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      二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

      時間:2019-05-13 02:03:33下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案》。

      第一篇:二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

      二年級數(shù)學上冊《的乘法口訣》教案

      【教學內容】

      教材第2頁例

      1、“做一做”及第3頁練習十第1、2題。

      【教學目標】

      理解的乘法口訣的產生,初步掌握的乘法口訣。

      2能正確、熟練地運用的乘法口訣求積,并在計算中體會編制口訣的必要性。

      3通過練習,培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性及良好的學習習慣。

      【重點難點】

      初步掌握的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣求積。

      2根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

      【教學準備】

      小棒、圖片、三角形圖片,電腦。

      教學過程

      【復習導入】

      提問:我們每天做幾次眼保健操?(2次)。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢?

      學生發(fā)言,并說出自己的想法。

      想法一:2+2+2+2+2+2+2=14(次)

      想法二:2×7=14(次)

      想法三:7×2=14(次)

      繼續(xù)提問:2×7為什么等于14呢?

      學生發(fā)表自己的想法。

      想法一:2×7可以當做7+7,7+7=14

      想法二:2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

      導入題:通過剛才的討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法,求出和來寫到積的位置上,真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就都會又準又快了。(出示題)

      【進行新】

      知識點

      的乘法口訣

      學習例1。

      (1)通過操作得出:1×=,×1=。

      師:請同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。

      學生活動:一個盒子里有個福娃。

      討論:①一個盒子里有幾個福娃?(個)

      ②就是幾個?(1個)

      ③用乘法算式怎樣表示?(1×或×1)

      ④由此可以知道:1×等于幾?乘1等于幾?

      小結:1×=×1=

      (2)通過觀察得出:2×=10,×2=10。

      師:2個盒子里有幾個福娃?

      討論:①2個盒子一共有多少個福娃?(10個)

      ②用乘法算式怎樣表示?(2×或×2)

      ③2×或×2的積是多少?(10)

      小結:2×=10×2=10

      (3)通過想象得出:3×=1,×3=1。

      師:如果是3個盒子呢,一共有多少個福娃?

      討論:①如果是3個盒子呢,一共有多少個福娃?(1個)

      ②列出加法算式是怎樣的?(++=1)

      ③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的?(3×或×3)

      ④3×或×3的積是多少?(1)

      小結:3×=1×3=1

      (4)通過想象推出:4×=20,×4=20,×=2。

      師:下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式,看看有什么特點和規(guī)律。

      學生討論、交流。

      ×=

      ×1=

      2×=10

      ×2=10

      3×=1

      ×3=1

      小結:每次都比前一次多1個,每個積也都比前一個積多。

      討論:你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎?能列出相對應的乘法算式計算出它們的積嗎?

      學生交流、匯報。

      小結:①4個這樣的盒子一共有多少個福娃?

      4×=20

      ×4=20

      ②個這樣的盒子一共有多少個福娃?

      ×=20

      ()根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

      師:1×和×1都表示1個相加是,1個相加可以簡單地說成“一五”,得數(shù)是。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣:一五得五。

      (板書:一五得五)

      提問:那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢?學生小組互相說一說后,再匯報交流。

      小結:

      2×=10

      ×2=10

      口訣:二五一十

      3×=1

      ×3=1

      口訣:三五十五

      4×=20

      ×4=20

      口訣:四五二十

      ×=2

      口訣:五五二十五

      師:這五句口訣就是我們今天要學習的乘法口訣。

      學生齊讀一遍口訣。

      2背誦口訣。

      (1)引導學生觀察的乘法口訣的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。

      (2)采取多種形式讀、背的乘法口訣。

      【堂作業(yè)】

      對口令。

      (1)教師出示卡片與學生對口令。

      一五()()

      ()()一十

      四五()()

      二五()()

      ()()二十五

      三五()()

      (2)學生模仿,同桌互對口令,看誰對得又對又快。

      2本第2頁“做一做”第2題。

      3想一想,填一填。

      ×=×4+□

      ×4=×3+□

      4列式計算。

      (1)2個相加得多少?

      (2)個相加是多少?

      答案:1(1)得五

      二五

      二十

      一十

      五五

      十五

      24×=20(元)

      四五二十

      4(1)2×=10或×2=10(2)×=2

      【堂小結】

      提問:這節(jié)你有什么收獲?你還有什么問題?

