第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

體育東路小學(xué)

（語(yǔ)文）學(xué)科

第（一）單元備主備人：

備單元：第四單元完成時(shí)間：

重要的知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)

一、識(shí)字能力

1、會(huì)認(rèn)64個(gè)生字，能夠主動(dòng)運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)的意思。

2、掌握和運(yùn)用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法。

二、寫(xiě)字能力

1、會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，能夠掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

2、形成主動(dòng)觀察字體間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的意識(shí)，在寫(xiě)字過(guò)程中能夠掌握常用偏旁言字旁、單人旁、絞絲旁等偏旁的寫(xiě)法。

三、讀與積累正確流利朗讀文，能夠基本達(dá)成有感情朗讀。標(biāo)中關(guān)于以上知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)的目標(biāo)要求義務(wù)教育語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字。寫(xiě)字的愿望2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)3掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬幣寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（二）閱讀誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）識(shí)字1有主動(dòng)識(shí)字愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字0個(gè)，累計(jì)認(rèn)字90。2學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）寫(xiě)字1準(zhǔn)確寫(xiě)出本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的20個(gè)字。

2、寫(xiě)字時(shí)注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握常用偏旁的寫(xiě)法，感受漢字的形體美。

（三）讀與積累正確、流利朗讀文，背誦要求背誦的文。學(xué)情分析（已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難預(yù)設(shè)）學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字和文的朗讀方面都積累了一定的基礎(chǔ)，這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)一方面要繼續(xù)鞏固上學(xué)期的語(yǔ)文各方面能力的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀方面有更大的提高。特別是在寫(xiě)字方面，這學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)的字一共是20個(gè)，是上學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)的2倍，第一單元要求會(huì)寫(xiě)的字就達(dá)到了29個(gè)，占了上學(xué)期會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)將近30%。因此，這個(gè)單元的一大重任就是讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)生字書(shū)寫(xiě)數(shù)量增加和書(shū)寫(xiě)難度的增加，為以后單元的教學(xué)的順利有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。同時(shí)，這學(xué)期在朗讀方面，也對(duì)學(xué)生在正確流利提高了大大提高了要求，這個(gè)單元主要是以“春天”為主題，朗讀除了要讀音正確，通順流利外，還要正確把握文或詩(shī)歌的感情。困難預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生較難養(yǎng)成自主歸納識(shí)字方法的習(xí)慣，能夠明白“熟字換部”和“熟字加偏旁”兩種識(shí)字方法，但還不能熟練掌握和運(yùn)用。

2、要求會(huì)寫(xiě)的字的數(shù)量和難度大大增加，要基本掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字的間架結(jié)構(gòu)架特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)。

3、朗讀除了要達(dá)到讀準(zhǔn)音，讀得通順流暢外，要讀出感情方面難度仍較大。教學(xué)設(shè)計(jì)解決的知識(shí)點(diǎn)：1

認(rèn)識(shí)“線”等11個(gè)生字。2

掌握“熟字加偏旁”和“偏旁聯(lián)想法”兩種識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀文，自學(xué)生字。

1、聽(tīng)讀文朗讀錄音后，同桌合作圈出文中的生字。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，輪讀文生字并組詞，并互問(wèn)問(wèn)題。

二、讀準(zhǔn)字音

1、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：“我來(lái)個(gè)給大家提個(gè)醒”生字中的哪些字比較容易讀錯(cuò)，需要給大家提醒的？

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、全班齊讀生字

4、男女輪讀生字

三、識(shí)記字形

1、展示“線”等11個(gè)生字，小組合作交流識(shí)字方法

2、成果展示：我有識(shí)字好方法

3、展示：是——題

（熟字加偏旁）

淋、灑、滴、油（偏旁聯(lián)想）老師指導(dǎo)“熟字加偏旁”和“偏旁聯(lián)想”兩種識(shí)字方法，并適當(dāng)拓展舉例延伸

四、游戲鞏固游戲“下雨咯”，開(kāi)火車(chē)接生字“雨滴”

