第一篇：兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法》教學(xué)設(shè)計

南京市紅山小學(xué) 周晨

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，掌握筆算方法，會正確地進行計算。2.在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的分析、綜合能力和合情推理能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識和認真做題的習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備： 10捆小棒。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.首先我們來做一組口算練習(xí)。30×2= 4×20= 34×2= 4×21= 你是怎樣算的？

2.34×2和4×21這兩道算式都是我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)）

二、探索新知：

1.小朋友們都有水彩筆，你用的水彩筆有多少種顏色？老師這里也有水彩筆，看看是多少色的。（出示例1情境圖。）要求兩盒一共有多少枝，也就是求什么？怎樣列算式？

2.48×2等于多少呢？我們可以借助小棒來算一算。請小朋友們拿出小棒，擺出2個48，看看結(jié)果是多少。想一想，有什么方法能很清楚地看出一共有多少根？誰愿意到前面來介紹一下你是怎么擺的？這里9捆是怎么得到的？和你的同桌說一說。我們一起把擺小棒的過程再看一遍。先擺4捆和8根，再擺4捆和8根，2個4捆就是8捆，2個8根就是16根，因為16滿10了，我們就可以把其中的10根捆成1捆，這1捆和原來的8捆合起來就是9捆，9捆再和剩下的6根合起來就是96。

3.通過擺小棒，我們算出了48×2=96。可是小棒不可能每天都帶在身上呀，所以我們還可以利用更加快速方便的方法列豎式來計算。在列豎式之前，你想提醒老師注意什么？2要怎樣寫？2要和個位上的8對齊。豎式列好了，怎樣算呢？從哪一位算起？為什么要從個位算起，而不是從十位算起？（在個位上畫：？）這個問題我們就先留在這，待會兒再來解決。從個位算起，先用2和個位上的8相乘，二八十六，個位上寫6，十位上寫1。再用2和十位上的4相乘，十位上的4表示4個十，2乘4個十等于8個十，8個十也就是80，個位上寫0，十位上寫8。最后再把兩次乘得的積16和80相加，6+0=6，1+8=9，結(jié)果就是96。誰來說一說，這里的16是怎么算出來的？80是怎么算出來的？96是怎么算出來的？這就是豎式計算的整個過程，我們還可以把這個過程進行簡化，一般這樣寫：先用2和個位上的8相乘，二八十六，因為16滿10了，所以個位上寫6，向十位進1，再用2和十位上的4相乘，二四得八，8再加進上來的1等于9，十位上寫9，結(jié)果是96。我們一起看著這里的豎式把計算的過程說一說。把計算的過程和你的同桌說一說。通過列豎式，我們算出48×2=96。最后不要忘記在橫式等號后面寫上得數(shù)。還有單位名稱枝。我們一起來口答。

4.現(xiàn)在請你比較一下，今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么不同的地方？以前學(xué)習(xí)的個位上的數(shù)相乘沒有超過10，還不滿10，而今天學(xué)習(xí)的個位上的數(shù)相乘滿10了，需要向十位上進1，這樣的乘法我們就把它叫做進位乘法，這也就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。（板書補充課題：的進位乘法）我們一起把課題讀一遍。5.誰來說一說，我們是怎樣計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法？計算時需要注意些什么？相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位上滿10要向十位進1，在算十位上的數(shù)時不要忘記把個位上進上來的數(shù)加上去。

6.現(xiàn)在我們來看剛才提出的這個問題，為什么要從個位算起，而不是從十位算起？因為如果從十位算起，先把十位上的計算結(jié)果寫下來，再算個位，由于個位滿10，要向十位進1，這樣就要把十位上原來寫的結(jié)果擦掉，比較麻煩，所以要從個位算起。（擦掉：？）

三、鞏固練習(xí)：

1.完成想想做做第1題：

16×4，個位上相乘滿20了，要向十位進2。原來個位上相乘滿20，要向十位進2。如果個位上相乘滿30，要向十位進3。也就是說，個位上相乘滿幾十，就要向十位進幾。

2.找錯題：

二（2）班的小朋友在學(xué)過這節(jié)課后做了一些練習(xí)，現(xiàn)在請你們來做小老師，判斷一下他們算得對不對。26×3=68。26×3=68。45×2=810。45×2=90。48×2=76。

3.完成想想做做第2題：

做好以后，我們可以用什么方法驗算？可以用再乘一遍的方法驗算。6×15，你是怎么列豎式的？把數(shù)位多的15寫在上面，數(shù)位少的6寫在下面，這樣計算比較方便。

四、課堂小結(jié)：

1．提問：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了？兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。誰來說一說，我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？相同數(shù)位對齊。從個位算起。個位上相乘滿幾十，就要向十位進幾。在算十位上的數(shù)時不要忘記把個位上進上來的數(shù)加上去。

2．開放題：

小朋友們今天的收獲可真多，老師這里還有兩道題，敢挑戰(zhàn)嗎？ 方框里可以填數(shù)字幾？ 14×□=□8 4和幾相乘時得數(shù)個位上才會是8？（14×2=28 14×7=98）15×□=□0 5和幾相乘時得數(shù)個位上才會是0？（15×2=30 15×4=60 15×6=90）