      小結:今天我們學習了的乘法口訣,要使乘法計算得又對又快,就要熟記乘法口訣,大家再把口訣齊讀一遍。

      【后作業(yè)】

      本練習十的1~2題。

      2完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本時的練習。

      第二篇:二年級數(shù)學上冊5的乘法口訣教案

      人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

      寧陜縣小川小學:熊家興 教學目標:

      1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。

      2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。重點:

      掌握并應用5的乘法口訣。突破方法:

      通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學生的學習興趣。難點:

      探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:

      通過交流討論,讓學生自己感知形成過程。教學流程:

      一、創(chuàng)設情境,引入新課

      1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進行一下PK。

      2、師生比賽 口算:

      3+3+3+3+3=

      9+9+9+9=

      7+7+7+7+7=

      8+8+8= 6+6+6+6+6=

      6+7+8=

      7+8+9=

      5+5+5+5=

      3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

      二、探究新知

      1、教學例1.(1)課件出示福娃圖,一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。

      (2)(課件再出示圖一)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)一盒幾個?(2個5)指名學生說說。

      教師指出:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?

      (根據(jù)學生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎? 其它……

      (3)學生試編口訣 師:隨機本書

      1×5=5

      一五得五

      5×1=5 2×5=10

      二五一十

      5×2=10 3×5=15

      三五十五

      5×3=15 4×5=20

      四五二十

      5×4=20 5×5=25

      五五二十五

      (4)小結:5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。

      2、識記口訣。

      提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢? 小組內討論(指名回答)

      生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。小結:這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。生2:口訣的第二個字都是五。

      師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

      引導學生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)

      3、熟記口訣。

      師:同學們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)(學生自由背,同桌互背)

      三、積累運用

      1、對口令。

      2、同學們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領可大了,會七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動,拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結果把妖怪打的是落花流水。

      師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)指頭?

      3、強化練習(課件)

      4、完成書P53---1.2.3.5.四、課堂小結:這節(jié)課我們一起學習了什么?

      (學生自由發(fā)言)師小結:這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)板書設計

      5的乘法口訣

      1×5=5

      5×1=5

      一五得五

      2×5=10

      5×2=10

      二五一十

      3×5=15

      5×3=15

      三五十五

      4×5=20

      5×4=20

      四五二十

      5×5=25

      五五二十五

      第三篇:二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案_1

      二年級數(shù)學上冊《的乘法口訣》教案

      教學目標:、學生知道的乘法口訣的,初步記住一的乘法口訣。

      2、會用口訣進行計算。

      3、過乘法口訣的學習,訓練學生觀察、比較和歸納的努力

      教具、學具準備:

      在長條紙上畫個格,根小棒,學生每人準備2根小棒。

      教學過程:

      一、復習舊知

      .大家齊背1~4的乘法口訣。

      2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學生回答后半句。

      二三()

      二二()

      一三()

      四四()

      一四()

      二四()

      三三()

      [設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。

      二、新自主探究的乘法口訣

      今天我們學習的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出題“的乘法口訣”。

      1、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導學生觀察沒擺一個要用根小棒)

      2、指導學生操作,讓我們和他們一起來擺學具好嗎?)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個?用乘法算式怎樣表示?(1×=×1=)

      2)再擺出一個

      3、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個,誰能提出一個數(shù)學問題?請你來解決好嗎?

      板書:

      =10

      2×=10

      ×2=10

      4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個,而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×=

      ×1=

      口訣怎樣編?試一試

      一五得五

      [設計意圖]學生通過自己的動手操作,在得出結果的同時,進一步理解了乘法的含義,并為編制相關的乘法口訣,打下了基礎。

      教學其余口訣。)引導學生擺放第三個。

      2)問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?

      根據(jù)學生的回答板書:10+

      =1

      3×=1

      ×3=1

      3)引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎?

      4)用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書:

      =20

      4×=20

      ×4=20

      四五二十

      =2

      ×=2

      五五二十五

      [設計意圖]學生獨立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。

      5、引導學生記憶的乘法口訣。

      今天這節(jié),我們一起學習了有關的乘法口訣,你們看的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。

      [設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間,讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程,明確口訣的,加深對乘法口訣的理解。

      三、鞏固練習

      、開火車。

      老師說出口訣的半部分,學生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)

      2、教材1頁《做一做》

      3、教材2頁3、4題。

      [設計意圖]學生在練習中鞏固,有較濃的積極性。

      四、拓展性練習、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

      二五一十

      三五十五

      四五二十

      一五得五

      2、在□里填上正確的數(shù)。

      3+3+3+3=□×□

      +++=□×□

      6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□

      4×=□+□+□+□+□=□+□+□+□

      3.教師出示?。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學生回答乘以這個

      數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學生回答“乘以4等于20”。開始練習時,可以全班學生集體回答,然后再指定學生回答。

      4.讓學生做練習十的第l~3題。

      [設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦,舉一反三靈活運用。

      五、堂小結

      第四篇:人教版二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案

      教學 理念

      1.關注學生的學習過程,關注學生觀察、分析、自學、表述的發(fā)展

      2.關注學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展 3.教師要正確認識學生個體差異,因材施教,使每個學生在原有基礎上得到充分發(fā)展

