第一篇：湖陽小學(xué)骨干教師展示課教學(xué)設(shè)計

湖陽小學(xué)骨干教師展示課教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：邢鵬

2011年11月22日

課題：圓的周長

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組合作探究，實際測量計算理解圓周率的意義。

2、通過對比分析掌握圓的周長計算公式。

3、能用圓的周長計算公式解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

4、通過對圓周率的計算滲透愛國主義思想。教學(xué)重點

推導(dǎo)圓的計算公式，準(zhǔn)確計算圓的周長。教學(xué)難點：

理解圓周率的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備直徑為4厘米、6厘米、8厘米的硬紙圓片、繩子或透明膠帶、直尺。教學(xué)方法：

實踐感悟、協(xié)同探索、抽象概括。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。1、2、3、1、什么是圓的周長？請指出

親手摸一下手中圓的周長，想想與之前學(xué)的長方形、正方形的怎樣知道圓的周長？（繞、滾）猜想：圓的周長與什么有關(guān)系？ 小組合作

用你們喜歡的方法測量出準(zhǔn)備好的圓的周長、直徑并記錄下來。仔細(xì)觀察：記錄的內(nèi)容有沒有什么規(guī)律？

2、反饋，師總結(jié)板書： 周長有何不同？

二、探索交流、解決問題。周長

直徑 12厘米多

4厘米 15厘米多

5厘米 18厘米多

6厘米

3、圓周率到底是什么呢？總結(jié)板書：

圓的周長÷直徑＝圓周率

∏=3.1415926……≈3.14（保留兩位小數(shù)）

三、探索周長公式1、2、3、如果知道了圓的直徑，你能求出它的周長嗎？ 板書：圓的周長＝直徑×圓周率 用字母怎么表示？ 板書：Ｃ＝∏ｄ 如果知道了半徑呢？ 板書：Ｃ＝2∏ｒ

問題：圓形花壇的直徑為20米，它的周長大約是多少米？ 小自行車車輪的直徑是50厘米，繞花壇一周車輪大約能轉(zhuǎn)動多少周？

學(xué)生獨立解答后交流匯報、集體訂正。

四、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、求下面各圓的周長

ｄ=10米 ｒ=10米

A 自練 B反饋 C為什么數(shù)據(jù)都是10米，周長卻不一樣呢？

2、解決問題：課本P64做一做1

3、圓周率就是圓的周長除以圓的直徑。（）

圓越大圓周率就越大，圓越小圓周率就越小。（）

∏=3.14（）

四、拓展延伸

鐘表的分針長40厘米，45分鐘針尖所走過的路程是多少厘米？

第二篇：骨干教師展示課通訊稿

骨干教師展特色 師生互助共成長

為了更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，打造精品課堂，太湖實小開展了為期一周的骨干教師示范展示課活動。

5月16日，綜合部的袁薪琰老師在校體育館里展示了一堂積極協(xié)調(diào)合作的體育課，在執(zhí)教的活動過程中她以飽滿的熱情去帶動孩子，引導(dǎo)孩子在愉快、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。課上學(xué)生在認(rèn)真的聽講，積極地發(fā)表自己的看法，熱情的參與到練習(xí)中去；后面的聽課教師邊聽邊記……課堂上，活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的興趣，洋溢的是太湖實小教師交流探討的濃厚氣氛。骨干教師展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采，孩子們在教師的引導(dǎo)下，積極主動地參與活動，體現(xiàn)了以自主、平等互動的探究學(xué)習(xí)方式。

本次骨干教師示范課活動在校內(nèi)起到了示范引領(lǐng)作用，骨干教師積淀的個人教學(xué)經(jīng)驗、嫻熟的駕馭活動能力，隨機的應(yīng)變調(diào)整策略，都為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機會和平臺，從而實現(xiàn)全校教師共同進步，共同成長！

（太湖實小 王濤）

第三篇：關(guān)于骨干教師展示課活動總結(jié)

為進一步推進我校課堂教學(xué)改革，深化新一輪課程實驗工作，共同探討課堂教學(xué)中的熱點和難點，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期第二、三周，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，我們組織開展了市級和校級骨干教師展示課，共有十五位骨干教師上觀摩課。展示的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝術(shù)等。在活動的整個過程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽課、評課、并都做到了有聽、有評?，F(xiàn)對本次活動做如下小結(jié)：

1．新的課堂教學(xué)觀念正在逐步形成。從執(zhí)教的十五位老師的課堂教學(xué)展示可以看出，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。教學(xué)思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既重知識的傳授，更重學(xué)生能力的發(fā)展，個性發(fā)展的發(fā)展。如果說，過去在課堂教學(xué)中，教師更多的是考慮如何將教材中的知識教給學(xué)生。那么，在這次展示課中更多的教師是重視了學(xué)生知識、能力等綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

