第一篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作2：我真棒》

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己最得意的方面寫一篇習(xí)作。2.寫完后讀給別人聽，讓更多的人了解你。3.根據(jù)自己要寫的內(nèi)容自擬題目。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠完整的講述自己最得意的方面。教學(xué)難點(diǎn)：

敘事要具體。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。

2．評(píng)價(jià)策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的問(wèn)卷調(diào)查表，了解學(xué)生有哪些特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)，為習(xí)作鋪路。小組內(nèi)生生互動(dòng)，分別描述自己最得意的事。對(duì)習(xí)作通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提升。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師設(shè)計(jì)“我最得意的是：——”調(diào)查表。2.學(xué)生靜心思考，完成調(diào)查表。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)?？想不想讓別人了解你呢？能不能說(shuō)說(shuō)自己最得意、最具閃光點(diǎn)的地方？

2、老師這兒有一份調(diào)查表，我看誰(shuí)能用最短的時(shí)間找到自己的閃光點(diǎn)。

（二）輔助取材，打開思路

1、填調(diào)查表，小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)自己最得意的是什么長(zhǎng)處或本領(lǐng)?；貞涀钅茏C明自己長(zhǎng)處的那件事或那個(gè)場(chǎng)景。（教師參與傾聽）

2、全班交流，找到自信。在引導(dǎo)學(xué)生交流長(zhǎng)處的過(guò)程當(dāng)中，教師始終蹲下身子，以知心朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。通過(guò)無(wú)痕的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，并逐步拉近師生關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：業(yè)余生活方面的特長(zhǎng)

1、唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、十字繡、體育、2、學(xué)生談自己的本領(lǐng)，引導(dǎo)說(shuō)具體。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處

1、計(jì)算能力強(qiáng)、作文寫的好、書寫整潔、英語(yǔ)講得棒、愛讀書

2、幫助學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處，樹立自信。

預(yù)設(shè)三：優(yōu)秀的品格

1、樂(lè)于助人、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、2、引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)證明自己的品格。

（三）疏通指導(dǎo)，樹立自信，激發(fā)表達(dá)愿望。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們說(shuō)起自己的長(zhǎng)處時(shí)，很多同學(xué)顯得比較靦腆，覺得不好意思，還有部分同學(xué)感覺找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，不能正確的看待自己。其實(shí)，我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處，哪怕是你覺得微乎其微，但他確實(shí)是你的長(zhǎng)處，是別人替代不了的。

2、小組交流，把你不為人知的另一面展示出來(lái)，讓更多的同學(xué)了解你的長(zhǎng)處。

3、全班交流，師選優(yōu)指導(dǎo)。

4、總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，我們要勇敢的把自己的本領(lǐng)說(shuō)出來(lái)。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（四）寫法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作

1、我們的優(yōu)點(diǎn)都不一樣，也不可能都在這兒一一述說(shuō)自己的本領(lǐng)，這樣吧請(qǐng)大家動(dòng)筆來(lái)寫一寫。怎么寫呢？大家先寫自己的本領(lǐng)是什么，接著再用一件事或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)證明自己的本領(lǐng)，最后進(jìn)行總結(jié)概括。

2、定好題目，因?yàn)轭}目是文章的眼睛。可以用《我真自豪》、《請(qǐng)為我豎起大拇指》 《我的力量大》、《我會(huì)做飯》、、、、、、3．動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

三、作后展評(píng)——展示作品，評(píng)改提高

（四）寫法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作

教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（五）作后評(píng)改 1．自讀自改。

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，讓自己自豪的那件事的細(xì)節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。

2．小組互改。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)：A、說(shuō)出了心里話，表真情實(shí)感方面做得更好？B、能具體的描述自己的長(zhǎng)處？C、向?qū)Ψ教岢鲎约汉侠淼牡南敕ǎ珼、題目得體與創(chuàng)新。

也可以交換著改一改，互相提一提建議。3．全班交流。

誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))師點(diǎn)評(píng)：大家看這句話我畫上了紅線，我認(rèn)為他寫的事情確實(shí)能證明他的本領(lǐng)，確確實(shí)實(shí)是心里話，你們覺得呢？要想讓大家真正了解你的長(zhǎng)處，就要表達(dá)出真情實(shí)感。

