第一篇：5-1_物態(tài)變化_溫度_教學(xué)設(shè)計(jì)

《物態(tài)變化 溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

張邦翠

［教學(xué)目標(biāo)］

一、知識(shí)與技能

能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。

知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。能舉例說(shuō)明三種物態(tài)的基本特征。

理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。知道常用溫度計(jì)的制作原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度。知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度，了解它們之間的關(guān)系。會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察水的物態(tài)變化圖片感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)測(cè)量溫度，掌握溫度計(jì)的使用方法。

通過(guò)對(duì)物體溫度的估測(cè)，提高估測(cè)溫度的能力。通過(guò)對(duì)體溫計(jì)的觀察，了解體溫計(jì)在結(jié)構(gòu)和使用方法上與一般液體溫度計(jì)的差異。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在使用溫度計(jì)的過(guò)程中，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器、實(shí)事求是的品格。通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 重點(diǎn)

理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。

通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。攝氏溫度的定義。溫度計(jì)的使用方法。難點(diǎn)

攝氏溫度與熱力學(xué)溫度之間的關(guān)系。［教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述］

本節(jié)課由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。1．物質(zhì)存在的狀態(tài)。2．物態(tài)變化。3．溫度的概念。

4．實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)（介紹攝氏溫度和熱力學(xué)溫度）。5．體溫計(jì) 6．練習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)1：物質(zhì)存在的狀態(tài)

情境1：欣賞水在不同狀態(tài)下的圖片

引出：同一種物質(zhì)可以以三種不同的狀態(tài)存在。

進(jìn)一步引出：物質(zhì)三種狀態(tài)的名稱（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）。環(huán)節(jié)2：物態(tài)變化

問(wèn)題1：物質(zhì)存在的狀態(tài)總保持不變嗎？

問(wèn)題2：在什么條件下，水發(fā)生了狀態(tài)的改變？ 引出：在一定條件下，物質(zhì)狀態(tài)可以發(fā)生變化?！皽囟茸兓本褪且环N很常見(jiàn)的條件。

環(huán)節(jié)3：溫度的概念

引入：夏天天氣很熱，到了秋天天氣就會(huì)變涼，而冬天會(huì)很冷，春天時(shí)天氣較暖?！袄洹?、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。物體的冷熱程度在物理學(xué)中用溫度表示。

體驗(yàn)1：教師準(zhǔn)備三杯水（冷水、熱水、溫水各一杯），請(qǐng)學(xué)生用手指觸摸，并描述感覺(jué)。

步驟1：將左手食指浸入冷水杯，同時(shí)將右手食指浸入熱水杯，說(shuō)出左手的感覺(jué)和右手的感覺(jué)。

步驟2：將左右手食指同時(shí)浸入溫水杯中，再說(shuō)出此時(shí)的感覺(jué)。

體驗(yàn)2：請(qǐng)學(xué)生觸摸長(zhǎng)時(shí)間放在教室中的金屬塊、木塊和塑料泡沫塊，并描述感覺(jué)。

步驟1：觸摸塑料泡沫塊，描述感覺(jué)； 步驟2：觸摸木塊，描述感覺(jué)； 步驟3：觸摸金屬塊，描述感覺(jué)。

引出：憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。

環(huán)節(jié)4：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)

體驗(yàn)3：帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。

1.實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的組成？（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度）2.液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？ 3.上面的數(shù)字和字母是什么意思？

4.它能測(cè)量的最高溫度、最低溫度各是多少？ 5.它的分度值是多少？

6.0 ℃是怎樣確定的？100 ℃是怎樣確定的？ 7.1 ℃又是怎樣確定的？

8.攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0 ℃以下和100 ℃以上？ 練習(xí)1：練習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)。

引出問(wèn)題：有沒(méi)有最高的溫度和最低的溫度？它們分別是多少？ 引出絕對(duì)零度的概念，并讓學(xué)生閱讀科學(xué)窗，了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。

