第一篇：構(gòu)成基礎(chǔ)教案

平面構(gòu)成教案

一、平面構(gòu)成的概念：

【教學(xué)內(nèi)容】:平面構(gòu)成的概念

【教學(xué)目的與要求】：了解平面構(gòu)成基本的基本概念 【教學(xué)重點(diǎn)】：平面構(gòu)成的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】：平面構(gòu)成點(diǎn)線面的錯(cuò)覺

【教學(xué)方法】：理論與實(shí)踐 【教學(xué)過程】

1組織教學(xué)、大體敘述構(gòu)成所講內(nèi)容 2教授新課

首先將構(gòu)成學(xué)習(xí)與學(xué)生的關(guān)系: ? 構(gòu)成藝術(shù)指是藝術(shù)形態(tài)的藝術(shù)構(gòu)成.及時(shí)將形態(tài)要素按照視覺原理,力學(xué)原理,組織成離鄉(xiāng)的形態(tài)與色彩的造型效果.? 舉例: 太極圖：陰陽魚太極圖源于道教

平面構(gòu)成就是研究在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有的形態(tài)（具象形態(tài)和抽象形態(tài)）按照一定原理進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成多種理想的形式的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

如在企業(yè)標(biāo)志、商品廣告、商品包裝、ci設(shè)計(jì)等現(xiàn)代各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中被大量應(yīng)用。平面構(gòu)成的由來 包豪斯

包豪斯都應(yīng)該被視為是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)而建立的學(xué)校，通過十年的發(fā)展，集中了20世紀(jì)初歐洲各國對(duì)于設(shè)計(jì)的新探索與試驗(yàn)成果，特別是荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)、蘇聯(lián)構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)和德國現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的成果，使這個(gè)學(xué)院成為集歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)精華的中心，把歐洲的現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)推倒一個(gè)空前的高度。

包豪斯把繪畫、建筑、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、攝影、編織、陶瓷、染織、印刷等統(tǒng)一運(yùn)籌，拋棄了純藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)的分解觀念，要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而不是脫離社會(huì)。物質(zhì)可分解成分子、原子、電子、核子等等，繪畫藝術(shù)可分解為最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等形體，以及空間色彩個(gè)元素來進(jìn)行分析和研究。2平面構(gòu)成的特點(diǎn)

平面構(gòu)成不是以表現(xiàn)具體的物象為特征的，但它反映了自然現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律性。他有兩方面的特點(diǎn)。第一，她以知覺為基礎(chǔ)。平面構(gòu)成不是以簡(jiǎn)單的模仿具體的物體形象，而是以直覺為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)客觀現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成規(guī)律。

第二，它是一種高度強(qiáng)調(diào)理性活動(dòng)的、自覺地、有意識(shí)的再創(chuàng)造過程。平面構(gòu)成運(yùn)用了數(shù)學(xué)邏輯、視覺效果、空間構(gòu)成等方法，并突出它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，表現(xiàn)出具與超越時(shí)間、空間的圖形效果。

第三，平面構(gòu)成與傳統(tǒng)幾何圖案的連續(xù)紋樣有所區(qū)別。幾何圖案的連續(xù)紋樣實(shí)在非常有規(guī)律的反復(fù)中求變化，平面上產(chǎn)生一種規(guī)整統(tǒng)一的視覺感受，而平面構(gòu)成突破了幾何圖案中的平面時(shí)空，增強(qiáng)了畫面中運(yùn)動(dòng)感和空間深度，在平面的紙上產(chǎn)生了一種空間起伏的視覺效果。這就是平面構(gòu)成所追求的三元立體空間的錯(cuò)視效果。在構(gòu)成中已數(shù)量的等級(jí)增長(zhǎng)，位置的遠(yuǎn)近聚散，方向的正反轉(zhuǎn)折等變化，在結(jié)構(gòu)上整體或局部的運(yùn)用重復(fù)、漸變、變異、發(fā)射、密集、對(duì)比等方法分解組合，構(gòu)成有組織有秩序地運(yùn)動(dòng)。通過視覺語言對(duì)人的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)產(chǎn)生影響，比如對(duì)緊張、松弛、平靜、刺激等心態(tài)產(chǎn)生影響，并得以表現(xiàn)。平面構(gòu)成的分類

根據(jù)構(gòu)成的原理，任何形態(tài)都可以進(jìn)行構(gòu)成，構(gòu)成的形態(tài)主要有自然形態(tài)和抽象形態(tài) 3．1自然形態(tài)的構(gòu)成

自然形態(tài)的構(gòu)成是一自然本體形態(tài)為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式，這種構(gòu)成方法保持原有形象的基本特征.通過對(duì)形象整體或局部的分割、組合、排列重新構(gòu)成一個(gè)新的圖形。3.2 抽象形態(tài)的構(gòu)成

抽象形態(tài)的構(gòu)成是以幾何形為基礎(chǔ)的構(gòu)成，即以點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素進(jìn)行幾何形態(tài)的多種組合。其構(gòu)成方法是以幾何形態(tài)為基本元素，按照一定的規(guī)律進(jìn)行組合排列。

抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。即以點(diǎn)、線、面等幾何形作為元素，并將他們進(jìn)行有規(guī)律的組合和非規(guī)律性的組合。有規(guī)律性的組合組成的效果有節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)感、進(jìn)深感等都屬于規(guī)律性組合。非規(guī)律性組合比較自由，能夠在視覺上給人一種張力和運(yùn)動(dòng)感，能夠增加視覺上醒目的極富有引力的視覺效果，對(duì)比、肌理、變異等。

抽象形態(tài)構(gòu)成的形態(tài)主要是運(yùn)用空間與形，形與形的重復(fù)變化。并運(yùn)用光、色的運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)出繁多的、眩目的、單純的、明快的、淳樸的、簡(jiǎn)潔的、收縮的、擴(kuò)張的形式。

4、觀看優(yōu)秀平面構(gòu)成作品

2、平面構(gòu)成與點(diǎn)

【教學(xué)過程】

1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)上節(jié)所講內(nèi)容 2教授新課 1 點(diǎn)

1.1 點(diǎn)的概念

點(diǎn)在幾何學(xué)上是肉眼看不見的，因此只能下定義為非物質(zhì)的存在。他表示位置、不具有大小，即無長(zhǎng)度也無寬度，是最小的單位。在構(gòu)成學(xué)中電視一個(gè)相對(duì)的概念，在比較中存在，通過比較而顯現(xiàn)。例如同一個(gè)圓的形象,在校的框架里顯得很大，而在巨大的框架里就會(huì)顯得很小。關(guān)鍵問題是如何界定點(diǎn)的范疇。如太陽在宇宙中，錢幣放在手心上。通過對(duì)這些視覺現(xiàn)象的觀察分析，可以確定同樣的情況在不同的背景、不同的距離內(nèi)、可能是點(diǎn)、是面或體，判斷它的標(biāo)準(zhǔn)取決于環(huán)境。

1.2 點(diǎn)的形態(tài)、作用和性格

現(xiàn)實(shí)中的電視各式各樣的，有圓點(diǎn)、方點(diǎn)、橢圓點(diǎn)、三角點(diǎn)、鋸齒點(diǎn)、梯形點(diǎn)等等。自然界中任何形態(tài)只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點(diǎn)。一個(gè)點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的構(gòu)成單位，它不僅指明位置，而且使人能感覺到在它內(nèi)部具有膨脹和擴(kuò)散的潛能，作用在周圍空間。

虛點(diǎn)也是點(diǎn)的一種形態(tài)，它是一種特殊形態(tài)的點(diǎn)，如用面積出點(diǎn)狀空白，造成虛點(diǎn)的效果；就是把線切斷，并俏俏錯(cuò)開，形成虛點(diǎn)。

(1)

點(diǎn)的線化

點(diǎn)的靠近形成線得感覺(2)

點(diǎn)的面化

1.3 點(diǎn)的錯(cuò)視

明亮的點(diǎn)或者是暖色的點(diǎn)又處于前面的感覺黑色的點(diǎn)或者是冷色的點(diǎn)由后退的感覺。由于周圍的點(diǎn)的大小不同，就是中間兩個(gè)相同的點(diǎn)產(chǎn)生大小不一的感覺。