相關(guān)練習(xí)：預(yù)習(xí)第3，思考哪些字可以用“熟字加偏旁”或“偏旁聯(lián)想法”來(lái)記。解決的知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“說(shuō)”“話”兩個(gè)字

2、掌握左右結(jié)構(gòu)“左窄右寬”的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折提”

1、復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)：豎提、豎勾、豎彎鉤、豎彎

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折提

二、學(xué)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)

1、講解言字旁書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，老師示范書(shū)寫(xiě)

2、讓學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，師生共同點(diǎn)評(píng)

3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)言字旁

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字展示：生字自學(xué)“三要”

一要讀準(zhǔn)字音再組詞

二要寫(xiě)對(duì)筆順數(shù)筆畫(huà)

三要看橫中線豎中線

四、檢查自學(xué)成果：搶答比賽

1、“說(shuō)”字的第二筆是什么？是什么結(jié)構(gòu)？有哪些筆畫(huà)寫(xiě)在豎中線上？

2、“話”字有第三筆是什么？有哪一筆是寫(xiě)在橫中線上？

3、這兩個(gè)字的左邊和右邊有什么不一樣？

五、老師范寫(xiě)，學(xué)生展示

1、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“說(shuō)”和“話”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，師生共同點(diǎn)評(píng)

3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師隋唐指導(dǎo)相關(guān)練習(xí)：完成語(yǔ)文書(shū)“說(shuō)”和“話”的書(shū)寫(xiě)解決的知識(shí)點(diǎn)：

1、正確流利朗讀文《柳樹(shù)醒了》

2、有感情地朗讀文，背誦文《柳樹(shù)醒了》教學(xué)過(guò)程：

一、展示作品，導(dǎo)入新。

1、分小組展示春天的圖畫(huà)

2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、老師參與，調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入新：柳樹(shù)醒了

二、初讀文，整體感知

1、聽(tīng)配樂(lè)文錄音，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了

2、分小節(jié)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順

3、請(qǐng)部分學(xué)生示范朗讀，其他學(xué)生重點(diǎn)留意是否讀準(zhǔn)字音

三、細(xì)讀文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流

2、聽(tīng)文配樂(lè)朗讀，想想是個(gè)還有什么不明白的地方或者想個(gè)問(wèn)題考考大家。

3、學(xué)生自由提問(wèn)，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文，理解文意思

4、分小組自由練習(xí)朗讀、選擇優(yōu)秀的小組上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)

6、配樂(lè)朗讀

四、嘗試背誦

1、看圖背誦文

2、配樂(lè)背誦文

相關(guān)練習(xí)：回家將文背給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽為自己的朗讀錄影。

第二篇：2018年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納

2018年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納

第一單元知識(shí)歸類(lèi)

一、我會(huì)寫(xiě)

春

風(fēng)

冬

雪

花

飛

入

姓

什

么

雙

國(guó)

王

方 青

清

氣

晴

情

請(qǐng)

生

字

左

右

紅

時(shí)

動(dòng)

萬(wàn)

二、易錯(cuò)字

春：下面是“日”，不要寫(xiě)成“目”。雪：上面是雨字頭，不要寫(xiě)成“雨”字。入：撇短捺長(zhǎng)。姓：左邊不要寫(xiě)成“忄”。

雙：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。國(guó)：里面是“玉”，不要寫(xiě)成“王”。方：上面有“丶”，不要寫(xiě)成“萬(wàn)”。氣：共四筆，不要寫(xiě)成“乞”。晴：左邊是“日”，不要寫(xiě)成“目”。字：下面是“子”，不要寫(xiě)成“于”。左：被包部分是“工”，不要寫(xiě)成“土”。萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫(xiě)成“方”。

三、我會(huì)認(rèn)

霜

吹

落

降

飄

游

池

入

姓

氏

李

張

古 吳

趙

錢(qián)

孫

周王

官

清

晴

眼

睛

保

護(hù) 害

事

情

請(qǐng)

讓

病

相

遇

喜

歡

怕

言

互 令

動(dòng)

萬(wàn)

