第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)需要在教學(xué)中不斷完善

故事之二 教學(xué)設(shè)計(jì)需要在教學(xué)中不斷完善

丹風(fēng)縣月日鎮(zhèn)九年制學(xué)校

張發(fā)寶

今天，學(xué)習(xí)第二單元（新聞體裁）中的電視解說詞《生命之舟》，首先，我用學(xué)生熟知的1998年的那場大水導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對解放軍和武警戰(zhàn)士的崇敬之情，然后讓學(xué)生了解電視解說詞這種新聞體裁的特點(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理解這篇電視新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，它報(bào)道的是1998年，湖北嘉魚簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾的動(dòng)人事跡，接著，理解本文相當(dāng)于消息的導(dǎo)語與主體部分，明確導(dǎo)語部分介紹時(shí)間、地點(diǎn)、事件及作者的感受。主體部分劃分為隨軍營救、營救小江姍和營救成果三個(gè)層次。

接下來我的教學(xué)設(shè)計(jì)中安排這樣的問題：這則電視新聞中最令人難忘的情節(jié)是什么？為什么把沖鋒舟稱為“生命之舟”？表達(dá)作者怎樣的感情？第一個(gè)問題學(xué)生很好回答，本文最難忘的、最激動(dòng)人心的情節(jié)是“營救小江姍”，當(dāng)我正要問第二、第三個(gè)問題時(shí)，我想，這兩個(gè)問題的提出會(huì)顯得有些突然，因?yàn)樵谶@之前沒有經(jīng)過必要的鋪墊，況且既然“營救小江姍”是本文的精彩之處，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品味一下，所以，我突發(fā)奇想臨時(shí)改變教學(xué)設(shè)計(jì)，提問學(xué)生：你認(rèn)為在“營救小江姍”這一情節(jié)中，哪個(gè)地方寫得精彩？并說出理由。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的同學(xué)說，“緊緊抱著”，“淹到腰部”這些動(dòng)詞的運(yùn)用寫出當(dāng)時(shí)情況的危急；有的學(xué)生說，“千萬別動(dòng)，千萬別動(dòng)……”寫出營救時(shí)的緊張氣氛，也寫出武警戰(zhàn)士對小江姍生命安危的關(guān)切；也有的同學(xué)說，“沖去”，“轉(zhuǎn)舵”、“迂回”、“一次”、“兩次”、“三次”寫出當(dāng)時(shí)營救工作的困難，突出武警戰(zhàn)士不畏艱難、舍己救人的精神；還有的同學(xué)說，“五米、四米、三米、二米、一米”后面的省略號(hào)用得好，給人以回味，給讀者留下想象的空間。這時(shí)，我順勢提出這樣的問題，小江姍最后得救了嗎？那名同學(xué)說，小江姍得救了，從沖鋒舟與小樹的距離越來越近可以看出，而且這樣寫也更能突出武警戰(zhàn)士的精神。這時(shí)，我把自己當(dāng)作沖鋒舟，一點(diǎn)一點(diǎn)向那名發(fā)言的同學(xué)靠近，嘴里說著：“五米、四米、三米、二米、一米?！弊叩侥敲瑢W(xué)跟前，我做了一個(gè)抱起的動(dòng)作，全班學(xué)生笑了，我也笑了，學(xué)生的笑是自然的，發(fā)自內(nèi)心的，我的笑是欣慰的，是快樂的，此時(shí)，我感覺我和學(xué)生之間是那么的融洽。然后，我提問學(xué)生，本文題目“生命之舟”的含義，表達(dá)作者怎樣的思想感情，學(xué)生回答起來就順理成章了。這個(gè)教學(xué)片斷給我留下了很深刻的印象，給我?guī)砩钌畹厮妓鳎虒W(xué)設(shè)計(jì)不能以不變應(yīng)萬變，應(yīng)具有彈性化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)沒有結(jié)束的時(shí)候，即使在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該在師生交往互動(dòng)的過程中，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場反思，捕捉一閃即逝的靈感，重視生成，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能讓課堂迸發(fā)生命的活力，讓教學(xué)呈現(xiàn)互動(dòng)的精彩。

第二篇：注重教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善自我

注重教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善自我

遂溪三中地理科組長

鄭成釗

學(xué)校教學(xué)教育管理工作千頭萬緒，而且頭頭是道，其中科組管理工作是其重要的一“頭”，且亦有“道”可尋。科組管理可行之道不少，在乎我們依科組實(shí)際情況，實(shí)事求是，探索出行之有效的教學(xué)管理方式、方法。下面我就根據(jù)地理科組的實(shí)際情況從某些方面談一下。

地理學(xué)科課程包含“人文與社會(huì)”和“自然科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這與其他學(xué)科明顯不同，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一定的難度，即要求其思維方式在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間不斷轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生有難以適應(yīng)的感覺，這是實(shí)際之一；其二，本科組新教師居多，再加上各位老師的個(gè)人追求、教學(xué)觀念、思維習(xí)慣、性格等方面的差異，造成各位老師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)愿望、課標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、整體教學(xué)效果等產(chǎn)生相當(dāng)?shù)木嚯x，而且這個(gè)距離我感覺相當(dāng)不妙，這影響了學(xué)校教學(xué)教育工作目標(biāo)的達(dá)成、教師的個(gè)人發(fā)展以及學(xué)生的成長。這就要求學(xué)校與科組應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的方法、措施，正確地加以引導(dǎo)，促進(jìn)教師多層次、多角度審視、反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出合適的教學(xué)方式、方法，不斷地推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教育工作，使學(xué)校、教師、學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

那么，我們科組的教學(xué)管理工作是怎樣實(shí)施的呢？

針對本科組的上述實(shí)際情況，我與科組成員經(jīng)過探討確定了本科組一個(gè)基本目標(biāo)（發(fā)展方向）：各位老師要注重從備課入手，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程等的設(shè)計(jì)，以此來提高課堂教學(xué)效果。這樣有利于老師們從學(xué)校教學(xué)管理、新課標(biāo)要求、個(gè)人課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生掌握知識(shí)等方面去提升自己、完善自己、成就自我。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)實(shí)施就如順?biāo)兄郏p松自如，效果自然與眾不同。具體的實(shí)施過程如下：

一、學(xué)期初組織老師進(jìn)行研討，探究如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利、高效實(shí)施。這首先使老師們從思想上、理論上有一個(gè)基本的共識(shí)。

二、通過開展公開課教學(xué)，使老師們從行動(dòng)上重視教學(xué)設(shè)計(jì)

一般而言，老師們都比較關(guān)注其他老師對于自己所上公開課的評價(jià)，因此，必然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)方面殫精竭慮，寫好教案，以便在課堂上更好的去實(shí)施，力求取得最佳的效果。由此，我因勢利導(dǎo)，提示教師們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、新課標(biāo)的教學(xué)要求、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論與實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的整體教學(xué)程序，上課時(shí)自然得心應(yīng)手，甚至使課堂教學(xué)成為一種享受，師生都能夠感受到其中的樂趣。這樣更加深了老師們對教學(xué)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

