第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁例

1、“做一做”及第3頁練習(xí)十第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握的乘法口訣。

2能正確、熟練地運(yùn)用的乘法口訣求積，并在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。

3通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

初步掌握的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。

2根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒、圖片、三角形圖片，電腦。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？

學(xué)生發(fā)言，并說出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2×7=14（次）

想法三：7×2=14（次）

繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14

想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

導(dǎo)入題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會(huì)又準(zhǔn)又快了。（出示題）

【進(jìn)行新】

知識(shí)點(diǎn)

的乘法口訣

學(xué)習(xí)例1。

（1）通過操作得出：1×=，×1=。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)盒子里有個(gè)福娃。

討論：①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？（個(gè)）

②就是幾個(gè)？（1個(gè)）

③用乘法算式怎樣表示？（1×或×1）

④由此可以知道：1×等于幾？乘1等于幾？

小結(jié)：1×=×1=

（2）通過觀察得出：2×=10，×2=10。

師：2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？

討論：①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃？（10個(gè)）

②用乘法算式怎樣表示？（2×或×2）

③2×或×2的積是多少？（10）

小結(jié)：2×=10×2=10

（3）通過想象得出：3×=1，×3=1。

師：如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？

討論：①如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？（1個(gè)）

②列出加法算式是怎樣的？（++=1）

③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×或×3）

④3×或×3的積是多少？（1）

小結(jié)：3×=1×3=1

（4）通過想象推出：4×=20，×4=20，×=2。

師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。

學(xué)生討論、交流。

×=

×1=

2×=10

×2=10

3×=1

×3=1

小結(jié)：每次都比前一次多1個(gè)，每個(gè)積也都比前一個(gè)積多。

討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問題嗎？能列出相對(duì)應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

小結(jié)：①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？

4×=20

×4=20

②個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？

×=20

（）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

師：1×和×1都表示1個(gè)相加是，1個(gè)相加可以簡(jiǎn)單地說成“一五”，得數(shù)是。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。

（板書：一五得五）

提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說一說后，再匯報(bào)交流。

小結(jié)：

2×=10

×2=10

口訣：二五一十

3×=1

×3=1

口訣：三五十五

4×=20

×4=20

口訣：四五二十

×=2

口訣：五五二十五

師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。

學(xué)生齊讀一遍口訣。

2背誦口訣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。

（2）采取多種形式讀、背的乘法口訣。

【堂作業(yè)】

對(duì)口令。

（1）教師出示卡片與學(xué)生對(duì)口令。

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

二五（）（）

（）（）二十五

三五（）（）

（2）學(xué)生模仿，同桌互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。

2本第2頁“做一做”第2題。

3想一想，填一填。

×=×4+□

×4=×3+□

4列式計(jì)算。

（1）2個(gè)相加得多少？

（2）個(gè)相加是多少？

答案：1（1）得五

二五

二十

一十

五五

十五

24×=20（元）

四五二十

4（1）2×=10或×2=10（2）×=2

【堂小結(jié)】

提問：這節(jié)你有什么收獲？你還有什么問題？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了的乘法口訣，要使乘法計(jì)算得又對(duì)又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。

【后作業(yè)】

本練習(xí)十的1~2題。

2完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本時(shí)的練習(xí)。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5的乘法口訣教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

寧陜縣小川小學(xué)：熊家興 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。重點(diǎn)：

掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：

探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：

通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK。

2、師生比賽 口算：

3+3+3+3+3=

9+9+9+9=

7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

6+7+8=

7+8+9=

5+5+5+5=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1.（1）課件出示福娃圖，一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示圖一）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）一盒幾個(gè)？（2個(gè)5）指名學(xué)生說說。

教師指出：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎？ 其它……

（3）學(xué)生試編口訣 師：隨機(jī)本書

1×5=5

一五得五

5×1=5 2×5=10

二五一十

5×2=10 3×5=15

三五十五

5×3=15 4×5=20

四五二十

5×4=20 5×5=25

五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。

2、識(shí)記口訣。

提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？ 小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個(gè)字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）

3、熟記口訣。

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）

三、積累運(yùn)用

1、對(duì)口令。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。

師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）指頭？

3、強(qiáng)化練習(xí)（課件）

4、完成書P53---1.2.3.5.四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣

1×5=5

5×1=5

一五得五

2×5=10

5×2=10

二五一十

3×5=15

5×3=15

三五十五

4×5=20

5×4=20

四五二十

5×5=25

五五二十五

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案_1

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生知道的乘法口訣的，初步記住一的乘法口訣。

2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

在長(zhǎng)條紙上畫個(gè)格，根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備2根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（）

二二（）

一三（）

四四（）

一四（）

二四（）

三三（）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新自主探究的乘法口訣

今天我們學(xué)習(xí)的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出題“的乘法口訣”。

１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用根小棒）

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)？用乘法算式怎樣表示？（1×=×1=）

2）再擺出一個(gè)