純

凈

陰

雷

電

陣

冰

凍

夾

四、多音字

落 ： [luò]（飄落）[lào]（落枕）[là]（丟三落四）的 ： [de]（紅的）[dì]（目的）[dí ]（的確）[dī ]（的士）

降 ： [jiàng]（降落）[xiáng]（投降）什 ：[shí]（什錦）[shén]（什么）少 ：[shǎo]（多少）[shào]（少年）

好 ：[hǎo]

（好壞）[hào]（愛(ài)好）

重 ：[chóng]（重復(fù)）[zhòng]（重要）

相 ：[xiāng]（相信）[xiàng]（相片）

五、近義詞

保護(hù)——愛(ài)護(hù)

喜歡——喜愛(ài)

六、反義詞

保護(hù)——破壞

喜歡——討厭

七、詞語(yǔ)積累

萬(wàn)里無(wú)云

純凈透明 春回大地

萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅 冰雪融化

泉水叮咚

百花齊放

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 雪花飛舞

第三篇：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字一

備課人：胡丹紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡。【教學(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】 3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相 1

映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。

【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

識(shí)字一(設(shè)計(jì)2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好；能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法；留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn) 重點(diǎn)：識(shí)字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。

1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話。

觀察圖畫(huà)，你看見(jiàn)了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）

2、初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。

小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）

3、讀詞識(shí)字

（1）出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

（2）打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

a拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

b發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

(3)出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(4)看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

a出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇

b照樣子說(shuō)句，找詞讀字

句：“春天來(lái)了?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

(5)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

(6)指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

a觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

b老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

“萬(wàn)”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2、讀出詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

四、實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫(xiě)字練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

1、柳樹(shù)醒了

（2課時(shí)）備課人：劉雙雙

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。4．你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢 軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。說(shuō)()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．說(shuō)話訓(xùn)練

用上“— — —”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3．畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，*右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。3．學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸 1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

3．書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意

什么。

六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!板書(shū)設(shè)計(jì)

春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

2、春雨的色彩 備課人：吳春花

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）

⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話。

3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

五、擴(kuò)展練習(xí)。畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

紅、綠 ……

3、鄧小平爺爺植樹(shù) 備課人：徐小菊

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

⑵ 讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。

⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。

C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

爺 節(jié) 歲

親 的 行

4、古詩(shī)兩首 備課人：練迎春

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、磁帶

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

春曉 村居

春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

語(yǔ)文園地一 備課人：胡丹紅

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--燈 鳥(niǎo)--鳴

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問(wèn)）

橋--轎（轎車(chē)）

齊--擠（擠滿）線--錢(qián)（花錢(qián)）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

三、展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫(xiě)

1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！

2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

三、讀讀背背

1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。

第三課時(shí)

一、出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！” B、分小組交流。

C、指名說(shuō)、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

體育東路小學(xué)

（語(yǔ)文）學(xué)科

第（二）單元備主備人：

備單元：第二單元完成時(shí)間：重要的知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)

一、識(shí)字能力1認(rèn)識(shí)“懂、貌、父、母、較、認(rèn)、錯(cuò)”等74個(gè)字，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、單人旁等8個(gè)偏旁；2通過(guò)了解和掌握“加一加”和“減一減”的方法認(rèn)識(shí)漢字；3通過(guò)朗讀帶“張”字的詞語(yǔ)，感受和了解“張”的幾種含義

二、寫(xiě)字能力1學(xué)會(huì)“洗、認(rèn)、掃、真、父、母、爸”等30個(gè)字；2學(xué)會(huì)通過(guò)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好漢字

三、讀與積累正確、流利、有感情地朗讀文標(biāo)中關(guān)于以上知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)的目標(biāo)要求義務(wù)教育語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字。寫(xiě)字的愿望2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)3掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬幣寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（二）閱讀誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）識(shí)字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)。3認(rèn)識(shí)漢字常用的偏旁部首。初步感受漢字的特點(diǎn)。

（二）寫(xiě)字1有主動(dòng)寫(xiě)字的愿望。2會(huì)寫(xiě)本冊(cè)要求的100個(gè)漢字。3掌握漢字的基本筆畫(huà)和基本筆順規(guī)則，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

