第一篇：課時(shí)1-34_貓是老虎的先生_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果??就??”的句式，把句子寫完整。

4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、將文章中較拗口的句子讀流利。

2、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個(gè)題目。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情趣，引出課題

1、板書：貓

老虎

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。

3、補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

5、聽課文錄音，你知道了什么？

二、自學(xué)字詞，了解課文大意。

1、學(xué)生自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況。

（1）形近字組詞 ①辨清每組形近字的不同之處 ②指名組詞

（2）寫字指導(dǎo)

在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點(diǎn)。

（3）理解詞義

①方法：傳授——聯(lián)系上下文，僥幸——查字典 ②詞義：傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。

僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。

3、小組學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

師：剛才我們根據(jù)題目提出了問(wèn)題，挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，在小組里討論，解決。

⑴ 開火車把課文讀正確。

⑵ 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？ ① 指導(dǎo)朗讀出示的句子：

② 想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì)說(shuō)些什么？又是怎么做的呢？ ③ 學(xué)生演演。

⑶討論：貓究竟是不是老虎的先生？

讓學(xué)生體會(huì)出，貓的的確確是老虎的師傅，因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、師生配合朗讀

（1）老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——（2）它打定主意，——（3）而貓是——(4)老虎只能——

2、復(fù)習(xí)生字新詞。

課后習(xí)題

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、加部首成字，再組詞。焦（）（堯（）（3、讀熟課文。）（）（）巴（））音（）

第二篇：課時(shí)2-34-貓是老虎的先生-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果??就??”的句式，把句子寫完整。

4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、將文章中較拗口的句子讀流利。

2、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個(gè)題目。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)：開小火車

2、正確、流利地齊讀課文。

二、研讀課文，感受內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落——第2小節(jié)。

（1）貓究竟是不是老虎的先生呢？我們一起再來(lái)聽聽這個(gè)故事吧。（2）聽課文第2小節(jié)部分錄音。（3）學(xué)說(shuō)文中關(guān)于貓的故事。

①自讀課文

②輕聲準(zhǔn)備

③集體交流

（4）齊讀課文第二小節(jié)，評(píng)一評(píng)故事中的貓和老虎。

（料事如神的貓、聰明的貓等。）

（心術(shù)不正的老虎、亡恩負(fù)義的老虎等。）

2、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）指名讀。

（2）小組討論，有什么不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)：“這是僥幸的，我想，幸而老虎很著急??”這句比較難理解，可抓住主要詞語(yǔ)“僥幸”幫助理解。① 進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解“僥幸”

由于什么偶然的原因，貓幸免于難？（因?yàn)槔匣⒑苄约保堖€沒(méi)將一切本領(lǐng)傳授給他，他就想吃掉貓。）

②再讀第3小節(jié)，思考：

a)既然老虎如此兇猛，貓為什么要教它本領(lǐng)？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)樨埍壤匣⒍鄷?huì)一樣本領(lǐng)——爬樹。這樣就能避開老虎。）

b)究竟是貓?jiān)缇椭览匣⒁运詻](méi)教老虎上樹，還是因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及？（預(yù)設(shè)答案：奶奶說(shuō)貓?jiān)缰览匣⒌膩?lái)意，所以我認(rèn)為：貓不愧為老虎的先生，料事如神，把最絕的一招“爬樹”留到最后，以防不測(cè)，真是高明得很。③說(shuō)話訓(xùn)練：

用上教師給的句式回答上列問(wèn)題。

課堂小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、朗讀全文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）指名說(shuō)

（2）齊讀

3、你還能給課文換個(gè)其他題目嗎？

（1）理解課題中“先生”的含義

（老師、教人本領(lǐng)的人。）

（2）給課文換題目

（聰明的貓、棋高一著、居心不良的老虎、自作聰明的老虎）

4、你們知道作者是誰(shuí)嗎？

（師簡(jiǎn)單介紹魯迅及魯迅的作品：魯迅，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作。1918年首次用“魯迅”筆名發(fā)表小說(shuō)《狂人日記》。他的一生寫了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。）

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

（1）貓和老虎還會(huì)相遇，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

（師啟發(fā)學(xué)生：貓和老虎再次相遇會(huì)出現(xiàn)什么情景？他們會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)有怎樣的結(jié)果？）

（2）想一想，再說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的故事最精彩。

2、作業(yè)：（1）默寫詞語(yǔ)。

（2）照樣子寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。（翻）來(lái)（覆）去

（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

（3）請(qǐng)記住文中有關(guān)這只貓的故事，并有聲有色地講給爸媽聽。

第三篇：《貓是老虎的先生》續(xù)寫[范文模版]