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位乘法)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）》教學(xué)設(shè)計

張柏貴

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法； 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡。教學(xué)ppt.教學(xué)設(shè)計： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：在上新課之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)的知識，老師這有一些口算題卡?？茨膫€同學(xué)算的又快又好?。?）口算。

20×50

30×20

60×70

40×30

600×2

50×70

100×10

40×70（2）列豎式計算。

×1

×1（3）揭示主題。師：我們剛剛完成的這兩道題目都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。二，探究新知。

（一）情景導(dǎo)入，提出問題。

師：我們同學(xué)喜歡喝酸奶嗎？（喜歡）今天春風(fēng)小學(xué)發(fā)生了一件與酸奶有關(guān)的事情，我們來齊讀一遍題目。

師：又誰能來告訴老師你從這里面知道了什么？

師：哦，我們知道了春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。那題目問題是什么呢？（一共需要多少盒酸奶?）那用什么方法來計算呢？

（二）估算。

48≈50

37≈40

50×40=2000（盒）

（三）探究算法。

主要講解列豎式計算。

（四）小結(jié)算法。

師：我們學(xué)會算了嗎？老師出幾道題來考考大家。

師;同學(xué)們都很厲害，都會計算了。那我們在算的時候要注意什么呢？

1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。計算中滿幾十就向前一位進幾。

2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)。

1、列豎式計算。3 4

×

4

×

9

×2

×

2

2、改錯題。

師：米老鼠看我們同學(xué)學(xué)的這么認真！他也來到了我們的課堂里。它說：“我做得對嗎？” 我們一起來檢查一下它做對了嗎？

（分別講解兩道題目。）

3、連線題。（分成五個小組）

師：春天是百花齊放的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂也在采花蜜了，我們大家一起來幫幫它吧！每一大組做一道題目，看看都做對了沒有？

[設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性思想性于一體，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上場景圖，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生又受到很好的思想教育。]

4、解決問題。

師：圖中的兩個人在干嘛呢？（賣風(fēng)光明信片）那我們能從這里知道些什么呢？（每套12張，售價14元。賣出56套風(fēng)光明信片。）要求一共賣了多少錢？有什么方法計算？ 四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

師：我們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，那我們同學(xué)們都學(xué)會了嗎？ 完成書上50頁的第二題，第四題。

板書：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）

×37=1776（盒）

48≈50

十 個

37≈40

8

50×40=2000（盒）×

2 3 6

???48×7的積 4 4 0

???48×30的積

7 7 6

???336＋1440的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點內(nèi)容是會列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，因為在以前就學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法，因此本節(jié)課的重點在于學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法。

1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點，讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。2.重視知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)生交流算法的活動中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中，學(xué)生獨立思考、自主探究，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，進一步體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

3.加強估算意識的培養(yǎng)，提倡算法多樣化 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。

第三篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學(xué)設(shè)計

上逕下張小學(xué) 三年級 黃秀玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生認真細心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本第49頁例2 春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學(xué)們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。2、4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結(jié)果寫在練習(xí)本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學(xué)生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學(xué)生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準(zhǔn)確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應(yīng)該怎樣計算呢？ 指幾個學(xué)生說說自己的想法，再小結(jié)。

3、師：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用估算進行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)要求：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。課標(biāo)解讀：

核心詞為“兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法”。

行為動詞“理解”：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

課標(biāo)對這部分知識的要求是學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，要給學(xué)生提供充足的思考空間。讓學(xué)生通過自主動手，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、計算方法，從而加深理解，加以運用。

教材分析：

本節(jié)課主要通過“漂亮的街心花壇”這一學(xué)生熟悉的生活場景，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。教材通過提供了美麗的“街心花壇圖”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運用已有知識和經(jīng)驗解決新問題的靈感。教材呈現(xiàn)了不同算法的交流場面，鼓勵學(xué)生從不同角度、運用不同策略去探索算法。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法需要進位，進一步鞏固筆算的方法，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及運用乘除混合運算解決實際問題。這樣安排，既充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在比較各種方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。

學(xué)情分析：

這部分知識是在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，雖然有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，但對于部分同學(xué)來說，進位乘法還是有一定的難度，要讓學(xué)生全部動起來，但學(xué)生活動時，仍需教師的有效引導(dǎo)。因此，課堂上教師要充分激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，一步步的把學(xué)生的生活經(jīng)驗抽象成數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確計算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位計算方法的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學(xué)知識，解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題。

3.在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固鋪墊。

1.師：同學(xué)們，我們來個小比賽?？凑l做的又對又快?。ㄕn件出示）21×24= 43×12= 2.時間到。同桌交換，請你當(dāng)小老師對照大屏幕批一批。有錯誤的同學(xué)同桌二人找一找錯誤原因并且改正過來。

【設(shè)計意圖：通過小比賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位），為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識做好鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，走人新課。

1.師：同學(xué)們，今天我想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，瞧！城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生交流。信息有： “保護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；??