三、樹立榜樣，形成學(xué)科教學(xué)模式

選拔教師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比時(shí)，我們特別重視對參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行研討，集思廣益，根據(jù)其教學(xué)設(shè)計(jì)、授課過程等存在的問題，以新課標(biāo)的理念對其進(jìn)行修正、再設(shè)計(jì)、再試講，以保證其參加評比時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的水平。由于工作到位，在近幾年縣優(yōu)質(zhì)課比賽中本科組參賽教師都獲得一等獎(jiǎng)，這些老師就是榜樣。

如何發(fā)揮榜樣的作用呢？我們通常的做法是由上一年獲獎(jiǎng)的老師對本次參加比賽的老師做示范教學(xué)，提出基本的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，由參賽者寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，再試講，科組長再根據(jù)試講的情況，確定最終的教學(xué)整體設(shè)計(jì)及完善細(xì)節(jié)，其他如教師個(gè)人性格、特點(diǎn)等要揚(yáng)優(yōu)去劣，符合基本要求的前提下，適當(dāng)突出個(gè)人風(fēng)格，這樣可以保證在獲獎(jiǎng)的前提下參賽者能夠更上一層樓，取得名譽(yù)與個(gè)人能力的雙豐收。其所形成的教學(xué)模式在聽課、評課過程中也影響了其他老師，從而起到帶動(dòng)作用。

如早期的蔡秋培模式，潛移默化后我們達(dá)成共識(shí)，再演變成覃萍的個(gè)人風(fēng)格；之后我綜合各人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合新課程理念以及其他成功的教學(xué)案例，又為易振衛(wèi)老師構(gòu)思了參賽課題的基本教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過不斷改進(jìn)、完善，最終也取得了縣優(yōu)質(zhì)課比賽的一等獎(jiǎng)；再如選汪慶旋老師參加比賽，一開始學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)和老師都認(rèn)為他不行，恐怕會(huì)給學(xué)校抹黑，但是我堅(jiān)信榜樣的力量是無窮的，因?yàn)橛幸渍裥l(wèi)老師的榜樣作用及其經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，只要汪慶旋老師肯參加、能配合、善改變，一切都不成問題。我們先做出一個(gè)總的設(shè)想，再由易老師按設(shè)想與汪老師一起制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行試講。第一次試講，全體聽課人員直搖頭，但是我更加心中有數(shù)了，因?yàn)橥衾蠋煹乃袉栴}我已經(jīng)一清二楚，我們可以有的放矢地一一加以解決。一方面我對他進(jìn)行攻心，從學(xué)校、科組、個(gè)人發(fā)展等方面勸導(dǎo)他，并以易振衛(wèi)老師為榜樣激勵(lì)他，為他樹立信心；另一方面，我對他的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工、深加工，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都吃透，做到爛熟于心。第二次試講時(shí)他已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。之后，我們就相關(guān)方面和他再探討和研究，并再次鼓勁：主要按照教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)常規(guī)去進(jìn)行教學(xué)，肯定可以獲得二等獎(jiǎng)以上。經(jīng)過我們和汪老師的共同努力，最終他獲得了第一名，而且各位評委都認(rèn)為三中的地理教學(xué)有自己的模式、特色而且出色。其實(shí)這也是對三中地理科組的一個(gè)肯定。

以此為契機(jī)，在校內(nèi)再由汪老師按原來的設(shè)計(jì)模式，以區(qū)域地理——日本為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并公開教學(xué)，以榜樣來推動(dòng)科組的其他老師對成功奧秘的認(rèn)知，從而對新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)理解更為深刻，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更趨合理、科學(xué)，也使自己的課堂教學(xué)更合理、高效。這就是榜樣的帶動(dòng)作用。

四、通過教學(xué)工作檢查，督促老師們創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

教案、作業(yè)、測試、聽課等教學(xué)工作檢查，是教師們長期教學(xué)積累的集中呈現(xiàn)，從中能看出各位教師對教學(xué)各方面的追求差異，亦能體現(xiàn)其本人的教學(xué)設(shè)想是否科學(xué)有效，結(jié)合其個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐（通過聽課了解），在科組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行討論、總結(jié)，那么，各位老師對自己以及他人的教學(xué)情況都會(huì)有一個(gè)基本的定位，從而思考自己教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，促進(jìn)其不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己教得更輕松、學(xué)生學(xué)得更愉快，不斷提高教學(xué)效果。

總而言之，本科組根據(jù)明確的工作思路，通過多種方式、手段，引導(dǎo)老師們從重視教學(xué)設(shè)計(jì)入手，不斷提高自己的各項(xiàng)能力，不斷去完善自我，從而為學(xué)校為國家的教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。

第三篇：不斷完善教學(xué)管理體系

歷城二中2015年下學(xué)期督導(dǎo)工作總結(jié)

2015年12月 第一部分基礎(chǔ)評價(jià)

一、教育水平

1、基本情況

我校嚴(yán)格按照教育部門招生計(jì)劃和要求，圓滿完成招生任務(wù)，學(xué)生入學(xué)率及鞏固率接近100%。學(xué)校班額嚴(yán)格按照上級文件要求。

2、普及效果

我校積極開展“陽光體育”活動(dòng)，保障學(xué)生每天至少1小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，體育活動(dòng)豐富多彩，并積極引導(dǎo)學(xué)生開展毽球特色運(yùn)動(dòng)；學(xué)生配餐營養(yǎng)合理，科學(xué)搭配。各項(xiàng)措施保障了學(xué)生有規(guī)律地生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生體質(zhì)健康及格率達(dá)均達(dá)較高水平，制度健全，檔案規(guī)范。

3、校級均衡水平。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)模配備各學(xué)科教學(xué)儀器、器材，藝術(shù)、體育、衛(wèi)生及心理咨詢室所需器材，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求，并及時(shí)補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室及其他專用教室以及公共教學(xué)用房配備了專用固定設(shè)施，水、電、通風(fēng)設(shè)施完善。各功能室有專職教師進(jìn)行指導(dǎo)，使用頻繁，利用率高，活動(dòng)記錄全面。

學(xué)校圖書資料數(shù)量充足、分類比例合理，且每年按計(jì)劃更新;藏書244994冊的圖書館、閱覽室等為學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊空間。教學(xué)工具書、參考書及報(bào)刊、雜志等能滿足廣大師生的需求。所有圖書均實(shí)行開放式借閱，并通過電子管理，實(shí)現(xiàn)對書籍的快速查找和綜合管理。

二、規(guī)范辦學(xué)水平

1、學(xué)校不折不扣地嚴(yán)格按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程要求，開齊、開全課程，開足課時(shí)。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)開放的、動(dòng)態(tài)的教育環(huán)境，濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

多種形式、多種渠道為學(xué)生全面成長搭臺(tái)，構(gòu)建了適合學(xué)情和校情的校本課程資源庫。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建如科技創(chuàng)新教育、陶藝教育和毽球運(yùn)動(dòng)等一體化全員必修的特色校本課程。根據(jù)愛好特長，形成以社團(tuán)活動(dòng)為載體的活動(dòng)校本課程，學(xué)校一直堅(jiān)持學(xué)生自主管理、自我教育和自主發(fā)展，以活動(dòng)為載體，成功組建了近100多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。根據(jù)上級文件精神和要求，我校在課程規(guī)劃、學(xué)生選課走班等方面進(jìn)行了全面探索和實(shí)踐。