1.4 點(diǎn)的作品范例 線

2.1 線的概念

只有位置、長(zhǎng)度而不具有寬度和厚度。線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，因而是點(diǎn)所產(chǎn)生的。

2.2 線的形態(tài)、作用和性格

線概括起來分為兩大類，直線和曲線。

直線具有男性特征，有力度，穩(wěn)定。直線中的水平線平想到風(fēng)平浪靜的水面，遠(yuǎn)方的地平線；而垂直線使人聯(lián)建筑物一種崇拜的感覺。曲線富有女性特征，具有豐滿、之感。

線有很強(qiáng)的心理暗示作用。線最善于表現(xiàn)靜和動(dòng)。

和、寂靜，使人聯(lián)想到樹，電線桿，柔軟、優(yōu)雅、渾然

2.3 線的錯(cuò)視

靈活運(yùn)用線的錯(cuò)視可使畫面獲得意想不到的效果，但有時(shí)則要進(jìn)行必要的調(diào)整，以避免錯(cuò)視所產(chǎn)生的不良效果。

2.4 線的作品范例 面

3.1 面的特征 定義:面是線的連續(xù)移動(dòng)至終結(jié)而形成的。面有長(zhǎng)度、寬度、沒有厚度。直線平行移動(dòng)而成方形；直線旋轉(zhuǎn)移動(dòng)形成圓等等。

面是平面構(gòu)成中最復(fù)雜、多變的構(gòu)成元素。面構(gòu)成的完整性與線移動(dòng)的方向、方法、快慢、距離等條件相關(guān)聯(lián)。

直線垂直移動(dòng)形成方形面

直線固定一端點(diǎn)再旋轉(zhuǎn)移動(dòng)可形成扇形面 直線回轉(zhuǎn)360°可形成圓的面 線的間隔移動(dòng)，可以造成虛面

1、規(guī)整面

主要是指幾何形面，可以借用數(shù)學(xué)幾何公式來定性 方形(長(zhǎng)方形、正方形)、圓形（正圓、橢圓形）、三角形（等邊三角形、等腰三角形）和多邊形、菱形等面。

2、不規(guī)則面

并非所有的面都是直線移動(dòng)的軌跡，還有許多面的曲線、弧線甚至折線聚合的，這類面就是我們常說起的自由形。偶然形也是不規(guī)則面中的特殊成員，但它不是由線移動(dòng)形成的，而是像偶然的點(diǎn)那樣。

以上是從原理上分析面形成的方式，在藝術(shù)化的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)里，所有的面都是靠顏色勾勒、平涂出來的。

3、正面、負(fù)面

正面：通常清況下是指淺色之上顯示的深色形態(tài)、習(xí)慣用黑點(diǎn)、也稱為實(shí)面或正形，正形形態(tài)有凸起感。

負(fù)面：通常情況下是指深色紙地上顯示的淺色形態(tài)，習(xí)慣用白點(diǎn)也稱虛面或負(fù)形，負(fù)形形態(tài)有凹陷感。

3.2 面的形態(tài)、作用

面的形態(tài)是多種多樣的，不同形態(tài)的面在視覺上有不同的作用和特征。直線的面具有直線所表現(xiàn)的心理特征，如矩形、三角形、四邊形，有簡(jiǎn)潔、明了、安定、秩序感，男性的性格。偶然行的面，如水和油墨的混合、潑灑產(chǎn)生的偶然的形等，比較自然，有人情味。

? 再多塊面中，面積大的和特意形狀的部分形象感強(qiáng)。

? 在凸部與凹部形態(tài)的組合中，凸部形象感強(qiáng)，易成形象、此時(shí)凹部為底。

? 上部與下部結(jié)構(gòu)，下部形態(tài)易成形，上部為地。

? 對(duì)稱性的兩側(cè)面，大的形象感強(qiáng)烈、突出、小面積為地。

? 單純或特異形易突出，具有強(qiáng)類形象感

? 外輪廓線封閉的面積形象感強(qiáng)

? 位置偏中心部位的形態(tài)具有注目效果，易成形。

3.3 面的錯(cuò)覺

? ? ? ?

大小的錯(cuò)覺

同等大的兩個(gè)正圓形，上下并置，上邊的圓形，給人感覺稍大。帶有圓角的正方形

用等距離的垂直線和水平線，組成兩個(gè)同等面積的正方形，其長(zhǎng)、寬的感覺去不一樣。

3.4 面的情感

? 充實(shí)的面形與量感

在輪廓線以內(nèi)涂得滿滿的平面型中，我們可以感覺到充實(shí)的塊狀魅力。我們不妨畫個(gè)正方形或圓形，然后將其內(nèi)部涂成烏黑看看，這一來形本身就具確實(shí)，安定、突出、乃至充實(shí)之感。像廣告顏料那種無光澤之色即可，至于有光澤的印刷油墨所成的稍大正方形或圓形，我們將因其優(yōu)美的而為之神往。

此事一方面來自幾何形能臻其完美的優(yōu)點(diǎn)，一方面的自內(nèi)部填滿的“畫面”之充實(shí)感。因此我們即可了解，過去俄國構(gòu)成主義大師的馬勒為基為何畫平涂的正方形而稱之為繪畫。此外尚有種種的形，單純的有機(jī)形態(tài)也相當(dāng)不錯(cuò)，一般說來，與復(fù)雜的形比較之下，還是單純而沒有空洞或凹部的形比較能感覺出塊體的力量及量感的充實(shí)性。? 封閉之線所造成的中空面形

如果是封閉之線，則無疑的應(yīng)屬于二維之形，只是尚且中空而已。然而細(xì)線越是擴(kuò)展于空洞的空間之中，那么“面形”的感覺便越趨稀薄，線形的感覺反而增強(qiáng)。從另一方面言，粗線越是填滿與內(nèi)部空間，那么面形的感覺便越明顯。? 開放之線所造成的面形

在處理面的感覺較弱的面形時(shí)，在量感或塊體方面而言，顯得較不厚重，成了一種輕而弱的面形。例如集合細(xì)的線斷，到處充滿空隙之形。這種形的要素是線，集合而形成面形，線與線之間，則有引力發(fā)生作用。? 面的表情

正如線有許多表情一般，面的表情亦十分多樣，與此最有關(guān)系的是面形的輪廓、及其內(nèi)部的質(zhì)感等。例如面形的輪廓具有濃淡之時(shí)，就此使用硬邊的情況顯得更為柔軟。

面形可用各種方法來表現(xiàn)立體感，亦可讓人有韻律、動(dòng)態(tài)之感，或透明，錯(cuò)覺之感，關(guān)于這些現(xiàn)象，以后再祥論。

【作業(yè)】

（1）在練習(xí)本上繪制10cm*10cm的正方形，以點(diǎn)為元素的重復(fù)構(gòu)成作業(yè)

（2）在練習(xí)本上繪制10cm*10cm的正方形，以線為元素，在畫面中體會(huì)一下有什么視覺效果。（3）對(duì)一個(gè)面積為10cm*10cm的面進(jìn)行組合形成以“平衡”為主題的設(shè)計(jì)。

【本章小結(jié)】 點(diǎn)

1.1 點(diǎn)的概念

1.2 點(diǎn)的形態(tài)作用和性格

1.3 點(diǎn)的錯(cuò)視 線

2.1 線的概念

2.2 線的形態(tài)作用和性格

2.3 線的錯(cuò)視 面

3.1

面的概念

3.2

面的形態(tài)作用和性格

3.3

面的錯(cuò)覺

3、平面構(gòu)成的形象

【學(xué) 時(shí) 數(shù)】：8課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】: 1 單元形的組合 2 單元形的繁殖

【教學(xué)目的與要求】：了解平面構(gòu)成基本的基本形構(gòu)成 【教學(xué)重點(diǎn)】：?jiǎn)卧驮谄矫鏄?gòu)成的基礎(chǔ)概念及其構(gòu)成方法 【教學(xué)難點(diǎn)】：?jiǎn)卧驮谄矫鏄?gòu)成中的作用及其意義 【教學(xué)方法】：理論與實(shí)踐 【教學(xué)過程】

