第一篇：人教版五年級上冊第二組單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版五年級上冊第二組單元整體教學(xué)設(shè)計

一、教材簡介

本組課文以“顆顆游子心濃濃思鄉(xiāng)情”為專題編寫，每篇古詩和散文都表達了漂泊在外的游子們，對家鄉(xiāng)的懷念和贊美之情。其中包括膾炙人口的思鄉(xiāng)詩《泊船瓜洲》《秋思》和詞《長相思》，精讀散文《梅花魂》和略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》。配合本組專題還安排了“口語交際與習(xí)作”回顧拓展中的“交流平臺”和“日積月累”中。

通過對本組課文的閱讀，體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和無限的眷戀之情，并領(lǐng)悟到作者是怎樣將這種感情表達出來的。

二、總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為五個模塊。

模塊一：預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，自主學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，并初步感受文中表達的情感。

模塊二：理解內(nèi)容。通過把握課文的主要內(nèi)容整體感知，細讀文中的重點詞句體會作者表達的感情，解決預(yù)習(xí)中的疑難。

模塊三：領(lǐng)悟表達。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是通過寫什么表達出了思鄉(xiāng)之情。

模塊四：語文實踐活動：結(jié)合單元主題，舉行“鄉(xiāng)情歌頌會”的實踐活動。

模塊五：口語交際與習(xí)作：通過開展口語交際“誰不說咱家鄉(xiāng)好”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

模塊六：整本書閱讀。師生同讀《城南舊事》，開展讀書交流會。

三、單元學(xué)習(xí)目標

知識目標：

1.認識18個生字，會寫14個生字，并理解課文中出現(xiàn)的新詞。2.能背誦三首古詩，感知大意。3.能飽含深情的朗讀課文，抓住重點詞句將自己的感悟通過朗讀表達出來。

4.學(xué)習(xí)借景、事、人來表達情感的方法。

能力目標

1.學(xué)會通過看注釋，查閱資料來理解詩詞的大意。

2.在感悟語言所表達的情感時，能有意識地領(lǐng)悟表達方法。3.能夠通過交流，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，反思學(xué)習(xí)過程。

模塊一預(yù)習(xí)

教學(xué)流程：預(yù)定學(xué)習(xí)目標──合作學(xué)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)單──檢測預(yù)習(xí)效果

一、自定學(xué)習(xí)目標

1.師生商議，制定本組課文的預(yù)習(xí)目標。

2.從“字詞、了解內(nèi)容、質(zhì)疑”幾方面制定。

二、自主學(xué)習(xí)

1.小組合作，填寫預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)單一

容易寫錯的字

學(xué)會的新詞

我積累的好詞

預(yù)習(xí)單二

課題

主要內(nèi)容

寫作目的存在疑問

文中出現(xiàn)了哪些人、景、事、物？ 2.全班交流，初步解疑

三、朗讀

在組長的組織下，以多種形式讀本組課文，達到無錯字，流暢。

四、檢測

1.聽寫生字詞。2.小組比賽讀課文，打出等級。

模塊二

理解內(nèi)容，體會情感

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《思鄉(xiāng)曲》音樂，教師朗誦《鄉(xiāng)愁》，“小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

聽完后，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。這淡淡的哀愁，傷感的旋律加上深情的詩歌這就是游子那縷思鄉(xiāng)的情絲。

這節(jié)課我們就走進本組課文，走進游子的心里，來感受他們濃濃的思鄉(xiāng)情。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟情感

1.在閱讀本組課文時你感受到最深的情什么？思鄉(xiāng)情。

2.你是從什么地方體會出來的，找出你最打動你的句子，細讀品味，寫寫你的體會。（學(xué)生邊畫句子，邊寫批注。）

3.小組內(nèi)交流。（帶著你的感受讀讀你畫的句子，談?wù)勀愕母形颉＃?.全班交流。

三、重點品讀

《梅花魂》

1.每當讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“”春草明年綠，王孫歸不歸“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。

落淚的原因是什么？你理解詩句的意思么？本組課文中還有哪些詩句也表達了這樣的情懷？（背誦理解《古詩詞三首》中的重點詩詞句。）

2.想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?? 3.有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！豆鸹ㄓ辍?可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?《小橋流水人家》

我愛我的老家，那是我出生的地方。那段日子深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記。

四、再讀課文，升華情感 1.組內(nèi)互讀令你感動的語句。2.展示讀，集體評價。

五、拓展閱讀

教師給學(xué)生讀陳慧瑛的散文《相思岬》，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，再次感受濃濃的親情與鄉(xiāng)情。

六、總結(jié)

閱讀了本組課文，在與同學(xué)們的交流討論中你最大的收獲是什么，談一談。

【設(shè)計說明：在理解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感這一模塊中，我只圍繞“你從課文中的什么地方體會到了濃濃的思鄉(xiāng)情？”這一大話題展開，緊緊圍繞單元主題，并沒有設(shè)計太多的問題和環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)課文的過程中可謂是牽一發(fā)動全身，這一個點將課文的情感理解的很到位，其他那些不是直接表達這種情感的地方，在學(xué)生質(zhì)疑解疑的過程中就解決了。如寫梅花的精神那一段落，很多學(xué)生當堂提出質(zhì)疑，作者為什么要寫這一段話，與中心有關(guān)系么？我馬上組織學(xué)生討論，很快他們得出，著歌頌梅花的精神正是歌頌祖國人民，正是愛國的表現(xiàn)。】 模塊三品味語言領(lǐng)悟表達

一、導(dǎo)入

在本組課文的學(xué)習(xí)中，我們被游子們惆悵的思緒感染著，有幾次我們不由自主地流下了淚水，這真摯的鄉(xiāng)情，這富有感情的文字打動了我們，那作者是怎樣將自己的情感表達出來的呢？

二、學(xué)習(xí)表達

1.本單元課文表達了作者什么情感？分別是怎樣表達出來的？有什么相同和不同之處？ 小組合作填寫下表： 課題

表達方法

《泊船瓜洲》

《秋思》

《長相思》

《梅花魂》

《桂花雨》

《小橋流水人家》

2.集體交流，一邊談表達方法一邊讀相關(guān)的段落或句子。3.你還發(fā)現(xiàn)了哪些可以借鑒的表達方法？

4.你最大的收獲是什么？準備在寫什么類型的習(xí)作時運用本組課文中學(xué)習(xí)到的表達方法？

三、積累語言

畫出你認為優(yōu)美的語句寫在積累本上，尤其是那些字里行間流露著情感的語句，試著背誦下來。模塊四實踐活動 ──鄉(xiāng)情歌頌會

活動流程：搜集資料──自制詩詞卡──精彩展示──總結(jié)收獲 課前準備：課前搜集歌頌家鄉(xiāng)或者是表達思鄉(xiāng)的各類資料，以古詩、散文、古詞為主。活動過程

