第一篇：新課標(biāo) 人教版小學(xué)語文三年級上冊單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《第二組名人故事》[范文]

新課標(biāo) 人教版小學(xué)語文三年級上冊單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《第二組名人故事》

品讀探究課（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．在品讀和探究中學(xué)會思考和質(zhì)疑，掌握朗讀和理解的閱讀方法。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

課前交流:

在學(xué)習(xí)本組課文之前，你了解哪些名人，了解關(guān)于他們的哪些事跡？

一、預(yù)習(xí)交流

通過課前預(yù)習(xí)，大家知道這組課文中講了哪幾位名人？（匯報(bào)板書）

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，去感受名人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、合作交流品讀感悟

出示問題：

認(rèn)真讀一讀《灰雀》，從列寧身上你學(xué)到了什么？畫出有關(guān)的句子讀一讀，并和同伴互相說一說。（自己默讀，小組合作交流）

1．從列寧身上你學(xué)到了什么?你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？（匯報(bào)）

2．出示：

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一

只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

3．這段話中哪些詞更能體會到列寧對灰雀的喜愛？你能通過讀吧列寧對灰雀的喜愛讀出來嗎？

4.是呀，灰雀如此惹人喜愛，通過列寧的行動(dòng)我們感受到了列寧對灰雀的喜愛，那么在課文中你僅僅知道列寧是個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人嗎，你還讀懂了什么？

5.出示：男孩說：“沒??我沒看見?！?/p>

從省略號的標(biāo)注中你知道了什么？列寧也一定知道了是小男孩帶走了灰雀，于是，出現(xiàn)了這樣幾句話，出示：

? 列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

? 列寧問：“會飛回來？”

? 列寧看著小男孩，又看了看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪

兒去了？”

6．指名讀。

列寧只想對自己說嗎，你還想對誰說？列寧，你相信他會飛回來嗎?

列寧，你為什么不問小男孩而問灰雀?

是呀，列寧他不想傷害男孩的自尊心。

7.列寧對灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了小男孩，使小男孩主動(dòng)送回了灰雀，由此我們知道列寧還是個(gè)尊重孩子的人。（板書）

三、反思學(xué)法，提升能力

出示：

在《小攝影師》一課中，從高爾基身上你又學(xué)到些什么？能不能用剛才學(xué)到的方法完成本課的學(xué)習(xí)？

1.在高爾基身上你又學(xué)到了什么？高爾基又是個(gè)怎樣的人?在哪里知道的?

找出來讀一讀、說一說。（抓住高爾基的動(dòng)作，語言）

2.出示課文，分角色朗讀。

3.這兩篇課文對人物的描寫有哪些共同特點(diǎn)？如果去掉描寫列寧和高爾基的動(dòng)作，神情和語言的句子，看有什么收獲？

四、匯報(bào)交流

1．小組交流學(xué)習(xí)收獲，組間評價(jià)，教師引導(dǎo)。

2．分享幾句名人的智慧。

出示名言：

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！袑?/p>

世上無難事，只要可攀登?！珴蓶|

為中華之崛起而讀書?！?周恩來

任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果?！螒c齡

書籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

1.請同學(xué)們大聲讀一遍，選擇自己最喜歡的一句背下來，我們看哪位同學(xué)背的最快。

2.檢查名言背誦，并說一說為什么喜歡這一句，在以后的學(xué)習(xí)生活中你會怎么做。

五、延伸作業(yè)

1.舉一反三，用學(xué)到的方法學(xué)剩下課文。

2.搜集名人故事

3.拓展閱讀：《小英雄雨來》

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級上冊單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《第二組名人故事》

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級上冊單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《第二組

名人故事》

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1﹒讀通單元課文，學(xué)會標(biāo)記方法，學(xué)習(xí)認(rèn)字、識字的方法，掌握識字規(guī)律。2﹒學(xué)會積累優(yōu)美句段的方法，學(xué)會質(zhì)疑、提問。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握預(yù)習(xí)的方法，逐步學(xué)會自主匯報(bào)、合作交流與質(zhì)疑。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1﹒板書“聰明”，引出：用耳聽，用眼看，用嘴說，用心記，五官全用，手腦結(jié)合，日日用，月月用，人就聰明了。

2﹒學(xué)會了聰明的方法，我們就來試一試，看下面一組圖片，都有誰？在干什么？ 3﹒他們都有什么共同點(diǎn)？你還知道那些名人？

4﹒今天我們一起走“進(jìn)名人故事”這一單元，去體會名人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)會圈畫標(biāo)記。

1﹒默讀《灰雀》和《小攝影師》，邊讀邊標(biāo)自然段，并用自己熟悉的符號標(biāo)出生字、新詞和感興趣的課文以及優(yōu)美的句段。

2﹒想辦法解決生字生詞問題?？梢詥枌W(xué)生：：“用什么方法解決自己遇到的問題？” 3﹒小組內(nèi)交流字詞掌握情況，并請小組長拿起自制的生字卡片，檢查小組內(nèi)的成員自學(xué)情況。