（三）讀與積累正確、流利朗讀文，背誦要求背誦的文。學(xué)情分析（已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難預(yù)設(shè)）學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)園地一的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越大，閱讀量也大大提高，對(duì)一些常見(jiàn)的漢字還是能比較快地認(rèn)識(shí)并記住，要注意的是一些學(xué)生不常說(shuō)、不常見(jiàn)的字，要多讀多看，加強(qiáng)記憶。學(xué)生對(duì)漢字的幾種基本結(jié)構(gòu)也已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)寫(xiě)園地二的漢字時(shí)，難度應(yīng)該不大。但一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師還是需要加以強(qiáng)調(diào)。有的字學(xué)生已經(jīng)能夠自己學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)。這學(xué)期要求寫(xiě)的字比上學(xué)期要多，難度也要大，相比上學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，教師對(duì)每個(gè)字的筆順的強(qiáng)調(diào)力度沒(méi)那么大，盡管學(xué)生對(duì)大部分的字的結(jié)構(gòu)還是比較容易掌握，但還是需要注意強(qiáng)調(diào)某些字的筆順，比如“父、母”等，書(shū)寫(xiě)的基本筆畫(huà)、基本筆順仍需要進(jìn)行提醒、示范、規(guī)范、鞏固。困難預(yù)設(shè)：1寫(xiě)“爸、寫(xiě)、看、著、笑、媽、奶、放、收”等字時(shí)，字的間架結(jié)構(gòu)不能很好把握，把字的某部位寫(xiě)得過(guò)大或過(guò)小2朗讀做不到正確、流利、有感情教學(xué)設(shè)計(jì)解決的知識(shí)點(diǎn)：1觀察漢字，用“加一加”和“減一減”的方法認(rèn)識(shí)“票、元、旦、值、篇、遍”6個(gè)字2通過(guò)朗讀帶“張”字的詞語(yǔ)，感受和了解“張”的幾種含義教學(xué)過(guò)程：

一、1出示“他、地、也”，問(wèn)：觀察這3個(gè)字，它們有什么關(guān)系？組詞

漢字的學(xué)習(xí)也可以用“加一加”、“減一減”的方法。2請(qǐng)生翻開(kāi)本33頁(yè)，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)加的是什么，減的是什么，請(qǐng)生回答3小同桌讀，注意讀準(zhǔn)字音4你還知道哪些漢字也可以用“加一加”、“減一減”的方法來(lái)記住嗎？

請(qǐng)生回答，師板書(shū)“村、討、寸”、“江、紅、工”、“軟、吹、欠”、“梢、哨、肖”、“郵、油、由”、“詩(shī)、等、寺”、“妙、沙、少”、“錯(cuò)、借、昔”、“胖、伴、半”等

二、1展示姓氏兒歌（古月胡、口天吳、木子李、弓長(zhǎng)張）

問(wèn)：在這里，“張”是一個(gè)姓氏，那么，“張”這個(gè)字還有其它的意思嗎？

請(qǐng)生回答，師板書(shū)詞語(yǔ)2展示詞語(yǔ)“張貼、一張畫(huà)、東張西望、開(kāi)張、張爺爺、張開(kāi)嘴巴”

四人小組討論“張”的大概意思，每人表演一個(gè)動(dòng)作

師指導(dǎo)、解釋3師總結(jié)，一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，這叫“一字多義”相關(guān)練習(xí)：1讀詞語(yǔ)2“張”在不同的詞語(yǔ)中的含義選擇解決的知識(shí)點(diǎn)：1學(xué)寫(xiě)“女、媽、奶”3個(gè)字；2學(xué)會(huì)通過(guò)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好漢字教學(xué)過(guò)程：

一、1猜字謎“好婆媳好姑嫂處處有”，答案“女”