一、課前搜集

各小組交流自己所搜集資料的來源。

二、表演展示

1.小組內(nèi)商定節(jié)目和展示方式后，進行排練。每組準備兩個節(jié)目，可以配上音樂，也可以用上合適的道具。2.展示。

3.演出結(jié)束后，學(xué)生通過投票選出“最濃的鄉(xiāng)情──我最喜愛的節(jié)目”，前三名小組加分。

三、展示詩詞卡

1.每人將個人搜集到的詩詞提前寫在自制的精美卡片上，課堂上展示。

2.各組長打出等級，評出15張漂亮的卡片，張貼在教室內(nèi)。

四、總結(jié)

在本次實踐活動中你最大的收獲是什么？談一談。

五、齊讀《鄉(xiāng)愁》 模塊五口語交際與習(xí)作

教學(xué)流程：夸家鄉(xiāng)──展望未來──寫習(xí)作，填寫習(xí)作提示單──修改──講評習(xí)作

課前準備：假期中畫一幅家鄉(xiāng)的景色圖。一誰不說咱家鄉(xiāng)好” 1.在實踐課上，我們通過詩詞賽誦的方式知道了這么多的文人墨客都寫詩詞來歌頌家鄉(xiāng)，同學(xué)們再想想詩詞內(nèi)容，回憶你的活動收獲。一兩名同學(xué)簡單談感受。2.話題交流

你喜歡你的老家么？

老家哪里的景色給你留下了深刻的印象，結(jié)合你畫的圖畫，給你的組員描繪描繪。

在你的老家都做過什么有趣的事？講給你的同桌或組員聽。3.小組交流

4.各組派出講的最有趣的同學(xué)進行全班交流。

【設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，為下面展望家鄉(xiāng)的未來做情感鋪墊?！?/p>

二、展望未來

話題一：你希望你的家鄉(xiāng)將來什么樣子？（環(huán)境、人兩方面。）什么發(fā)生了變化？什么始終沒有變化？

話題二：想像二十年后你回到家鄉(xiāng)了，見到你的親人什么情景？描繪出來。

思考后，選擇其中一個話題小組交流。

三、寫習(xí)作

回憶本單元課文的表達方法，借景、事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛的美好感情。1.擬寫習(xí)作提綱

2.以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，展開想象，寫習(xí)作。

四、講評習(xí)作 1.組內(nèi)互評

注意關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點。

2.各組推薦突出的習(xí)作，全班評價。3.評價之后，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

古詩詞三首

第一課時:泊船瓜洲

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌；

2．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感；

3．運用所學(xué)的方法感受補充作品的情感。

教學(xué)重點：

理解詩意，感悟詩情。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。

教學(xué)準備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：王安石簡介；南京春景的文章片段

教學(xué)過程：

一知詩人，解詩題

導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？

1．指名介紹。

教師適當補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）

2．導(dǎo)入課題

今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

（出示幻燈片3）

3．剖題

（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）

簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（標注）

（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？

（3）理解題目的意思。

二抓字眼，明詩意，悟詩情

過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。（幻燈4）

1．初讀詩歌，感知內(nèi)容

a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。

b.指名讀，正音：間、重、還

c.說說詩歌大致的意思。

2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟

a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？

隔開了什么？看圖。（點擊，鏈接幻燈5）

瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）

讀一讀，讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。）

讀一讀，讀出路程近。

c.齊讀前兩句，指名說詩意。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）

d.“還”什么意思？說說這一句的意思。

詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸）

讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）

再讀。

e.誰能把這首詩完整的意思說一說？

f.誰能把整個作品讀一讀？

g.讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？

三指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情

過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。

1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：

詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？

2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：

（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸）

（2）春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！

誰還能送首詩給詩人？

（3）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？

指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。

教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是?。∫粋€“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。

讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

（5）春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？

（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）

3．指導(dǎo)品讀

（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？

（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

4．小結(jié)：

作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標引領(lǐng)說）

5．齊讀

四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)

1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法

我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；

板書：知詩人，解詩題

通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；

板書：抓字眼，明詩意

最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；

板書：入詩境，悟詩情

這就是欣賞詩歌的方法。

板書：欣賞詩歌

2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。

（1）教師簡介余光中：

臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。

今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品

（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟

聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。

（3）學(xué)生自讀

通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？

五作業(yè)

給下列詩句選擇合適的字，并說說理由

1．滿過綠入到

春風又（）江南岸，明月何時照我還？

2．動拂翻皺起

風乍起，吹（）一池春水。

板書設(shè)計：

欣賞詩歌

知詩人，解詩題

抓字眼，明詩意

入詩境，悟詩情

幻燈1：泊船瓜洲課件

幻燈2：江南春

1．圖片欣賞

江南春景圖6幅

2．王安石簡介

3．詩題

4．詩歌

5．瓜洲、京口、鐘山位置示意圖

6．《鄉(xiāng)愁》詩

第二課時: 《秋思》《長相思》

設(shè)計理念：

從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，把握主旨

1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——明月何時照我還？

春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨——明月何時照我還？

2、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。

3、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。

4、初步了解兩詩詞異同。

兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。

二、對話文本，入情入境

（一）學(xué)習(xí)《秋思》

1、指名朗讀古詩。

2、交流詩的大意，結(jié)合重點詞隨機點撥引導(dǎo)：

（1）體悟“見”之蕭瑟。

◇“見”什么意思？見到什么？（秋風）

◇看到“秋風”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）

◇秋風是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）

◇唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風！

（2）想象“意”之萬重。

◇“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？

◇簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。

◇假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？

◇這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

◇秋風落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說——情感朗讀前兩句詩。

（3）品味“開”之內(nèi)涵

◇“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當信快要送出的時候又“開封”？

◇“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？

◇你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當時心中會說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

◇你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說？這兩人之間會發(fā)生什么故事？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

◇當家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補上??；重新合上，只字未動。）——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

◇從這個“開”字，你讀懂了什么？

3、誦讀提煉。

千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（學(xué)生齊讀古詩）

意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩）

這就是《秋思》，一個游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩）

（二）學(xué)習(xí)《長相思》

1、看插圖，說詞意。

欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。

用自己的話說說整首詞的大意。

2、討論：

（1）抓意象，山水風雪行。

◇說說“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”的意思。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時。）

◇想象“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”的情景。

◇能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風雪交加）

◇指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

（2）品意蘊，故園無此聲。

◇“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機點撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受？

◇頂頂帳篷，點點燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。

◇“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。

◇故園沒有這樣的風雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適??這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是——（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。

◇從這一個“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。

3、有感情的朗讀全詞。

三、總結(jié)延伸，升華情感。

1、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。

2、體悟這兩首詩詞表達方法之妙。（前者善于從尋常細節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）

3、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。——師生共同激情回顧《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。

4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

5、課后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。梅花魂

設(shè)計理念：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨特的情感體驗，奏響情感教學(xué)的最強音。

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

教學(xué)重點，難點：

通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)準備：

制作多媒體課件。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)

2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。揭題，齊讀。

3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

初讀課文整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?