2、作為寄宿制學(xué)校，布置作業(yè)適中，符合學(xué)情。作息時(shí)間科學(xué)有效，晚自習(xí)為自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、學(xué)校嚴(yán)格按照省廳要求和規(guī)定教學(xué)用書目錄選定教材，教材教輔管理符合要求。

4、學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮金等行為的規(guī)定》等文件，教師簽訂責(zé)任書，歷城二中教職工以敬業(yè)樂業(yè)、勤勉奮進(jìn)的工作作風(fēng)贏得了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。師德教風(fēng)建設(shè)常抓不懈。立足學(xué)校實(shí)際，組織了各類師德教風(fēng)和師德素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將黨的方針政策與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，在提高政治覺悟的基礎(chǔ)上，開展了行之有效的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。定期印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織全體教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，號(hào)召全體教職工自覺抵制有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生等行為的發(fā)生，遵守教師職業(yè)道德，爭當(dāng)“學(xué)生心中的好老師”。全體教師在拒絕有償家教目標(biāo)責(zé)任書上簽名，紛紛表示以實(shí)際行動(dòng)投身本職工作，拒絕有償家教。學(xué)校組織了首屆校園十佳師德標(biāo)兵評選活動(dòng)，85位老師經(jīng)過自主申報(bào)，民主測評，個(gè)人述職，結(jié)果公示等程序，最終有10位老師當(dāng)選。學(xué)校推選師德標(biāo)兵，就是要弘揚(yáng)、傳遞正能量，讓“德”字內(nèi)化于教師之心，通過榜樣輻射帶動(dòng)和引領(lǐng)，真正做到以德修身、以德立業(yè)、以德養(yǎng)格。

三、教學(xué)水平與質(zhì)量

1、教學(xué)管理機(jī)制

濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針和政策，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極構(gòu)建和諧校園。根據(jù)各級教育主管部門的文件精神和要求，制定學(xué)校工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)思路立足實(shí)際，著眼發(fā)展。每學(xué)期初學(xué)校各級部、工會(huì)、團(tuán)委和教科室都制定切實(shí)可行的教學(xué)和德育管理工作計(jì)劃。

學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范。構(gòu)建了完善的以縱向管理和橫向管理為分支的管理體系，高站位決策，低重心運(yùn)行。學(xué)校實(shí)行級部負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、級部、班主任三級管理，能有效做到校長辦學(xué)思想直達(dá)基層，提高了管理決策的執(zhí)行力度與效率。

教學(xué)工作抓常規(guī)，常規(guī)工作抓創(chuàng)新。近年來我們在教學(xué)計(jì)劃的制定、集體備課、教學(xué)案的撰寫、電子備課、聽課評課的運(yùn)用等方面扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著，取得了長足進(jìn)步。在教學(xué)計(jì)劃方面，做到學(xué)校、級部、備課組三統(tǒng)一，做到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都知道，做到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃井然有序；在集體備課、教學(xué)案的撰寫方面，硬件配備提高，撰寫要求提高。各級部設(shè)立專門的集體備課室，做到老中青有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師之間資源共享。

2、教科研

1）各級部集體備課、電子備課、學(xué)案制作、先導(dǎo)課、聽評課不斷改進(jìn)，教學(xué)常規(guī)檢查按時(shí)認(rèn)真，做到每周一查電子備課，兩周一查教學(xué)常規(guī)，每月一考并嚴(yán)把考試質(zhì)量分析關(guān)，每日召開級部領(lǐng)導(dǎo)碰頭會(huì)，每周召開備課組長班主任例會(huì)，每月召開一次學(xué)生會(huì)，堅(jiān)持做到周周有計(jì)劃、日日有安排，步步到位，點(diǎn)點(diǎn)有效。我校教師專業(yè)素養(yǎng)整體水平得到大幅提升，2015年我校有133位老師獲區(qū)級以上表彰，4個(gè)班集體被評為“濟(jì)南市優(yōu)秀班集體”。王慶秀老師獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，連曉芹、張艷艷等八位老師獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，李占利、孫海波等七位老師獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。高月鋒老師的《基于STEM教育模式的小車定位項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)方案》獲省級綜合類優(yōu)秀課程資源一等獎(jiǎng)。10位老師獲濟(jì)南市一師一優(yōu)課一等獎(jiǎng)。

濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

2）注重課題實(shí)踐應(yīng)用?！笆濉逼陂g，我校主持的中國教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“生命形態(tài)語文課堂教學(xué)研究”和山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“毽球項(xiàng)目在中學(xué)傳統(tǒng)體育特色建設(shè)中推廣價(jià)值的研究”，朱曉剛老師主持的山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中學(xué)段生命教育校本教材的開發(fā)和實(shí)施”，均取得階段性成果。目前，生命教育校本課程已經(jīng)開設(shè)兩年，學(xué)校被北師大生命教育研究中心評為“全國生命教育示范?！?，朱曉剛老師被評為“第二屆全國生命教育形象大使”。李新生校長主持的“個(gè)性化思維建構(gòu)教學(xué)”獲得國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，該成果對思維教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出了富有價(jià)值的探索，在山東基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了廣泛影響。

3、學(xué)業(yè)水平考試

多年來，我校學(xué)生學(xué)業(yè)水平過關(guān)率始終在99.8%以上。真正實(shí)現(xiàn)不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，為每一個(gè)學(xué)生搭建發(fā)展階梯的辦學(xué)理念。

四、管理水平

1、文化建設(shè)。加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，學(xué)校常規(guī)管理圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)開展系列主題教育。注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，各年級在開學(xué)初召開主題班會(huì)，堅(jiān)持每天讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化熏陶。學(xué)校深入挖掘稼軒文化內(nèi)涵，以“人生在勤”的校訓(xùn)和“志達(dá)天下”的核心理念激勵(lì)全體師生。教室文化、宿舍文化和廊文化也各具特色，班有班徽，家有“家標(biāo)”。學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、展板、校園網(wǎng)、校報(bào)《離離草》、每周新聞（校園電視臺(tái)）、黑板報(bào)、電子顯示屏等形式，營造健康向上的校園文化氛圍。

2、校園環(huán)境。

1）學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美。100多畝的永久性生態(tài)綠地，遍布校園內(nèi)枝繁葉茂的大樹，處處洋溢著生命的氣息；園林池沼、亭臺(tái)樓榭讓師生留連忘返；“璞石成器”、“藝海拾貝”讓來賓駐足欣賞；“中華文明長廊”由十五塊陶板組成，一塊陶板一個(gè)主題，質(zhì)樸的線條、沉郁的色彩，用陶藝的形式講述著一段段古

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老的歷史；巨幅陶藝書法壁畫《沁園春?雪》和《蘭亭集序》，用陶藝的形式再現(xiàn)著古今大家書法藝術(shù)的精華。

