第一篇：一年級上冊《 6、5、4、3、2加幾》教案蘇教版

一年級上冊《6、、4、3、2加幾》教案

蘇教版

一年級上冊《6、、4、3、2加幾》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多媒體。數(shù)學(xué)活動材料、6、、4、3、2加幾的口算卡片等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：前先自學(xué)本的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示題。

問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家,要走一段迷宮，你們愿意和我一起闖迷宮嗎？點擊迷宮。

學(xué)習(xí)《湊十歌》

2學(xué)習(xí)兒歌

終于來到小兔子家了。小兔子的家門前有一條小河，小兔子出了些計算，想考考我們，回答正確就能進(jìn)城堡了。（6道計算）

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？

終于來到小兔的家了！

二、自主嘗試，探索新知。

、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？

（2）請你把書翻到P96頁，帶著這三個問題自主嘗試學(xué)習(xí)本內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué)。

（）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。

根據(jù)學(xué)生回答（板書：6＋）

6表示什么?表示什么?6＋表示什么?怎樣算6＋？

（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書6＋的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊6，也可以湊。

湊6時問，把6湊成十要想到幾？

湊時問，把湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

學(xué)生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

小兔子拿出了三個蘑菇，想要送給你們，你們想要嗎？蘑菇下面有一些題目，誰說的最正確，蘑菇就送給誰！下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書96頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝

＋8＝

請你選一道題說說你是怎么來做的。

如果把4湊成十要想到幾？

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

、“想想做做”1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的96頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2、拔蘿卜游戲。

這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P96，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生解題后匯報。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

3、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。

4、小朋友們學(xué)得真好，這個圖案你們看的明白嗎？你們算一算嗎？p97第4題。

四、深化拓展。、學(xué)校為了豐富小朋友們的大間活動，買來了一些白皮球和花皮球，你能看著圖，提出一個問題嗎？白皮球有7個，花皮球有個，一共有多少個？怎么列示計算呢？

2、為了迎接圣誕節(jié)的到來，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，桌上有多少盆花，地上有多少盆花，一共有多少盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

3、在小兔子的城堡里，有一張神奇的迷宮圖案，讓我們一起尋找答案吧！涂完顏色，問：小朋友，們，根據(jù)要求，我們得到了什么圖案，是漂亮的花朵。

4、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小青蛙也來了，要和小朋友做游戲呢。在小青蛙跳水之前，你們就要幫他算出它卡片上的題目，她才能順利跳入水中哦！

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？板書6、、4、3、2加幾。

第二篇：《6、5、4、3、2加幾》教案

《6、5、4、3、2加幾》教案

教 學(xué) 內(nèi) 容: 教材第94～95頁例題、試一試及想想做做 教 學(xué) 要 求:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題。教 學(xué) 重 點:讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教 學(xué) 難 點:讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教 學(xué) 過 程:

一、童話引入，嘗試鋪墊。

談話：出示喜洋洋：你們喜歡他嗎？今天喜洋洋跟我們一起來上課了，瞧，還給我們帶來禮物呢。請看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 還給我們帶來什么呢？原來是一張掛圖。

二、自主嘗試，探索新知

1、出示掛圖：你能從圖中找到數(shù)學(xué)信息嗎？小兔子問了大家一個什么問題呢？ 誰能把數(shù)學(xué)信息和問題連起來說一說。怎么解決呢？ 根據(jù)學(xué)生回答（板書：6+5）還可以怎樣寫？

6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書6＋5的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊6，6和4湊成10，5可以分成幾和幾。湊5時問，把5湊成十要想到幾？6可以怎樣分？ 5+6=？你是怎樣想的？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么? 師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

6＋6＝ 4＋9＝

5＋8＝

請你選一道題說說你是怎么來做的？如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的就是6、5、4、3、2加幾的加法。板書課題

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題

師：喜洋洋還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？ 學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

要選擇一幅圖算式問：為什么得數(shù)相同？兩個加數(shù)交換位置，得數(shù)相同。

2、“想想做做”第2題

我們先來觀察一下的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？

請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后匯報。

總結(jié)：除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

3、小朋友真聰明，完成想想做做第3題，請小朋友把題目寫在書上，然后，并說一下是怎么算的。小兔子就把鮮花送給你。

游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。規(guī)則：每人轉(zhuǎn)兩次，一共能得多少分。最多能得多少分？最少呢？

4、完成想想做做第5題

為了美化我們的教室，喜洋洋合格我們帶來很多花盆。出示花圖小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？學(xué)生在書上填一填。說說怎樣想的怎樣算的？