3、檢查：

a出示詞語：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼

頗負盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)

b交流感受。

精讀感悟入境入情

1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流)

2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機出示有關(guān)句段，在尊重每個學(xué)生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導(dǎo)，言語表達結(jié)合起來。)

A 出示：“讀到'獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”

(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)

(b)外公為什么會黯然淚下呢?

(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。

(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細綢子慢慢抹凈?！?/p>

(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜)

(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價，齊讀)

C 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好?！?/p>

(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)

(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。

結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??

師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學(xué)生齊唱。

(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當“非點”襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代，同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣?

(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

(e)此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機板書：臨別送圖)

(g)針對這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時，可調(diào)動學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖**親的情感。

D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)

E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學(xué)們，此時

此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)

即時拓展 加深體驗

同學(xué)們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。

附板書：

梅花魂

(民族魂)

黯然

分外

失聲

淚下

愛惜

痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹桂花雨

教學(xué)目標

1．認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

教學(xué)重、難點及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。

課前準備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時安排

一課時

教學(xué)流程

（一）談話引入

1．談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2．簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

（三）自讀自悟細讀悟情

1．自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2．細讀悟情（討論交流）

重點理解句子：

（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點理解搖花時的樂趣：

（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）品讀體會

1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情？

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（五）拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

六、板書設(shè)計

7*、桂花雨

桂 搖 愛 仿 花 花 花 佛 飄 真 賞 回 香 像 花 到 十 下 拾 故 里 雨 花 里 小橋流水人家

學(xué)習(xí)目標

1.認識7個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.課前準備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準備古詩文《天凈沙》.教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

◆請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨

◆自主學(xué)習(xí)：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.◆全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.交流.探究表達方式

◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流，合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著?日出而作??日入而息??守望相助?的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在??表達了作者對它的留戀和熱愛.)

賞讀，積累優(yōu)美句段

◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.口語交際·習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.第一課時 口語交際

黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案

◆以小組為單位展示活動方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.回顧·拓展二

學(xué)習(xí)目標

◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??春草明年綠，王孫歸不歸??自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

互相交流，各抒己見

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.◆小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流.)

詩文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個人背，同桌背.)

◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

趣味語文.激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

第二篇：第二組單元整體教學(xué)設(shè)計

第二組單元整體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：本組教材的主題是祖國在我心中。課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，口語交際的內(nèi)容是祖國在我心中的匯報會，習(xí)作的內(nèi)容是祖國在我心中的演講稿。

總體目標：

1、學(xué)會本組生字新詞；

2、讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，增強對祖國的熱愛之情。核心目標：體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。課時劃分：第一板塊（前置性學(xué)習(xí)）

第二板塊（抓關(guān)鍵詞句體會情感）

第三板塊（口語交際與習(xí)作）

第四板塊（讀整本書教學(xué)——《我們的母親叫中國》）

第一板塊（前置性學(xué)習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：前置性學(xué)習(xí)

核心目標：明確目標、學(xué)習(xí)生字、讀通課文、把握內(nèi)容、課前準備，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：

一、確定單元主題及單元目標

1、自讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容，明確單元主題及單元目標

讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，增強對祖國的熱愛之情。

2、齊讀單元目標。

二、自讀課文，解決字詞。

1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。

一讀課文，畫生字、詞，想辦法解決。(查字典、聯(lián)系上下文…)二讀課文，歸納中心思想

三讀課文，解決課后問題（根據(jù)自己的實際情況，讀書遍數(shù)沒有一定之規(guī)。）

四、課外搜集，詹天佑、季羨林的資料

三、組內(nèi)交流。

四、全班交流（可結(jié)合本單元的“我會寫”“我會讀”）

1、出示生字詞語認讀、理解

修筑 藐視 岔口 勘測 真摯 拖蔓 翱翔 蹣跚 剛勁 先驅(qū) 狂風怒號 寢不安席

2、形近字

3、多音字

堅（）漿（）咽喉（yān）

艱（）槳（）食不下咽（yàn）

4、讀準句子。

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在心頭。

戰(zhàn)士們都笑著，用兩個手指頭捏起一小片來，細細的端詳著，輕輕的聞著，慢慢的咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

5、交流課文的中心思想。

小組展示，其他組補充或刪減，力求更準確，更簡潔。

6、介紹本單元人物。

五、提問質(zhì)疑1、2、3、再讀課文，把自己讀不懂的地方在書中標注出來。在小組內(nèi)解決問題。全班交流疑問。

第二板塊（抓關(guān)鍵詞句體會情感）

學(xué)習(xí)目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、為祖國的日新月異感到驕傲自豪。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱歷史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，向虎門銷煙的林則徐等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。鼓勵學(xué)生結(jié)合資料介紹詹天佑。

2、詹天佑是個怎樣的人？

二、抓關(guān)鍵詞句體會情感（“愛國”“杰出”）

1、自學(xué)

默讀思考：詹天佑“愛國”“杰出”具體表現(xiàn)在哪兒？畫出感受深的語句，并在旁邊做簡單的批注。

2、小組交流

3、全班展示

預(yù)設(shè)一 ①帝國主義國家為什么要阻撓我國修筑京張鐵路？

②帝國主義者是怎樣要挾的？要挾的用心是什么？

③清政府任命詹天佑為總工程師，國內(nèi)外有什么反應(yīng)？為什么？ ④由此，可以想象，1905年我們國家是什么情況呢？

抓住主線“愛國”閱讀理解，就能認識詹天佑受任于國家危險之際，為國家為人民大長了志氣，大樹了威風，表現(xiàn)了杰出的愛國熱情，樹立為祖國為民族奮發(fā)圖強、自強不息的宏偉大志。

預(yù)設(shè)二

嚴格認真的科學(xué)態(tài)度。

為什么要進行勘測和進行周密的計算？詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？從中可以看出什么？讓學(xué)生抓住四個“哪里”，明確在山區(qū)筑路、開山、架橋、鏟平陡坡、改小彎度，都要經(jīng)過細心的查找、勘察和嚴密的計算。這要花費多少精力和心血??！然而詹天佑總是勉勵工作人員：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，不能“大概”、“差不多”，表明詹天佑不但有敢于“毅然接受任務(wù)”的勇氣，而且還有嚴格的一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。這是他能在危險的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