2）開展了豐富多彩的活動(dòng)。在學(xué)校黨支部和團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下組織青年志愿者清掃學(xué)校周邊環(huán)境，開展廢品回收，特別是對廢電池的回收，保護(hù)了環(huán)境。學(xué)校發(fā)出倡議，杜絕白色污染，全校師生不使用方面袋。繼續(xù)開展無煙學(xué)?；顒?dòng)，禁止本校職工和外來人員在校園內(nèi)及辦公場所吸煙。開展節(jié)約用水和不浪費(fèi)一粒糧活動(dòng)，杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。在班級和宿舍文化活動(dòng)中，注重對生活場所的綠化、美化，陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)校團(tuán)委結(jié)合世界氣象日和環(huán)境日組織宣傳和參觀活動(dòng)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、安全管理水平。1）校舍管理及校安工程

我校嚴(yán)格按照校舍設(shè)計(jì)功能，確定校舍(含校舍附屬設(shè)施)的用途、荷載和使用年限。未經(jīng)教育行政主管部門同意，任何人不得隨意改變校舍的使用功能，不隨意拆建、改建，不違章搭建建筑（構(gòu)筑）物。

建立健全校舍安全檔案資料，對所有校舍必須登記造冊，注明建造年月、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、總經(jīng)費(fèi)及經(jīng)費(fèi)來源，做好維修記錄，由總務(wù)處專人保管。

我校建立校舍安全預(yù)警體系，制定防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)做好防洪、防風(fēng)、防爆、防雷、防毒等安全防范工作；建立自然災(zāi)害安全教育預(yù)防制度，教育師生自覺提高安全意識(shí)，維護(hù)校舍，發(fā)生災(zāi)害性天氣時(shí)，加強(qiáng)值班巡查，發(fā)現(xiàn)校舍損壞和險(xiǎn)情時(shí)，及時(shí)維護(hù)、加固；建立校舍安全檢查制度，對校舍定期進(jìn)行安全檢查，并由具有資質(zhì)的房屋安全鑒定部門做出鑒定；經(jīng)常檢查和維護(hù)學(xué)校的排水系統(tǒng)、供電線路及消防器材等設(shè)施，使各類建筑物的豎向排水、屋面和地面排水應(yīng)保持通暢，發(fā)現(xiàn)破損，及時(shí)修補(bǔ)；及時(shí)更換老化的供電線路，保證校園內(nèi)消防器材的可靠使用。校舍的走道、樓梯和主要出入口不堆放雜物,不堵塞緊急疏散通道，不在疏散通道加門、上鎖，以保障應(yīng)急疏散申通。我校

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經(jīng)常檢查供暖鍋爐與開水房，保障學(xué)生供暖與供熱水，定期對浴室進(jìn)行檢查維修。

平時(shí)做好安全防護(hù)工作以防火災(zāi)、盜竊、意外事故的發(fā)生，節(jié)假日要有專人值班護(hù)校。新建校舍做到功能符合規(guī)定要求，質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求，價(jià)格符合審計(jì)要求，努力做到校舍建設(shè)管理規(guī)范化，為師生創(chuàng)建一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

現(xiàn)在，學(xué)校所有校舍全部符合校安工程標(biāo)準(zhǔn)。

2）樹立“安全第一”的責(zé)任意識(shí)。未雨綢繆，預(yù)防為先是歷城二中安全教育工作的原則，提高意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與，是對每一位師生員工的要求，全校師生以實(shí)際行動(dòng)共同創(chuàng)建“平安校園”。學(xué)校安全教育工作做到“三個(gè)到位”和“三個(gè)機(jī)制”，即領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)到位、安全宣傳教育到位、安全資金投入到位和安全責(zé)任追究機(jī)制、安全定期檢查機(jī)制、安全事故預(yù)案機(jī)制。

3）安全、法制等教育工作常抓不懈，做到制度健全、分工明確、責(zé)任到位、落實(shí)有力。主動(dòng)與董家派出所、歷城區(qū)公安分局等部門聯(lián)系，建立和完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的安全、法制教育體系。聘請了法制副校長、安全聯(lián)絡(luò)員和安全法制監(jiān)督員。以課堂為主渠道，利用班會(huì)、知識(shí)競賽、安保比武等多種形式，廣泛普及安全、法制教育，師生中無違法犯罪行為。

4）學(xué)校安全工作組織機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，分工明確。學(xué)校將“安全”工作作為重要工作納入行政會(huì)和教職工會(huì)議內(nèi)容。全校學(xué)生安全工作納常規(guī)檢查，各級部做到安全檢查入班級、入宿舍，班主任做好管制刀具等細(xì)節(jié)檢查，保障安全工作不留死角。同時(shí)學(xué)校通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過《致學(xué)生家長的一封信》的形式加強(qiáng)與家長的交流，全面落實(shí)安全教育與保障工作。5）學(xué)校安全工作有計(jì)劃，有落實(shí)。各級部把安全工作納入教學(xué)與管理學(xué)期計(jì)劃，并開展各種形式的安全教育。運(yùn)用地震科普室和安全教育宣傳展板，介紹安全知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)與方法，大力營造安全教育氛圍。開展安全知識(shí)

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講座和防震逃生演習(xí)，開展以“珍愛生命，安全第一”、“養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣”、“積極創(chuàng)建平安校園”為主題的各種安全教育活動(dòng)，并通過課堂教學(xué)、校會(huì)、班會(huì)、校園網(wǎng)、校報(bào)、校電視臺(tái)等形式，幫助同學(xué)們了解基本的安全防護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)自救、互救能力和自我防護(hù)意識(shí)，這些都極大提高了校園安全工作的實(shí)效性。

3、堅(jiān)持校務(wù)公開，實(shí)行民主管理。

重大事項(xiàng)、先進(jìn)評選、職稱晉升、干部選拔等通過民主程序、民主測評，使過程公開，透明度增加。在公開形式上，學(xué)校有校務(wù)公開欄，各級部都有公示牌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常利用校會(huì)、教職工大會(huì)、群眾代表會(huì)議等形式向全體教職工傳達(dá)、通報(bào)、公開有關(guān)事項(xiàng)，以期得到大家的理解、支持和監(jiān)督。

4、班主任管理體系化

邀請陳大偉、高金英、陳紀(jì)英、金忠明等全國知名專家到我校作報(bào)告，提升班主任視野；每兩年我校組織名師、名班主任評選，青年主力軍優(yōu)勢逐步彰顯；形成了我校校本班主任論壇，王佰義等優(yōu)秀班主任做專題講座。構(gòu)建了我校獨(dú)特的班主任成長發(fā)展體系，評價(jià)機(jī)制到位，班主任成長很快。

5、校本培訓(xùn)制度化

1）學(xué)校各級部集體備課、電子備課、學(xué)案制作、先導(dǎo)課、聽評課不斷改進(jìn)，教學(xué)常規(guī)檢查按時(shí)認(rèn)真，做到每周一查電子備課，兩周一查教學(xué)常規(guī)，每月一考并嚴(yán)把考試質(zhì)量分析關(guān)，每日召開級部領(lǐng)導(dǎo)碰頭會(huì)，每周召開備課組長班主任例會(huì)，每月召開一次學(xué)生會(huì)，堅(jiān)持做到周周有計(jì)劃、日日有安排，步步到位，點(diǎn)點(diǎn)有效。青藍(lán)工程常抓不懈，每年都會(huì)進(jìn)行總結(jié)表彰。讀書工程深入教師內(nèi)心，全校好學(xué)樂學(xué)蔚然成風(fēng)。