師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)：識字的方法——借助工具書、拼音隨文識字；

請教同學(xué)、老師；

加、減、換偏旁的方法記住形近字；

利用組詞、造句等方法）

同時(shí)將小組認(rèn)為比較容易念錯(cuò)、寫錯(cuò)的字卡抽出來準(zhǔn)備全班交流。

4﹒集體交流

師出示兩課中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法，出示巡視時(shí)所查生字詞：

自由讀

小老師領(lǐng)讀。

指名讀。

小組開火車讀。

集思廣益記住生字。

分析字形。

偏旁歸類。

了解字義。（結(jié)合上下文或者工具書）

形近字分析

擴(kuò)詞。

用詞造句。

指導(dǎo)書寫——藏（范寫）、輛（找學(xué)生試寫）

三、梳理方法，回扣自能。

1﹒回憶所學(xué)生字方法。

讀課文，標(biāo)記生字。

用已知分析未知。

用工具書或者課文加深認(rèn)識。

2．自己或者小組合作學(xué)習(xí)第三課生字。

3﹒教師當(dāng)堂檢測，評定學(xué)習(xí)效果。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

1﹒認(rèn)真書寫本單元生字詞，嘗試出幾組關(guān)于字詞訓(xùn)練的測試題，考考小組同學(xué)。2﹒熟讀課文，特別是自己勾畫出的句段，爭取有所收獲。

3﹒搜集關(guān)于本單元課文的相關(guān)材料，加深對課文的理解和認(rèn)識。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1﹒出示課文中重點(diǎn)的詞語。

2﹒出示課文中的重點(diǎn)句子。

二、再讀課文，交流勾畫句段

1﹒出聲讀5課課文，注意自己勾畫的段落。想一想勾畫的原因。如何把自己的理解讀出來。

2﹒出示課文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的方法。

你覺得這部分寫了什么？

感覺怎樣？

怎樣讀出來？

誰來評價(jià)？

在那個(gè)地方應(yīng)該停頓？那個(gè)地方重讀？

如何把自己的感覺表達(dá)出來？

言為心聲，用心感悟才能用情動(dòng)人。

3﹒交流讀課文的心得。

4﹒小組合作，讀自己勾畫的段落，組長注意評價(jià)。

三、領(lǐng)悟方法，遷移學(xué)法。

1﹒小組學(xué)習(xí)6課。

讀、點(diǎn)評、補(bǔ)充。

2﹒深讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，針對課文能提出幾個(gè)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，并通過讀找到答案，才是會學(xué)習(xí)。默讀課文，嘗試提幾個(gè)問題并寫在課本上。如果不會客參照課后問題。

3﹒在小組內(nèi)交流自己的問題，選擇最好的問題全班交流。

四、本課小結(jié)。

交流收獲，評價(jià)各自表現(xiàn)。

五、布置作業(yè)

1﹒抄寫自己喜歡的句子，并在后面寫上喜歡的原因。

2﹒搜集列寧、高爾基等名人的相關(guān)資料，推薦閱讀《童年》。

第三篇：2三年級上冊第二組“名人故事”教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

“單元整合·群文閱讀”三年級上冊第二組“名人故事”教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省德陽市中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 汪利編寫br四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo) 【本組說明】

本組教材以名人故事為專題。在《語文》課本上安排了4篇課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。在《同步閱讀》教材中安排了8篇課文：《“神童”的秘訣》《特殊的禮物》《他從雨中來》《愛迪生》《我們心連心》《蔡文姬學(xué)琴》《畢加索與和平鴿》《一心為民的孔繁森》。其中，《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》《“神童”的秘訣》記敘了李四光、宋慶齡和陳毅小時(shí)候的故事，《特殊的禮物》《他從雨中來》表現(xiàn)了毛澤東和周恩來兩位偉人的平民情懷，《愛迪生》《蔡文姬學(xué)琴》分別記敘了愛迪生和蔡文姬刻苦鉆研的故事，《我們心連心》《一心為民的孔繁森》表現(xiàn)了鄭成功和孔繁森兩位不同時(shí)期人物所共有的愛國愛民精神，《畢加索與和平鴿》表現(xiàn)了畢加索對和平的向往。以上12篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時(shí)期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個(gè)人，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。在《同步閱讀》8篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》??