體驗(yàn)4：進(jìn)行溫度的測(cè)量。學(xué)生自由測(cè)量；

教師總結(jié)正確的測(cè)量方法； 學(xué)生用正確的方法再測(cè)量。環(huán)節(jié)5：體溫計(jì)

問(wèn)題：如何測(cè)量人體的溫度？

由讀數(shù)時(shí)不方便，引出專用的溫度計(jì)——體溫計(jì)。

體驗(yàn)5：觀察體溫計(jì)，回答問(wèn)題。結(jié)構(gòu)上與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別？

教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾方面：刻度范圍、外觀形狀、內(nèi)部液體、縮口等。并針對(duì)體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)，進(jìn)行講解。環(huán)節(jié)6：其他溫度計(jì)

展示：各種各樣的溫度計(jì)的圖片。環(huán)節(jié)7：練習(xí)鞏固 ［教學(xué)板書(shū)］

§5－1物態(tài)變化 溫度

一、物質(zhì)的三種狀態(tài)：

固態(tài)：具有固定的形狀和一定的體積。液態(tài)：沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。氣態(tài)：沒(méi)有固定的形狀，也沒(méi)有一定的體積。

二、在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。

三、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱為物態(tài)變化。

四、溫度。

五、溫度計(jì)與溫度的測(cè)量。

第二篇：1.1、物態(tài)變化 溫度教案

《 §1.1 物態(tài)變化 溫度》

一、教學(xué)課題：《 §1.1 物態(tài)變化 溫度》

二、課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)

理解氣態(tài)，液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài) ；知道在一定條件下物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化

理解溫度的物理意義，了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值

知道常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法，會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度

知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度，了解它們之間的關(guān)系

2、過(guò)程與方法: 通過(guò)對(duì)大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種狀態(tài)分類，使學(xué)生體會(huì)對(duì)物質(zhì)分類的方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)測(cè)量溫度使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法.通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn),感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件 通過(guò)對(duì)物體溫度的估測(cè)，提高估測(cè)溫度的能力，3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀:

通過(guò)冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義思想教育

通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理

通過(guò)對(duì)環(huán)境溫度的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)、在使用溫度計(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器、實(shí)事求是的品格

四、教學(xué)重點(diǎn)：

三種物態(tài)的基本特征、會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度

五、教學(xué)難點(diǎn): 溫度計(jì)的使用

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）、引入新課：

多媒體播放 :云、雨、零、露等美麗畫(huà)面，這些都是水的不同狀態(tài)，到底是怎么回事?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化、溫度：

（二）、進(jìn)行新課：

1、物態(tài)及其變化

閱讀教材，觀察圖1-1所示的各種物質(zhì)，思考一下，這些物質(zhì)的狀態(tài)有什么特點(diǎn)?

像鐵釘、冰塊這類具有一定形狀和體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為固態(tài)；像水和牛奶這類沒(méi)有固定形狀，但有一定的體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為液態(tài)；像空氣這類既沒(méi)有固定形狀，也沒(méi)有一定體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為氣態(tài)。

通常情況下物質(zhì)存在的狀態(tài)有三種，分別是固態(tài)、液態(tài)，氣態(tài)。

說(shuō)明，在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程為物態(tài)變化。

2、溫度及其測(cè)量（1）溫度的概念

當(dāng)冬天的時(shí)候，室外水會(huì)結(jié)冰，當(dāng)夏日炎炎，灑在室里的水很快變干。這說(shuō)明物態(tài)變化常常與物質(zhì)所處環(huán)境的冷熱程度有關(guān)，我們用溫度來(lái)表示物體或環(huán)境的冷熱程度。溫度是表示物體或環(huán)境冷熱程度的物理量。

(2)溫度計(jì)

用手觸摸長(zhǎng)時(shí)間放入教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺(jué)一下它們的溫度是否相同。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將雙手分別放在冷水和熱水中，停留片刻，然后將雙手同時(shí)放在溫水中，用手感覺(jué)溫水的溫度。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為用手的感覺(jué)判斷溫度高低可靠嗎？