2）教師和干部培訓(xùn)經(jīng)常化，創(chuàng)設(shè)各種條件鼓勵(lì)教師走出去，請進(jìn)來，讓教師在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，發(fā)放學(xué)習(xí)材料，時(shí)政材料，讓教師強(qiáng)化政治理論素養(yǎng)。積極組織和參加各類活動(dòng)，保證培訓(xùn)任

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務(wù)圓滿完成。

6、后勤管理規(guī)范及時(shí)。

1）學(xué)校財(cái)務(wù)緊緊圍繞學(xué)校2015年事業(yè)發(fā)展需要，合理安排財(cái)力，加強(qiáng)預(yù)算管理，理順業(yè)務(wù)流程，強(qiáng)化基礎(chǔ)工作，努力增收節(jié)支，進(jìn)一步完善了服務(wù)教育 教學(xué)、科學(xué)研究和管理運(yùn)行的財(cái)務(wù)制度體系，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供了較好的財(cái)力保障。

2）我校建立健全資產(chǎn)帳卡管理制度，完善和應(yīng)用資產(chǎn)動(dòng)態(tài)信息管理系統(tǒng)，所有資產(chǎn)實(shí)行配置管理。對資產(chǎn)的購置能夠嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定手續(xù)實(shí)行政府采購，并對采購來的貨物認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)收，入賬按照資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的要求錄入，做好資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的資產(chǎn)信息等相關(guān)工作。對于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出意見，不重不漏，基本達(dá)到賬賬相符、賬實(shí)相符，賬物相符。）

3）在制定采購預(yù)算時(shí)，學(xué)校多次召集各部門進(jìn)行資產(chǎn)采購論證，小到一套課桌，大到空調(diào)、變壓器，都要經(jīng)部門討論、專家論證，層層審閱，層層討論，才上報(bào)教育局、財(cái)政局批準(zhǔn)。在實(shí)際政府集中采購過程中，根據(jù)《政府采購審批程序流程》等要求，從申報(bào)計(jì)劃、制定參數(shù)到修改招標(biāo)文件，都要根據(jù)專家論證，嚴(yán)格遵守政策法規(guī)，結(jié)合實(shí)際，細(xì)化采購程序。

4）按照聯(lián)合辦伙的方式，委托山東大學(xué)飲食管理服務(wù)中心，依托高校餐飲管理服務(wù)優(yōu)勢，本著不以盈利為目的、讓利于學(xué)生的服務(wù)宗旨，為在校師生提供安全、營養(yǎng)和衛(wèi)生的供餐服務(wù)。學(xué)校飲水設(shè)備完全符合國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)樓、餐廳和宿舍都安裝了飲水設(shè)備，能夠滿足學(xué)生用水需求。

5）學(xué)校校舍管理維護(hù)、檔案信息及工程管理資料齊全，全部按照要求入檔，各項(xiàng)記錄完好，數(shù)據(jù)一致，管理嚴(yán)格規(guī)范。

五、德育水平

1）全員育人、活動(dòng)育人。作為寄宿制學(xué)校，我校全面落實(shí)全員育人制，實(shí)現(xiàn)了教書育人一崗雙責(zé)，班教導(dǎo)會(huì)已經(jīng)成為常態(tài)化。學(xué)校認(rèn)為德育并不需要

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總是提新口號(hào)，德育更需要持之以恒地磨練，日復(fù)一日地堅(jiān)守。從三月到十二月，每月一個(gè)主題，每年依次循環(huán)。像升國旗儀式、課前一支歌等常規(guī)活動(dòng)歷經(jīng)數(shù)年，成為傳統(tǒng)活動(dòng)，像詩歌朗誦會(huì)、歌詠比賽等活動(dòng)，喜聞樂見，內(nèi)容豐富，成為精品活動(dòng)。

2）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成效顯著。

在新生入校之際，學(xué)校抓生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過為期一周的軍訓(xùn)消除了孩子身上的嬌氣。同時(shí)，組織全體教師手把手教會(huì)學(xué)生如何整理床鋪，如何擺放生活用品。為了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生每天下午跑步1500米以上，以確保學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)校又不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)等細(xì)節(jié)入手，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》《學(xué)習(xí)習(xí)慣高于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)》《天下興亡，我的責(zé)任》等文章，并展開討論，改變了單純說教的教育方式，取得了理想的效果。在歷城二中，同學(xué)們統(tǒng)一校服，齊耳短發(fā)，不戴首飾，可貴的是，這種良好的習(xí)慣，還漸漸地輻射到學(xué)生的其他行為之中。

3）宣揚(yáng)優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，倡導(dǎo)精神立人。學(xué)校常年開展以“厚德、立志、博學(xué)、成才”為主題的大型德育系列活動(dòng)，“青春夢?中華情”五四聯(lián)歡會(huì)、“熱愛祖國?唱響青春”歌詠比賽、“國家?責(zé)任?我”演講比賽、“心聲杯”主持人大賽、十大文明標(biāo)兵評選等精品活動(dòng)，緊扣主旋律；“捐一份書香，留一份真情”圖書捐贈(zèng)活動(dòng)、“環(huán)保小衛(wèi)士”系列活動(dòng)、徒步往返彩虹湖、辛棄疾故居采風(fēng)、采摘草莓等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野。

4）德育網(wǎng)絡(luò)化工作體系構(gòu)建。樹立“育人為本，德育為先”的思想，強(qiáng)化德育的學(xué)科滲透。注重德育創(chuàng)新，發(fā)揮名師工作室、心理健康發(fā)展中心、生命教育課程的作用；開展豐富多采的德育活動(dòng)，強(qiáng)化德育基地建設(shè)，打造經(jīng)典活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)接地氣、精品化；充分利用好家長資源，尤其是發(fā)揮家長委員會(huì)功能，形成家校合力。做到級部、團(tuán)委、學(xué)科組既各負(fù)其責(zé)又形成合力，濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

培養(yǎng)品行高尚、綜合素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)代學(xué)子。

六、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校投入200余萬元更新教師筆記本電腦等設(shè)備，為深化電子備課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)創(chuàng)設(shè)了更好的條件。投資20多萬元重建了學(xué)校電視臺(tái)，電視臺(tái)也充分利用錄播教室為老師錄課200多節(jié)。作為中央電教館“全國百所數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目學(xué)?！保瑢W(xué)校電子信息化整體水平提高。學(xué)校為全面推進(jìn)電子備課和網(wǎng)絡(luò)教研，并不斷改進(jìn)平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)訪問速度和運(yùn)行的穩(wěn)定性，聘請網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家規(guī)劃校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使學(xué)校的校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)更加合理、完善。同時(shí)，不斷豐富資源庫，為老師的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，目前校園網(wǎng)規(guī)模等各方面在省內(nèi)處于領(lǐng)先水平。

學(xué)校建有一流的實(shí)驗(yàn)室，不僅僅完全滿足了教學(xué)需要，生物、物理、化學(xué)奧賽實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平省內(nèi)一流，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)管理人員專門負(fù)責(zé)，使用記錄規(guī)范。

