第一篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《的乘法口訣》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁例
1、“做一做”及第3頁練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
理解的乘法口訣的產(chǎn)生,初步掌握的乘法口訣。
2能正確、熟練地運(yùn)用的乘法口訣求積,并在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。
3通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
初步掌握的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣求積。
2根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片,電腦。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問:我們每天做幾次眼保健操?(2次)。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢?
學(xué)生發(fā)言,并說出自己的想法。
想法一:2+2+2+2+2+2+2=14(次)
想法二:2×7=14(次)
想法三:7×2=14(次)
繼續(xù)提問:2×7為什么等于14呢?
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一:2×7可以當(dāng)做7+7,7+7=14
想法二:2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入題:通過剛才的討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法,求出和來寫到積的位置上,真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就都會(huì)又準(zhǔn)又快了。(出示題)
【進(jìn)行新】
知識(shí)點(diǎn)
的乘法口訣
學(xué)習(xí)例1。
(1)通過操作得出:1×=,×1=。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng):一個(gè)盒子里有個(gè)福娃。
討論:①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃?(個(gè))
②就是幾個(gè)?(1個(gè))
③用乘法算式怎樣表示?(1×或×1)
④由此可以知道:1×等于幾?乘1等于幾?
小結(jié):1×=×1=
(2)通過觀察得出:2×=10,×2=10。
師:2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃?
討論:①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃?(10個(gè))
②用乘法算式怎樣表示?(2×或×2)
③2×或×2的積是多少?(10)
小結(jié):2×=10×2=10
(3)通過想象得出:3×=1,×3=1。
師:如果是3個(gè)盒子呢,一共有多少個(gè)福娃?
討論:①如果是3個(gè)盒子呢,一共有多少個(gè)福娃?(1個(gè))
②列出加法算式是怎樣的?(++=1)
③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的?(3×或×3)
④3×或×3的積是多少?(1)
小結(jié):3×=1×3=1
(4)通過想象推出:4×=20,×4=20,×=2。
師:下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式,看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
×=
×1=
2×=10
×2=10
3×=1
×3=1
小結(jié):每次都比前一次多1個(gè),每個(gè)積也都比前一個(gè)積多。
討論:你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問題嗎?能列出相對(duì)應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
小結(jié):①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃?
4×=20
×4=20
②個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃?
×=20
()根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師:1×和×1都表示1個(gè)相加是,1個(gè)相加可以簡(jiǎn)單地說成“一五”,得數(shù)是。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五。
(板書:一五得五)
提問:那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢?學(xué)生小組互相說一說后,再匯報(bào)交流。
小結(jié):
2×=10
×2=10
口訣:二五一十
3×=1
×3=1
口訣:三五十五
4×=20
×4=20
口訣:四五二十
×=2
口訣:五五二十五
師:這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2背誦口訣。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察的乘法口訣的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。
(2)采取多種形式讀、背的乘法口訣。
【堂作業(yè)】
對(duì)口令。
(1)教師出示卡片與學(xué)生對(duì)口令。
一五()()
()()一十
四五()()
二五()()
()()二十五
三五()()
(2)學(xué)生模仿,同桌互對(duì)口令,看誰對(duì)得又對(duì)又快。
2本第2頁“做一做”第2題。
3想一想,填一填。
×=×4+□
×4=×3+□
4列式計(jì)算。
(1)2個(gè)相加得多少?
(2)個(gè)相加是多少?
答案:1(1)得五
二五
二十
一十
五五
十五
24×=20(元)
四五二十
4(1)2×=10或×2=10(2)×=2
【堂小結(jié)】
提問:這節(jié)你有什么收獲?你還有什么問題?