4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

（六）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)處 優(yōu)點(diǎn) 本領(lǐng)

一兩件具體事例 附：我的優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查

1、你的優(yōu)點(diǎn)屬于哪方面，在合適的答案后打?qū)μ?hào)。A、學(xué)習(xí)方面（）B、業(yè)余生活方面（）C、品格上的（）D、身體上的（）

2、你最得意的本領(lǐng)是——

3、用一兩句話說(shuō)說(shuō)能證明你長(zhǎng)處的事例 課后反思：

成功之處：學(xué)生的長(zhǎng)處不再僅僅局限于學(xué)習(xí)、唱歌、跳舞，在作文課上，我極力引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己，充分發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹立自信，從而找到習(xí)作的源泉。不足之處：部分學(xué)生的習(xí)作過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容空，套話多，沒有具體事例來(lái)說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，打開他們習(xí)作的素材仍顯得力不從心，有框架而無(wú)實(shí)質(zhì)。

教學(xué)建議：對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要充分重視。課堂上學(xué)生在說(shuō)話與習(xí)作過(guò)程中出現(xiàn)的表達(dá)上的欠缺，教師應(yīng)及時(shí)、有效地給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。寫作知識(shí)與技巧的傳授固然重要，但是歸根結(jié)底都要落實(shí)到語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)，這就要求教師在強(qiáng)化表達(dá)意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

東郭中心小學(xué) 張靜

第二篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

第三篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

第五篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作二

習(xí)

作

課題

小小“動(dòng)物園”

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。

4.擴(kuò)寫繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。

教學(xué)

難點(diǎn)

結(jié)合事件來(lái)介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。

1.八字須，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）（出示課件3）

同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來(lái)寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動(dòng)物園”）

新課

教學(xué)

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二、創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）（出示課件4）

理解人物和動(dòng)物的關(guān)系

過(guò)渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物。提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來(lái)描寫呢？（板書：特點(diǎn)）

1.爸爸與貓（樣子

性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子

性格）

2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。（出示課件5）

總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來(lái)仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？

（1）指名學(xué)生回答。

（2）教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

師：前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。

三、習(xí)作構(gòu)思

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧?！?/p>

（一）仿照例子，趣說(shuō)人物

要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。

介紹自己

我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢……

我是________，_____________________。

（出示課件6）

介紹家人

這是我的________，___________。其實(shí)呢……

他/她是_________，___________________。

（出示課件7）

（1）自由思考

師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。

（2）交流分享

師：誰(shuí)來(lái)試試看？（充分說(shuō)）

（3）評(píng)析總結(jié)

你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。

（二）再讀例子，理清特點(diǎn)

1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（出示課件8）

（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、喜好等來(lái)寫）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對(duì)象及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)?！?/p>

（2）口頭擴(kuò)編繪本。

2.小結(jié)

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。

師：同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用的喲。

總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來(lái)寫，這樣寫出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。（板書：抓住特點(diǎn)

要圍繞中心句）

過(guò)渡：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，叫做“誰(shuí)是金筆小作家”?？纯凑l(shuí)文筆最棒。

（三）游戲激趣，細(xì)寫人物

“誰(shuí)是金筆小作家”（出示課件9）

要求：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把這件事情寫下來(lái)，并寫一寫你對(duì)人物的感情，生活在家里的感覺。字?jǐn)?shù)不限。

1.學(xué)生寫。

2.師巡視。

3.交流習(xí)作。（可叫一生先來(lái)改，教師再來(lái)評(píng)講。）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰(shuí)是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書設(shè)計(jì)

小小“動(dòng)物園”

特點(diǎn)：

性格、樣子、本領(lǐng)……

抓住特點(diǎn)

要圍繞中心句

教學(xué)反思

1.我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂(lè)此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。

2.不足之處就是在說(shuō)話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說(shuō)出來(lái)。此外，我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來(lái)講。