預(yù)設(shè)三

扎扎實實的工作作風。

在氣候多變、自然環(huán)境惡劣的情況下，詹天佑是怎樣表現(xiàn)的？同學(xué)們要抓住“帶著”、“不管……始終……”、“白天……，晚上……”等詞句，想想詹天佑是怎樣親自深入第一線，和大家一起勞動；是怎樣不顧個人安危，夜以繼日、廢寢忘食地工作；是怎樣調(diào)查研究，虛心請教當?shù)剞r(nóng)民。由此可知詹天佑不怕吃苦、任勞任怨的精神和踏踏實實的工作作風。這種作風是他完成艱巨任務(wù)的關(guān)鍵所在。

預(yù)設(shè)四

強大的思想動力

詹天佑遇到困難時是怎樣想的？反映了什么？通過“不但……而且……”這一遞進關(guān)系復(fù)句的分析，同學(xué)們要了解詹天佑時刻用“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來鞭策自己言行，激勵自己斗志，振奮民族精神，鼓舞自己去戰(zhàn)勝一個一個的困難，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。這是他完成艱巨任務(wù)的思想根源。預(yù)設(shè)五

開鑿隧道。重點掌握：居庸關(guān)、八達嶺兩個隧道工程怎樣艱巨？詹天佑怎樣帶頭苦干？他采用了哪幾種鑿井法？體現(xiàn)了什么？

同學(xué)們經(jīng)過閱讀、議論，從山勢高、巖層厚、隧道長、泉水下流、滿是泥漿、無抽水機等方面，了解當時隧道工程的艱巨性、復(fù)雜性。從詹天佑帶頭排水，和工人們同吃同住，了解他以身作則，艱苦奮斗，誓為國家作貢獻的堅強毅力和戰(zhàn)斗精神。以兩端鑿井法和中部鑿井法的科學(xué)法體會他卓越的才干和高度的智慧。

預(yù)設(shè)六

設(shè)計“人”字形線路。主要弄懂詹天佑怎樣順著山勢因地制宜，設(shè)計了一種“人”字形線路？說明了什么？

同學(xué)們通過閱讀課文，對照插圖，想象“人”字形線路和采用兩個火車頭前拉后推的科學(xué)原理。這是對山區(qū)鐵路建設(shè)的一項杰出貢獻，再次表現(xiàn)了他的智慧和創(chuàng)造精神。

層層學(xué)習(xí)、理解之后，同學(xué)們深刻體會到：詹天佑所以能戰(zhàn)勝一個又一個困難，是因為他有一顆熱愛祖國的紅心，有為國為民爭氣的決心。

預(yù)設(shè)七

全線竣工的情況。

抓主脈，明確為什么說這是一項“偉大工程”？為什么說這件事給帝國主義者一個“有力的回擊”？學(xué)習(xí)時聯(lián)系上文進行前后對比：起初帝國主義者認為“是個笑話”、“中國工程師還沒有出世呢”；結(jié)果是不但能建成京張鐵路，而且提前兩年完成，連來中國游覽的外賓都贊嘆不已。這一事實給帝國主義一記響亮的耳光！然后同學(xué)們抓住詹天佑受命時政治斗爭的尖銳性，完成三大任務(wù)的艱巨性和創(chuàng)造性，竣工的時效性，來全面理解這項“偉大工程”的深遠意義。

三、繼續(xù)抓關(guān)鍵詞句體會情感（愛母親、愛祖國）

1、談話：在2006年感動中國十大人物評選中，有這樣一位老人（視頻），這位老人就是被譽為“國學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”的季羨林。

2、交流課前搜集的關(guān)于季羨林的資料

3、課文題目為“懷念母親”，一看就知道是寫懷念母親的文章。但是通過預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)作者僅僅是懷念自己的母親嗎（課件出示相關(guān)語句）

4、再自讀課文，畫出描寫“我對生身母親和祖**親懷著同樣崇高敬意和同樣真摯愛慕” 的語段，在旁邊批注。

5、小組交流

6、全班交流

預(yù)設(shè)一 感受悠悠思母情

① 課件出示 我痛哭了幾天…數(shù)十年如一日。

抓詞“食不下咽”“寢不安席”“終天之恨”理解，想象具體情狀，說一說作者為什么會這樣？

②課件出示日記房東太太 高興 沮喪

指導(dǎo)感情朗讀

預(yù)設(shè)二 體會拳拳赤子心

① 課件出示 后來我到德國留學(xué)，…我這個母親也頻來入夢

抓詞“頻來入夢”的意思。兩個母親頻來入夢，作者兩次說道“不知道為什么”。作者真的不知為什么嗎？

② 課件出示另一篇日記

是什么讓作者心里酸酸的，有點凄涼？

進行練筆 當你想故鄉(xiāng)時，你仿佛聽到，又仿佛看到 當你想到故鄉(xiāng)的老朋友時，你仿佛聽到，又仿佛看到 這千絲萬縷的情感，說不清道不明，最后都融成一個字，那就是“糊”！指導(dǎo)感情朗讀

6、銜接閱讀《我的中國心》，拓展升華。

四、讀《彩色的翅膀》，抓詞句感受寶島戰(zhàn)士愛島愛國的情懷

自讀，批注

小組交流

全班展示

五、讀中感悟，悟中感情讀《中華少年》

自讀，批注 小組交流

全班展示（愛國之心、自豪之情）

第三板塊（口語交際與習(xí)作）

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，引導(dǎo)學(xué)生在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2、培養(yǎng)圍繞主題選擇處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3、能將搜集到的資料，用比較適合自己的方式與同學(xué)們交流分享。

4、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學(xué)過程：

一、演講稿導(dǎo)入，感受其魅力

1、“有這樣一位母親，他不是母親卻比母親更親，那便是----中國。

可記得這一位母親？她飄散的長發(fā)是…”

2、同學(xué)們，聽了這段話‘你有什么感覺？（感人，自豪，有感染力）

3、接著讀下半部分后，談?wù)勥@篇讀后感與其他文章的不同之處。

二、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，討論了解演講稿的特點

1、回憶所學(xué)課文或者結(jié)合課外搜集的資料，說說那些人、哪些事打動了自己。

2、學(xué)生思考后小組內(nèi)交流評議，全班展示評比出“最佳小組”“最佳口才獎”

3、引導(dǎo)確定主題“祖國在我心中”

4、演講稿一般分為三部分

開頭----根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼

中間----用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體

結(jié)尾----用簡潔有力的話點名主題，發(fā)出號召。

5、研究主體部分

（首先要有觀點，其次用具體的材料來說明自己的觀點）①我們圍繞祖國說一句話，梳理并板書

祖國風光秀麗

祖國文化燦爛

祖國歷史悠久

祖國漢字有魅力

祖國人才輩出

祖國的詩歌是瑰寶…

②其實這就是我們演講稿的觀點。

③怎樣才能讓你的觀點有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”，我們就可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，再說到神舟七號、神舟八號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。