金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，三者的溫度是相同的,都等于室溫，但我們的感覺(jué)不同。同一杯溫水的溫度是相同的，我們的感覺(jué)也不同，因此靠感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。要準(zhǔn)確判斷溫度的高低可借助測(cè)量工具—溫度計(jì)。①溫度的單位

溫度計(jì)上的℃是攝氏度的單位，溫度常用攝氏溫標(biāo)表示，攝氏溫標(biāo)是這樣規(guī)定的：在大氣壓為1.01X10^5Pa下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度之間分為100等份，每一等份稱為1攝氏度，用符號(hào)℃表示，記為1℃。攝氏溫度用符號(hào)t表示。

在國(guó)際單位制中，溫度是用熱力學(xué)溫標(biāo)表示，熱力學(xué)溫度用符號(hào)T表示，它的單位是開(kāi)爾文，簡(jiǎn)稱開(kāi)，用“K“表示。熱力學(xué)溫標(biāo)與攝氏溫標(biāo)的唯一區(qū)別就在于規(guī)定零點(diǎn)溫度不同，熱力學(xué)溫度將-273.15℃規(guī)定為0K，每1K與每1℃的大小是相同的，所以熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的數(shù)量關(guān)系是T=t+273 ②實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的測(cè)溫原理：

用手握住液體溫度計(jì)的玻璃泡，溫度升高，玻璃管液面高度上開(kāi)，把手松開(kāi)，溫度降低，液面高度下降，因此液體溫度計(jì)的測(cè)溫原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

③溫度計(jì)的使用： 估:估計(jì)被測(cè)液體的溫度

選:根據(jù)估計(jì)的溫度選用量程合適的溫度計(jì)，看溫度計(jì)的零刻度線、量程（測(cè)量范圍）和分度值(每一小格代表的溫度值)放:將玻璃泡完全浸沒(méi)在被測(cè)液體中，且不能碰到容器底或容器壁

讀:待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)液體，視線要與溫度計(jì)液柱的液面相平，不可仰視或俯視 記:測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成 取:測(cè)量完畢，取出溫度計(jì) ④體溫計(jì) 測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨溫度開(kāi)高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠入直管,體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi)，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，仍然保持原來(lái)的液面高度，所以，在使用體溫計(jì)之前，要住已經(jīng)開(kāi)上去的水銀再回到玻璃泡里，必須拿著溫度計(jì)用力向下甩，把水銀甩下去。

（三）、布置作業(yè)：

課本作業(yè)和配套練習(xí)冊(cè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

§1.1 物態(tài)變化 溫度

一、物質(zhì)及其變化

在自然界中，常見(jiàn)物質(zhì)有三種存在的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程叫物態(tài)變化

二、溫度及其測(cè)量

1、溫度：溫度是表示物體或者環(huán)境冷熱程度的物理量

2、溫度的常用單位：攝氏度 用℃表示，攝氏溫度用符號(hào)t表示

3、溫度計(jì)的使用：估、選、放、讀、記、取

八、教學(xué)反思

第三篇：物態(tài)變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《物態(tài)變化》章節(jié)復(fù)習(xí)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

（2010-12-30）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、溫度表示物體的冷熱程度,知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造、制造原理、攝氏溫度的規(guī)定,知道攝氏度的單位符號(hào)和讀法.會(huì)使用液體溫度計(jì)。

2、知道熔化和凝固現(xiàn)象,知道晶體的熔點(diǎn).知道熔化過(guò)程要吸熱,凝固過(guò)程要放熱.會(huì)查熔點(diǎn)表.3、知道沸騰現(xiàn)象,知道沸點(diǎn),知道沸騰過(guò)程要吸熱。

4.知道蒸發(fā)現(xiàn)象,知道蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān),蒸發(fā)過(guò)程要吸熱.5.知道液化現(xiàn)象.6.知道升華和凝華現(xiàn)象.7.能用熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象.教學(xué)重點(diǎn)：