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力?！窘叹邷?zhǔn)備】

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

【設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個(gè)問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；

《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括?！?/p>

三、閱讀概覽

1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論??】

3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）

附：閱讀瀏覽表 課文標(biāo)題

作者

主要內(nèi)容

優(yōu)美的句段

體會或問題

《“神童”的秘訣》

講述了陳毅小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的故事。

《愛迪生》

講述了愛迪生在實(shí)驗(yàn)過程中頑強(qiáng)地克服了重重困難。

《我們心連心》

講述了鄭成功一行收復(fù)臺灣后與臺灣老鄉(xiāng)互贈禮物的故事。

《一心為民的孔繁森》

崔亞敏

唐樹民

講述了孔繁森全心全意為人民服務(wù)的故事。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用一周左右的時(shí)間，課外自主閱讀《同步閱讀》教材上的幾篇課文，并作好批注，填寫“閱讀瀏覽表”，以便于學(xué)生在課外閱讀更有計(jì)劃，同時(shí)養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。針對不同的年級，老師可以有不同的要求。】

4．同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？

《“神童”的秘訣》──勤奮《愛迪生》──堅(jiān)持

《一心為民的孔繁森》──愛民《我們心連心》──愛國

5．小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這顆知識樹，從這顆包含名人故事的樹上，我們看到了“寬容、關(guān)愛、執(zhí)著、守信、勤奮、堅(jiān)持、愛國、愛民”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在回顧課內(nèi)文章的基礎(chǔ)上，對《同步閱讀》教材中的幾篇課文進(jìn)行整體把握，更好地體現(xiàn)單元主題?！?/p>

四、片段分享

1．在《同步閱讀》教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動(dòng)你呢？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動(dòng)了你。老師提個(gè)要求，在我們交流之前，請你邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，便于大家能迅速找到。

（設(shè)計(jì)舉例：在《一心為民的孔繁森》一文中“一次，有位七十多歲的藏族老人肺病發(fā)作，濃濃的痰堵住了喉嚨，生命垂危。在沒有醫(yī)療器械的情況下，孔繁森就用聽診器的膠管，親口將老人的痰一點(diǎn)一點(diǎn)地吸出來，挽救了老人的生命。

預(yù)設(shè)學(xué)生的自我感悟。生1：作為副市長的孔繁森，為了挽救老人的生命，親自用膠管為老人吸痰液，這讓我非常感動(dòng)；生2：我還有補(bǔ)充，作為副市長，他并沒有高高在上，而是急群眾之所急，身體力行，全心全意為人民服務(wù)；生3：在孔繁森心中，群眾就是他的親人，他為了自己的親人，不計(jì)代價(jià)，奉獻(xiàn)著自己的一切??）

【設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師作為學(xué)生交流的組織者、參與者和聆聽者，引導(dǎo)學(xué)生開展民主、互動(dòng)、多元的對話，在這里，學(xué)生的感悟無論是深刻還是膚淺，教師都應(yīng)充分地尊重，讓他們感受到成功的喜悅?！?/p>

五、精彩賞析

大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產(chǎn)生一些什么疑惑呢？

（一）《愛迪生》

1．我感到很疑惑的是，愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中遇到了那么多的困難和危險(xiǎn)，作為我們常人可能早就放棄了，但是愛迪生沒有，那么是什么力量讓他堅(jiān)持了下來，并獲得了最后的成功？

預(yù)設(shè)生1：我認(rèn)為是他對科學(xué)的熱愛讓他能堅(jiān)持下來。第一自然段中這樣寫到：“他是美國人，小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，只上過三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開始賣報(bào)。他熱愛科學(xué)，常常把錢節(jié)省下來，買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。他做實(shí)驗(yàn)的器具，是從垃圾堆里撿來的一些瓶子罐子?！睆倪@里可以看出，對于只上過三個(gè)月學(xué)的愛迪生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，再加上家庭貧窮，可想而知，他要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)該面臨多大的阻力，遇到多少困難呀，只有他發(fā)自內(nèi)心的對科學(xué)的熱愛才能促使他克服一切的困難。

2．我們可以試想一下，他可能會遇到哪些困難？（生根據(jù)課外資料或自己的想象自由談，只要合理就行。）是啊，正是因?yàn)樗麑茖W(xué)的熱愛讓他堅(jiān)持著并克服重重困難，取得最后的成功。你們還有其他看法嗎？

預(yù)設(shè)生2：我認(rèn)為是他不怕困難、不怕挫折的勇氣讓他堅(jiān)持了下來。在文中我們可以看出他因?yàn)樵诨疖嚿洗娣艑?shí)驗(yàn)用品而無意中引起火災(zāi)，不幸被車長打聾了一只耳朵，這該是多么巨大的打擊呀。盡管如此，他也沒放棄，這需要多大的決心和勇氣呀！

預(yù)設(shè)生3：我認(rèn)為還有它不懼危險(xiǎn)的精神讓他能堅(jiān)持下來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服。還有一次，硝酸差一點(diǎn)弄瞎了他的眼睛??然而任何危險(xiǎn)都沒有嚇倒他。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這就是堅(jiān)持的力量呀！這份堅(jiān)持，成就了愛迪生一生約2000項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造；這份堅(jiān)持，成就了愛迪生“世界發(fā)明大王”這一偉大的稱號；這份堅(jiān)持，使愛迪生的精神如同他所發(fā)明的電燈一樣照亮了整個(gè)世界。

（二）《我們心連心》 1．老師看了你們的閱讀瀏覽表，很多同學(xué)都提到了這樣一個(gè)問題：“鄭成功收復(fù)臺灣后，高山族長老們送來禮物，鄭成功既不收金，也不收銀，為什么卻要收下一盤泥土呢？”我們來交流一下自己的看法吧！