1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)上節(jié)所講內(nèi)容 2教授新課

在單元式造型中，決定了一種單元形（或幾種單元形）后，將他們組合而成的形體是無限的。1 單元型的組合 1.1 單元型的概念

單元形即基本型，是指構(gòu)成圖形的基本單位。一個(gè)點(diǎn)、一條線、一塊面都可以成為單元形的元素。單元形是千變?nèi)f化、豐富多彩的，這就給設(shè)計(jì)者提供了無數(shù)的設(shè)計(jì)資源。1.2 單元型的組合關(guān)系

單元形是由基本元素點(diǎn)線面，經(jīng)過各種組合而形成的，形態(tài)的主要關(guān)系有一下8 種（1）分離：形與性之間存在著一定的空間

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

相遇：一個(gè)型的邊緣與另一個(gè)性的邊緣接觸

復(fù)疊：一個(gè)形復(fù)疊在另一個(gè)形之上，產(chǎn)生前后的關(guān)系，形成空間層次感。

透疊：形與形透明相交

聯(lián)合：兩形交疊，彼此聯(lián)合形成一個(gè)新的形

減缺：一個(gè)形被另一個(gè)不可見的形象覆蓋形成一個(gè)新的形。

差疊：與透疊相反，只有蝴蝶的地方可以看見。

（8）重合：形與性之間套疊成為一體 單元形的繁殖 2.1 單元形的決定

單元形以簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)為好。其次，再把單元形群集化的過程中，必然發(fā)生形體聚成一團(tuán)的“形態(tài)融合”，或由單元形所包圍的“間隙空間”等現(xiàn)象所以要選擇效果好的單元形。2.2 形態(tài)融和

把兩個(gè)單元形組合起來的方法以及混合單元形的組合方法。2.3 負(fù)形空間的形態(tài)

單元形之間所造成的空間形態(tài)考慮兩種方法;分離組合；單元形連接而成的環(huán)狀組合。多個(gè)單元形作規(guī)律化組合，形成多形負(fù)形空間。2.4 新單元形的繁殖構(gòu)成 構(gòu)成方法：大致分為兩種，即規(guī)律構(gòu)成和自由構(gòu)成。自由構(gòu)成是把單元形自由的組合，以來平衡的感覺。（1）線狀的發(fā)展

把單元形按同一方向同樣的方法連接起來。

（2）面的發(fā)展

當(dāng)單元形象二維方向發(fā)展組合時(shí)，可以形成比線狀發(fā)展更為豐富的格子形。

（3）環(huán)狀結(jié)構(gòu)的形成把現(xiàn)狀發(fā)展的圖形彎曲并將兩端連接，使可形成具有負(fù)形空間的“負(fù)形空間”的環(huán)形。

【作業(yè)】

將單個(gè)元素進(jìn)行重組A4得紙

【本章小結(jié)】 單元形的組合1.1 單元形的概念

1.2 單元形的組合關(guān)系 單元形的繁殖

2.1 單元形的決定

2.2

形態(tài)融合

2.3

負(fù)形空間的形態(tài)

2.4

新單元形的繁殖構(gòu)成

4、平面構(gòu)成的重復(fù)表現(xiàn)形式

【學(xué) 時(shí) 數(shù)】：8課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】:

1、規(guī)律性平面構(gòu)成 1.1重復(fù)構(gòu)成 1.2漸變構(gòu)成 1.3發(fā)射構(gòu)成

1.4特異與對(duì)比構(gòu)成

2、非規(guī)律性平面構(gòu)成

2.1空間 2.2肌理

2.3想象構(gòu)成

【教學(xué)目的與要求】：了解平面構(gòu)的規(guī)律性 【教學(xué)重點(diǎn)】：平面構(gòu)成的規(guī)律性圖形和非規(guī)律性圖形的種類及其構(gòu)成方式 【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握規(guī)律性圖形和非規(guī)律性構(gòu)成種類間的異同 【教學(xué)方法】：理論與實(shí)踐 【教學(xué)過程】

1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)上節(jié)所講內(nèi)容 2教授新課

1、規(guī)律性平面構(gòu)成

規(guī)律性骨骼有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓趋谰€，骨骼線將畫面的空間進(jìn)行了有規(guī)律的分割，單元形圍繞這些骨骼線進(jìn)行排列，使設(shè)計(jì)有了強(qiáng)烈的秩序感。1.1重復(fù)構(gòu)成 1.1.1重復(fù)的概念

形同的或相近的形態(tài)連續(xù)的、有規(guī)律的反復(fù)出現(xiàn)叫重復(fù)。重復(fù)構(gòu)成形式就是把視覺形象秩序化、整齊化，在畫面中可以呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一，富有整體感的視覺效果。

重復(fù)這種構(gòu)成形式來源于生活中的重復(fù)現(xiàn)象。如秦始皇的兵馬俑，建筑中重復(fù)排列的窗戶，運(yùn)時(shí)間月的方隊(duì)。

1.1.2重復(fù)構(gòu)成的形式（1）基本型重復(fù)構(gòu)成

在設(shè)計(jì)中連續(xù)不斷的使用同一基本型元素，稱重復(fù)基本形。重復(fù)基本型可以使設(shè)計(jì)產(chǎn)生絕對(duì)和諧統(tǒng)一的視覺效果。大的基本型的重復(fù)，可以產(chǎn)生整體古構(gòu)成的力度，細(xì)小密集的基本型重復(fù)可以產(chǎn)生肌理效果。1）單體基本型的重復(fù)，一個(gè)形體反復(fù)排列。

2）單元基本型的重復(fù)，兩個(gè)或兩個(gè)形體一組反復(fù)排列。

3）近似基本型的重復(fù)，將同中有異，異中有同的基本形反復(fù)排列。

基本型的重復(fù)還分為絕對(duì)重復(fù)和相對(duì)重復(fù)兩種形式。絕對(duì)重復(fù)式基本型始終不變的反復(fù)使用；相對(duì)重復(fù)則是指基本型的方向、大小、位置等發(fā)生了變化（在基本型的格限之內(nèi)運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行分割、重復(fù)、聯(lián)合等不同的組合方法來構(gòu)成）（2）骨骼重復(fù)構(gòu)成 構(gòu)成中的骨骼就是構(gòu)成中的骨架、框架，是圖形有秩序的進(jìn)行排列，在有規(guī)律的骨骼中，重復(fù)骨骼是最基本的骨骼形式。規(guī)律性骨骼有兩個(gè)重要元素：水平線和垂直線。

骨骼也可以分為規(guī)律性骨骼和非規(guī)律性骨骼兩種，規(guī)律性骨骼是按照數(shù)學(xué)方式進(jìn)行有秩序的排列，像重復(fù)、漸變、近似、發(fā)射等。非規(guī)律性骨骼是比較自由的形式，像密集、對(duì)比、變異等。

1.2漸變構(gòu)成 1.2.1漸變的概念

漸變是指基本型或骨骼逐漸的、有規(guī)律的循序便動(dòng)，它能使人產(chǎn)生節(jié)奏感和韻律感。漸變是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象。1.2.2漸變構(gòu)成的形式

漸變的形式是多方面的，想像的大小、疏密、粗細(xì)、空間距離、反向、位置、層次、色彩的深淺、明暗、聲音的強(qiáng)弱、快慢都可達(dá)到漸變的效果。

（1）基本型的漸變，是指基本型的形狀、大小、方向、位置、色彩逐漸變化。形狀漸變：有一個(gè)形象逐漸變化稱為另一個(gè)形象，又具象性漸變和抽象性漸變兩種。大小漸變：基本型由大到小或由小到大，給人以空間深度之感。位置漸變：基本型與基本型之間的距離漸次的變秘或變梳。

方向漸變：基本型的排列方向漸變，畫面會(huì)產(chǎn)生起伏變化，增強(qiáng)立體感和空間感。色彩漸變：基本型的色彩由明到暗漸次變化。

（2）骨胳變化，是指重復(fù)骨骼線的位置逐漸的、有規(guī)律的循序變化。單項(xiàng)漸變：也叫一次元漸變，就是僅用一組骨骼線進(jìn)行漸變。雙向漸變：也叫二次元漸變，即兩組骨骼線同時(shí)進(jìn)行變化。