6、范文引路

討論

這段話表達了什么觀點？用了了哪些材料？

7、學(xué)生寫作

8、評講作文

9、進行演講。

第四板塊（讀整本書教學(xué)——《我們的母親叫中國》）

閱讀目標：讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。閱讀過程：

一、了解作者---蘇叔陽

二、讀總序

三、總體閱讀

1、看看書總共有多少頁？

2、了解書有多少章？每一張的主題是什么？大膽想象每一張可能講的是什么？

第一章 我們的祖國叫中國

第二章 我們有廣闊的疆土

我國疆土的形成 我國疆土地形交錯壯麗 我國疆土復(fù)雜多樣的氣候

我們有眾多江河湖泊 我們有廣闊的海洋 我們有多姿多彩的海岸

我們有豐富的礦藏 數(shù)不清的珍禽異獸…

第三章 我們有眾多的兄弟

…

三、選擇最感興趣的一章精讀，批注

四、小組內(nèi)交流最感興趣的一章，可質(zhì)疑。并推選優(yōu)秀閱讀者

五、全班展示

六、繼續(xù)閱讀其他章節(jié)，做好閱讀軌跡。

第三篇：人教版五年級語文上冊第二組單元整體教學(xué)設(shè)計備課教案

人教版五年級語文上冊第二組單元整體教學(xué)設(shè)計備課教案

顆顆游子心 濃濃思鄉(xiāng)情

──人教版五年級上冊第二組單元整體教學(xué)設(shè)計

一、教材簡介

本組課文以“顆顆游子心濃濃思鄉(xiāng)情”為專題編寫，每篇古詩和散文都表達了漂泊在外的游子們，對家鄉(xiāng)的懷念和贊美之情。其中包括膾炙人口的思鄉(xiāng)詩《泊船瓜洲》《秋思》和詞《長相思》，精讀散文《梅花魂》和略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》。配合本組專題還安排了“口語交際與習(xí)作”回顧拓展中的“交流平臺”和“日積月累”中。

通過對本組課文的閱讀，體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和無限的眷戀之情，并領(lǐng)悟到作者是怎樣將這種感情表達出來的。

二、總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為五個模塊。

模塊一：預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，自主學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，并初步感受文中表達的情感。

模塊二：理解內(nèi)容。通過把握課文的主要內(nèi)容整體感知，細讀文中的重點詞句體會作者表達的感情，解決預(yù)習(xí)中的疑難。

模塊三：領(lǐng)悟表達。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是通過寫什么表達出了思鄉(xiāng)之情。

模塊四：語文實踐活動：結(jié)合單元主題，舉行“鄉(xiāng)情歌頌會”的實踐活動。模塊五：口語交際與習(xí)作：通過開展口語交際“誰不說咱家鄉(xiāng)好”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

模塊六：整本書閱讀。師生同讀《城南舊事》，開展讀書交流會。

三、單元學(xué)習(xí)目標 知識目標：

1.認識18個生字，會寫14個生字，并理解課文中出現(xiàn)的新詞。2.能背誦三首古詩，感知大意。

3.能飽含深情的朗讀課文，抓住重點詞句將自己的感悟通過朗讀表達出來。

4.學(xué)習(xí)借景、事、人來表達情感的方法。能力目標

1.學(xué)會通過看注釋，查閱資料來理解詩詞的大意。2.在感悟語言所表達的情感時，能有意識地領(lǐng)悟表達方法。3.能夠通過交流，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，反思學(xué)習(xí)過程。模塊一預(yù)習(xí)

教學(xué)流程：預(yù)定學(xué)習(xí)目標──合作學(xué)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)單──檢測預(yù)習(xí)效果

一、自定學(xué)習(xí)目標

1.師生商議，制定本組課文的預(yù)習(xí)目標。2.從“字詞、了解內(nèi)容、質(zhì)疑”幾方面制定。1.小組合作，填寫預(yù)習(xí)單 預(yù)習(xí)單一 容易寫錯的字 學(xué)會的新詞 我積累的好詞

預(yù)習(xí)單二

課題 主要內(nèi)容 寫作目的 存在疑問 文中出現(xiàn)了哪些人、景、事、物？

2.全班交流，初步解疑

三、朗讀

在組長的組織下，以多種形式讀本組課文，達到無錯字，流暢。

四、檢測

1.聽寫生字詞。2.小組比賽讀課文，打出等級。模塊二理解內(nèi)容，體會情感

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《思鄉(xiāng)曲》音樂，教師朗誦《鄉(xiāng)愁》，“小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

聽完后，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。

這淡淡的哀愁，傷感的旋律加上深情的詩歌這就是游子那縷思鄉(xiāng)的情絲。

這節(jié)課我們就走進本組課文，走進游子的心里，來感受他們濃濃的思鄉(xiāng)情。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟情感

1.在閱讀本組課文時你感受到最深的情什么？思鄉(xiāng)情。2.你是從什么地方體會出來的，找出你最打動你的句子，細讀品味，寫寫你的體會。（學(xué)生邊畫句子，邊寫批注。）

3.小組內(nèi)交流。（帶著你的感受讀讀你畫的句子，談?wù)勀愕母形?。?.全班交流。

《梅花魂》

1.每當讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“”春草明年綠，王孫歸不歸“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。

落淚的原因是什么？你理解詩句的意思么？本組課文中還有哪些詩句也表達了這樣的情懷？（背誦理解《古詩詞三首》中的重點詩詞句。）2.想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?? 3.有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！豆鸹ㄓ辍?/p>

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?《小橋流水人家》

我愛我的老家，那是我出生的地方。

那段日子深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記。

四、再讀課文，升華情感 1.組內(nèi)互讀令你感動的語句。2.展示讀，集體評價。

五、拓展閱讀

教師給學(xué)生讀陳慧瑛的散文《相思岬》，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，再次感受濃濃的親情與鄉(xiāng)情。

六、總結(jié)

閱讀了本組課文，在與同學(xué)們的交流討論中你最大的收獲是什么，談一談。

【設(shè)計說明：在理解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感這一模塊中，我只圍繞“你從課文中的什么地方體會到了濃濃的思鄉(xiāng)情？”這一大話題展開，緊緊圍繞單元主題，并沒有設(shè)計太多的問題和環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)課文的過程中可謂是牽一發(fā)動全身，這一個點將課文的情感理解的很到位，其他那些不是直接表達這種情感的地方，在學(xué)生質(zhì)疑解疑的過程中就解決了。如寫梅花的精神那一段落，很多學(xué)生當堂提出質(zhì)疑，作者為什么要寫這一段話，與中心有關(guān)系么？我馬上組織學(xué)生討論，很快他們得出，著歌頌梅花的精神正是歌頌祖國人民，正是愛國的表現(xiàn)?！?模塊三品味語言領(lǐng)悟表達

