第一篇：二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

本節(jié)型

新

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道4乘法口訣的，初步記住4的乘法口訣；

2初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

教學(xué)難點

進一步明確乘法口訣的含義和，溝通與加法的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

班班通

教學(xué)過程一、一、復(fù)習(xí)舊知

對口令

一五（）（）

（）（）得六

二二（）（）

三五（）（）

（）（）得二

二五（）（）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。

2口算

二、教學(xué)例4。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書：

×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個

1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1做教科書第頁“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

2做練習(xí)十一中的——8題。

教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

教學(xué)反思

今天的堂上，我認為有了前面乘法口訣的學(xué)習(xí)，本節(jié)應(yīng)該很輕松，可是到了的最后，我卻發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下了，我想這節(jié)最大的失敗就是應(yīng)該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結(jié)口訣時就用小游戲或其他來突破這一難點，是不是會更好。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分

析

第9課時

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案

分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊教科書第7頁的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、口算模型、口算卡片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新。

、口算練習(xí)。

4×7

7×2

3×6

×6

6×4

3×3

×2

7×3

7×4＋7

×7＋

6×6＋6

3×－3

7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

×6－6

2、背1―7的乘法口訣

3、開火車。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

、揭示題：

師：1―7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進行計算。

*

板書：8的乘法口訣

（齊讀）

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）

3、學(xué)生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

4、抽兩位學(xué)生上臺板書。、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？

6、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學(xué)生回答）

7、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

8、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（）條腿。

3只螃蟹（）條腿。

4只螃蟹（）條腿。

只螃蟹（）條腿。

6只螃蟹（）條腿。

7只螃蟹（）條腿。

8只螃蟹（）條腿。

同桌對答，同桌拍手念兒歌

（三）、鞏固拓展、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）

3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４

６×６＝３６

6＝□×□

（

）×8=48

24＝□×□

36＝□×□

□×□＝16

7×8=6×8+（）

2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？

（）○（）○（）=（）（條）

答：盤子里一共有（）條腿。

（四）、堂小結(jié)、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）

看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元4的乘法口訣教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

二年級 上冊

4的乘法口訣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第四單元P55例4及相關(guān)練習(xí)【課標(biāo)描述】

能熟練地口算表內(nèi)乘法（學(xué)期結(jié)束時達到每分鐘8～10題）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助生活中的物品，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

2.記住4的乘法口訣，能用口訣解決簡單的實際問題。

3.通過教師引領(lǐng)梳理口訣，進一步體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化 【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)重點：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，概括并記住4的乘法口訣 學(xué)習(xí)難點：理解每句口訣的意義?！緦W(xué)習(xí)評價方案】

1.通過觀察實物及點子圖的總個數(shù)，會列乘法算式，并類推出4的乘法口訣。以此來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2.會利用口訣熟練解決現(xiàn)實中的實際問題，以此來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2 3.通過回顧和反思，進一步理解學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，從而感受中國數(shù)學(xué)文化的魅力。以此來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：課件，點子圖，小棒 學(xué)生：小棒 【學(xué)習(xí)過程】

一、回憶舊知，鞏固知識

對口訣。回憶2、3、5的乘法口訣。師生問答的形式。

二、探究新知，解決問題 1.4的乘法口訣

（1）利用主題圖和舊知，類推4的乘法口訣。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1課件出示主題圖，教師引領(lǐng)思路如下：

“第一行有幾個湯圓？”“幾個幾”“乘法算式是什么？”“怎么編口訣？” 在學(xué)生的回答中，教師板書：一四得四

“前兩行有幾個湯圓？幾個幾？乘法算式是什么？怎么編口訣？” 在學(xué)生的回答中，教師板書：二四得八。

讓學(xué)生觀察點子圖，看看三個四和四個四是多少，完成乘法算式。并同位合作編制口訣。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，完成完整板書。

（2）整理4的乘法口訣，進一步理解口訣的意義。

學(xué)生完成數(shù)學(xué)書上口訣的填空，并說一說每個口訣表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口訣，引出1的口訣及表示的意義。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3.師“同學(xué)們都學(xué)過了哪些口訣？你能按照一定的順序背一下嗎？”（學(xué)生發(fā)言，可以從2到5，也可以從5到2）

“還缺哪個數(shù)字的乘法口訣？”“是什么？”“表示什么意思？” 在學(xué)生的發(fā)言中，教師完善口訣表。并帶領(lǐng)學(xué)生背誦幾遍。

三、鞏固提升，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

2（1）完成課本做一做第1題。對口訣。注意讓孩子說準(zhǔn)確即可，不要求回答的速度。（2）完成課本做一做第2題。用到四的口訣。二四得八。孩子若出現(xiàn)加法則適當(dāng)引導(dǎo)用乘法解決。

（3）用小棒擺一擺有關(guān)4的乘法口訣。

四、回顧整理，反思提升

通過提問“你學(xué)到了什么？”與學(xué)生一起思考回顧本節(jié)知識要點。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測：練習(xí)十一4、5題。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4乘法口訣》

復(fù)習(xí)教案

教學(xué)

內(nèi)容

、本P4 2、2、3、4乘法口訣的初步認識

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的，初步認識2、3、4的乘法口訣。初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識。

重點

難點

重點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)

過程

設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：（見堂練習(xí)）

四、后小結(jié)：

教后修改

堂

練習(xí)、對口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、開放題：

數(shù)青蛙：一只青蛙（）張嘴，外

作業(yè)

金椰風(fēng)同步練P28、29

板書

設(shè)計 2、3、4的乘法口訣

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）條腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六