2．新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)。教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動積極地建構(gòu)知識，增加學(xué)生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師能認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動，有效。

3．課堂“雙基”訓(xùn)練扎實。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有針對性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點和難點，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進了學(xué)生知識的運用和能力的提高。

語文類：教師能抓住難點、突破重點，把握整體；體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。構(gòu)建了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為主的教學(xué)方式。教師們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參與和積極活動的過程。因此，教師們都極力為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會，讓學(xué)生主動感知、體驗。鼓勵學(xué)生自如地表達(dá)自己的觀點和感情。形成了以培養(yǎng)語感為主，重視對文章語言文字的感悟的教學(xué)方法。課堂上徹底改變了過去以分析為主進行語文教學(xué)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和感受文章的思想和情感。

數(shù)學(xué)類：加強了教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。教師對學(xué)生的積極思索，給予積極的鼓勵和肯定，避免了強求一律，注意讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師能準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生實踐的過程，給學(xué)生充分獨立思考的時間和空間。能讓學(xué)生在自主分析、自主探索、解決問題的過程中獲取知識，學(xué)生參予積極性較高，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。教師注重了學(xué)生的自主探究，歸納，理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起了學(xué)生的合理猜想。

其它類：課堂上，學(xué)生利用計算機獲得信息資料，處理和篩選信息，使創(chuàng)新和實踐能力得到了培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的信息交流，為學(xué)習(xí)提供了更廣闊的領(lǐng)域。教師注重學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)學(xué)生的智力，思維能力和創(chuàng)新實踐能力，體現(xiàn)了新課程和理念。課堂教學(xué)氣氛和諧自然，教師教態(tài)親切、自然，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，充分尊重和相信學(xué)生，讓學(xué)生充分地動腦、動口、動手，主動積極參予學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。

整個活動，全體教師能認(rèn)真參與聽課和評課，活動對于進一步濃郁我校課堂教學(xué)研討氛圍，推進我校課程改革和實驗起了積極的促進作用。但本次活動，也難免存在著不理想的地方，比如，個別教師對教材的重點與難點和把握少準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計還比較保守，少精當(dāng)、合理和科學(xué)，學(xué)生自主探究的過程還不是扎實和有效，課堂教學(xué)過程中的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要進一步研究。

第四篇：骨干教師風(fēng)采展示課總結(jié)

骨干教師風(fēng)采展示課活動總結(jié)

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教師成長的舞臺，為加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長，更好地發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，有效提高教師隊伍的整體水平，2018年8月30日至31日，我校組織開展了“骨干教師風(fēng)采展示課”活動，兩位骨干教師分別做了精彩的教學(xué)示范課。

在本次活動中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力：聽課活動結(jié)東后組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進一步研究了教學(xué)先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為我校教學(xué)質(zhì)量的提升莫定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的，下面就本次展示課，并結(jié)合我校的“六步教學(xué)”課堂教學(xué)改革，簡單小結(jié)如下：

一、值得肯定的方面

1.骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。兩位作課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實為我校青年教師樹立了榜樣。

2.“六步教學(xué)法”在授課時得到很好的落實。“自主學(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識到把課堂還給學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。在備課時對學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的難點進行了預(yù)設(shè)，并想好了解決的策略和引導(dǎo)的方法。如閆志華老師的語文課《竊讀記》，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的心理與動作描寫，并結(jié)合閱讀理解，讓學(xué)生互相交流自己的想法。在自學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，確定后教內(nèi)容。閆老師引導(dǎo)學(xué)生以讀促思，抓住重點語句，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感受語言表達(dá)的魅力。同時，讓學(xué)生進入文本角色，參與評價，感受作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。劉曼麗老師的《線段、射線、直線》教學(xué)，直入教學(xué)重點，通過對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們?nèi)咧g的相同點和不同點，從而掌握本節(jié)的教學(xué)重點。兩位教師均能預(yù)設(shè)科學(xué)的自學(xué)內(nèi)容，合理機智確定后教內(nèi)容。

3.聽課教師在聽評課中得到了很多收獲和啟迪。教師們聽課的積極性很高，同學(xué)科的老師基本能夠全員積極參加。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對照自己的教學(xué)找差距；教學(xué)研討活動讓教師們的認(rèn)識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法：教學(xué)體會認(rèn)識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認(rèn)識，真情實感，收獲頗豐。

二、存在的問題

1.普遍存在的問題。有的教師課堂上沒有讓學(xué)生感知到明確的習(xí)目標(biāo)；在面向全體和關(guān)注學(xué)困生方面做的還不是很到位；學(xué)生自主探究過程簡單、自然生成的東西少；個別教師針對性訓(xùn)練或當(dāng)堂訓(xùn)練做得不夠；有的甚至缺少課堂小結(jié)或課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式不夠豐富。2.教研應(yīng)與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。但是有一些老師，以學(xué)科教學(xué)任務(wù)重為由，存在應(yīng)付的思想。工作拖沓，教研工作的過程中不善于總結(jié)和積累，使主題教研活動不能形成合力。在本次主題教研活動中，我們本著人人參與、個個交流的原則，提倡每位教師都對兩節(jié)課進行評價，為下一步的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，從上交上來的評課表中，還有很多教師的點評不夠深入，流于形式。