一、導(dǎo)入

在本組課文的學(xué)習(xí)中，我們被游子們惆悵的思緒感染著，有幾次我們不由自主地流下了淚水，這真摯的鄉(xiāng)情，這富有感情的文字打動了我們，那作者是怎樣將自己的情感表達出來的呢？

二、學(xué)習(xí)表達

1.本單元課文表達了作者什么情感？分別是怎樣表達出來的？有什么相同和不同之處？ 小組合作填寫下表： 課題 表達方法

《泊船瓜洲》

《秋思》

《長相思》

《梅花魂》

《桂花雨》

《小橋流水人家》

2.集體交流，一邊談表達方法一邊讀相關(guān)的段落或句子。3.你還發(fā)現(xiàn)了哪些可以借鑒的表達方法？

4.你最大的收獲是什么？準備在寫什么類型的習(xí)作時運用本組課文中學(xué)習(xí)到的表達方法？

三、積累語言

畫出你認為優(yōu)美的語句寫在積累本上，尤其是那些字里行間流露著情感的語句，試著背誦下來。模塊四實踐活動 ──鄉(xiāng)情歌頌會

活動流程：搜集資料──自制詩詞卡──精彩展示──總結(jié)收獲 課前準備：課前搜集歌頌家鄉(xiāng)或者是表達思鄉(xiāng)的各類資料，以古詩、散文、古詞為主?；顒舆^程

一、課前搜集

各小組交流自己所搜集資料的來源。

二、表演展示

1.小組內(nèi)商定節(jié)目和展示方式后，進行排練。每組準備兩個節(jié)目，可以配上音樂，也可以用上合適的道具。2.展示。

3.演出結(jié)束后，學(xué)生通過投票選出“最濃的鄉(xiāng)情──我最喜愛的節(jié)目”，前三名小組加分。

三、展示詩詞卡

1.每人將個人搜集到的詩詞提前寫在自制的精美卡片上，課堂上展示。

2.各組長打出等級，評出15張漂亮的卡片，張貼在教室內(nèi)。

四、總結(jié)

在本次實踐活動中你最大的收獲是什么？談一談。

五、齊讀《鄉(xiāng)愁》

配樂《相處四韻》朗誦鄉(xiāng)愁，結(jié)束活動課。模塊五口語交際與習(xí)作

教學(xué)流程：夸家鄉(xiāng)──展望未來──寫習(xí)作，填寫習(xí)作提示單──修改──講評習(xí)作

課前準備：假期中畫一幅家鄉(xiāng)的景色圖。

一、“誰不說咱家鄉(xiāng)好”

1.在實踐課上，我們通過詩詞賽誦的方式知道了這么多的文人墨客都寫詩詞來歌頌家鄉(xiāng)，同學(xué)們再想想詩詞內(nèi)容，回憶你的活動收獲。一兩名同學(xué)簡單談感受。2.話題交流

你喜歡你的老家么？

老家哪里的景色給你留下了深刻的印象，結(jié)合你畫的圖畫，給你的組員描繪描繪。

在你的老家都做過什么有趣的事？講給你的同桌或組員聽。3.小組交流

4.各組派出講的最有趣的同學(xué)進行全班交流。

【設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，為下面展望家鄉(xiāng)的未來做情感鋪墊?！?/p>

二、展望未來

話題一：你希望你的家鄉(xiāng)將來什么樣子？（環(huán)境、人兩方面。）什么發(fā)生了變化？什么始終沒有變化？

話題二：想像二十年后你回到家鄉(xiāng)了，見到你的親人什么情景？描繪出來。

思考后，選擇其中一個話題小組交流。

三、寫習(xí)作

回憶本單元課文的表達方法，借景、事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛的美好感情。1.擬寫習(xí)作提綱

2.以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，展開想象，寫習(xí)作。

四、講評習(xí)作 1.組內(nèi)互評

第四篇：小學(xué)語文五年級上冊第四組單元整體教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文五年級上冊第四組單元整體教學(xué)設(shè)計

單元內(nèi)容分析

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計可分為三部分，分別為： 第一部分： 課時一：預(yù)習(xí)課文 課時二：理解內(nèi)容 課時三：領(lǐng)悟表達 課時四：口語交際與習(xí)作 課時五：檢測

第二部分：語文實踐活動 第三部分：整本書閱讀 第一部分 教科書教學(xué) 課時一 預(yù)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)目標

1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

教學(xué)過程

一、利用插圖，借助資料，了解作品。

1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）

二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。

三、小組檢查，交流，匯報學(xué)習(xí)情況。

1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。4.教師檢查預(yù)習(xí)情況 1認讀生字

2結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解重點詞語的意思。5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）

四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得

1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報收獲。

1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達。2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？

2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。

1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？

2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？ 3.讀《落花生》，全班交流。

1匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？

4.讀《珍珠鳥》，小組交流。1這個故事給你留下了怎樣的印象？

五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？ 2.集體討論。

【設(shè)計說明：預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的開始，也是自主學(xué)習(xí)的開端，是我們要培養(yǎng)的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，明確自己在學(xué)習(xí)時掌握了哪些，還有哪些不明確之處。這樣接下來的學(xué)習(xí)就有了明確的.課時二 理解內(nèi)容 教學(xué)流程

一、回顧預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。1.引入 上一節(jié)課，我們共同預(yù)習(xí)了第四組課文，我們一起說一遍，本組課文的主題是──《生活的啟示》。下面我們共同大聲地把本組課文的題目讀出來。

2.我們同學(xué)們都知道，每組課文前教材都有一個單元導(dǎo)讀部分，它會給我們指出本單元主要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要掌握的學(xué)習(xí)方法等。本單元的導(dǎo)下面哪位同學(xué)讀一讀，我們再細細地品味一下。

二、引領(lǐng)合作探究 1.出示學(xué)習(xí)目標

1用簡短的話概括課文的主要內(nèi)容； 2領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示； 2.小組合作交流課文主要內(nèi)容和啟示 學(xué)習(xí)的具體要求：

1用簡短的話概括出每篇課文的主要內(nèi)容； 2領(lǐng)會每篇課文作者從生活中得到了哪些啟示； 3.小組合作交流師巡視指導(dǎo) 4.交流匯報

1先交流四篇課文的主要內(nèi)容。（小組長指派發(fā)言人，有不同意見的其它同學(xué)可積極補充，共同完善。）

2再交流匯報四篇課文的啟示。5.理解句子的含義

出示：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?1說一說，生活中的讓人心動的各種誘惑有哪些？（諸如：金錢、地位、榮譽??包括那些暫時帶來一點方便一點好處的事）