1.2.3漸變基本型和骨骼的關(guān)系（1）將漸變的基本型納入重復(fù)骨骼中

（2）將重復(fù)的基本型納入漸變的骨骼中

（3）將漸變的基本型納入漸變的骨骼中

在漸變構(gòu)成中基本型和骨骼線的變要，既不能變得太快，缺少連貫性，得太慢，重復(fù)累計(jì)，這樣才能使畫面和韻律感。

化非常重又不能變有節(jié)奏感

1.3發(fā)射構(gòu)成 1.3.1發(fā)射的概念

發(fā)射是一種特殊的重復(fù)，是基本型或骨骼單位環(huán)繞一個(gè)或多個(gè)中心點(diǎn)向外散開或箱內(nèi)集中。自然界中四濺的水花，盛開的花朵，四射的光芒，爆炸的輻射等現(xiàn)象。

發(fā)射也可以說是特殊的漸變，具有漸變的特殊視覺效果。它有兩個(gè)特征：一，發(fā)射具有強(qiáng)烈的聚焦，這個(gè)焦點(diǎn)通常位于畫面的中央；二，發(fā)射有體重深邃的空間感和光學(xué)的動(dòng)感，是所有圖形向中間集中，由中心向四周擴(kuò)散。1.3.2發(fā)射構(gòu)成的形式

（1）發(fā)射骨骼的構(gòu)造因素

發(fā)射骨骼的構(gòu)造因素有兩個(gè)方面：發(fā)射點(diǎn)和發(fā)射線。發(fā)射點(diǎn)：即發(fā)射中心，焦點(diǎn)所在。發(fā)射線:及骨骼線。（2）發(fā)射骨骼的種類

離心式：基本型由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫面的中心，有向外的運(yùn)動(dòng)感。向心式：基本型由四周向中心歸攏，形成發(fā)射點(diǎn)在畫面外。

同心式：基本型層層環(huán)繞一個(gè)中心，每層基本型的數(shù)量不斷增加，形成實(shí)際上是擴(kuò)大的形式、擴(kuò)散的形式。多心式：基本型以多個(gè)中心為發(fā)射點(diǎn)，形成豐富的發(fā)射集團(tuán)。

1.4特異與對(duì)比構(gòu)成 1.4.1特異的概念

特異是規(guī)律的突破，是在重復(fù)和漸變骨骼或以本形中的一種變異、變化，在規(guī)律中出現(xiàn)輕微的差異或局部的突破，有意的出現(xiàn)一個(gè)或數(shù)個(gè)基本型或骨骼單位，以突破規(guī)律的單調(diào)感，增加趣味。1.4.2特異的形式

大部基本型都保持一種規(guī)律，其中一小部分違反了規(guī)律和秩序，這一小部分就是特異的基本型。

大小特異：基本型在大小上的特殊性，能強(qiáng)化基本型的形象，是形象更加突出、鮮明，也是最容易使用的特異形式。

形狀特異：基本型在形象上的特異，能增強(qiáng)形象上的趣味性，是形象更加豐富。色彩特異: 基本型在色彩上的特異，能豐富畫面的層次。

骨骼特異：規(guī)律性的骨骼之中部分骨骼單位在形狀、大小、方向上發(fā)生變動(dòng)。

1.4.3對(duì)比構(gòu)成

對(duì)比是一種自由的構(gòu)成形式，它不以骨骼線為限制，本身的大小、疏密、虛實(shí)、現(xiàn)隱及形狀、色彩和肌理而構(gòu)成的。協(xié)調(diào)是求近似、對(duì)比則是求差異。自然界中的冷與暖、與黑夜，都是對(duì)立的組合。對(duì)比其實(shí)就是一種比較，的、強(qiáng)烈的、復(fù)雜的，也可以是模糊的、輕微的、簡(jiǎn)

而是依據(jù)形態(tài)等方面的對(duì)比干與濕、白天可以是顯著單的。

2、非規(guī)律性平面構(gòu)成 2.1空間

2.1.1空間的概念

空間是一種具有高、寬、深得三次元立體空間。對(duì)于物體而言，就是他在空間中世紀(jì)占據(jù)的位置，這種空間形態(tài)也叫物理空間，它具有平面性、幻覺性和矛盾性，即平面構(gòu)成中的空間只是一種假象，三度空間是二度空間的錯(cuò)覺，其實(shí)本質(zhì)上還是平面的。1.1平面上形成空間的因素

(1)重疊：一個(gè)形象重疊到另一個(gè)形象重疊到另一個(gè)形象之上時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生以前以后的感覺。這就是平面的深度感。

(2)大小變化：由于透視的原因，物體在人們的視覺中會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小，近清楚遠(yuǎn)模糊的感覺。

(3)傾斜變化：由于基本型的傾斜或排列的變化，在人們的視覺中會(huì)產(chǎn)生一種空間旋轉(zhuǎn)的效果，所以傾斜也會(huì)給人一種深度感。

(4)彎曲變化：彎曲本身就具有起伏變化，因此平面形象的彎曲，就會(huì)產(chǎn)生有深度的幻覺。

(5)投影效果：由于投影本身就是一種空間感的反應(yīng)，所以投影的效果也能產(chǎn)生一種空間感的效果。(6)透視效果：在真實(shí)空間中，一般情況下，人的眼睛只能看到物體的三個(gè)面，并且是越在前者越大，約在后者越小，所以也有空間的感覺。

(7)面的連接：在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，面的彎曲可以形成體，面的形成也可形成體，而體是空間中的實(shí)體，因此，能夠形成體的面都具有空間感。

2.1.2矛盾空間

矛盾空間是指利用空間的局限性以及視覺的錯(cuò)視，形成的在實(shí)際空間中無法形成的空間形式。在平面構(gòu)成中故意違背透視原理，有意的制造出矛盾空間。2.1.3矛盾空間的構(gòu)成方法 共用面：是指將兩個(gè)不同視點(diǎn)的立體型以一個(gè)共用面緊緊地聯(lián)系在一起，以次在視覺上即是俯視又是仰視的空間結(jié)構(gòu)。

矛盾連接：是利用直線、曲線、折線在空間中產(chǎn)生方向上的不確定性，是矛盾形體連接起來。

2.2肌理

2.2.1 肌理的概念

肌理是指物體表面的紋理。肌——皮膚，理——紋理、質(zhì)感質(zhì)地.不同的質(zhì)有不同的物質(zhì)屬性，因而也就有其不同的肌理形態(tài)，例如：干和濕，平滑和粗糙，光亮和暗淡等等。這些肌理形態(tài)，會(huì)使人產(chǎn)生多種感覺。

2.2.2肌理的形式

物體表面的粗糙感或光滑感均屬于肌理，所以它必須是視覺的，同時(shí)也必須是觸覺的。物體肌理的構(gòu)成單位非常細(xì)微時(shí)，質(zhì)感則被認(rèn)為近乎色彩的感覺；反之，單位粒子越大，便越加強(qiáng)了形態(tài)認(rèn)知的直覺作用。

肌理一般分為兩大類。一類為可用手觸摸到的觸覺型肌理；其二雖表面光亮平滑，但視覺上令人感覺到特殊的凹凸感或粗糙感，即使覺型肌理。

2.2.3偶然形態(tài)的塑造

無意中掉落摔破的墨水瓶所濺出的墨水形態(tài)；從油漆罐邊流淌下來的層層油漆流動(dòng)的形態(tài)；所謂偶然造型方法，有如前所述墨水瓶的破壞、油漆的流淌、紙張的碳化等偶然事故一般，屬意外的方法，其目的在于借此方法形成意外的形態(tài)。渲染法

把紙張潤濕后才開始作畫，通過順分的增減，可使日常使用的色料產(chǎn)生新的形態(tài)。吹彩法

用毛筆在紙上稍稍多放一些水性顏料，并在顏料未干時(shí)把他吹開。滴流法

雨水落到地面后，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果，一部分被土壤吸收，一部分蒸發(fā)，余下的則在地上流淌成河流。墨紋法