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了的乘法口訣,要使乘法計(jì)算得又對(duì)又快,就要熟記乘法口訣,大家再把口訣齊讀一遍。
【后作業(yè)】
本練習(xí)十的1~2題。
2完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本時(shí)的練習(xí)。
第二篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5的乘法口訣教案
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案
寧陜縣小川小學(xué):熊家興 教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。重點(diǎn):
掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法:
通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn):
探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:
通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽 口算:
3+3+3+3+3=
9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
6+7+8=
7+8+9=
5+5+5+5=
3、趨勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知
1、教學(xué)例1.(1)課件出示福娃圖,一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出:1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示圖一)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)一盒幾個(gè)?(2個(gè)5)指名學(xué)生說說。
教師指出:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎? 其它……
(3)學(xué)生試編口訣 師:隨機(jī)本書
1×5=5
一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10 3×5=15
三五十五
5×3=15 4×5=20
四五二十
5×4=20 5×5=25
五五二十五
(4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計(jì)算。
2、識(shí)記口訣。
提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢? 小組內(nèi)討論(指名回答)
生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。生2:口訣的第二個(gè)字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)
3、熟記口訣。
師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)(學(xué)生自由背,同桌互背)
三、積累運(yùn)用
1、對(duì)口令。
2、同學(xué)們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。
師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)指頭?
3、強(qiáng)化練習(xí)(課件)
4、完成書P53---1.2.3.5.四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5
5×1=5
一五得五
2×5=10
5×2=10
二五一十
3×5=15
5×3=15
三五十五
4×5=20
5×4=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
第三篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案_1
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《的乘法口訣》教案
教學(xué)目標(biāo):、學(xué)生知道的乘法口訣的,初步記住一的乘法口訣。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
在長(zhǎng)條紙上畫個(gè)格,根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備2根小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
.大家齊背1~4的乘法口訣。
2.師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。
二三()
二二()
一三()
四四()
一四()
二四()
三三()
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新自主探究的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出題“的乘法口訣”。
1、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們?cè)谄词裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用根小棒)
2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎?)請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個(gè)?用乘法算式怎樣表示?(1×=×1=)
2)再擺出一個(gè)
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個(gè),誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)你來解決好嗎?
板書:
=10
2×=10
×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè),而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×=
×1=
口訣怎樣編?試一試
一五得五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。
2)問:這時(shí)有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+
=1
3×=1
×3=1
3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎?
4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:
=20
4×=20
×4=20
四五二十
=2
×=2
五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。
5、引導(dǎo)學(xué)生記憶的乘法口訣。
今天這節(jié),我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)的乘法口訣,你們看的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程,明確口訣的,加深對(duì)乘法口訣的理解。
三、鞏固練習(xí)
、開火車。
老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)
2、教材1頁《做一做》
3、教材2頁3、4題。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。
四、拓展性練習(xí)、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
二五一十
三五十五
四五二十
一五得五