出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

1生活中還有哪些人或物品也像文章中的落花生一樣呢？舉例說明。

6.選出自己喜歡的段落，反復(fù)地朗讀。

三、分享句段

談話：之所以同學(xué)們都能很快而很正確地把每篇課文的啟示找出來，是因為文章中都有一些含義深該能點明主題的句段。下面我們以《落花生》一文為例，找一找這樣的句段。

1.交流匯報，師出示相關(guān)課件。2.學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容。

3.每篇課文中都還有一些含義深刻的句子，請你根據(jù)剛才交流得到的方法，以《釣魚的啟示》一課為例，找出課文中這樣的句子，并結(jié)合上下文和生活實際說說自己的理解。

4.利用學(xué)到的方法，小組合作探究學(xué)習(xí)兩篇略讀課文?！驹O(shè)計說明：理解內(nèi)容，對于學(xué)生來說最難理解的就是重點的句段，突破了重點句段這個難題，對于整篇課文的理解也就很準確。我們經(jīng)常會運用到聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀、抓重點的詞語等方法，幫助學(xué)生理解。】

課時三 領(lǐng)悟表達 教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1.引入

學(xué)完本組的四篇課文后我們會發(fā)現(xiàn)一些文章寫法的異同，這節(jié)課我們就要交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.小組四個人根據(jù)人物的難易程度合理進行分工，兩個人承擔一個任務(wù)。兩個問題第一個稍微容易一些，第二個稍微困難一些。我們先來找一找他們的相同點。

3.聽任務(wù)，測聽力。老師分別讀出兩個問題。

問題一：四篇文章都是用第幾人稱寫的？為什么要用這種人稱？能改變?nèi)朔Q嗎？ 問題二：四篇文章的結(jié)尾部分都告訴了我們什么？為什么放在結(jié)尾？這樣寫有什么好處？

4.請學(xué)生復(fù)述自己承擔的任務(wù)。

二、分小組找相同點

1.小組成員帶著自己的問題，默讀課文完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.小組內(nèi)交流匯報自己的學(xué)習(xí)成果。3.全班匯報交流，修正與豐富問題的答案。

4.板書交流結(jié)果總結(jié)：都是用第一人稱寫的；結(jié)尾處都說明了一個道理

三、分小組學(xué)習(xí)不同點

四篇文章雖然有很多的相同點，但每篇文章都有自己鮮明地表達特色，這就是他們的區(qū)別所在。

擬人化《釣魚的啟示》

借物喻人《通往廣場的路不止一條》 詳略結(jié)合《珍珠鳥》 心理描寫《落花生》

以文中的句段為例，說一說這中表達方法有什么好處？ 2.小組交流確定每篇文章的表達特色是什么并交流匯報。3.小組四人各自以一篇文章為例，默讀領(lǐng)會這種表達方法的效果。

4.小組交流匯報，并相互進行修正和豐富。5.全班匯報交流，修正與豐富問題的答案。6.突破難點的方法。感悟理解，讀誦內(nèi)容

文段對比（有無表達方法的對比）抓住相關(guān)句段抓關(guān)鍵詞 課外文章欣賞 7.課外文章及評析： ①心理描寫的例文及效果

“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！?/p>

心理活動能夠直接反映人物的性格、思想和感情，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我們面前。心理活動的描寫往往非常具體地描繪了自己或他人的心理狀態(tài)，字里行間又飽含感情，所以常常具有感人至深的力量。

②借物喻人的例文及效果

在我家旁邊的南山公園里，有許許多多的花，但是我最喜歡的是迎春花。迎春花為什么要叫這個名字呢？是因為迎春花是在春天剛剛來到時開放的，這時候天氣還很寒冷，其他的花都在土壤里“避寒”，只有迎春花向人們報告春天的信息

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒生根抽芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強，不軟弱，也不搖動。”

借物喻人的方法能清楚地讓我們認識到文章借物要說明什么，要借物贊美怎樣的人。借物喻人的方法還可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

③擬人化寫法例文及效果

在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。有時候，小小的田螺們會沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，小心翼翼地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛，好奇地展望這個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣；水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動著它們的身軀，一副得意洋洋的樣子。

運用擬人化的寫法，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。

（四）總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們比較出了四篇文章的異同，并初步領(lǐng)悟到了這些表達方法的效果，希望大家在以后的寫作中嘗試運用這些方法。

【設(shè)計說明：通過學(xué)習(xí)，了解整組課文在表達上的特點，體會這樣表達效果。并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用這樣的表達效果?！?/p>

課時四 口語交際與習(xí)作 教學(xué)過程

一、表演導(dǎo)入

1.師生共同表演發(fā)生在身邊的一件小事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考：生活中的許多不足道的小事都會給我很多的啟發(fā)。

2.總結(jié)啟發(fā)，通過這件事我們明白了，如果我們平時細心點，我們就會節(jié)省很多時間，否則我們會付出更多的時間和精力來彌補自己的粗心，因此我們要做個生活的有心人。

二、口語交際過程

1.確定交流主要內(nèi)容──生活的啟示一類的習(xí)作該怎么樣寫？ 2.談話

同學(xué)們，交際也就是交流，今天我們需要交流什么內(nèi)容呢？請看大屏幕：（我們常會從生活中獲得啟示：一件小事、一句格言、一組漫畫，都能引起我們的思考，給我們啟示。本節(jié)課我們將圍繞上面的內(nèi)容，進行口語交際和習(xí)作。）

同學(xué)們知道我們交流的主要內(nèi)容了嗎？（我們今天需要交流的主要內(nèi)容是一件小事、一句格言、一組漫畫分別帶給我們什么啟示？）同學(xué)們，你的身邊有沒有引起自己思考的小事？一位老人提醒老師注意身體，送給老師一句話：身體健康是幸福的源泉。我們學(xué)校鼓勵老師們多寫鋼筆字，就在老師們的鋼筆上附了一句話：書寫幸福人生。格言就是提醒我們，告誡我們要怎樣來做。大家知道那些格言？同學(xué)們我們來想一想，像這樣的習(xí)作我們該怎么樣來寫呢？ 3.小組內(nèi)交流。

在小組長的帶動下來討論一下這樣的習(xí)作怎樣寫？（小組內(nèi)每位同學(xué)選取一個主題進行思考。一邊思考一邊寫一寫，把自己的想法寫下來，全組同學(xué)都思考好了，進行交流。交流時同學(xué)們可以進行補充和質(zhì)疑。）

4.全班匯報交流

小組內(nèi)推薦一名同學(xué)將自己組內(nèi)討論的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。在匯報時其他小組認真聽，有不同見解或是補充的可以直接站起來說。