預(yù)設(shè)生1：因?yàn)猷嵆晒σ恍腥私o高山族老鄉(xiāng)送去了耕牛、谷種、犁、鋤和布料，中國人有禮尚往來的傳統(tǒng)，高山族老鄉(xiāng)也回贈了金、銀、谷、土四盤禮物。因此鄭成功出于尊重，是應(yīng)該收下那盤泥土的。

2．那收下的為什么只是泥土，而不是全部禮物？鄭成功這樣做好嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至引發(fā)學(xué)生爭論。）

3．孩子們都說出了自己的觀點(diǎn)，并且都有一定的道理。我們知道，在我們這個(gè)禮儀之邦，贈送或收受禮物都是有講究的，禮物往往傳達(dá)著一種情意。那你們能體會他們贈送的禮物所包含的情意嗎？

預(yù)設(shè)生1：鄭成功一行人贈送耕牛、谷種、犁、鋤和布料，是希望高山族老鄉(xiāng)能發(fā)展生產(chǎn)，豐衣足食，過上幸福生活。

預(yù)設(shè)生2：高山族老鄉(xiāng)的金、銀代表的是錢財(cái)，贈送的谷代表的糧食，土代表的是土地。

4．那也就是說鄭成功只收土，不收金銀是要傳達(dá)這樣的心意──鄭成功一行收復(fù)臺灣只是為了收復(fù)祖國的領(lǐng)土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財(cái)，是要和臺灣人民一起創(chuàng)造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因?yàn)樗麄儽舜酥g──心連心。

5．讓我們分角色朗讀5—9自然段，一起感受鄭成功的愛國情懷和兩岸同胞的深厚情意吧！

（角色朗讀）

（三）《一心為民的孔繁森》

1．前面在交流的時(shí)候有同學(xué)還提到這樣一個(gè)問題：就是很難理解孔繁森作為一位副市長曾經(jīng)有過需要獻(xiàn)血換錢來給孩子們增加營養(yǎng)的經(jīng)歷。我們確實(shí)很難想象作為中高級干部的他生活會如此窘迫，對此能談?wù)勀銈兊目捶▎幔?/p>

預(yù)設(shè)生1：我認(rèn)為這是完全可能的，第二自然段就寫到，孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)地震中的孤兒，負(fù)責(zé)三個(gè)孩子的所有開銷，加上他自己的孩子，那花費(fèi)該有多大呀。

預(yù)設(shè)生2：我還有補(bǔ)充，文中還寫到“孔繁森每次下鄉(xiāng)，總要帶些錢給生活困難的鄉(xiāng)親，往往一月剛過半，工資就花光了，有時(shí)連伙食費(fèi)也不夠交?！币虼怂氖杖脒€有很大一部分資助了困難群眾了。

預(yù)設(shè)生3：我認(rèn)為孔繁森是一位兩袖清風(fēng)的共產(chǎn)黨干部，他并沒有利用他的權(quán)利去撈取利益，反而將他應(yīng)得的報(bào)酬無私地獻(xiàn)給了他深愛著的人民群眾。2．說到這里，老師課前收集了一段資料，一起來讀讀：

孔繁森將3個(gè)孤兒接到家里，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任。他的家境本來就不富裕，再加上每次下鄉(xiāng)總要接濟(jì)生活貧困的藏族群眾，有時(shí)不到半個(gè)月，工資就所剩無幾。領(lǐng)養(yǎng)了3個(gè)孤兒后，孔繁森經(jīng)濟(jì)上更加拮據(jù)。為了不讓孩子們跟著他受苦，他悄悄地來到了西藏軍區(qū)總醫(yī)院血庫，要求獻(xiàn)血。護(hù)士認(rèn)為他年紀(jì)已大，不適合獻(xiàn)血，他就懇求護(hù)士：“我家里孩子多，負(fù)擔(dān)重，急需要錢，請幫個(gè)忙吧！”護(hù)士見孔繁森如此懇切，只好同意他的請求。1993年，他先后獻(xiàn)血900毫升，共收取醫(yī)院按規(guī)定付給的營養(yǎng)費(fèi)900元，都用于生活補(bǔ)貼。

在外人眼里，一個(gè)共產(chǎn)黨的中高級干部生活如此清貧真難以想象。1993年，妻子到西藏探親，去的路費(fèi)由自己籌措。由于看病，妻子將返程的路費(fèi)花光，只好向孔繁森要錢，他東挪西借才勉強(qiáng)湊了500元，而回程機(jī)票當(dāng)時(shí)是每個(gè)人800元。妻子不忍心讓丈夫?yàn)殡y，就自己找熟人借了一些?；氐綕?jì)南后，他妻子去看上大學(xué)的女兒，女兒一見面就對媽媽說：“學(xué)校讓交學(xué)雜費(fèi)，我寫信給爸爸，爸爸讓我跟您要?！彼拮右宦牐蹨I刷刷地流了下來──自己身上剩下的錢，連回家鄉(xiāng)聊城的車票還不夠，哪里還有錢給女兒交學(xué)費(fèi)！