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（同桌交流）

4.師：誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？

學(xué)生可能提出：（1）“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？

（2）“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

（3）“美化家園”花壇大約用了多少盆花？（4）街心噴泉里一共按了多少個噴頭？（5）有30根燈柱需要安裝，這些燈泡夠嗎？ ??

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走進漂亮的街心花園的畫面，自己發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望?！?/p>

三、合作探究，解決問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法 1.探究“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？的問題。（1）自主動手，組內(nèi)交流。

師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式？（生說師板書）27×23=（2）全班交流，探究道理。師：誰來說說你們組的討論結(jié)果。師板書：2 7 ×122 3 8 1 ??27×3的積

4 ??27×20的積 6 2 1 學(xué)生匯報，師邊板書邊一起說計算過程，強調(diào)不要忘記進位的數(shù)字。學(xué)生自己嘗試列出豎式計算。（3）新舊對比，概括總結(jié)。

師：這個豎式與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？（生對照大屏幕看，交流自己的看法。）

根據(jù)學(xué)生的回答，師總結(jié)。（以前的乘法是不進位的，今天學(xué)習(xí)的進位乘法）在計算進位乘法時，一定要注意什么呢？（學(xué)生交流）（課件出示）①滿幾十就要向前一位進幾；

②乘完后，不要忘了加上進位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法”。（板書課題）。

2.練習(xí)反饋

“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？” 學(xué)生獨立解答，匯報交流，集體訂正。

（二）熟悉筆算的方法，探究估算的策略。1.“美化家園”花壇一共用了多少盆花？ 學(xué)生獨立用豎式計算22×28=，抽一生板演。

2.如果我把這個問題加上兩個字“大約”，你還會做嗎？（學(xué)生在本上做）3.匯報交流，師板書。

22×28≈560（盆）22×28≈660（盆）22×28≈600（盆）20 30 20 30 4.師總結(jié)：這幾種估算方法都可以，你可以選擇自己喜歡的估算方法進行估算?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作探究、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。盡量給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，遇到問題時更要給他們相互交流的機會，讓學(xué)生們進行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展學(xué)生的思維。隨后學(xué)生進行鞏固練習(xí)，使學(xué)生把知識得到升華?！?/p>

四、實踐運用，解決問題。1.估算練習(xí)。（課件）

28×32≈ 47×23≈ 2.筆算練習(xí)。

28×32= 47×23=（訂正時，對進位問題加以強調(diào)）3.實際應(yīng)用。

4.拓展練習(xí)。

【設(shè)計意圖：這些練習(xí)題的情景都是日常生活中常見的，是學(xué)生所熟悉的、感興趣的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，還可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活的道理。在這三個問題的解決過程中，學(xué)生更能體會到從不同的角度思考，可以找到不同的解決問題的方法，從而積累豐富的解決實際問題的經(jīng)驗?！?/p>

五、回顧總結(jié)，交流收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

師：看來大家的收獲還真不少，同學(xué)們，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望大家多觀察，多發(fā)現(xiàn)，你一定會享受到數(shù)學(xué)的樂趣。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生暢所欲言談收獲，幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力

第五篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學(xué)設(shè)計

城關(guān)二小 林太莉 教學(xué)內(nèi)容|：

課本49頁例2及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真細心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)本 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，都說學(xué)好數(shù)學(xué)能使人變的更加聰明，今天這節(jié)課，林老師又將給大家創(chuàng)設(shè)一次變聰明的機會，你們想不想抓住這個機會？想的話那就認真聽課積極回答問題哦。

1、開火車：

12×30 31×20 14×200 20×50 310×30 170×4 44×20 25×4

2、筆算：

13×13 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本第49頁例2 春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學(xué)們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。

2、同桌二人可以進行討論與交流，最后將計算結(jié)果寫在練習(xí)本上；

3、算完后，請個別學(xué)生向大家展示交流成果。

（4）學(xué)生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學(xué)生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準(zhǔn)確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應(yīng)該怎樣計算呢？ 指幾個學(xué)生說說自己的想法，再小結(jié)。

3、師：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、給老樹治病

21×34=714 59×22=1298 43×46=1978

2、算一算比比看誰最快最好。

28×34=952 46×13=598 15×67=1005 23×46=1058

3、解決問題

小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林共有多少棵樹？

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

同學(xué)們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法有很多，比如說從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，我也可以繞個彎再回家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，今天大家通過自主探索交流，研究出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）的筆算方法，你們真厲害，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能夠多思考，運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、板書設(shè)計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教學(xué)反思

在筆算前讓學(xué)生先估一估，這是培養(yǎng)學(xué)生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。在學(xué)生筆算之前，我讓學(xué)生先估一估，在提高學(xué)生的乘法估算能力的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學(xué)生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。尤其在計算中，總有進位的，若學(xué)生口算有困難，就會存在進位寫法的問題。

有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理理解不透外，很多學(xué)生都是在口算時這兒或那兒出點問題。在起步階段的筆算過程中，要求學(xué)生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。