七、藝術(shù)教育扎扎實(shí)實(shí)，特色教育深化素質(zhì)教育內(nèi)涵

學(xué)校藝術(shù)教師配備齊全，開齊開全了藝術(shù)課程。學(xué)校開設(shè)了器樂、舞蹈、合唱、繪畫、書法等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣。每年“五一”詩歌朗誦會(huì)，國慶合唱比賽，元旦班級大聯(lián)歡，豐富了學(xué)生生藝術(shù)生活。原創(chuàng)舞蹈、器樂合奏參加了山東省中小學(xué)生藝術(shù)展演，喜獲佳績。

體育教育堅(jiān)持不懈。大課間踢毽球、跑操等，學(xué)生全員參與，每天活動(dòng)1小時(shí)。一年一度的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，紀(jì)念一二?九運(yùn)動(dòng)師生接力跑等活動(dòng)，集競技、趣味于一體，深受師生歡迎。

科技創(chuàng)新教育體系逐步完善。山東省規(guī)模最大、設(shè)計(jì)理念一流的校園科技館投資160余萬元，建筑面積1200平方米，有科技展品110余件，課堂搬到科技館，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。截止到現(xiàn)在，收到學(xué)生創(chuàng)意35萬份，其中有3907項(xiàng)獲國家專利。

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陶藝教育以改促教，陶冶情操。從事陶藝教學(xué)的美術(shù)教師進(jìn)一步更新觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，積極推進(jìn)陶藝課程改革。以宋寶老師為首的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我研究，堅(jiān)持陶藝課常規(guī)化，深入開展陶藝社團(tuán)活動(dòng)，一大批學(xué)生陶藝作品參加了各級美術(shù)展示活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

八、學(xué)科特長教育

五大學(xué)科奧賽全面開花，繼2010年趙峻峰同學(xué)奪得第21屆國際中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競賽金牌，2014年齊仁睿同學(xué)奪得第55屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌后，今年我校49級的孫楚同學(xué)在丹麥奧爾胡斯奪得第26屆國際生物學(xué)奧林匹克競賽金牌，為祖國爭得了榮譽(yù)。自2009年以來，歷城二中學(xué)子共獲得21枚全國奧賽金牌，9枚銀牌，是全省獲得全國奧賽金牌最多的學(xué)校，為山東省、濟(jì)南市贏得了榮譽(yù)。2015年是一個(gè)收獲年，獲得生物奧賽金牌的王鵬飛、邵家磊，獲得化學(xué)奧賽金牌的付藝軒、王騰輝、王淑鋮和銀牌的劉嘉寧、李文哲等7位同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)與北大、清華簽約，付藝軒同學(xué)以全國第5名的優(yōu)異成績?nèi)脒x國家集訓(xùn)隊(duì)。

九、民主評議認(rèn)可度及辦學(xué)水平

構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的聯(lián)系管理網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育與自主管理，定期召開家長會(huì)和召開家長委員會(huì)，征集意見和建議，實(shí)現(xiàn)了家長參與學(xué)校管理，通過五一對外開放日等形式增進(jìn)了社會(huì)各界對學(xué)校的理解與支持。

高考再創(chuàng)佳績，高中學(xué)業(yè)水平測試一次性過關(guān)率繼續(xù)在全市領(lǐng)先。2015年高考取得歷史上最好成績，一本上線1107余人，10人考入北大清華（錄取人數(shù)居全省前三名、濟(jì)南市第一名），有12名同學(xué)考取民航飛行員，是濟(jì)南市錄取飛行員人數(shù)最多的學(xué)校。

大膽探索集團(tuán)化辦學(xué)。2015年6月，成立歷城二中教育集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)

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試水。該集團(tuán)下轄歷城二中、稼軒學(xué)校、萬象新天、歷城實(shí)驗(yàn)初中，目前在學(xué)校教育教學(xué)管理等方面做了有效嘗試，在管理互通、師資共享、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建等方面開展了多種有益探索和實(shí)踐，著力實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教育集團(tuán)內(nèi)部的資源共享、共同提高，讓更多的學(xué)校成長為品牌學(xué)校，讓更多的孩子享受更加優(yōu)質(zhì)的教育。

十、特色及宣傳。

學(xué)?？萍紕?chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、學(xué)科奧賽等取得突出成績，各大媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道，尤其是我?？萍紕?chuàng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育被全省經(jīng)驗(yàn)推廣，6月15日下午，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局副局長廖濤一行五人在省市區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)陪同下來到歷城二中，就知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育開展情況進(jìn)行專題調(diào)研，并就歷城二中經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行全國推廣。

在新的起點(diǎn)上，歷城二中將繼續(xù)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持走科研興校、內(nèi)涵發(fā)展之路，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，努力實(shí)踐“為每一個(gè)學(xué)生搭建發(fā)展階梯”的辦學(xué)理念，繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本,全面可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀”，秉承“人生在勤”的校訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極構(gòu)建和諧校園，辦好人民滿意的教育。

濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

第四篇：創(chuàng)造性思維需要在教學(xué)中培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維需要在教學(xué)中培養(yǎng)

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！比毡緦W(xué)者曾強(qiáng)調(diào)：“獨(dú)創(chuàng)是國家興亡的關(guān)鍵?！眲?chuàng)新決定國家的命運(yùn)，為了國家民族的前途命運(yùn)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

如果我是一名小學(xué)教師，我不會(huì)認(rèn)為只有成人才有創(chuàng)造性思維，相反，在我看來小學(xué)生是創(chuàng)造性思維的源泉。有關(guān)專家認(rèn)為，任何一個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力，而且人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒時(shí)期，幼兒期和學(xué)齡期是培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因?yàn)檫@是孩子們渴望自己能主動(dòng)地去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期，此時(shí)所奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過程。如果我是一名中學(xué)教師，我不會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維太遲，我認(rèn)為不管什么時(shí)候，教學(xué)中都不應(yīng)該忽視創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動(dòng)性。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，不僅將知識(shí)學(xué)活學(xué)牢，而且將轉(zhuǎn)化為能力。至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。

作為一名老師，學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)該了解到小學(xué)生年齡特征的發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)齡前兒童（6~12歲）心理發(fā)展主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會(huì)發(fā)展方面，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)，思維由形象思維向邏輯思維過渡。而且，學(xué)齡期也正是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和開拓創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期。因此，了解這些特點(diǎn)對于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有不可或缺的作用。

心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造性思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎，具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果。它具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。.它能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問題之中，適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的?！币虼耍鳛槔蠋煈?yīng)該在日常教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

作為一名中小學(xué)教師，我會(huì)從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

首先，改變舊有的教學(xué)思想。300年前，在古希臘普魯塔戈過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要打破學(xué)生由接受知識(shí)的容器或者存儲(chǔ)知識(shí)的口袋轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。我會(huì)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，使其成為主體。具體方法如下：

①.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性。設(shè)

疑以拓寬學(xué)生的思路為宗旨，給學(xué)生思維的時(shí)間、空間，沖破凝固性的思維障礙。使學(xué)生不僅得到成功的快感，而且創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。