3．讀到這里，我相信你們一定有話想說。

（學(xué)生暢所欲言）

4．小結(jié)：這就是孔繁森，一位兩袖清風(fēng)的人，一位愛民如子的人，一位為了人民群眾甘愿犧牲自己一切的人。

【設(shè)計(jì)理念：在前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師也需要在一兩個(gè)點(diǎn)上引發(fā)學(xué)生的閱讀和思考向更深的方向發(fā)展。該選擇怎樣的點(diǎn)來展開呢？這就需要教師設(shè)置一定的話題。話題是討論的靈魂，一個(gè)好的話題，既能反映閱讀材料的主題，又能激活學(xué)生的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生思維和心靈的琴弦。好的話題可以是老師課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，也可以是來自學(xué)生“閱讀瀏覽表”中的疑問，還可以是課堂上的臨時(shí)生成?！?/p>

六、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

下來以后我們多去閱讀有關(guān)名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

【設(shè)計(jì)理念：課堂的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變、更精彩的世界在課外、在生活中。這樣，學(xué)生有了課內(nèi)閱讀所扎下的根，又有課外閱讀和生活中生發(fā)出的枝和葉，必將結(jié)出累累的碩果?！?附錄：

1．板書設(shè)計(jì)： 勾畫 批注 討論 ??

第四篇：第二組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第二組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本組教材的主題是祖國在我心中。課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，口語交際的內(nèi)容是祖國在我心中的匯報(bào)會，習(xí)作的內(nèi)容是祖國在我心中的演講稿。

總體目標(biāo)：

1、學(xué)會本組生字新詞；

2、讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。核心目標(biāo)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課時(shí)劃分：第一板塊（前置性學(xué)習(xí)）

第二板塊（抓關(guān)鍵詞句體會情感）

第三板塊（口語交際與習(xí)作）

第四板塊（讀整本書教學(xué)——《我們的母親叫中國》）

第一板塊（前置性學(xué)習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：前置性學(xué)習(xí)

核心目標(biāo)：明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)生字、讀通課文、把握內(nèi)容、課前準(zhǔn)備，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：

一、確定單元主題及單元目標(biāo)

1、自讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容，明確單元主題及單元目標(biāo)

讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

2、齊讀單元目標(biāo)。

二、自讀課文，解決字詞。

1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。

一讀課文，畫生字、詞，想辦法解決。(查字典、聯(lián)系上下文…)二讀課文，歸納中心思想

三讀課文，解決課后問題（根據(jù)自己的實(shí)際情況，讀書遍數(shù)沒有一定之規(guī)。）

四、課外搜集，詹天佑、季羨林的資料

三、組內(nèi)交流。

四、全班交流（可結(jié)合本單元的“我會寫”“我會讀”）

1、出示生字詞語認(rèn)讀、理解

修筑 藐視 岔口 勘測 真摯 拖蔓 翱翔 蹣跚 剛勁 先驅(qū) 狂風(fēng)怒號 寢不安席

2、形近字

3、多音字

堅(jiān)（）漿（）咽喉（yān）

艱（）槳（）食不下咽（yàn）

4、讀準(zhǔn)句子。

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在心頭。

戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)手指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)的端詳著，輕輕的聞著，慢慢的咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

5、交流課文的中心思想。

小組展示，其他組補(bǔ)充或刪減，力求更準(zhǔn)確，更簡潔。

6、介紹本單元人物。

五、提問質(zhì)疑1、2、3、再讀課文，把自己讀不懂的地方在書中標(biāo)注出來。在小組內(nèi)解決問題。全班交流疑問。

第二板塊（抓關(guān)鍵詞句體會情感）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、為祖國的日新月異感到驕傲自豪。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱歷史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，向虎門銷煙的林則徐等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合資料介紹詹天佑。

2、詹天佑是個(gè)怎樣的人？

二、抓關(guān)鍵詞句體會情感（“愛國”“杰出”）

1、自學(xué)

默讀思考：詹天佑“愛國”“杰出”具體表現(xiàn)在哪兒？畫出感受深的語句，并在旁邊做簡單的批注。

2、小組交流

3、全班展示

預(yù)設(shè)一 ①帝國主義國家為什么要阻撓我國修筑京張鐵路？

②帝國主義者是怎樣要挾的？要挾的用心是什么？

③清政府任命詹天佑為總工程師，國內(nèi)外有什么反應(yīng)？為什么？ ④由此，可以想象，1905年我們國家是什么情況呢？

抓住主線“愛國”閱讀理解，就能認(rèn)識詹天佑受任于國家危險(xiǎn)之際，為國家為人民大長了志氣，大樹了威風(fēng)，表現(xiàn)了杰出的愛國熱情，樹立為祖國為民族奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息的宏偉大志。