2、在□里填上正確的數(shù)。
3+3+3+3=□×□
+++=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教師出示?。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答乘以這個(gè)
數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí),可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。
4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。
[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦,舉一反三靈活運(yùn)用。
五、堂小結(jié)
第四篇:人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案
教學(xué) 理念
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表述的發(fā)展
2.關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展 3.教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展
4.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師為引導(dǎo)者、組織者、合作者 教 學(xué) 目 標(biāo) 基 本 目 標(biāo)
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程
2.理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 彈性目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記得能力
教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷編織5的乘法口訣的編制過程 教具準(zhǔn)備 情境卡片、多媒體課件
一、情境創(chuàng)設(shè),激趣導(dǎo)入
(一)觀察情境圖,引出課題 1.說出數(shù)的方法
2.教師和學(xué)生一起完成一堆、兩堆、三堆 3..擺一擺,同桌合作填出表格
4..學(xué)生獨(dú)立思考,說出表格里數(shù)字 的規(guī)律
(二)列出乘法算式 1.提出問題,列出乘法算式 2.黑板演示 3.介紹乘法口訣的由來
(三)教師介紹如何編制乘法口訣 板書:一五得五
師:小松鼠和媽媽在森林里采松果,準(zhǔn)備過冬,它們采了很多松果,今天我們就和小松鼠、松鼠媽媽一起來探索乘法口訣的奧秘吧!師:秋天到了,它們收集了這么多松果,你想幫它們數(shù)一數(shù)嗎?那么你想怎么數(shù)?你的想法和小松鼠不謀而合,我們一起來數(shù)一數(shù)吧!師:1堆有幾個(gè)松果?2堆呢?3堆呢?(你是怎么算出來的)下面請(qǐng)同學(xué)們將表格填寫完整。同桌合作,一人擺一人填。師:同學(xué)們和老師一起完成了這個(gè)表格,那么仔細(xì)觀察,同學(xué)們數(shù)的那么快你有什么小竅門和大家分享一下呢?(每一個(gè)數(shù)比前面多5,那10堆松果呢?)師:通過擺一擺,用加法,我們幫助小松鼠數(shù)出了松果的個(gè)數(shù),那么同學(xué)們看一看,這一堆松果有幾個(gè)?為了看著更方便,老師把它們移到黑板上,這樣的我們用一個(gè)5表示,誰能用乘法算式表示一下,(貼出第二堆松果)誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?列式呢?(貼出第三堆松果)誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?列式呢?用加法,我們幫助小松鼠解決了問題。師:同學(xué)們,在很久很久以前我國(guó)古代勞動(dòng)人們特別聰明,他們發(fā)明了又快又簡(jiǎn)單的方法,來看看小松鼠為我們帶來的小知識(shí)吧?。ǔ鍪緋pt上的介紹)師:一五得五就是1×5=5的口
1.說出各部分代表的意思 2.讀一讀
3.總結(jié)積大于十時(shí)候的書寫形式 4.獨(dú)立編制乘法口訣
(四)游戲:對(duì)口令
(五)總結(jié)乘法口訣的規(guī)律
師小結(jié)
三、鞏固提升
1.看圖列式 訣,一起來讀一讀。
師:1表示哪個(gè)數(shù),5呢?第二句呢?二五一十,當(dāng)積大于十的時(shí)候,得字省略,寫成一十(齊讀)
第三句誰來試一試。我們已經(jīng)幫助小松鼠用乘法算出了三堆的算式,那么這兩排算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這就是今天我們要研究的5的乘法口訣。師:你想幫助松鼠求出幾堆松果呢?學(xué)習(xí)前有個(gè)小提示1、2、3,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。師:下面找同學(xué)到前面演示你最喜歡的那句,這就是五的乘法口訣,男同學(xué)讀算式,女同學(xué)讀口訣。師:其實(shí)我們的身體也有五,一只手有五個(gè)手指頭,兩只呢? 師:那么同學(xué)們,想一想,怎樣記住乘法口訣? 我們來看一看淘氣和笑笑發(fā)現(xiàn)的記憶規(guī)律,笑笑的方法是由上一句口訣推出下一句口訣,淘氣關(guān)注了乘積末尾的特點(diǎn),口訣最后一個(gè)數(shù)不是五就是十。師:今天我們和小松鼠一起數(shù)松果,也學(xué)會(huì)了五的乘法口訣,感受了編制乘法口訣的過程,會(huì)用五的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。師:小松鼠和他的媽媽準(zhǔn)備了一些果汁,請(qǐng)你幫它們看一看一共有多少個(gè)杯子呢? 請(qǐng)你幫小松鼠解決下一個(gè)問題 2.填一填
學(xué)生觀察情境圖 獨(dú)立列式 3.填一填
學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào) 4.圈一圈、數(shù)一數(shù)、說一說
四、收獲 1.學(xué)生交流 2.師小結(jié)
師:淘氣的小松鼠跳到了尺子上,請(qǐng)你根據(jù)它跳的規(guī)律看看它跳了多遠(yuǎn)。師:填好后觀察它們有什么不同。
師:五七三十五,請(qǐng)同學(xué)們和同桌合作圈一圈說一說。
所以同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了五的乘法口訣,也感受了它的編制過程,也會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,所以希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,讓數(shù)學(xué)為我們的生活服務(wù)!
第五篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案
《5的乘法口訣》
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第51、52頁 教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生,初步掌握5的乘法口訣,在計(jì)算中體會(huì)口訣的必要性。
2、能正確且熟練的運(yùn)用5的乘法口訣求積。
3、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步掌握5的乘法口訣,并比較熟練的應(yīng)用口訣求積。難點(diǎn):根據(jù)情境獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引題
師:小朋友們,咱們每天都要做幾次眼保健操呢? 生:2次。
師:那一個(gè)星期要做多少次眼保健操呢?
生:一個(gè)星期要做14次眼保健操,因?yàn)橐粋€(gè)星期有7天,我們每天都做2次眼保健操,可以列出2+2+2+2+2+2+2=14。
師:還有不同的列式嗎? 生2×7=14或7×2-14。師:2×7為什么等于14?