使墨浮于水面，并用綿紙轉(zhuǎn)印出水墨流動(dòng)圖案的技法 暈色法

以金屬絲網(wǎng)噴刷色料形成暈色，在繪圖紙上噴刷，并在顏料半干之際，很快注入大量水分，于是粒子裝的色料便溶解流淌開來。排斥法

排斥法意味著排斥水分的抗拒力，例如，涂有油脂的地方不會(huì)沾水，涂有水的地方也不會(huì)沾油。飛白法

毛筆的飛白在書法中是重要的技法之一。從粗毛筆或毛刷寫出的飛白筆記中，可以感覺到運(yùn)筆的力度與速度，以及充沛的生命力。噴色法

用金屬絲網(wǎng)和牙刷，擦刷顏料，顏料便成霧狀噴灑在畫面上。彈線法

將線濅過墨后在紙上彈畫出線條。用書寫用具劃出線條是連貫的，而彈線時(shí)，由于顏料變成顆粒狀附著于紙上，所以線未必是連貫的。滴彩法

抖動(dòng)沾滿顏料的大毛筆時(shí)，被抖落下來的顏料便會(huì)四處飛濺，形成活躍的圖形。拓印法

許多印制工作，是在被印材料上放置印墨，然后從上方垂直加壓而成。壓印法

在玻璃或者光滑的紙面上放置顏料，然后加以強(qiáng)壓，色料會(huì)沿著強(qiáng)壓的方向擠向四周，形成奇妙的形態(tài)。凹凸法

壓印是用凹版壓印機(jī)壓成，印模使用線、繩、鏈子、紗布、大頭針等。2.2.4紙張的特殊用法

在平面構(gòu)成當(dāng)中首先紙張是不可缺少的，在紙上用顏料或墨水作畫時(shí)常用的方法，但是也可以對(duì)紙張直接進(jìn)行加工。

揉、搓、擰、刮、撕、拼貼。

2.3想象構(gòu)成

人類一切的創(chuàng)造行為均離不開想象。想象使人類前進(jìn)，想象使人類文明，想象使人類發(fā)展。通過想象我們可以創(chuàng)造出很多好作品。2.3.1想象的特點(diǎn)

對(duì)想象最簡(jiǎn)單的理解就是在過去的記憶感覺基礎(chǔ)上，利用各種新的方式組合這些記憶與印象，從中產(chǎn)生出形象。他綜合過去，利用已知，產(chǎn)生新的形態(tài)與意識(shí)。

在圖形想象中抽象思維和具象思維是必須具有的能力，要善于把世界上毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系起來從而找出他們的相似性和共性的地方。2.3.2想象圖形

我們看到一個(gè)圖形就會(huì)想起幾個(gè)圖形，看到一個(gè)抽象形態(tài)，就會(huì)想象出許多自然形態(tài)。圖形想像的原型

所謂原型就是由其他事物引起聯(lián)想，獲得解決問題的圖形。一切客觀實(shí)在存在的事物可以成為創(chuàng)造活動(dòng)的原形。

圖形想像的一次多義

任何藝術(shù)創(chuàng)造和和設(shè)計(jì)都不可能面面俱到，圖形想像也是一樣，它可以采用一種濃縮式的傳遞信息方式。用生活中的形象引發(fā)聯(lián)想到大的概念，時(shí)空要有跨度。圖形想像中的悟性

在圖形設(shè)計(jì)中，絕妙的構(gòu)思很少是周密計(jì)劃的結(jié)果。當(dāng)一個(gè)構(gòu)思定下來時(shí)，一個(gè)熱水澡，一次散步，甚至一杯濃茶，都可以造成靈感出現(xiàn)或良思泉涌。

2.3.3想象的形態(tài)

設(shè)計(jì)師必須具備一種常人所沒有的、豐富而深刻的超自然的想象力并能夠憑借這種自然力創(chuàng)造出超越自然的形態(tài)。把想象的通過圖形的方式表達(dá)出來，即為想象形態(tài)。2.3.4 重像

兩種或兩種以上的形態(tài)按照一定的內(nèi)埃聯(lián)系與邏輯相互重合，系統(tǒng)合成一個(gè)新形象，他們稱之為重像。

【作業(yè)】：

題目：平面構(gòu)成綜合實(shí)踐

內(nèi)容：以一個(gè)基本圖形，進(jìn)行重復(fù)、特異、漸變、發(fā)射、空間、對(duì)比、肌理的繪制 要求：在10*10cm的方格中繪制，并且貼在A4的黑卡紙上。

【本章小結(jié)】: 通過本章的學(xué)習(xí)，了解了規(guī)律性和非規(guī)律性圖形的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)聯(lián)系應(yīng)用。平面構(gòu)成的形式美也和好的體現(xiàn)在作業(yè)中。

第二篇：構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃（定稿）

平面構(gòu)成基礎(chǔ) 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)，主要從抽象形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的敏感度，提高創(chuàng)造能力和邏輯的抽象的理性的多角度的思維能力。平面構(gòu)成是是造型的基礎(chǔ)，主要是二維空間中進(jìn)行。是引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維的方法之一，是現(xiàn)在美術(shù)設(shè)計(jì)不可缺少的訓(xùn)練手段之一

一、課程內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn) 第一章：

教學(xué)內(nèi)容平面構(gòu)成概述 1．平面構(gòu)成的基本概念及內(nèi)容。2.平面構(gòu)成中形的構(gòu)成。3.基本幾何的畫法。4.形式美的基本法則。5.平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的材料及用具。6.平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟。

教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)識(shí)構(gòu)成的概念，以及構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系；

2、正確認(rèn)識(shí)構(gòu)成教學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用；

3、明確課程特征、課程學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法；

4、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，樹立“抽象”的設(shè)計(jì)意識(shí)；

5、正確認(rèn)識(shí)構(gòu)成與現(xiàn)代藝術(shù)的關(guān)系，構(gòu)成與包豪斯的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)理解構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系；

2、學(xué)生設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)及意識(shí)的轉(zhuǎn)變（從具象到抽象）。第二章

教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本要素 1概念要素 2.視覺要素 3.關(guān)系要素 教學(xué)目的

1、掌握構(gòu)成的基本理論知識(shí)，基本概念

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的視覺感受

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握有機(jī)形、無機(jī)形、偶然形的視覺特點(diǎn)及應(yīng)用

2、掌握平面構(gòu)成基本形態(tài)要素（點(diǎn)、線、面）的特性及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3、理解并掌握不同形態(tài)要素的視覺感受和心理感受 第三章

教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本形態(tài) 1.自然形 2.幾何形 3.偶然形 教學(xué)目的：

1、掌握平面構(gòu)成元素的構(gòu)成形式

2、理解不同構(gòu)成形式所傳達(dá)的視覺感受和心理感受 重點(diǎn)難點(diǎn)：

自然形 偶然形的 畫法。第四章

教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成的 基本形式 1．重復(fù)構(gòu)成形式 2.近似構(gòu)成形式 3.漸變構(gòu)成形式 4.對(duì)比構(gòu)成形式 5.發(fā)射構(gòu)成形式 6.特異構(gòu)成形式 7.空間構(gòu)成形式 8.分解、密集、分割、肌理構(gòu)成形式 9.平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

教學(xué)目的：

1、理解不同構(gòu)成形式所傳達(dá)的視覺感受和心理感受

2、掌握各種形式美法則并靈活運(yùn)用進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計(jì)

3、理解并運(yùn)用形式美法則進(jìn)行平面構(gòu)圖和分割

4、掌握豐富平面構(gòu)成元素的方法

5、理解肌理、質(zhì)感、材料等元素在平面構(gòu)成中的作用

6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界各種事物的敏銳感知并靈活運(yùn)用于設(shè)計(jì)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、最高法則貫穿于各分法則

2、形式美法則在構(gòu)成中的靈活運(yùn)用

3、肌理、材質(zhì)的制作與體驗(yàn)

4、平面綜合構(gòu)成的心理感知體念

二、課時(shí)分配 1.提前備課,做好充分的準(zhǔn)備寫好每一節(jié)課的教案.2.通過分析法(教師分析,學(xué)生分析)討論法,練習(xí)法,游戲法來提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,通過練習(xí)法讓學(xué)生在每一個(gè)課時(shí)上對(duì)當(dāng)堂課上的知識(shí)點(diǎn),知識(shí)內(nèi)容掌握與運(yùn)用, 3,課堂后和學(xué)生交流,討論,那些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步的講解.4.作業(yè)的練習(xí),及講解.5總結(jié)并進(jìn)行綜合的訓(xùn)練.四、最后的評(píng)價(jià)和總結(jié) 1.在每個(gè)新課講解完后，做一些針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)在下一個(gè)課時(shí)前對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