預(yù)設(shè)二

嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

為什么要進(jìn)行勘測和進(jìn)行周密的計(jì)算？詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？從中可以看出什么？讓學(xué)生抓住四個(gè)“哪里”，明確在山區(qū)筑路、開山、架橋、鏟平陡坡、改小彎度，都要經(jīng)過細(xì)心的查找、勘察和嚴(yán)密的計(jì)算。這要花費(fèi)多少精力和心血??！然而詹天佑總是勉勵(lì)工作人員：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，不能“大概”、“差不多”，表明詹天佑不但有敢于“毅然接受任務(wù)”的勇氣，而且還有嚴(yán)格的一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。這是他能在危險(xiǎn)的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

預(yù)設(shè)三

扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。

在氣候多變、自然環(huán)境惡劣的情況下，詹天佑是怎樣表現(xiàn)的？同學(xué)們要抓住“帶著”、“不管……始終……”、“白天……，晚上……”等詞句，想想詹天佑是怎樣親自深入第一線，和大家一起勞動(dòng)；是怎樣不顧個(gè)人安危，夜以繼日、廢寢忘食地工作；是怎樣調(diào)查研究，虛心請教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。由此可知詹天佑不怕吃苦、任勞任怨的精神和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。這種作風(fēng)是他完成艱巨任務(wù)的關(guān)鍵所在。

預(yù)設(shè)四

強(qiáng)大的思想動(dòng)力

詹天佑遇到困難時(shí)是怎樣想的？反映了什么？通過“不但……而且……”這一遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句的分析，同學(xué)們要了解詹天佑時(shí)刻用“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來鞭策自己言行，激勵(lì)自己斗志，振奮民族精神，鼓舞自己去戰(zhàn)勝一個(gè)一個(gè)的困難，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。這是他完成艱巨任務(wù)的思想根源。預(yù)設(shè)五

開鑿隧道。重點(diǎn)掌握：居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程怎樣艱巨？詹天佑怎樣帶頭苦干？他采用了哪幾種鑿井法？體現(xiàn)了什么？

同學(xué)們經(jīng)過閱讀、議論，從山勢高、巖層厚、隧道長、泉水下流、滿是泥漿、無抽水機(jī)等方面，了解當(dāng)時(shí)隧道工程的艱巨性、復(fù)雜性。從詹天佑帶頭排水，和工人們同吃同住，了解他以身作則，艱苦奮斗，誓為國家作貢獻(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)毅力和戰(zhàn)斗精神。以兩端鑿井法和中部鑿井法的科學(xué)法體會他卓越的才干和高度的智慧。

預(yù)設(shè)六

設(shè)計(jì)“人”字形線路。主要弄懂詹天佑怎樣順著山勢因地制宜，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路？說明了什么？

同學(xué)們通過閱讀課文，對照插圖，想象“人”字形線路和采用兩個(gè)火車頭前拉后推的科學(xué)原理。這是對山區(qū)鐵路建設(shè)的一項(xiàng)杰出貢獻(xiàn)，再次表現(xiàn)了他的智慧和創(chuàng)造精神。

層層學(xué)習(xí)、理解之后，同學(xué)們深刻體會到：詹天佑所以能戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，是因?yàn)樗幸活w熱愛祖國的紅心，有為國為民爭氣的決心。

預(yù)設(shè)七

全線竣工的情況。

抓主脈，明確為什么說這是一項(xiàng)“偉大工程”？為什么說這件事給帝國主義者一個(gè)“有力的回?fù)簟保繉W(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系上文進(jìn)行前后對比：起初帝國主義者認(rèn)為“是個(gè)笑話”、“中國工程師還沒有出世呢”；結(jié)果是不但能建成京張鐵路，而且提前兩年完成，連來中國游覽的外賓都贊嘆不已。這一事實(shí)給帝國主義一記響亮的耳光！然后同學(xué)們抓住詹天佑受命時(shí)政治斗爭的尖銳性，完成三大任務(wù)的艱巨性和創(chuàng)造性，竣工的時(shí)效性，來全面理解這項(xiàng)“偉大工程”的深遠(yuǎn)意義。

三、繼續(xù)抓關(guān)鍵詞句體會情感（愛母親、愛祖國）

1、談話：在2006年感動(dòng)中國十大人物評選中，有這樣一位老人（視頻），這位老人就是被譽(yù)為“國學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”的季羨林。

2、交流課前搜集的關(guān)于季羨林的資料

3、課文題目為“懷念母親”，一看就知道是寫懷念母親的文章。但是通過預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)作者僅僅是懷念自己的母親嗎（課件出示相關(guān)語句）