生:2×7就是7個(gè)2相加,2+2+2+2+2+2+2=14,所以2×7=14.師:通過剛才的討論,我們知道了乘法的積就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。如果我們每次計(jì)算乘法時(shí),都把乘法變成加法,先求出和,再把和寫到積得位置上,真是太麻煩了,是吧?所以,我們中國(guó)人就把乘法算式和它的積編成了一句句的乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快啦?。ò鍟撼朔?/p>
訣)
二、探究新知
1、演示得出1×5=5 5×1=5 師:我們每個(gè)小朋友都有一雙靈巧的手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做許多的事情呢?現(xiàn)在請(qǐng)伸出你的一只小手。數(shù)一數(shù),一只小手有幾根手指?
生:5根
師:也就是幾個(gè)5? 生:1個(gè)5 師:用乘法算式怎么表示? 生:1×5=5或5×1=5
2、通過觀察得出2×5=10 5×2=10 師:請(qǐng)同學(xué)們看上來,這位同學(xué)2只手有多少根手指?能用加法計(jì)算嗎? 生:5+5=10 師:用乘法怎么表示? 生:2×5或5×2 師:2×5或5×2積是多少呢?板書:,所以2×5=10 5×2=10
3、通過想象得出3×5=15 5×3=15 師:如果我再找一個(gè)小朋友舉一只小手,現(xiàn)在有幾只手?有幾根手指頭? 用加法怎么計(jì)算?用乘法怎么列式?
。。。依次類推,得出4×5=20 5×4=20 5×5=25的算式,完成連加圖表。
4、編口訣
師:同學(xué)們,你瞧1×5和5×1都等于5,為了今后計(jì)算的方便,我們把這兩個(gè)乘法算式編成了一句口訣。將乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)拿出來放在前面,一般是把較小的因數(shù)放在最前面,然后再寫上積。1個(gè)5還是五,所以,我們就說一五得五。(板書)這個(gè)一五表示什么?得五表示什么?
師:接著看,誰能能根據(jù)2×5=10 5×2=10來編一句乘法口訣?
生:二五得十
師:不錯(cuò),但是我們?cè)诰幙谠E時(shí)還有一個(gè)注意事項(xiàng),就是如果積滿十了,就不要這個(gè)得字了,而是直接在后面寫上積就可以了,所以這一句口訣是二五一十。
師:接下來,你能把剩下的乘法口訣編出來嗎?請(qǐng)你快速的翻開課本51頁,自己來編一編口訣,把課本的例題填完。
(抽典型上黑板板演,集體糾錯(cuò),訂正強(qiáng)調(diào))師:現(xiàn)在我們一起來把黑板上這5句口訣讀一讀。
5、找規(guī)律
師:剛才你們的小嘴巴讀得可真好聽,現(xiàn)在比一比誰的小眼睛最會(huì)觀察。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾句口訣,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:這幾句口訣的第二個(gè)字都是5.師:觀察的真仔細(xì)啊!這5句的第二個(gè)字,也就是第二個(gè)因數(shù)都是5,所以這5句就是我們今天所要學(xué)的5的乘法口訣。(把題目補(bǔ)充完整)
生2:第一個(gè)因數(shù)是從小到大,從1到5的 生3:他們后面的積從上往下看每次增加5。
他們的積從下往上看每次減少5。
師:太棒了,孩子們,你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在在就記住這5句口訣,能行嗎?自己先背一背。
6、背口訣(1)順著背 ①單一背 ②集體背 ③同桌拍手背
師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。
(2)倒著背(3)對(duì)口令游戲
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲,老師說前半句,你說后半句。師說:二五()一五()四五()三五()五五()師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦? 生1:想三五十五加一個(gè)5就是四五二十 生2:想五五二十五減一個(gè)五就是四五二十
三、鞏固練習(xí)
1、課本51頁做一做 2、52頁手掌游戲
3、聽口訣寫算式
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
師:在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國(guó)旗上有5顆星星,兩面國(guó)旗就有10顆星星?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!币痪溆?個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。
六、布置作業(yè)