《貓是老虎的先生》續(xù)寫

過(guò)了些日子，貓?jiān)跇淞种杏钟錾狭死匣?。老虎看到貓，想：先討好你，等學(xué)會(huì)了爬樹，再吃掉你也不遲。于是裝著尊重貓，對(duì)貓說(shuō)：“親愛(ài)的貓，上次是我不對(duì)，我本不該吃你。”可貓識(shí)破了它的招數(shù)，說(shuō)：“我早看出你不懷好意了?！崩匣⒁宦牐终f(shuō)：“怎么會(huì)呢，我其實(shí)想要你把爬樹的本領(lǐng)教會(huì)我?！薄按蹬??！必堄值馈?/p>

老虎要發(fā)作了，它露出兇狠的真面目，說(shuō)：“不教也得教?！必埧戳怂谎?，上了一棵老樹。老虎說(shuō)道：“哈哈，你這招太老套了，我早看透了這招?！闭f(shuō)完，它開始搖樹。貓又跳到了一棵更老的樹上，這棵樹下面根已經(jīng)出地面半棵樹高了。老虎又用了那招，可貓?jiān)跇渖?，樹葉又密，老虎看不清貓，很難確定朝哪個(gè)方向搖。再加上根出地面那么高，難抱住樹，老虎只好在樹下瞎忙活。

忙了半天，它想上樹抓貓，可粗樹干讓它很難上去，樹葉從樹干一直長(zhǎng)到樹梢，又讓老虎看不清上樹的路，貓又在樹梢上，急得老虎在樹下跳來(lái)跳去的。

老虎即使抓到了樹枝，樹枝上的毛糙又使它癢得不能再抓，它白花了一個(gè)鐘頭時(shí)間，只能走了。臨走前又狠狠地對(duì)貓說(shuō)：“咱們后會(huì)有期！”

第四篇：34、貓是老虎的先生教學(xué)反思：

34、貓是老虎的先生教學(xué)反思：

備課前，我查閱了很多與課文相關(guān)的資料，了解到這篇文章是從魯迅先生寫的《狗·貓·老鼠》中節(jié)選的。它由溫馨的回憶開始，為下文蓄勢(shì)。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實(shí)，魯迅先生是想通過(guò)這個(gè)故事，告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎，心術(shù)不正的人。

魯迅先生的文章比較深?yuàn)W，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟出這么深刻的道理的確很難。所以我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，在教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在了解故事內(nèi)容，從這個(gè)故事內(nèi)容的本身悟出一些道理。我班的個(gè)別學(xué)生對(duì)文字已有較好的感悟能力，并積累了一定的語(yǔ)言文字。他們?cè)敢庠谡n上表達(dá)自己的想法，而且想象力頗為豐富。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我通過(guò)讀、講，想像來(lái)組織課堂教學(xué)，以填空、引讀形式推進(jìn)教學(xué)?！袄匣W(xué)會(huì)了撲、捉、吃的本領(lǐng)后，心想：要是___________,就__________;貓是早知道它的來(lái)意的，爬上了樹，心想：要是___________,就__________。”通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生展開了想象的翅膀，盡情發(fā)揮他們個(gè)性化的想象，用各種各樣的語(yǔ)言表達(dá)，達(dá)到發(fā)揮想象的目的，并和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)最后，我還設(shè)計(jì)了拓寬環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅的朋友、導(dǎo)師以及筆下的人物，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貓是老虎的先生教案 滬教版

貓是老虎的先生

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，理解詞語(yǔ)：僥幸。

2.了解文中講述的故事內(nèi)容，并能發(fā)揮想象力把故事說(shuō)生動(dòng)。

3.了解貓教老虎學(xué)本領(lǐng)，因沒(méi)教它爬樹而保護(hù)了自己的故事，知道善良的人對(duì)壞人要小心防備。

4.初步認(rèn)識(shí)魯迅，激發(fā)閱讀名家名篇的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.能發(fā)揮自己的想象把故事有條理地講清楚。

2.能初步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義：知道善良的人對(duì)壞人要小心防備。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生課外收集魯迅的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入課題

1.出示：貓 師：在你的眼中，貓是怎樣的？ 2.出示：老虎 師：那么老虎呢？

3.知道嗎？貓?jiān)?jīng)可是大老虎的師傅呢！這是怎么一回事呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)---出示：貓是老虎的先生（齊讀課題）

什么叫“先生”？你能從課文中找到解釋“先生”意思的這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指名交流、出示）

二、整體感知課文，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。并能借助填空，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

老虎本來(lái)，貓教給它。學(xué)完本領(lǐng)，老虎想，貓趕緊，老虎不會(huì)，只能。2.交流，填空。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。（注意：部分字的翹舌音，“搔”的右上部分的書寫，理解：“僥幸”）4.練讀長(zhǎng)句。