②.設(shè)計(jì)具有針對和啟發(fā)性的疑難問題，尤其是對教學(xué)疑點(diǎn)具有思考價(jià)值，少問是什么，多問為什么，難易適中，適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，兼顧優(yōu)、差生。

③.允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，不干涉太多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。④.教學(xué)活動(dòng)靈活掌握，不拘泥于公式化。

第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘密在于興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明；學(xué)生喜歡在輕松愉快，無憂無慮的情境中學(xué)習(xí)，情緒越好學(xué)習(xí)效率越佳。一般而言，學(xué)生的情緒的好壞與學(xué)習(xí)成績成下比，如果學(xué)生的情緒好，愛學(xué)習(xí)，其大腦皮層就處于興奮狀態(tài)，腦子就靈活，應(yīng)變能力、想象能力就越強(qiáng)。一個(gè)人作他感興趣的工作，他全部才能發(fā)揮80％，不感興趣的工作，才能發(fā)揮20％。學(xué)習(xí)也如此，如果學(xué)生對某一課程不感興趣，會(huì)抑制學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，哪會(huì)有創(chuàng)新呢？可見，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。在課堂教學(xué)過程中教師就要廣泛積累資料，設(shè)計(jì)形象的生動(dòng)的教學(xué)情境，輕松教學(xué)氣氛，民主和諧的師生關(guān)系。巧于設(shè)計(jì)問題，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、饒有興趣的民謠、美妙動(dòng)聽音樂、富有情趣的漫畫等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺，新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)。從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。通過歌曲找哲理，即對舊知識(shí)的回顧，也為學(xué)習(xí)本課埋下伏筆，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。

夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象。因此，我平時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂，到自然界去觀察，然后應(yīng)道學(xué)生積極思考，大膽想象。通過安排豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和課外活動(dòng)課，如“暢想課”、“欣賞課”來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)我也會(huì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，采用智力游戲啟發(fā)學(xué)生思維。

啟發(fā)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練： 用幾根火柴組成6個(gè)同樣大小的長方形取走一根火柴，是否能組成6個(gè)大小相等，形狀相同的圖形呢？（火柴不能折斷，也不能弄彎）

此外，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力。例如，教師可以用粉筆在黑板上畫出一堆不規(guī)則圖形，考驗(yàn)學(xué)生的想象力。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì)。學(xué)生良好的創(chuàng)造性心理品質(zhì)包括：強(qiáng)烈的好奇心和事業(yè)心，個(gè)性的獨(dú)立，堅(jiān)定的自信心，具有冒險(xiǎn)精神等。不僅是我們老師要注重培養(yǎng)，家長也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的良好的心理品質(zhì)。我會(huì)鼓勵(lì)家長們改變把孩子一切交給學(xué)校，交給老師，不理不管的思想。為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)兒童進(jìn)行獨(dú)立操作的能力，我會(huì)為孩子們建立一體“成果登記薄”，把兒童自己在一定時(shí)間里完成的事情全部記錄下來。記錄時(shí)不過分考慮孩子做得是否很好，不太強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。即使是一些做得不太好的甚至是做糟了的事情，也應(yīng)該記錄下來，但不作什么批評。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完全記錄。它不僅可以幫助家長和老師檢查和識(shí)別兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的活躍時(shí)期和創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行的條件，而且也可以使家長和老師更好地了解孩子并幫助他們更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。

對于一個(gè)家庭來說，家長應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備形式多樣的材料，這些材料不必是昂貴的。事實(shí)上，一些舊雜志、書籍、舊物、舊鐘表、舊電器和舊家具等東西更有利于孩子創(chuàng)造力的施展和發(fā)揮。家長也還要注意為自己的孩子提供必要的活動(dòng)空間。為孩子提供一個(gè)能進(jìn)行自由閱讀和探索的空間。還要注意經(jīng)常給孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子的勞動(dòng)成果有展示的機(jī)會(huì)。兒童的各種想法和行為應(yīng)該常能得到家長積極反應(yīng)。來自家長的鼓勵(lì)、支持和贊賞，或者來自家長的有益的建議和幫助，對于兒童積極從事創(chuàng)造性的活動(dòng)都是必不可少的。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)需要分析

——內(nèi)容分析

教育學(xué)院 公共事業(yè)管理

學(xué)習(xí)需要分析

——內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)需要分析概念

教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)問題解決的過程，只有發(fā)現(xiàn)了問題，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)才能著手對它進(jìn)行解決。而對問題的鑒別與分析通常也稱學(xué)習(xí)需要分析。它是指通過系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過分析問題產(chǎn)生的原因，確定問題的性質(zhì)，論證解決該問題的 必要性和可行性。其核心是發(fā)現(xiàn)問題，而不是尋求解決問題。

學(xué)習(xí)需要分析在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)、有助于理順問題與方法、目的與手段的關(guān)系、學(xué)習(xí)需要分析對我國的教育改革意義重大。學(xué)習(xí)需要分析包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和對學(xué)習(xí)者分析，下面就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析。

學(xué)習(xí)分析需要的主要內(nèi)容（步驟、方法、重要性、應(yīng)注意的問題）分析學(xué)習(xí)需要的步驟

學(xué)習(xí)需要分析可以分為以下四個(gè)基本步驟，我們在實(shí)踐中可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。

第一是規(guī)劃。規(guī)劃，是融合多要素多人士看法的某一特定領(lǐng)域的發(fā)展愿景，意即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來整套行動(dòng)的方案。規(guī)劃具有綜合性、系統(tǒng)性、時(shí)間性、強(qiáng)制性等特點(diǎn)。

第二是收集數(shù)據(jù)。

1.明確調(diào)查的目的，確定調(diào)查對象。2.選擇合適的的調(diào)查方式。3.展開調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)。第三是分析數(shù)據(jù)。

1.數(shù)據(jù)的整理，收集的數(shù)據(jù)結(jié)果比較混亂，為了便于分析，可采用以下幾種方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，如條形圖、扇形圖、表格等。

2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

第四是寫出分析報(bào)告。分析報(bào)告是對數(shù)據(jù)的分析總結(jié)，得出結(jié)論以方便應(yīng)用。分析學(xué)習(xí)需要的方法

學(xué)習(xí)需要分析的方法是找出“是什么”與“應(yīng)該是什么”之間的差距，分析學(xué)習(xí)需要的基本方法有內(nèi)部參照分析法和外部參照需要分析法，兩者的最主要區(qū)別在于目標(biāo)參照系的不同。

1.內(nèi)部參照需要分析法

內(nèi)部參照需要分析法是由學(xué)習(xí)者在所在的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部，用已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)(期望狀態(tài))與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做比較，找出兩者之間存在的差距，從而鑒別出學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。

內(nèi)部參照分析法的前提是以接受既定的目標(biāo)作為期望值來分析學(xué)習(xí)需要，通常主要是將學(xué)習(xí)者所選課程的課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做比較，找出兩者差距，從中鑒別出學(xué)習(xí)需要，因此這里就存在一個(gè)內(nèi)部目標(biāo)是否合理的問題，如果目標(biāo)的制定充分反應(yīng)了機(jī)構(gòu)內(nèi)、環(huán)境對它的要求，充分考慮下了學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的特點(diǎn)，那么內(nèi)部參照法是有效的，否則它不能揭示真正的需要。

