位思考是一種坦蕩，可以無私無畏、無拘無束、無塵無染。

（七）班主任小結(jié)

我們這次主題班會開得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，積極發(fā)言，同學(xué)們都從中得到了不少的收獲，認(rèn)識也非常深刻。寬容、理解這是一個(gè)人的美德，所謂“冤家宜解不宜結(jié)，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學(xué)、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。希望同學(xué)們能把今天班會上的感悟，付諸于以后的學(xué)習(xí)生活中去，建立一個(gè)和諧的人際環(huán)境。

最后讓我們在一首詩中結(jié)束我們此次班會。

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換個(gè)角度，心中一片天

別人也許是對的，不要讓自己受執(zhí)著的困惑，便能了解萬物，欣賞及認(rèn)同世間一切。

己所不容，勿施之于人，要求別人做到，首先自己要做到。閉門常思己之過，才能不斷進(jìn)步。多寬容別人，必能換來真誠和友誼。

八、活動反思

設(shè)計(jì)思路：本次班會是基于班級內(nèi)學(xué)生之間小摩擦不斷，甚至有些同學(xué)開始因?yàn)樾∈虑榫蛣邮执蚣艿幕A(chǔ)上召開的。在班會開始之前，我將班級案例做成數(shù)字故事，作為此次班會的引入，旨在加強(qiáng)對大家的震撼感，使同學(xué)們以最簡潔而又直觀的方式了解事情的起因發(fā)展。在班會正式開始時(shí)，首先通過幾幅圖片讓學(xué)生明白站在不同的角度思考問題，你的結(jié)論可能既然相反，只要換個(gè)角度，事情可能有180度的轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間的矛盾摩擦是不可避免的，關(guān)鍵是我們怎么處理他。之后讓學(xué)生們回到最開始的班級案例《一支筆引起的……》，使同學(xué)們開始探討，自己成為其中一個(gè)當(dāng)事人會怎么做，并通過qq群聊的方式發(fā)表自己的見解，選擇群聊旨在擴(kuò)大探討的范圍，讓同學(xué)們更能夠暢所欲言。下一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說出自己的故事，希望同學(xué)們把換位思考的思想用在自己身邊，處理自己與他人的摩擦。之后讓學(xué)生開始搜索歷史上有名的換位思考的故事，看看古人是怎么做的，旨在給大家找到榜樣，加深學(xué)生對換位思考的認(rèn)識，最后通過學(xué)生小結(jié)、班主任小結(jié)結(jié)束此次班會。

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反思：

1、本次活動主題選材于班級案例，貼近學(xué)生生活，易引起學(xué)生的興趣和共鳴。通過主題班會進(jìn)行案例探討解決班級內(nèi)實(shí)際出現(xiàn)的問題，也起到教育學(xué)生的效果，但這次班會只是換位思考教育的一個(gè)開端，在今后不可避免還是會出現(xiàn)學(xué)生鬧矛盾的情景，但我將會這節(jié)主題班會課延續(xù)下去，離開了課堂，教育仍在繼續(xù)。

2、采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，學(xué)生參與面廣，積極性高。學(xué)生能夠利用聊天軟件發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間平等的對話，一對一的教學(xué)模式無形之中打破時(shí)空的界限，更多的學(xué)生參與，更多的心理話可以說。

3、設(shè)計(jì)上少了學(xué)生與父母之間的矛盾，雖然在課堂小結(jié)時(shí)談到了這一點(diǎn)，但是沒有進(jìn)行深入的探討。

4、我的展望：創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)生活動，打造班級網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強(qiáng)班級管理與網(wǎng)絡(luò)的整合。讓班級管理脫離課堂、脫離在校時(shí)間的束縛，老師和學(xué)生可以在課下、晚上交流，班級發(fā)生的實(shí)時(shí)案例也可以當(dāng)天處理，保證最好的教育效果，可以聆聽更多地學(xué)生意見，使我和我的學(xué)生在共同在集體中成長。