今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“女”和兩個(gè)帶有女字旁的字的寫(xiě)法。2先看寫(xiě)字教材上的“女”字，看清楚它的筆順、結(jié)構(gòu)，觀察“女”字在田字格中的住法，自己書(shū)空2次師講授難點(diǎn)：“女”的筆畫(huà)名稱、撇與橫的交叉情況生看師寫(xiě)“女”字，同時(shí)書(shū)空，組詞（女人、女子、女孩）生描紅，練習(xí)寫(xiě)，師巡3問(wèn)：當(dāng)“女”字做了部首，它又有什么變化呢？請(qǐng)生觀察寫(xiě)字教材“媽”字，請(qǐng)生回答

師講授難點(diǎn)：“女”做了部首后，筆畫(huà)名稱不變，橫與撇相交并且不超過(guò)撇

問(wèn)：“媽”字的結(jié)構(gòu)是什么？怎樣才能把它寫(xiě)好？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）住好田字格師板書(shū)“媽”，生邊看邊書(shū)空，組詞（媽媽、大媽?zhuān)┥杓t，練習(xí)寫(xiě)“媽”字，師巡4師：“奶”和“媽”的寫(xiě)法相同，但要注意的是“奶”的筆畫(huà)名稱和筆順。播放書(shū)法指導(dǎo)視頻，“乃”的筆順是“橫折折折鉤、撇”，全班書(shū)空“奶”，組詞（奶奶、牛奶、奶牛）

生觀察“奶”在田字格中的位置，自學(xué)寫(xiě)“奶”字，師巡

二、總結(jié)1“女”做獨(dú)體字和做部首時(shí)的寫(xiě)法是不同的，但筆畫(huà)名稱相同2要注意“媽、奶”的筆畫(huà)名稱、筆順，兩個(gè)字都是左窄右寬相關(guān)練習(xí)：1完成寫(xiě)字教材2聽(tīng)寫(xiě)解決的知識(shí)點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀文《胖乎乎的小手》教學(xué)過(guò)程：

一、自由朗讀文，要求：準(zhǔn)確、流利把難讀的字、輕讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，把讀得不順的句子多讀幾次請(qǐng)生讀，師評(píng)，小組讀，師評(píng)

二、小同桌朗讀文，要求：有節(jié)奏、有感情圈出“？”、“！”，爸爸、媽媽、姥姥的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？“笑著說(shuō)”、“高興地”說(shuō)一說(shuō)要用什么語(yǔ)氣讀請(qǐng)小同桌讀，師、生評(píng)

三、聽(tīng)錄音，模仿讀四人小組比賽，分角色朗讀師生合作讀相關(guān)練習(xí)：回家朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，評(píng)分（滿分10）注：自制或?qū)W案、增補(bǔ)練習(xí)卷等可以附形式與本文檔一同打包上傳。

第五篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理專(zhuān)題

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第一單元》知識(shí)點(diǎn)整理

【第1課 藤野先生】

（一）重點(diǎn)字詞

1．生字

藤 野（t?nɡ）發(fā) 髻（jì）蘆 薈（huì）畸 形（jī）杳無(wú)消息（yǎo）

不 遜（xùn）詰 責(zé)（ji?）爛 熳(màn)匿 名(nì)深?lèi)和醇玻╳ù）

瞥 見(jiàn)(piē)解 剖(pōu)緋 紅（fēi）油光可鑒(jiàn)

2．詞語(yǔ)解釋

抑yì揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。緋紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話。宛如：好象。

畸形：不正常的形狀。不遜：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫。

匿名：不具名或隱藏真名。杳：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影；無(wú)影無(wú)聲。

瞥見(jiàn)：很快地看一下。精通：深刻了解，非常懂得。

喝采：大聲叫好。決意：拿定主意。

美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

遺民：①留下的在國(guó)外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；

（二）重點(diǎn)句子

1．從文中找出一個(gè)運(yùn)用了反語(yǔ)修辭手法的句子：

（1）實(shí)在標(biāo)致極了。（“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的。用來(lái)形容清國(guó)留學(xué)生，便是一種諷刺，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點(diǎn)。）

（2）問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”（這是諷刺的說(shuō)法，這些人“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。）

（3）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。（“正人君子”是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。）