      4.學生是學習的主體,教師為引導者、組織者、合作者 教 學 目 標 基 本 目 標

      1.結合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程

      2.理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題 彈性目標

      初步培養(yǎng)學生的遷移類推和按規(guī)律識記得能力

      教學重點 會用5的乘法口訣進行計算并解決簡單的實際問題

      教學難點 結合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷編織5的乘法口訣的編制過程 教具準備 情境卡片、多媒體課件

      一、情境創(chuàng)設,激趣導入

      (一)觀察情境圖,引出課題 1.說出數(shù)的方法

      2.教師和學生一起完成一堆、兩堆、三堆 3..擺一擺,同桌合作填出表格

      4..學生獨立思考,說出表格里數(shù)字 的規(guī)律

      (二)列出乘法算式 1.提出問題,列出乘法算式 2.黑板演示 3.介紹乘法口訣的由來

      (三)教師介紹如何編制乘法口訣 板書:一五得五

      師:小松鼠和媽媽在森林里采松果,準備過冬,它們采了很多松果,今天我們就和小松鼠、松鼠媽媽一起來探索乘法口訣的奧秘吧!師:秋天到了,它們收集了這么多松果,你想幫它們數(shù)一數(shù)嗎?那么你想怎么數(shù)?你的想法和小松鼠不謀而合,我們一起來數(shù)一數(shù)吧!師:1堆有幾個松果?2堆呢?3堆呢?(你是怎么算出來的)下面請同學們將表格填寫完整。同桌合作,一人擺一人填。師:同學們和老師一起完成了這個表格,那么仔細觀察,同學們數(shù)的那么快你有什么小竅門和大家分享一下呢?(每一個數(shù)比前面多5,那10堆松果呢?)師:通過擺一擺,用加法,我們幫助小松鼠數(shù)出了松果的個數(shù),那么同學們看一看,這一堆松果有幾個?為了看著更方便,老師把它們移到黑板上,這樣的我們用一個5表示,誰能用乘法算式表示一下,(貼出第二堆松果)誰能提出一個數(shù)學問題呢?列式呢?(貼出第三堆松果)誰能提出一個數(shù)學問題呢?列式呢?用加法,我們幫助小松鼠解決了問題。師:同學們,在很久很久以前我國古代勞動人們特別聰明,他們發(fā)明了又快又簡單的方法,來看看小松鼠為我們帶來的小知識吧?。ǔ鍪緋pt上的介紹)師:一五得五就是1×5=5的口

      1.說出各部分代表的意思 2.讀一讀

      3.總結積大于十時候的書寫形式 4.獨立編制乘法口訣

      (四)游戲:對口令

      (五)總結乘法口訣的規(guī)律

      師小結

      三、鞏固提升

      1.看圖列式 訣,一起來讀一讀。

      師:1表示哪個數(shù),5呢?第二句呢?二五一十,當積大于十的時候,得字省略,寫成一十(齊讀)

      第三句誰來試一試。我們已經(jīng)幫助小松鼠用乘法算出了三堆的算式,那么這兩排算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這就是今天我們要研究的5的乘法口訣。師:你想幫助松鼠求出幾堆松果呢?學習前有個小提示1、2、3,請同學們仔細觀察。師:下面找同學到前面演示你最喜歡的那句,這就是五的乘法口訣,男同學讀算式,女同學讀口訣。師:其實我們的身體也有五,一只手有五個手指頭,兩只呢? 師:那么同學們,想一想,怎樣記住乘法口訣? 我們來看一看淘氣和笑笑發(fā)現(xiàn)的記憶規(guī)律,笑笑的方法是由上一句口訣推出下一句口訣,淘氣關注了乘積末尾的特點,口訣最后一個數(shù)不是五就是十。師:今天我們和小松鼠一起數(shù)松果,也學會了五的乘法口訣,感受了編制乘法口訣的過程,會用五的乘法口訣進行計算,希望同學們運用本節(jié)課的知識解決一些實際問題。師:小松鼠和他的媽媽準備了一些果汁,請你幫它們看一看一共有多少個杯子呢? 請你幫小松鼠解決下一個問題 2.填一填

      學生觀察情境圖 獨立列式 3.填一填

      學生獨立完成,交流匯報 4.圈一圈、數(shù)一數(shù)、說一說

      四、收獲 1.學生交流 2.師小結

      師:淘氣的小松鼠跳到了尺子上,請你根據(jù)它跳的規(guī)律看看它跳了多遠。師:填好后觀察它們有什么不同。

      師:五七三十五,請同學們和同桌合作圈一圈說一說。

      所以同學們,今天我們學習了五的乘法口訣,也感受了它的編制過程,也會用5的乘法口訣進行計算,所以希望同學們能運用所學知識解決一些實際問題,讓數(shù)學為我們的生活服務!