三、指導(dǎo)習(xí)作過程

同學(xué)們討論的很好，我們在實際習(xí)作中，如果遇到寫生活的啟示這一類的習(xí)作，我們可以這樣來考慮。

1.命題，我們還可以借鑒本組課文的命題方式： 《釣魚的啟示》──以活動名稱命題

《通往廣場的路不止一條》──有意義的話命題 《落花生》──以事物名稱命題 《珍珠鳥》──以事物名稱命題 2.結(jié)構(gòu)

先寫事、格言、漫畫的內(nèi)容是什么，再寫帶給自己的思考是什么。3.習(xí)作的方法

本組課文我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法，運用了這些習(xí)作的方法就可以讓我們的習(xí)作更加吸引人。我們學(xué)習(xí)的習(xí)作方法有：詳略恰當、擬人、借物喻人。

4.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起總結(jié)了“生活的啟示”這一類習(xí)作的習(xí)作方法。以后大家就運用這樣的方法，把我們需要習(xí)作的內(nèi)容寫下來。

【設(shè)計說明：口語交際是對于學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，學(xué)生通過小組內(nèi)交流和推薦交流的形式，全班同學(xué)都能夠積極主動的表達自己的 想法。我們的習(xí)作就是在學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)⒆约旱睦斫忭槙车谋磉_出來?！?/p>

第二部分 讀整本書教學(xué)設(shè)計 《鋼鐵是怎樣煉成的》

──人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組讀整本書教學(xué)設(shè)計 閱讀目標

1.通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，了解更多的生活帶給我們啟示的故事。

2.能夠?qū)械墓适掠兴私?，并通過這些故事受到啟發(fā)?；顒訙蕚?/p>

學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 活動過程

一、小組活動

1.說一說故事中的哪個人給你留下深刻印象？（保爾、謝廖沙、瓦莉亞、麗達）對于他們的行為你理解嗎？

2.聊一聊書中自己最喜歡、最有趣、最神奇、最難過??的情節(jié)，并說一說從中受到的啟發(fā)。小組推介最精彩的一個故事。

3.每個小組展示交流交流故事，大家共同討論故事中的哲理。4.把精彩的情節(jié)繪聲繪色的讀給大家聽。

二、做一期手抄報，以“生活的啟示”為題。

1.用彩筆，畫出發(fā)生的故事的精彩片段。2.寫幾個感人的哲理故事。

三、展覽手抄報

結(jié)合自己的手抄報，講一講自己辦報的心得和體會。

【設(shè)計說明：閱讀整本書，意在拓展學(xué)生對于整組課文的認識，加深學(xué)生對于本組課文主題的理解，學(xué)生通過閱讀，分享和交流，深化的對于主題的認識，創(chuàng)作手抄報，學(xué)生將自己的理解又表象出來，升華了對這一主題的理解?！? 第三部分 語文實踐活動 我的座右銘

──人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組語文實踐活動教學(xué)設(shè)計 活動目標

學(xué)生能夠自主活動，在活動中學(xué)生能夠鍛煉自己的合作、表達和收集整理信息的能力。

活動過程

一、活動準備

1.學(xué)生查閱資料，查找有關(guān)座右銘的書籍、網(wǎng)站豐富資料。2.學(xué)生主動結(jié)合去思考、去研究、去醞釀自己心目中的座右銘。

二、活動分工

1.成立小組，制訂方案。

談話：在我們這個集體中，大家都有共同的追求，共同的期望，讓我們?yōu)榘嗉壓妥约簩懸痪渥毅憽Ｗ詈?，我們通過民主投票的方式，確立一句最佳的班級座右銘。

2.小組分工合作，搜集資料

1師生共同交流一些搜集資料的途徑、活動的方法。

小組利用各種途徑進行分工，搜集資料，準備舉行“班級和個人的座右銘作品展”。

2以小組為單位進行資料的篩選、整理和豐富，小組成員相互討論確定小組內(nèi)最佳的座右銘。

三、展覽評價

1.各小組展示作品，進行“座右銘”作品展覽。2.小組介紹最佳作品的內(nèi)涵。

3.師生提出意見，共同進行修正和豐富。4.鄭重投票，分享成果

1把座右銘貼在墻壁上進行展覽?！驹O(shè)計說明：語文實踐活動，學(xué)生通過學(xué)生主動的查閱資料、分享資料、溝通在查閱資料中自己的困難和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，增強學(xué)生對于語文的運用能力?！?/p>

第五篇：五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標

1.能聽、說、讀、寫四會單詞及詞組swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

2.能用I can…句型說出自己喜歡的某個季節(jié)的一些活動。

3.能互相交流自己喜歡的活動。

二．教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點是五個單詞和詞組的聽說讀寫以及用I can…句型說出自己喜歡的某個季節(jié)的一些活動。

2.教學(xué)難點是寫出這五個單詞和詞組。

三．課前準備 1.單詞卡片和光盤、課件

2.磁鐵

四．教學(xué)過程 1.Warming up

(1).全班拍手齊唱 < My Favourite Season>。(板書課題My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?

S1: Four.T: Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放聲音，猜季節(jié))Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！

（春天鳥叫聲，夏天知了聲，冬天刮風聲，秋天落葉）

2.Presentation

(1).教學(xué)make a snowman

T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in fall.Now, here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板書Which season do you like best?）

S1: Winter.T: Oh, you like winter, I like winter, too(板書winter).Winter is windy and cold, but we can play with snow.I can make a snowman.(板書I can make a snowman.)(點擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(2).教學(xué)skate

T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is white.On such a day, we can skate!(點擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

(3)教學(xué)fly kites

T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all bloom.On such windy and warm

days, we can fly kites.(點擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

T：Which season do you like best? S1:Spring.I can fly kites.(4).教學(xué)plant trees

出示日歷3月12日 T: Do you know what day is it?

S2: It’s March 12th.T: Yes, it’s arbor day.(課件顯示植樹節(jié))On that day, many people plant trees.(點擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

G1: Which season do you like best? G2: Spring.I can plant trees.T: In spring, what else can you do?(引導(dǎo)學(xué)生說出climb mountains，go hiking等課外活動)（課件

出示圖片）(5).教學(xué)swim

T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳狀)

S3: Swim!

T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(點擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(6).聽錄音，讀單詞。（金太陽）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?

(8).同桌問答：Which season do you like best? What can you do in that season?

T: Look, this is a form for you.On the form, there are four seasons and many activities.Ask your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: Winter.I can make a snowman.Now, practice in pairs.匯報成果。

Which season do you like best？

○spring ○ summer ○ fall ○ winter

I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic

1.Where is it? 游戲規(guī)則再重申： T：Where is skate? S拿正確的圖片，領(lǐng)讀，貼到相應(yīng)的單詞下面。

2.開火車不要過急。

3.歌 What’s your favourite season?