2.課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)束后，做綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象及其興趣制作與授課相關(guān)的作品

3.收集素材，讓他們多看多練，從而達(dá)到靈活運(yùn)用。

五、考核方法

考核辦法：平時(shí)到課率30%，成品作業(yè)占50%，版式風(fēng)格美觀20%。篇二：構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

授 課 學(xué) 期 2013—2014學(xué)年第二學(xué)期

起 止 時(shí) 間 2014年2月—2014年7月 授 課 專 業(yè) 影視動(dòng)畫班

授 課 班 級(jí) 14級(jí)影視動(dòng)畫1、2班

計(jì) 劃 學(xué) 時(shí) 64 授 課 教 師 李曉瑞

課 程 負(fù) 責(zé) 人

專 業(yè) 負(fù) 責(zé) 人

教 務(wù) 處 二〇一五年二月 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

《構(gòu)成基礎(chǔ)》 篇三：構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)度表

期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度）安排

班

科目 篇四：色彩構(gòu)成教學(xué)計(jì)劃

《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持學(xué)校的育人思想，嚴(yán)格按照振華學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：理論知識(shí)夠用，專業(yè)技能嫻熟，綜合素質(zhì)良好，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。做到以德服人，以理服人，以專業(yè)知識(shí)服人。歷盡做到效率公司化，以科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生輕松的愉悅的學(xué)好知識(shí)，用好專業(yè)技能知識(shí)。

二、教材分析

《構(gòu)成基礎(chǔ)》這門教材主要包含的知識(shí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，主要章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)具體如下表： 1

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理論層面

學(xué)生從構(gòu)成學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)切入，掌握構(gòu)成的基本原理和方法，了解人的心理、情感與色彩、平面、立體相互之間的聯(lián)系以及區(qū)域文化對(duì)構(gòu)成的影響，增強(qiáng)對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)理解能力。

2、實(shí)踐層面

通過各單元作業(yè)的實(shí)施完成過程，掌握構(gòu)成組合的基本原理和方法，能夠較為熟練地應(yīng)用構(gòu)成規(guī)律組成不同平面、色調(diào)、立體并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、認(rèn)識(shí)層面 2 學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確構(gòu)成課不僅是對(duì)造型及形式表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因此構(gòu)成是一種能力訓(xùn)練的過程，而非結(jié)果。這一學(xué)習(xí)階段應(yīng)該成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)的支撐學(xué)生應(yīng)對(duì)他們?nèi)绾螌⒈倦A段的學(xué)習(xí)運(yùn)用到各類設(shè)計(jì)實(shí)踐中有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

色彩構(gòu)成是根據(jù)人對(duì)色彩的視知覺和心理效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對(duì)理想色彩的創(chuàng)造過程及結(jié)果。色彩構(gòu)成同平面構(gòu)成、立體構(gòu)成課一起形成一個(gè)完整的構(gòu)成課程體系，是所有美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程之一。教學(xué)重點(diǎn)

1、色彩構(gòu)成：色彩的混合、色彩的對(duì)比、色彩及心理、色彩構(gòu)成等。

2、平面構(gòu)成：平面構(gòu)成的基本要素、近似、漸變、對(duì)比、發(fā)射、空間。

3、立體構(gòu)成：立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)、立體與空間、立體構(gòu)成技法。教學(xué)難點(diǎn)

1、如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩構(gòu)成原理的應(yīng)用。

2、怎樣使學(xué)生運(yùn)用好平面構(gòu)成的基本規(guī)則。

3、如何將平面構(gòu)成、立體構(gòu)成與色彩構(gòu)成之間的聯(lián)系統(tǒng)一于一體。

五、學(xué)生情況分析

學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不充分，但是學(xué)習(xí)的激情是高的，態(tài)度是好的。學(xué)生非常的活潑開朗，思維活躍，這些都是學(xué)習(xí)本課程的優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)這種情況，首先從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生做到色彩基礎(chǔ)扎實(shí)。

六、教學(xué)措施及方法

一課堂講授 教師在課堂講授中利用多媒體教學(xué)手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)以便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和吸收。

二作業(yè)輔導(dǎo) 在作業(yè)輔導(dǎo)中既要強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更要關(guān)注學(xué)生的過程學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極實(shí)踐與探索盡量根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)、充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三作品評(píng)析 精典作品和優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)析是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中特殊而有效的教學(xué)方法教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重“比較”的方法作用根據(jù)教學(xué)相關(guān)階段的內(nèi)容與要求啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中呈現(xiàn)出的不同表現(xiàn)方法、視覺效果、潛在優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考。四總結(jié)評(píng)價(jià) 總結(jié)與評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)總結(jié)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)中應(yīng)避免以作業(yè)效果作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)而代之以注重學(xué)生發(fā)展能力的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每一階段的教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)都能夠?qū)嶋H地起到幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)和推進(jìn)下一步教學(xué)的目的。

七、教學(xué)進(jìn)度安排 3 4 注：按18周計(jì)算，共計(jì)90課時(shí)。

第三篇：平面與色彩構(gòu)成基礎(chǔ)(教案)

平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成

時(shí)間：

教案

年7月

2009

平面構(gòu)成（48學(xué)時(shí)）

第一周

緒論：構(gòu)成設(shè)計(jì)概論——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)目的及基本要求： 對(duì)對(duì)學(xué)生講解本課的性質(zhì)、教學(xué)目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)素質(zhì)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

盲目的作業(yè)堆砌是本課常見的通病，首先是教學(xué)上目的的迷失，繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不知學(xué)了有什么用處。問題在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)目的，了解教學(xué)手段。

課時(shí)：4學(xué)時(shí)

教輔方式：講解與電子課件（詳見課件——構(gòu)成設(shè)計(jì)概論）（2學(xué)時(shí)）講解包豪斯學(xué)校的視頻（1學(xué)時(shí)）圖例欣賞——構(gòu)成產(chǎn)生之前的藝術(shù)流派（1學(xué)時(shí)）問題：

問什么會(huì)出現(xiàn)構(gòu)成設(shè)計(jì)？ 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)以什么為基礎(chǔ)？ 設(shè)計(jì)到底是用來做什么的？

三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中起到什么樣的作用？

第一部分：平面構(gòu)成——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本原理 第一章 概論 一平面構(gòu)成

二 設(shè)計(jì)構(gòu)成的分類

三平面構(gòu)成所包含的元素

課時(shí)：2學(xué)時(shí)

教輔方式：教材結(jié)合課件的形式，先演示課件（1課時(shí)）（詳見《平面構(gòu)成概論》），其次提出問題：形態(tài)認(rèn)知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語義、形態(tài)表達(dá)，然后逐個(gè)解釋，用范例講解設(shè)計(jì)構(gòu)成的分類以及平面構(gòu)成包含的元素（1課時(shí)），讓學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成有一個(gè)充分的理解。問題：

在日常生活中你認(rèn)為哪些屬于平面構(gòu)成范疇？平面構(gòu)成解決的是設(shè)計(jì)中的什么問題？平面構(gòu)成里有哪些重要的元素？

作業(yè)：從日常生活中拍攝屬于平面構(gòu)成的畫面若干幅，并總結(jié)出點(diǎn)線面在其中的位置

第二周

第二章平面構(gòu)成中的形象 一.定義

二.形象的正負(fù) 三.形象的分類 四.形象的組合

五.點(diǎn)、線、面的形象

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，分析部分學(xué)生的作業(yè)（1課時(shí)），然后演示課件（1課時(shí)）（詳見《平面構(gòu)成中的形象》）；用軟件講解點(diǎn)、線、面的形態(tài)、分類及空間組合形式（1課時(shí)）；課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用軟件或手繪練習(xí)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成形式，認(rèn)識(shí)各種形態(tài)（3課時(shí)）問題：

舉例說明平面構(gòu)成中抽象形與具象形有哪些？ 點(diǎn)、線、面有什么樣的組合方式？

第三周

第三章 形式美的法則 一.調(diào)和 二.對(duì)比 三.對(duì)稱 四.平衡

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容（30分鐘），然后演示課件（1課時(shí)）（詳見《平面構(gòu)成的形式美原則》）；用軟件講解形式美的構(gòu)成原則（2課時(shí)）；課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用軟件練習(xí)形式美的各種原則（3課時(shí)）問題討論（30分鐘）：