2.外部參照需要分析法

外部參照需要分析法是根據(jù)機(jī)構(gòu)外社會(huì)的要求（或職業(yè)的要求）來確定對學(xué)習(xí)者的期望值，以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出差距，從而確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。外部參照需要分析法是以社會(huì)實(shí)際需要作為參照物，揭示學(xué)習(xí)者目前狀況與其之間存在的差距，其特點(diǎn)是以社會(huì)目前和未來發(fā)展的需要作為準(zhǔn)則和價(jià)值尺度去揭示教育中存在的問題，從而確定學(xué)習(xí)需要，制定出教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，可知內(nèi)部參照需要分析法和外部參照分析法兩者最大的區(qū)別就是期望值的參照系不同，以及由此帶來的信息收集方法也略顯不同。內(nèi)部參照分析方法容易操作，省時(shí)省力，但無法保證對機(jī)構(gòu)目標(biāo)的檢測，該方法分析學(xué)習(xí)需要往往局限于教育系統(tǒng)內(nèi)部，而對該目標(biāo)的設(shè)定與社會(huì)實(shí)際要求是否相符并不關(guān)心；外部參照分析法操作比較難，要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，但能使目標(biāo)與社會(huì)需求直接發(fā)生聯(lián)系，保證系統(tǒng)目標(biāo)的合理性。一般情況下，學(xué)習(xí)者可以將兩種方法結(jié)合起來使用，確保需要分析的合理性。

分析學(xué)習(xí)需要的重要性

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距，或者說，是學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。差距指出了學(xué)習(xí)者在能力素質(zhì)方面的不足，指出了教學(xué)中實(shí)際存在和要解決的問題，這正是經(jīng)過教育或培訓(xùn)可以解決的學(xué)習(xí)需要?？梢哉f沒有差距就沒有需要，也就無從談起要解決什么了。

通過學(xué)習(xí)需要分析，我們可以獲得有關(guān)“差距”的資料和數(shù)據(jù)，由此可形成教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)（即解決了“為什么”和“是什么”）。有了總目標(biāo)，就可以尋找相應(yīng)的解決問題的方法即達(dá)到目的的手段（解決“如何”），從而最終解決問題。如果沒有搞清楚真正的問題所在，后繼工作都難免陷入盲目?？梢娺@個(gè)總目標(biāo)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一系列后續(xù)步驟（如內(nèi)容分析、目標(biāo)編寫、策略制定、媒體選擇以及評價(jià)等）的重要依據(jù)。所以，學(xué)習(xí)需要分析的成功與否，總目標(biāo)是否明確，直接影響到教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)各部分工作的方向和質(zhì)量。

另外，通過學(xué)習(xí)需要分析，論證了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否是解決問題的必要途徑，以及在現(xiàn)有資源和約束條件下是否可解決問題。這就避免了只需較少投資和人力，卻動(dòng)用大量人力、物力來設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)而效果不佳的情況；也避免了動(dòng)用大量人力、物力來設(shè)計(jì)教學(xué)但在現(xiàn)有條件限制下不能實(shí)施，甚至設(shè)計(jì)的是學(xué)生已經(jīng)具備而不需要教學(xué)的情況。所以說，通過學(xué)習(xí)需要分析，可以讓教師與學(xué)生的精力、時(shí)間以及其他資源被有效地利用來解決教學(xué)中真正的問題，從而提高整個(gè)教學(xué)效益。

學(xué)習(xí)需要分析中應(yīng)注意的問題

在學(xué)習(xí)需要分析過程中我們應(yīng)注意以下問題：

1）．學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者的需要（即學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀與期望之間存在的差距），而不是教師的需要，更不是對教學(xué)過程、手段的具體需要；

2）．獲得的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、可靠地反映學(xué)習(xí)者和有關(guān)人員的情況，它包括現(xiàn)在和將來應(yīng)該達(dá)到的狀況，切忌僅憑主觀想象或感覺來處理學(xué)習(xí)需要問題；

3）．注意對參加學(xué)習(xí)需要分析的所有合作者（包括學(xué)習(xí)者、教育者、社會(huì)人士三方面）的價(jià)值觀念進(jìn)行協(xié)調(diào)，以取得對期望值和差距盡可能接近的看法。否則我們得到的數(shù)據(jù)將會(huì)無效；

4)．要以學(xué)習(xí)行為結(jié)果來描述差距，而不是用過程（手段），要避免在確定問題之前就急于去尋找解決的方案；

5)．需要分析是一個(gè)永無止境的過程，所以在實(shí)踐中要經(jīng)常對學(xué)習(xí)需要的有效性提出疑問和進(jìn)行檢驗(yàn)。

分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟

1．教育機(jī)構(gòu)作出要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的決定。這一步?jīng)Q定的作出是由于教育機(jī)構(gòu)感覺到教學(xué)中有問題需要解決，或者他們提出了新的教學(xué)要求。例如。九年制義務(wù)教育要在全國推行，需要一套好的文字教材與聲像教材，必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．

2．教學(xué)問題癥狀需要鑒別、教育機(jī)構(gòu)盡管感覺到了問題，但對癥狀是什么尚不清楚，因此要求作學(xué)習(xí)需要分析。例如，用人單位對畢業(yè)生有很多不滿意的地方，但究竟是畢業(yè)生有哪些地方不滿意，尚不清楚。

3．選擇并確定最佳方案，作好工具的準(zhǔn)備以及動(dòng)員社會(huì)、教育者、學(xué)習(xí)者等各方人員的合作與參與。

4．確定期望的狀況，主要是指期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的狀況，盡量用可測量的行為術(shù)語來描述。例如，教學(xué)大綱是對學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程要達(dá)到的目標(biāo)的具體的集中體現(xiàn)，可作為確定期望狀況的參考依據(jù)。

5．協(xié)調(diào)所有合作者之間存在的差異，形成對學(xué)習(xí)者較為統(tǒng)一的期望。由于對學(xué)習(xí)者的期望涉及到有關(guān)的不同的人的價(jià)值觀念，由于每個(gè)人對教育的認(rèn)識(shí)、對事物的看法均會(huì)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)期望的差異，因此必需予以協(xié)調(diào)，否則將影響整個(gè)分析工作的順利進(jìn)行．

6．確定現(xiàn)狀，主要是指學(xué)習(xí)者能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，也注意他們體力和發(fā)展特征以及發(fā)生變化的來龍去脈，也要用可測量的行為術(shù)語來陳述。確定現(xiàn)狀的一個(gè)

有效辦法是把前面已得出的期望具體化，形成具體的可用作調(diào)查的指標(biāo)體系，并編制成調(diào)查表來進(jìn)行調(diào)查分析，同時(shí)也要善于捕獲調(diào)查表以外的有用信息。

7．對得出的差距即問題產(chǎn)生的原因及性質(zhì)進(jìn)行分析，論證解決問題的必要性。

8．分析資源和約束條件，作問題解決的可行性分析，確定優(yōu)先要進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題。

9．清晰地闡明已定課題的總的教學(xué)目標(biāo)。