３、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？

板書：

=10

2×=10

×2=10

4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×=

×1=

口訣怎樣編？試一試

一五得五

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

2）問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋

=1

3×=1

×3=1

3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

=20

4×=20

×4=20

四五二十

=2

×=2

五五二十五

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

５、引導(dǎo)學(xué)生記憶的乘法口訣。

今天這節(jié)，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)的乘法口訣，你們看的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的，加深對(duì)乘法口訣的理解。

三、鞏固練習(xí)

、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2、教材1頁《做一做》

3、教材2頁3、4題。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習(xí)、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□

＋＋＋=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教師出示?。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答乘以這個(gè)

數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。

五、堂小結(jié)

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案

教學(xué) 理念

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表述的發(fā)展

2.關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展 3.教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展

4.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為引導(dǎo)者、組織者、合作者 教 學(xué) 目 標(biāo) 基 本 目 標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程

2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 彈性目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記得能力

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷編織5的乘法口訣的編制過程 教具準(zhǔn)備 情境卡片、多媒體課件

一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

（一）觀察情境圖，引出課題 1.說出數(shù)的方法

2.教師和學(xué)生一起完成一堆、兩堆、三堆 3..擺一擺，同桌合作填出表格

4..學(xué)生獨(dú)立思考，說出表格里數(shù)字 的規(guī)律

（二）列出乘法算式 1.提出問題，列出乘法算式 2.黑板演示 3.介紹乘法口訣的由來

（三）教師介紹如何編制乘法口訣 板書：一五得五

師：小松鼠和媽媽在森林里采松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多松果，今天我們就和小松鼠、松鼠媽媽一起來探索乘法口訣的奧秘吧！師：秋天到了，它們收集了這么多松果，你想幫它們數(shù)一數(shù)嗎？那么你想怎么數(shù)？你的想法和小松鼠不謀而合，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！師：1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？3堆呢？（你是怎么算出來的）下面請(qǐng)同學(xué)們將表格填寫完整。同桌合作，一人擺一人填。師：同學(xué)們和老師一起完成了這個(gè)表格，那么仔細(xì)觀察，同學(xué)們數(shù)的那么快你有什么小竅門和大家分享一下呢？（每一個(gè)數(shù)比前面多5，那10堆松果呢？）師:通過擺一擺，用加法，我們幫助小松鼠數(shù)出了松果的個(gè)數(shù)，那么同學(xué)們看一看，這一堆松果有幾個(gè)？為了看著更方便，老師把它們移到黑板上，這樣的我們用一個(gè)5表示，誰能用乘法算式表示一下，（貼出第二堆松果）誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？列式呢？（貼出第三堆松果）誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？列式呢？用加法，我們幫助小松鼠解決了問題。師：同學(xué)們，在很久很久以前我國(guó)古代勞動(dòng)人們特別聰明，他們發(fā)明了又快又簡(jiǎn)單的方法，來看看小松鼠為我們帶來的小知識(shí)吧?。ǔ鍪緋pt上的介紹）師：一五得五就是1×5=5的口

1.說出各部分代表的意思 2.讀一讀

3.總結(jié)積大于十時(shí)候的書寫形式 4.獨(dú)立編制乘法口訣

（四）游戲：對(duì)口令

（五）總結(jié)乘法口訣的規(guī)律

師小結(jié)

三、鞏固提升

1.看圖列式 訣，一起來讀一讀。

師：1表示哪個(gè)數(shù)，5呢？第二句呢？二五一十，當(dāng)積大于十的時(shí)候，得字省略，寫成一十（齊讀）

第三句誰來試一試。我們已經(jīng)幫助小松鼠用乘法算出了三堆的算式，那么這兩排算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是今天我們要研究的5的乘法口訣。師：你想幫助松鼠求出幾堆松果呢？學(xué)習(xí)前有個(gè)小提示1、2、3，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。師：下面找同學(xué)到前面演示你最喜歡的那句，這就是五的乘法口訣，男同學(xué)讀算式，女同學(xué)讀口訣。師：其實(shí)我們的身體也有五，一只手有五個(gè)手指頭，兩只呢？ 師：那么同學(xué)們，想一想，怎樣記住乘法口訣？ 我們來看一看淘氣和笑笑發(fā)現(xiàn)的記憶規(guī)律，笑笑的方法是由上一句口訣推出下一句口訣，淘氣關(guān)注了乘積末尾的特點(diǎn)，口訣最后一個(gè)數(shù)不是五就是十。師：今天我們和小松鼠一起數(shù)松果，也學(xué)會(huì)了五的乘法口訣，感受了編制乘法口訣的過程，會(huì)用五的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。師：小松鼠和他的媽媽準(zhǔn)備了一些果汁，請(qǐng)你幫它們看一看一共有多少個(gè)杯子呢？ 請(qǐng)你幫小松鼠解決下一個(gè)問題 2.填一填

學(xué)生觀察情境圖 獨(dú)立列式 3.填一填

學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào) 4.圈一圈、數(shù)一數(shù)、說一說

四、收獲 1.學(xué)生交流 2.師小結(jié)