讓學(xué)生回答哪些范圖屬于平面構(gòu)成中的哪一原則？時(shí)間隨機(jī)而定 作業(yè)：

通過課上講解的形式美原理，運(yùn)用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅以點(diǎn)、線、面為基本元素的綜合畫面

第四周

五.比例 六.重心 七.節(jié)奏 八.韻律

第四章 構(gòu)成方法 一.基本形與骨骼 二.漸變 三.重復(fù) 四.近似 五.發(fā)射

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，分析部分學(xué)生作業(yè)（30分鐘），講解第三章的后四個(gè)部分，（1.5學(xué)時(shí)）然后用軟件講解各種基本型和骨骼（1.5學(xué)時(shí)）；插播一些大師的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，組織討論骨骼形式在設(shè)計(jì)作品中的作用，課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用軟件練習(xí)各種骨骼的制作方法（3課時(shí)）作業(yè)：

通過課上講解的各種骨骼形式，運(yùn)用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè)，畫面里要綜合運(yùn)用骨骼的形式。

第五周

六.特異 七.密集 八.肌理 九.空間

十.打散 分割

課時(shí)：18學(xué)時(shí)

教輔方式：簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，分析部分學(xué)生作業(yè)（30分鐘），講解第四章的后五個(gè)部分，（1.5學(xué)時(shí)）然后用軟件講解各種基本型和骨骼（1.5學(xué)時(shí)）；插播一些大師的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，組織討論骨骼形式在設(shè)計(jì)作品中的作用，課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用軟件練習(xí)各種骨骼的制作方法（15課時(shí)）作業(yè)：

通過課上講解的各種骨骼形式，運(yùn)用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè)，畫面里要綜合運(yùn)用骨骼的形式。

第六周

第五章 思考方法

一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力的兩條原則

二、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：本章節(jié)綜合了前幾章節(jié)的內(nèi)容，綜合使用平面構(gòu)成的形式美原則建立創(chuàng)造性思維的能力，課堂主要以學(xué)生練習(xí)為主，結(jié)合軟件或者手繪做主要練習(xí)，通過形的聯(lián)想、動(dòng)作的聯(lián)想、時(shí)間的聯(lián)想、距離的聯(lián)想、用途的聯(lián)想、文字圖形的聯(lián)想、情感的聯(lián)想、不合理造型的啟發(fā)，讓學(xué)生創(chuàng)作出2幅藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，（形式不限）

作業(yè)：

以《我生活的環(huán)境》為主題，綜合使用平面構(gòu)成的原理，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫，一幅海報(bào)，形式不限。

總結(jié)：將學(xué)生前面的作業(yè)布置成一個(gè)小型展覽，通過討論總結(jié)平面構(gòu)成的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，而且大量通過動(dòng)手做作業(yè)來教學(xué)，若缺乏理論支持便達(dá)不到轉(zhuǎn)換學(xué)生視覺習(xí)慣和形象思維模式的目的，理論性強(qiáng)，需要理清的概念較多是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與藝術(shù)見解。

需要讀的參考書

瓦?？刀ㄋ够摹饵c(diǎn)、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社 莫里斯。德。索斯馬茲的《基本設(shè)計(jì)：視覺形態(tài)動(dòng)力學(xué)》，上海人民美術(shù)出版社

色彩構(gòu)成（48學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的及基本要求：

轉(zhuǎn)換視覺習(xí)慣就是要形成按視覺要素理性的分析精神去觀察周圍事物的習(xí)慣。而色彩便是一種特殊的視覺要素。本章從色彩學(xué)理論的角度去認(rèn)識(shí)色彩這個(gè)視覺要素。當(dāng)一個(gè)稿純藝術(shù)的畫家，色彩學(xué)理論也許不重要，但對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)這一行，嚴(yán)格的色彩學(xué)理論知識(shí)則必不可少。本章要求學(xué)生掌握正確科學(xué)的色彩知識(shí)，并掌握做設(shè)計(jì)所必需的色彩學(xué)理論。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認(rèn)識(shí)色彩與有序的使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿襲繪畫的色彩課教學(xué)是很難達(dá)到的。色彩學(xué)理論是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的，如何讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生深入淺出地理解也是難點(diǎn)之一。

第一周

第一章、色彩概念

1、色彩的產(chǎn)生

2、光源

3、物體色與固有色

4、色彩的范疇

第二章、色彩三要素----H、V、C

1、明度（V）

2、色相（H）

3、純度（H）

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：教材結(jié)合課件的形式，首先提出問題，生活中你所認(rèn)識(shí)的顏色？色彩需要那幾方面的要素？然后是課件演示，《色彩構(gòu)成概論——豐富多彩的世界》講解色彩的產(chǎn)生以及色彩的三要素（2課時(shí)），然后用軟件演示明度，色相，純度三個(gè)要素（1課時(shí)），課堂練習(xí)（3課時(shí)）讓學(xué)生通過軟件，初步了解色彩。

第二周

第三章、色彩表示法

1、混色系統(tǒng)

2、顯色系統(tǒng)

2.1色立體的結(jié)構(gòu)原理及用途 2.2色立體的基本骨架 2.3明度色階表 2.4色相環(huán) 2.5純度色階表 2.6等色相面 2.7等明度面

第四章、色彩對(duì)比規(guī)律

1、同時(shí)對(duì)比

2、連續(xù)對(duì)比

3、三要素對(duì)比 1）色相對(duì)比 補(bǔ)色對(duì)比 原色對(duì)比 間色對(duì)比 中差色對(duì)比 鄰近色相對(duì)比 同類色對(duì)比 ２）明度對(duì)比 ３）純度對(duì)比 4）冷暖對(duì)比

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容（30分鐘）然后用教材結(jié)合軟件件講解色彩表示法、色彩的對(duì)比規(guī)律（3課時(shí)），通過軟件或者手繪及攝影的方法進(jìn)行課堂練習(xí)與討論(3課時(shí))１、同時(shí)對(duì)比效果練習(xí)

明度的同時(shí)對(duì)比效果或中性灰與有彩色的同時(shí)對(duì)比效果 ２、色相對(duì)比練習(xí)

色相、明度、冷暖的強(qiáng)弱對(duì)比構(gòu)成 ３、色彩面積對(duì)比練習(xí)

用３－４色，在不同的構(gòu)圖中變換各色的面積與量來構(gòu)成畫面。４、色彩形狀對(duì)比練習(xí)

用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積總量，只變換形狀來構(gòu)成畫面。５、色彩位置對(duì)比練習(xí)

用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積與形狀，只變換位置來構(gòu)成畫面。

第三周

第五章、色彩對(duì)比與面積、形狀、位置的關(guān)系 １、色彩對(duì)比與面積 ２、色彩對(duì)比與形狀 ３、色彩對(duì)比與位置 ４、色彩對(duì)比與肌理

第六章、色彩調(diào)和理論 1.孟塞爾秩序調(diào)和法 2.奧斯特瓦德秩序調(diào)和法 3.類似調(diào)和 4.對(duì)比調(diào)和： 5.色彩調(diào)和與面積

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)（30分鐘），結(jié)合軟件講解色彩對(duì)比與面積、形狀、位置的關(guān)系（1課時(shí)），然后播放課件《色彩的協(xié)調(diào)》講解色彩的調(diào)和理論，其中插播名家藝術(shù)作品，并分析其色彩的運(yùn)用（2課時(shí)），通過軟件或者手繪及攝影的方法進(jìn)行課堂練習(xí)(2課時(shí))

作業(yè)：綜合使用同類色、對(duì)比色、近似似色解析一幅藝術(shù)作品，可用電腦或者手繪的方法。

第四周

第七章、色彩心理

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)（30分鐘）然后播放課件《色彩心里研究及應(yīng)用》講解色彩對(duì)心理的影響（2課時(shí)），提出問題：生活中哪那些顏色影響著我們的哪些行為？課堂練習(xí)：讓學(xué)生通過一段音樂聯(lián)想一幅畫面，通過軟件或者手繪及攝影的方法表現(xiàn)出來(4課時(shí))