（三）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。《藤野先生》選自《朝花夕拾》?！俺弊xｚｈ?。?，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。文章的體裁是散文?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》，是魯迅寫(xiě)的一篇回憶性散文，文中回憶了他早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。對(duì)于自己的老師，作者只寫(xiě)過(guò)三個(gè)分別是壽鏡吾、章太炎和藤野先生。（點(diǎn)撥：壽鏡吾是在《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)的；章太炎是在《關(guān)于太炎先生二三事》中寫(xiě)的。）本文以作者和藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情變化為暗線，與藤野先生交往的四件事：①添改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；④了解中國(guó)女人裹腳。

【第2課 我的母親】

（一）重點(diǎn)字詞

1．生字：佃戶（diàn）

寬 恕（shù）蠻 橫(mán)綽 號(hào)(chu?)侮 辱(wǔ)抽 屜（tì）文縐縐（zhōu）

舔（tiǎn）牢 騷(sāo)賠 罪(p?i)眼 翳（yì）吹 笙（shēnɡ）庶祖母（shù）

2． 解釋詞語(yǔ)

責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶　?/p>

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

仁慈：仁愛(ài)慈善。’ 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現(xiàn)代著名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

2．人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳；記述他人生平的文章是小傳。

【第3課 我的第一本書(shū)】

（一）重點(diǎn)字詞

1．生字

摻 和（chān）馬 鬃（zōnɡ）磨 蹭（canɡ）盈 眶（yínɡ）塾 師（shú）

紅 薯(shǔ)枉讀(wǎnɡ)挎著籃子(lán)

2．解釋詞語(yǔ)

溫厚：溫和寬厚。摻和：摻雜混合在一起。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《我的第一本書(shū)》的作者是牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。作品有詩(shī)劇《智慧的悲哀》，詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

【第4課 列夫?托爾斯泰】

（一）重點(diǎn)字詞

1．生字：粗制濫造（làn）鶴立雞群（ha）

胡 髭（zī）長(zhǎng) 髯（rán）黝 黑（yǒu）一 綹（liǔ）藏污納垢（ɡ?u）

粗 糙（cāo）軒 昂（xuān）頷 首（hàn）甲 胄（zh?u）锃 亮（zanɡ）

粲 然（càn）劍 鞘（qiào）廣 袤（mào）禁 錮（ɡù）戳（chuō）

犀 利(xī)熾 熱(chì)尷 尬（ɡān ɡà）鬈 發(fā)（quán）黯然失色（àn）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《列夫?托爾斯泰》：節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利(國(guó)家)的著名小說(shuō)家，傳記作家。列夫?托爾斯泰是俄國(guó)的著名作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

2．米開(kāi)朗琪羅是意大利(國(guó))的雕塑家、畫(huà)家。

3．陀斯妥耶夫斯基是俄國(guó)著名的作家。主要作品有小說(shuō)《白夜》、《罪與罰》、《無(wú)聊》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等。

2、“（他們）希望看到一個(gè)貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才與一身?！边@句話中的“美髯公”一詞在我國(guó)古典文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，《三國(guó)演義》中的“美髯公”是指 關(guān)羽，而《水滸傳》中的“美髯公”則是指 朱仝。

【第5課 再塑生命】

（一）重點(diǎn)字詞

1．生字

綻 開(kāi)（zhàn）譬如（pì）繁 衍（yǎn）覓 食（mì）搓 捻（cuō niǎn）

棲 息（qī）小 憩（qì）困 惑(hu?)穿 梭(suō)期期艾艾（ài）

遷 徙(xǐ)枝 椏（y?。┶に煎谙?mínɡ)(xiá)恍然大悟(huǎnɡ)

2．解釋詞語(yǔ)

繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。

截然不同：界限分明，完全不同。落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。

冥思遐想：深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。恍然大悟：形容忽然醒悟?；腥唬鋈?。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。

茁壯生長(zhǎng)：形容生長(zhǎng)旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。

油然而生：形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。

不求甚解：原指讀書(shū)要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《再塑生命》選自《假如給我三天光明》。作者是海倫?凱勒，美國(guó)女作家、教育家。本文中這位為她“再塑生命”的老師是莎莉文老師。

2．莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家和詩(shī)人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》；喜劇是《威尼斯商人》。