師：文章語(yǔ)言精煉，有些句子很難讀，我們先來(lái)練一練。出示：

忽然，桂樹上沙沙地/有趾爪的爬搔聲，一對(duì)閃閃的眼睛/在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事-----

三、精讀重點(diǎn)小節(jié)，學(xué)習(xí)講故事

1.師：課文的哪一小節(jié)具體寫了祖母講的“貓是老虎的先生”這個(gè)故事呢？ 指名讀第二小節(jié)，理清脈絡(luò)。(注意正音，如：多音字“角”)2.師：你從哪里看出貓是老虎的師傅？

交流并出示：老虎本來(lái)是什么也不會(huì)的，就投到貓的門下來(lái)。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。指名讀句子。3.想象說(shuō)話

師：是呀，森林里的動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，而老虎什么也不會(huì)，心里是多么迫切地要學(xué)一些本領(lǐng)啊！于是，它拜貓為師傅，請(qǐng)你想象一下，老虎在拜師時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 出示：老虎聽說(shuō)貓有許多本領(lǐng)，想拜貓為師,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（怎么說(shuō)？怎么做？）

學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名交流（教師從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面加以指導(dǎo)。）師：貓見(jiàn)老虎這樣誠(chéng)懇就答應(yīng)收老虎為徒說(shuō)——

出示：貓見(jiàn)老虎這樣誠(chéng)懇就答應(yīng)收老虎為徒說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 指名交流

4.引讀：貓先生答應(yīng)了老虎的請(qǐng)求，就教給了它哪些本領(lǐng)？——撲的方法、捉的方法、吃的方法。

5.老虎學(xué)完了這些本領(lǐng)后，又是怎么想的？怎么做的？默讀第二節(jié)用直線劃出老虎的想法，用曲線劃出它的做法。（默讀要求）交流出示。

6.師：自己讀一讀畫線的句子，想一想，從中可以看出這是一只怎樣的老虎？（指名回答）

交流，出示：陰險(xiǎn)狡詐、忘恩負(fù)義、自尊自大、稱王稱霸

師：你們能把老虎的陰險(xiǎn)狡詐，狡猾，忘恩負(fù)義的性格讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 指名讀，齊讀 7.引讀，想象說(shuō)話： 師引：這是一只多么可怕的老虎呀！幸而，我們的貓先生是早就知道它的來(lái)意，所以（引讀）一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。（因?yàn)椋┴堖€沒(méi)有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒(méi)有教給它上樹。師：“來(lái)意”在文中指什么？ 8.想象說(shuō)話：

師：望著樹下的老虎，貓會(huì)怎么想呢？ 出示：

望著樹下的老虎，貓心中暗暗竊喜，它想：如果，老虎就。9.發(fā)揮想象，把故事講生動(dòng)

師：你們講得真好，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，試著把這個(gè)故事說(shuō)得更生動(dòng)些?？纯刺崾?，或許你會(huì)有更多的創(chuàng)作靈感。出示：

老虎本來(lái)是什么也不會(huì)的，就投到貓的門下來(lái)。老虎（請(qǐng)你想像老虎像貓拜師時(shí)，它的態(tài)度是怎樣的，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？）于是，貓就交給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學(xué)到了，誰(shuí)也比不過(guò)它了，只有做老師的貓還比自己強(qiáng)，要是殺掉貓，自己便是最強(qiáng)的角色了。它打定主意，只見(jiàn)它（請(qǐng)你想像此時(shí)老虎的神態(tài)、動(dòng)作）。貓是早知道它的來(lái)意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓想，如果，老虎就。幸虧貓還沒(méi)有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒(méi)有教給它上樹??！師：小組合作準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒來(lái)說(shuō)給我們聽。指名交流

四 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義，了解魯迅

1.過(guò)渡：聽了祖母的這個(gè)故事，作者有什么感受？齊讀最后一節(jié)。2.貓“僥幸”在哪里？ 指名交流

3.對(duì)呀，如果樹上真的跳下一只老虎，結(jié)果會(huì)是怎么樣的呢？ 指名交流

4.所以本文的作者----大文學(xué)家魯迅就是用這個(gè)故事來(lái)告訴我們?cè)谏钪幸乐瓜窭匣⑦@樣心術(shù)不正的人。魯迅還寫了很多精彩的文章，我們來(lái)了解一下他（出示：魯迅相關(guān)資料）。圖書館就有他寫得很多佳作，在課余是我們可以去借閱。

五、拓展想象 這只老虎沒(méi)有吃到貓，心里真是不舒服，但是又有什么辦法呢？只怪自己不會(huì)爬樹呀！于是，老虎只能無(wú)奈地走了。偏偏冤家路窄，過(guò)了些日子，貓和老虎又在樹林里碰到了，那又會(huì)發(fā)生什么事呢？回家后續(xù)編這個(gè)故事。