作業(yè)：每人選擇一首最喜愛的歌曲，通過色彩的聯(lián)想，將感覺用電腦或者手繪的形式表現(xiàn)出來，可做系列作品。

第五周

第八章、結(jié)構(gòu)色彩

1、調(diào)子

A、明度基調(diào) B、顏色基調(diào)

2、色彩的節(jié)奏 A 漸變的節(jié)奏 B 反復(fù)的節(jié)奏 c 無調(diào)性節(jié)奏

課時(shí)：18學(xué)時(shí)

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)（1課時(shí)），讓學(xué)生演講說明做作業(yè)的過程，然后通過大量的范圖及實(shí)例講解色彩的調(diào)子，如何將色調(diào)的節(jié)奏感運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，（2課時(shí)），課堂作業(yè)：以《自然》為主題，綜合前面所講過的色彩原理，用電腦或者手繪完成一幅裝飾畫、一張海報(bào)。輔導(dǎo)制作作業(yè)（12）課時(shí)

第八周

總結(jié)

課時(shí)：6學(xué)時(shí)

將學(xué)生的所有作業(yè)布置成一個(gè)小型展覽，通過討論來總結(jié)色彩構(gòu)成課的重要性。

第四篇：色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)

1.10色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)

1.概念

加法三原色：即色光三原色。分別為：紅、綠、藍(lán)。他們兩兩混合可以得到更亮的中間色，即補(bǔ)色，分別為：青（cyan）、品紅（magenta）、黃（yellow）。而紅綠藍(lán)等量相混合則會(huì)變成白色。即RGB模式。如圖10-1所示。

減法三原色：即顏料三原色。也就是加法三原色的補(bǔ)色，即：青、品紅、黃。也是人們常說的繪畫三原色。即通常的CMYK模式。

補(bǔ)色：補(bǔ)色指完全不含另一種顏色，紅和綠混合成黃色，因?yàn)橥耆缓{(lán)色，所以黃色就是藍(lán)色的補(bǔ)色。如圖10-2所示。

區(qū)別：

加法三原色即RGB兩兩相加，他們會(huì)將光線疊加，得到一個(gè)更亮的顏色，而減法三原色即補(bǔ)色兩兩相加他們會(huì)吸收光線。比如黃色加青色這兩個(gè)補(bǔ)色相混合，黃色吸收了藍(lán)色，青色吸收了紅色，所以我們看到的黃色加青色就形成了綠色。

圖10-1

圖10-2 其實(shí)色環(huán)以前都很熟悉了，它存在于PS中所有有關(guān)于顏色的地方。了解到這里就會(huì)有規(guī)律可尋。

在下圖色環(huán)在拾色器中。如圖10-3所示。

10-3 在色彩平衡中，如圖10-4所示。

圖10-4 在色相飽和度中，如圖10-5所示。

圖10-5 通過上面的圖示，發(fā)現(xiàn)色環(huán)就是圍繞著加色“紅綠藍(lán)”和減色的“黃品青”，是不是可以這么理解：世界上的光只有兩種來源，一個(gè)是發(fā)光一個(gè)反光，發(fā)光體的色彩是通過加色法得到的，反光的物體顏色可以通過減色法得到的。這兩個(gè)顏色混合的方法中的三個(gè)原色是典型的顏色，通過他們可以混合成千變?nèi)f化的顏色。我們是不是應(yīng)該牢牢的抓住三原色，PS里已經(jīng)很清楚了。所以顏色變化的秩序都在圍繞著色環(huán)，在PS調(diào)色工具中顏色變化也會(huì)在色環(huán)的軌跡中做相應(yīng)的變化，所有的顏色起始于色環(huán)又變化于色環(huán)！

今天就講到這里，歡迎大家相互探討交流，提出更好的意見。

第五篇：構(gòu)成基礎(chǔ)2012-2013學(xué)習(xí)心得

《構(gòu)成基礎(chǔ)》2013上學(xué)年 學(xué)習(xí)心得

構(gòu)成是對(duì)已知要素的重構(gòu)，而在設(shè)計(jì)領(lǐng)域構(gòu)成指將一定的形態(tài)元素，按照視覺規(guī)律、力學(xué)原理、心理特征、審美法則進(jìn)行的創(chuàng)造性的組合。構(gòu)成基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，它存在于藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，構(gòu)成基礎(chǔ)分為：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。如繪畫藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、雕塑藝術(shù)、視覺傳達(dá)藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、攝影藝術(shù)、媒體藝術(shù)等，所以無論是平面還是立體都離不開藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律。這就是我們廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這門學(xué)科了。

平面構(gòu)成是將具象和抽象形態(tài)的點(diǎn)線面在二維的平面內(nèi)，按照一定秩序和法則進(jìn)行分解、組合，進(jìn)而構(gòu)成理想的造型方法。在這個(gè)平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)得了感知即觀察、理解、分析，我們首先學(xué)會(huì)如何去欣賞美的構(gòu)成，思考怎樣才是美，怎樣是形式美，構(gòu)成美，抽象美，具象美。如何去把握和處理形態(tài)和形象之間的內(nèi)在聯(lián)系，而在我們重新構(gòu)造新的形象時(shí)，我們需要充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力以及想象力。平面由點(diǎn)線面構(gòu)成，我們從簡(jiǎn)單的黑白平面構(gòu)成開始，我們開始從發(fā)現(xiàn)身邊的美開始，從具象美，形式美到抽象美，從變化與統(tǒng)一，對(duì)稱與均衡，節(jié)奏與韻律以及黃金分割。不同的排列，組合都會(huì)表現(xiàn)不同的情感，不同的美。我們知道了，原來美處處存在。正如我們的廣告一樣，也許小小的改變卻會(huì)有意想不到的驚喜，我們要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，改變形態(tài)，創(chuàng)造美。

色彩構(gòu)成是根據(jù)色彩原理，將色彩按照一定的比列關(guān)系去組合，創(chuàng)造、調(diào)和出令人賞心悅目的豐富色彩，是平面構(gòu)成的色彩再現(xiàn)。通過色彩構(gòu)成，它培養(yǎng)了我們對(duì)色彩敏銳的觀察力和辨別能力，大自然的色彩豐富，然而都是有色光三原色紅綠藍(lán)，和顏料三原色紅黃藍(lán)，相互調(diào)和便生成了新的顏色。俗話說，色彩表現(xiàn)了一個(gè)人的情感，正如黃色代表了激情、活力，紅色代表了熱情、開朗，白色給人以純潔、干凈，而黑色則給人以神秘，恐懼感等。我們運(yùn)用這些豐富的色彩，去表達(dá)我們的情感，同樣在廣告的世界中，我們也需要去運(yùn)用我們的色彩出傳遞我們的情感給消費(fèi)者，達(dá)到我們宣傳的效果。

立體構(gòu)成是形態(tài)構(gòu)成的立體化表現(xiàn)，它以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，在三度空間的展現(xiàn)中，運(yùn)用視覺規(guī)律和力學(xué)等原理把具有三維的形態(tài)要素按照一定的形式美原理進(jìn)行組合、拼接、構(gòu)造，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)既使人具有視覺享受又具有一定美感的三維形態(tài)。立體改變了人們一直的二維思考，三維是更多的存在于人們的身邊，三維比二維更加形象生動(dòng)，具有更強(qiáng)的說服力。正如我們通過平面的廣告去傳遞我們的信息的時(shí)候，我們通常會(huì)利用一些更加形象的東西，去解釋，讓消費(fèi)者更加直觀立體的理解我們的產(chǎn)品。

總而言之，通過這學(xué)期的構(gòu)成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我們了解到了構(gòu)成這門藝術(shù)。這是一門來源于生活的藝術(shù)，而我們則需要這門藝術(shù)重新創(chuàng)造，進(jìn)而讓它高于這門藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)這門藝術(shù)后，使我們更加了解這個(gè)世界的構(gòu)成，從平面到立體，從黑白到色彩，到二維到三維甚至四維，這在我們以后的廣告路上，留下了一筆財(cái)富，構(gòu)成會(huì)使得我們以后的廣告更加具有創(chuàng)造力和感染力，讓我們的世界更加精彩！