4、再自讀課文，畫出描寫“我對生身母親和祖**親懷著同樣崇高敬意和同樣真摯愛慕” 的語段，在旁邊批注。

5、小組交流

6、全班交流

預(yù)設(shè)一 感受悠悠思母情

① 課件出示 我痛哭了幾天…數(shù)十年如一日。

抓詞“食不下咽”“寢不安席”“終天之恨”理解，想象具體情狀，說一說作者為什么會這樣？

②課件出示日記房東太太 高興 沮喪

指導(dǎo)感情朗讀

預(yù)設(shè)二 體會拳拳赤子心

① 課件出示 后來我到德國留學(xué)，…我這個(gè)母親也頻來入夢

抓詞“頻來入夢”的意思。兩個(gè)母親頻來入夢，作者兩次說道“不知道為什么”。作者真的不知為什么嗎？

② 課件出示另一篇日記

是什么讓作者心里酸酸的，有點(diǎn)凄涼？

進(jìn)行練筆 當(dāng)你想故鄉(xiāng)時(shí)，你仿佛聽到，又仿佛看到 當(dāng)你想到故鄉(xiāng)的老朋友時(shí)，你仿佛聽到，又仿佛看到 這千絲萬縷的情感，說不清道不明，最后都融成一個(gè)字，那就是“糊”！指導(dǎo)感情朗讀

6、銜接閱讀《我的中國心》，拓展升華。

四、讀《彩色的翅膀》，抓詞句感受寶島戰(zhàn)士愛島愛國的情懷

自讀，批注

小組交流

全班展示

五、讀中感悟，悟中感情讀《中華少年》

自讀，批注 小組交流

全班展示（愛國之心、自豪之情）

第三板塊（口語交際與習(xí)作）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，引導(dǎo)學(xué)生在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2、培養(yǎng)圍繞主題選擇處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3、能將搜集到的資料，用比較適合自己的方式與同學(xué)們交流分享。

4、在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)過程：

一、演講稿導(dǎo)入，感受其魅力

1、“有這樣一位母親，他不是母親卻比母親更親，那便是----中國。

可記得這一位母親？她飄散的長發(fā)是…”

2、同學(xué)們，聽了這段話‘你有什么感覺？（感人，自豪，有感染力）

3、接著讀下半部分后，談?wù)勥@篇讀后感與其他文章的不同之處。

二、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，討論了解演講稿的特點(diǎn)

1、回憶所學(xué)課文或者結(jié)合課外搜集的資料，說說那些人、哪些事打動(dòng)了自己。

2、學(xué)生思考后小組內(nèi)交流評議，全班展示評比出“最佳小組”“最佳口才獎(jiǎng)”

3、引導(dǎo)確定主題“祖國在我心中”

4、演講稿一般分為三部分

開頭----根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼

中間----用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體

結(jié)尾----用簡潔有力的話點(diǎn)名主題，發(fā)出號召。

5、研究主體部分

（首先要有觀點(diǎn)，其次用具體的材料來說明自己的觀點(diǎn)）①我們圍繞祖國說一句話，梳理并板書

祖國風(fēng)光秀麗

祖國文化燦爛

祖國歷史悠久

祖國漢字有魅力

祖國人才輩出

祖國的詩歌是瑰寶…

②其實(shí)這就是我們演講稿的觀點(diǎn)。

③怎樣才能讓你的觀點(diǎn)有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達(dá)”，我們就可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，再說到神舟七號、神舟八號，還可以舉一些名人的話來增強(qiáng)表現(xiàn)力。

6、范文引路

討論

這段話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？用了了哪些材料？

7、學(xué)生寫作

8、評講作文

9、進(jìn)行演講。

第四板塊（讀整本書教學(xué)——《我們的母親叫中國》）

閱讀目標(biāo)：讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。閱讀過程：

一、了解作者---蘇叔陽

二、讀總序

三、總體閱讀

1、看看書總共有多少頁？

2、了解書有多少章？每一張的主題是什么？大膽想象每一張可能講的是什么？

第一章 我們的祖國叫中國

第二章 我們有廣闊的疆土

我國疆土的形成 我國疆土地形交錯(cuò)壯麗 我國疆土復(fù)雜多樣的氣候

我們有眾多江河湖泊 我們有廣闊的海洋 我們有多姿多彩的海岸

我們有豐富的礦藏 數(shù)不清的珍禽異獸…

第三章 我們有眾多的兄弟

…

三、選擇最感興趣的一章精讀，批注

四、小組內(nèi)交流最感興趣的一章，可質(zhì)疑。并推選優(yōu)秀閱讀者

五、全班展示

六、繼續(xù)閱讀其他章節(jié)，做好閱讀軌跡。

第五篇：小學(xué)語文四年級上冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級上冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

---《有趣的發(fā)現(xiàn)》

河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉曉慶

一、單元教材分析

本單元以“有趣的發(fā)現(xiàn)”為主題，安排的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然事物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；精讀課文《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)創(chuàng)立大陸漂移說的故事，頗具吸引力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中要加強(qiáng)單元主題整合意識,注重整合學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)方法，使本單元教學(xué)形成一個(gè)有效整體。并讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣

三、教學(xué)預(yù)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)

1、課前自主預(yù)習(xí)。認(rèn)字識詞，感知內(nèi)容，初步質(zhì)疑。

2、理解文章內(nèi)容，整體了解作者的“發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的興趣和愛好，并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的意識和習(xí)慣。