師：淘氣的小松鼠跳到了尺子上，請(qǐng)你根據(jù)它跳的規(guī)律看看它跳了多遠(yuǎn)。師：填好后觀察它們有什么不同。

師：五七三十五，請(qǐng)同學(xué)們和同桌合作圈一圈說一說。

所以同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了五的乘法口訣，也感受了它的編制過程，也會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，所以希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)為我們的生活服務(wù)！

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

《5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第51、52頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣，在計(jì)算中體會(huì)口訣的必要性。

2、能正確且熟練的運(yùn)用5的乘法口訣求積。

3、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練的應(yīng)用口訣求積。難點(diǎn)：根據(jù)情境獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

師：小朋友們，咱們每天都要做幾次眼保健操呢？ 生：2次。

師：那一個(gè)星期要做多少次眼保健操呢？

生：一個(gè)星期要做14次眼保健操，因?yàn)橐粋€(gè)星期有7天，我們每天都做2次眼保健操，可以列出2+2+2+2+2+2+2=14。

師：還有不同的列式嗎？ 生2×7=14或7×2-14。師：2×7為什么等于14？

生：2×7就是7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14，所以2×7=14.師：通過剛才的討論，我們知道了乘法的積就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。如果我們每次計(jì)算乘法時(shí)，都把乘法變成加法，先求出和，再把和寫到積得位置上，真是太麻煩了，是吧？所以，我們中國(guó)人就把乘法算式和它的積編成了一句句的乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快啦?。ò鍟撼朔?/p>

訣）

二、探究新知

1、演示得出1×5=5 5×1=5 師：我們每個(gè)小朋友都有一雙靈巧的手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做許多的事情呢？現(xiàn)在請(qǐng)伸出你的一只小手。數(shù)一數(shù)，一只小手有幾根手指？

生：5根

師：也就是幾個(gè)5？ 生：1個(gè)5 師：用乘法算式怎么表示？ 生：1×5=5或5×1=5

2、通過觀察得出2×5=10 5×2=10 師：請(qǐng)同學(xué)們看上來，這位同學(xué)2只手有多少根手指？能用加法計(jì)算嗎？ 生：5+5=10 師：用乘法怎么表示？ 生：2×5或5×2 師：2×5或5×2積是多少呢？板書：，所以2×5=10 5×2=10

3、通過想象得出3×5=15 5×3=15 師：如果我再找一個(gè)小朋友舉一只小手，現(xiàn)在有幾只手？有幾根手指頭？ 用加法怎么計(jì)算？用乘法怎么列式？

。。。依次類推，得出4×5=20 5×4=20 5×5=25的算式，完成連加圖表。

4、編口訣

師：同學(xué)們，你瞧1×5和5×1都等于5，為了今后計(jì)算的方便，我們把這兩個(gè)乘法算式編成了一句口訣。將乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)拿出來放在前面，一般是把較小的因數(shù)放在最前面，然后再寫上積。1個(gè)5還是五，所以，我們就說一五得五。（板書）這個(gè)一五表示什么？得五表示什么？

師：接著看，誰能能根據(jù)2×5=10 5×2=10來編一句乘法口訣？

生：二五得十

師：不錯(cuò)，但是我們?cè)诰幙谠E時(shí)還有一個(gè)注意事項(xiàng)，就是如果積滿十了，就不要這個(gè)得字了，而是直接在后面寫上積就可以了，所以這一句口訣是二五一十。

師：接下來，你能把剩下的乘法口訣編出來嗎？請(qǐng)你快速的翻開課本51頁，自己來編一編口訣，把課本的例題填完。

（抽典型上黑板板演，集體糾錯(cuò)，訂正強(qiáng)調(diào)）師：現(xiàn)在我們一起來把黑板上這5句口訣讀一讀。

5、找規(guī)律

師：剛才你們的小嘴巴讀得可真好聽，現(xiàn)在比一比誰的小眼睛最會(huì)觀察。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾句口訣，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：這幾句口訣的第二個(gè)字都是5.師：觀察的真仔細(xì)啊！這5句的第二個(gè)字，也就是第二個(gè)因數(shù)都是5，所以這5句就是我們今天所要學(xué)的5的乘法口訣。（把題目補(bǔ)充完整）

生2：第一個(gè)因數(shù)是從小到大，從1到5的 生3：他們后面的積從上往下看每次增加5。

他們的積從下往上看每次減少5。

師：太棒了，孩子們，你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在在就記住這5句口訣，能行嗎？自己先背一背。

6、背口訣（1）順著背 ①單一背 ②集體背 ③同桌拍手背

師：孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎？今天我們來創(chuàng)新一下，同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。

（2）倒著背（3）對(duì)口令游戲

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲，老師說前半句，你說后半句。師說：二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦？ 生1：想三五十五加一個(gè)5就是四五二十 生2：想五五二十五減一個(gè)五就是四五二十

三、鞏固練習(xí)

1、課本51頁做一做 2、52頁手掌游戲

3、聽口訣寫算式

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

師：在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

六、布置作業(yè)