      第五篇:人教版小學數(shù)學二年級上冊《5的乘法口訣》教案

      《5的乘法口訣》

      教學內容:人教版小學數(shù)學二年級上冊第51、52頁 教學目標:

      1、理解5的乘法口訣的產生,初步掌握5的乘法口訣,在計算中體會口訣的必要性。

      2、能正確且熟練的運用5的乘法口訣求積。

      3、通過練習培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學習習慣。教學重難點

      重點:初步掌握5的乘法口訣,并比較熟練的應用口訣求積。難點:根據(jù)情境獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。教學過程:

      一、復習引題

      師:小朋友們,咱們每天都要做幾次眼保健操呢? 生:2次。

      師:那一個星期要做多少次眼保健操呢?

      生:一個星期要做14次眼保健操,因為一個星期有7天,我們每天都做2次眼保健操,可以列出2+2+2+2+2+2+2=14。

      師:還有不同的列式嗎? 生2×7=14或7×2-14。師:2×7為什么等于14?

      生:2×7就是7個2相加,2+2+2+2+2+2+2=14,所以2×7=14.師:通過剛才的討論,我們知道了乘法的積就是幾個相同加數(shù)的和。如果我們每次計算乘法時,都把乘法變成加法,先求出和,再把和寫到積得位置上,真是太麻煩了,是吧?所以,我們中國人就把乘法算式和它的積編成了一句句的乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就會又對又快啦!(板書:乘法口

      訣)

      二、探究新知

      1、演示得出1×5=5 5×1=5 師:我們每個小朋友都有一雙靈巧的手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做許多的事情呢?現(xiàn)在請伸出你的一只小手。數(shù)一數(shù),一只小手有幾根手指?

      生:5根

      師:也就是幾個5? 生:1個5 師:用乘法算式怎么表示? 生:1×5=5或5×1=5

      2、通過觀察得出2×5=10 5×2=10 師:請同學們看上來,這位同學2只手有多少根手指?能用加法計算嗎? 生:5+5=10 師:用乘法怎么表示? 生:2×5或5×2 師:2×5或5×2積是多少呢?板書:,所以2×5=10 5×2=10

      3、通過想象得出3×5=15 5×3=15 師:如果我再找一個小朋友舉一只小手,現(xiàn)在有幾只手?有幾根手指頭? 用加法怎么計算?用乘法怎么列式?

      。。。依次類推,得出4×5=20 5×4=20 5×5=25的算式,完成連加圖表。

      4、編口訣

      師:同學們,你瞧1×5和5×1都等于5,為了今后計算的方便,我們把這兩個乘法算式編成了一句口訣。將乘法算式中的兩個因數(shù)拿出來放在前面,一般是把較小的因數(shù)放在最前面,然后再寫上積。1個5還是五,所以,我們就說一五得五。(板書)這個一五表示什么?得五表示什么?

      師:接著看,誰能能根據(jù)2×5=10 5×2=10來編一句乘法口訣?

      生:二五得十

      師:不錯,但是我們在編口訣時還有一個注意事項,就是如果積滿十了,就不要這個得字了,而是直接在后面寫上積就可以了,所以這一句口訣是二五一十。

      師:接下來,你能把剩下的乘法口訣編出來嗎?請你快速的翻開課本51頁,自己來編一編口訣,把課本的例題填完。

      (抽典型上黑板板演,集體糾錯,訂正強調)師:現(xiàn)在我們一起來把黑板上這5句口訣讀一讀。

      5、找規(guī)律

      師:剛才你們的小嘴巴讀得可真好聽,現(xiàn)在比一比誰的小眼睛最會觀察。請你們仔細觀察這幾句口訣,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生1:這幾句口訣的第二個字都是5.師:觀察的真仔細??!這5句的第二個字,也就是第二個因數(shù)都是5,所以這5句就是我們今天所要學的5的乘法口訣。(把題目補充完整)

      生2:第一個因數(shù)是從小到大,從1到5的 生3:他們后面的積從上往下看每次增加5。

      他們的積從下往上看每次減少5。

      師:太棒了,孩子們,你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在在就記住這5句口訣,能行嗎?自己先背一背。

      6、背口訣(1)順著背 ①單一背 ②集體背 ③同桌拍手背

      師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。

      (2)倒著背(3)對口令游戲

      師:現(xiàn)在我們來做個對口令游戲,老師說前半句,你說后半句。師說:二五()一五()四五()三五()五五()師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦? 生1:想三五十五加一個5就是四五二十 生2:想五五二十五減一個五就是四五二十

      三、鞏固練習

      1、課本51頁做一做 2、52頁手掌游戲

      3、聽口訣寫算式

      四、課堂小結

      師:這節(jié)課你們學會了什么?你學的開心嗎?你有什么收獲?

      五、拓展練習

      師:在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!币痪溆?個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。

      六、布置作業(yè)

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