3.教學(xué)的深度、廣度還需不斷提升。兩節(jié)示范課的作課教師可以說是我校教研教學(xué)的骨干力量。個人的素質(zhì)是非常好的，對待工作也是非常認(rèn)真的。但是，從他們的課堂上，我們?nèi)耘f看到了一絲遺憾?！陡`讀記》一課，學(xué)生讀的少且形式單一。

三、今后教學(xué)的建議

針對新課程改革尤其課堂教學(xué)中暴露出來的問題，在今后的教學(xué) 中，應(yīng)進一步處理好以下幾個問題。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材體系，處理和使用好教科書 我們知道，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書是課標(biāo)的具體化。在教 學(xué)中教師要以課標(biāo)為指導(dǎo)，對教材進行重組和整合，用教材教而不是 教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以 教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進行取舍、整合和延伸。2.教學(xué)中，要擺正自己的位置，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。新 課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，離開了學(xué)生的配合，你 的教學(xué)變成了無源之水，無本之木。因為你的上課不再是僅僅傳授知 識，而是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我體驗的過程。因此，在教學(xué)過程中要淡化教師權(quán)威，與學(xué)生真正建立種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系－師生平等的民主關(guān)系。

3.教師還要加強學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變理念。理念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動的指南。新課程理念下的課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學(xué)提出了要求。教學(xué)過程應(yīng)該是以知識為載體，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法獲取知識，在知識的形成過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀。如果教師對新課標(biāo)把握不淮，理解不透，對教材體系了解不夠，就會隨意抬高知識的難度，重知識，輕過程。這樣不但不符合新課標(biāo)和教材編排的要求，同時與新課改的理念及中考改革的方向相違背，更重要的是嚴(yán)重影響學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué) 生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

總之，本次骨干教師展示課，基本上展示了我校“六步教學(xué)”課堂教學(xué)的成果。執(zhí)教者的教學(xué)示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個人成長，特別是我校的課堂教學(xué)改革，起到巨大的推動作用。

第五篇：展示課教學(xué)設(shè)計及反思

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀

2、教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入：

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

2、師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文《自己去吧》，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識幾個生字寶寶吧！

3、識字：

1、出示帶拼音的字，指讀

2、去拼音讀

3、組詞（男女分讀 領(lǐng)讀：請大家跟我一起讀 齊讀）

4、識字游戲

（二）訓(xùn)練朗讀

剛才這些生字寶寶都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們送字回家，看看大家在課文中都認(rèn)識了嗎？

1、自由讀課文，出示第一段課文，現(xiàn)在看看小鴨子到底發(fā)生了什么事情？

2、分角色讀 小鴨子會說些什么呢？鴨媽媽說什么？一人讀一句 誰來讀讀他們的對話，體會“您 ”商量和鼓勵的語氣練習(xí)讀。

3、在“你”字下面加一個“心”就變成了“您“，小鴨子這么有禮貌，可為什么媽媽沒有答應(yīng)它呢？難道媽媽不喜歡它了嗎？

生：不是，是媽媽在鼓勵小鴨子自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，誰能再把鴨媽媽和小鴨子的對話讀一遍，把小鴨子商量和鴨媽媽鼓勵的語氣讀出來？

（三）、小組討論 1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3、學(xué)生匯報交流自己的想法

4、再回歸課文讀，讀出自己的感受

過渡語：小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳，但是在森林里還有一只同樣很困惑的小鷹，它現(xiàn)在也很苦惱，讓我們一起去幫幫它吧！

5、出示老鷹圖片 ①出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

②指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。③進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？

（四）、拓展延伸

1、小鴨子和小鷹在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時媽媽都對他們說了一句什么話？ 生：自己去吧！

小動物們都可以自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我們自己的事情是不是也應(yīng)該自己去做呢？

2、那現(xiàn)在老師請大家說說你最近自己學(xué)會了做什么事情？是怎么學(xué)會的？

3、學(xué)生匯報

大家說的都很好，現(xiàn)在老師這里還有一首兒歌，說的就是我們已經(jīng)長大了，自己的事應(yīng)該自己做，我們一起來讀一讀吧！

《我自己干》 媽媽別幫我穿衣 爸爸別幫我穿襪 爺爺別幫我洗臉 奶奶別喂我吃飯 我都已經(jīng)長大了 自己的事自己干

大家讀的真棒，老師更希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中有更多的事情自己去學(xué)會！。