總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？你喜歡用什么方法進(jìn)行計算？

6、完成想想做做第6題

喜洋洋的禮物讓我們學(xué)到了本領(lǐng)，我們要不要感謝他，那我們也給他準(zhǔn)備一樣物品讓她帶回羊村，好不好？

老師讀題，先讓學(xué)生有次序地算出每一題算式的得數(shù)，再涂顏色。比一比誰完成得最快。

第三篇：6、5、4、3、2加幾教案

6、5、4、3、2加幾蘇教版數(shù)學(xué)一上：《6、5、4、3、2加幾》

教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第96～97頁.教材簡析：

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。通過前面9、8、7加幾的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對20以內(nèi)進(jìn)位加的計算方法基本掌握，因此這一節(jié)課的教學(xué)主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接推算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。這樣也兼顧了不同發(fā)展水平學(xué)生的需要，使每一個學(xué)生都能在探索算法的過程中獲得成功的體驗，得到不同的發(fā)展。“試一試”讓學(xué)生自己計算。“想想做做”第1、2題注意算式之間的對比，感悟知識間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。數(shù)學(xué)活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學(xué)的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。

1．口算題：電腦隨機(jī)出示7、8、9加幾的題目。

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？

2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。

6＋（）＝10 5＋（）＝10

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索算法

1．教學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）

（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?

（6個藍(lán)蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）

（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？

板書：6+5=

（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學(xué)說說。

（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）匯報交流不同算法，預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下算法，教師隨機(jī)出示教學(xué)過程。

1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11

3）因為5+5=10，所以5+6=11

4）因為6+4=10，所以6+5=11

（7）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。

2．教學(xué)“ 試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5.著重通過后兩題算法的比較，使學(xué)生認(rèn)識到可以利用已學(xué)過的算式直接推算出相應(yīng)算式的得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化拓展

1．“想想做做”1 述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”2

述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生解題后匯報。

3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。

（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。

對有困難的學(xué)生適時幫助。

（2）想想做做4

出示習(xí)題，讓學(xué)生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。

要求學(xué)生看題口算得數(shù)，一次口答。

每人都口算，把得數(shù)寫在第二行加數(shù)下面。

出示3加幾，問：你會算嗎？

指名口答。

（3）想想做做5

師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？

4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

5．“想想做做”5 涂色游戲

1）先有次序地算出每一道算式的得數(shù)。

2）讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行涂色

3）提問：涂色后形成的圖案是什么？

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？板書6、4、3、2加幾。5

第四篇：6、5、4、3、2加幾（推薦）

《6、5、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第96～97頁.教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學(xué)難點：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。數(shù)學(xué)活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。教學(xué)過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學(xué)的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。

1．口算題：電腦隨機(jī)出示7、8、9加幾的題目。

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？

2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。

6＋（）＝10

5＋（）＝10

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索算法 1．教學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）

（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?

（6個藍(lán)蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）

（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？

（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學(xué)說說。（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（5）匯報交流不同算法，預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下算法，教師隨機(jī)出示教學(xué)過程。

1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11

3）因為5+5=10，所以5+6=11

4）因為6+4=10，所以6+5=11（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。

2．教學(xué)“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5.著重通過后兩題算法的比較，使學(xué)生認(rèn)識到可以利用已學(xué)過的算式直接推算出相應(yīng)算式的得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”2 述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生解題后匯報。

3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。

（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。

（2）想想做做4 出示習(xí)題，讓學(xué)生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。

要求學(xué)生看題口算得數(shù)，一次口答。

每人都口算，把得數(shù)寫在第二行加數(shù)下面。

出示3加幾，問：你會算嗎？

指名口答。

（3）想想做做5

師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？

4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

5．“想想做做”5 涂色游戲

1）先有次序地算出每一道算式的得數(shù)。

2）讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行涂色

3）提問：涂色后形成的圖案是什么？

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《、4、3、2加幾》教

案

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊9頁例4和“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能夠熟練掌握、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，正確熟練地進(jìn)行口算

2培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)、4、6、2加幾的遷移能力

3滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

教學(xué)重點：

使學(xué)生熟練掌握、4、3、2加幾的計算方法

教學(xué)難點：

使學(xué)生悟出、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，快?他是誰?

圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。!大家想不想去啊?

那就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會收到禮物，得到邀請，準(zhǔn)備好了嗎?

第一關(guān)：我是小小神算家

出示題目

9+=

8+4=

7+=

8+7=

7+8=

8+=

6+=

7+=

9+3=

8+9=

指名說說8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各種方法。

師小結(jié)引入新，板書題。