3、積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出事物特點(diǎn)的寫作方法。

4、拓展閱讀與快樂寫作。拓寬知識面，并能夠?qū)W(xué)習(xí)課內(nèi)文章中獲得的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于與主題相關(guān)的文章和寫作中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。并以此檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以利于主題學(xué)習(xí)的成果落實(shí)到課文閱讀和寫作中。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者用生動(dòng)形象的語言描寫具體事物的寫作方法。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的興趣和喜愛，學(xué)習(xí)作者留心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生搜集主題相關(guān)的文章、圖片等資料。

六、課時(shí)安排

課前預(yù)習(xí):2課時(shí) 課內(nèi)學(xué)習(xí):4課時(shí)

拓展閱讀與習(xí)作:2課時(shí)

第一、二課時(shí)

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)

一、小組根據(jù)預(yù)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)。

1、標(biāo):標(biāo)出課文自然段。

2、讀：熟讀課文。

3、畫：用不同的符號畫出生字詞、美詞、佳句（也就是比喻句、擬人句、含義深刻的句子等等）、疑詞疑句（也就是不懂或有疑義的詞句）。

4、查：利用字典、詞典等工具書，查找不認(rèn)識的字，不理解的詞、句。

5、寫：把生字寫正確、寫美觀。

6、搜：搜集有關(guān)課文的內(nèi)容、作者等相關(guān)的內(nèi)容，并簡單做批注。

7、思：整體把握課文主要內(nèi)容，思考：課文中作者的“發(fā)現(xiàn)”？課文主要寫了什么？表達(dá)了什么思想感情？運(yùn)用了什么表達(dá)方法?并提出不懂或有疑問或感興趣的問題？

8、批：用不同的符號標(biāo)出感受深刻的語句，并批注感受體會。

二、預(yù)習(xí)檢測

小組長采用自主形式逐一對讀書情況，生字，新詞，疑詞、和有疑問的問題的掌握情況，過關(guān)檢測并做好記錄和評價(jià)。

三、教師總結(jié)

教師根據(jù)組長匯報(bào)的過關(guān)情況,作出評價(jià)。

第三、四課時(shí)

合作探究

理解課文內(nèi)容

一、出示預(yù)習(xí)課中梳理整合后的問題。

預(yù)設(shè)探究問題：

1、你從《古詩兩首》中分別明白了什么道理？

2、爬山虎的腳的位置、形狀、顏色？

3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

4、蟋蟀的住宅是什么樣的？它是如何建造住宅的的？

二、小組合作交流學(xué)習(xí)

交流要求：

1、結(jié)合相關(guān)語句讀一讀，并在組內(nèi)交流。

2、各小組選出一名代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。

三、質(zhì)疑延伸，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

交流依然不懂的或新產(chǎn)生的問題。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)解決回答的不完善或有疑惑的問題。

第五、六課時(shí)

品讀語言

領(lǐng)悟表達(dá)

一、出示幻燈片，回顧本單元觀察的對象。

二、小組合作重點(diǎn)學(xué)習(xí)《爬上虎的腳》和《蟋蟀的住宅》

學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)采取不同形式的讀，細(xì)細(xì)品讀兩篇文章在描寫盤山虎的腳和蟋蟀的住宅的特點(diǎn)時(shí)，是怎樣觀察和怎樣寫得具體、生動(dòng)的？

三、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序觀察。如觀察植物抓住形狀、顏色、姿態(tài)等，觀察動(dòng)物關(guān)注外形、生活習(xí)性等。

2、在敘述描寫時(shí)可以用到動(dòng)詞和修辭手法(特別是擬人手法的運(yùn)用)。

四、拓展延伸。

用剛才學(xué)到的寫作方法說說你喜歡的某種動(dòng)物或植物。

第七、八課時(shí)

拓展閱讀

快樂寫作

一、舉一反三，主題閱讀

（一）閱讀語文主題叢書

推薦閱讀主題叢書《慧眼觀天下》中“昆蟲之謎”、“探索與發(fā)現(xiàn)”兩組中的10篇文章。以小組為單位，組長帶領(lǐng)組員，用從學(xué)習(xí)課內(nèi)文章習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，選擇其中的5篇文章重點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)卡，能有自己閱讀收獲。其余篇章可以略讀。

（二）閱讀收獲

全班進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)交流，共同解決在自主閱讀學(xué)習(xí)中遇到的有疑問的問題。

二、學(xué)以致用，快樂習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入，精彩回放

通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，感受到了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂，誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家。

（二）小組交流，描述精彩 著重從以下幾點(diǎn)入手：

1、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

2、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、在觀察的過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

（三）精彩分享，習(xí)作指導(dǎo)

建議從學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》習(xí)得的寫作方法入手寫：

1、注意把自己覺得印象深刻、有趣或深受感動(dòng)的內(nèi)容寫具體。（可以用到動(dòng)詞或修辭手法，特別是擬人手法的運(yùn)用。）

2、抓住事物的特點(diǎn)，按一定的觀察順序敘述。

（四）學(xué)生起草，師生共同評議

（五）優(yōu)秀習(xí)作展示