溫度計(jì)的使用方法、各種物態(tài)變化的含義及發(fā)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

解釋生活中的一些變化現(xiàn)象。

教學(xué)程序：

知識(shí)梳理→例題講解→習(xí)題練習(xí)

教學(xué)方法： 講解、討論、練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一部分、概念復(fù)習(xí)：

一、溫度及其測(cè)量：

1、溫度的含義：

2、溫度計(jì)： a.原理； b.使用方法：

①讀法，看法，②量程，分度值，③放法，④拿法。

3、單位［℃］： ①寫(xiě)法，②讀法。

4、冰點(diǎn)、沸點(diǎn)的規(guī)定：

二、物態(tài)變化：

六種物態(tài)變化的含義；

1、熔化與凝固：

① 物質(zhì)三態(tài)；②熔化的含義；③凝固的含義；④晶體的含義；⑤非晶體的含義；⑥熔點(diǎn)的含義；⑦凝固點(diǎn)的含義。

2、汽化和液化：

① 汽化的含義；②汽化的兩種方式；③影響蒸發(fā)快慢的因素；④沸騰的含義；⑤沸騰的條件；⑥沸點(diǎn)的含義； 【列表比較】：蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)。⑦液化的含義；⑧液化的兩種方法。

3、升華和凝華：①升華含義；②凝華含義； 【圖表】：六種物態(tài)變化關(guān)系圖 第二部分、例題講解： ［1］、［2］、溫度計(jì)的讀數(shù) ［3］、溫度的含義 ［4］、冰水混合物的溫度 ［5］、晶體的熔化圖像 ［6］、非晶體的熔化特點(diǎn) ［7］、［8］、沸騰的條件 ［9］、溫度計(jì)的選擇

［10］、［11］、［12］、液化的實(shí)例

［13］、［14］、［15］、［16］、升華與凝華的實(shí)例 第三部分、習(xí)題講解：

［1］、溫度計(jì)的原理、使用與單位； ［2］、［3］、［4］、晶體的熔化特點(diǎn)； ［5］、［6］、［7］、［9］、液化的實(shí)例； ［8］、汽化（蒸發(fā)）的特點(diǎn)； ［10］、沸騰的條件；

［11］、［13］、［14］、升華與凝華的實(shí)例； ［12］、液化的方式； ［15］、汽化與液化的應(yīng)用； ［16］、物態(tài)變化綜合題。

第四部分、作業(yè)布置

第四篇：溫度與物態(tài)變化知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

溫度與物態(tài)變化

知識(shí)梳理：

重點(diǎn)1：溫度和溫度計(jì)

1、溫度計(jì)原理：常用的液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

（1）冰水混合物的溫度定義為0℃，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定義為100℃。

（2）0℃和100℃之間為100個(gè)等分，每一個(gè)等份代表1攝氏度。

2、溫度計(jì)的使用

（1）使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測(cè)物體的溫度；并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。

（2）使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；

（3）讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

3、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室溫度度計(jì)

體溫計(jì)

寒暑表

原理

液體的熱脹冷縮

一樣

一樣

玻璃泡液體

水銀，煤油，酒精等

水銀

煤油，酒精等

刻度范圍

-20℃----110℃

35---42

℃

-30—50℃

分度值

1℃

0.1℃

1℃

構(gòu)造

玻璃泡上部分是均勻細(xì)管

玻璃泡上部分有段細(xì)而彎的‘縮口’

玻璃泡上部分是均勻細(xì)管

使用方法

不能離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)，不能甩

可以離開(kāi)人體讀數(shù)，使用前需要甩幾下

放在被測(cè)環(huán)境中直接讀數(shù)，不能甩

重點(diǎn)2：物態(tài)變化

一、熔化和凝固：

1、熔化：

（1）熔化規(guī)律：①晶體在熔化過(guò)程中，要不斷地吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變。

②非晶體在熔化過(guò)程中，要不斷地吸熱，且溫度不斷上升。

（2）晶體熔化必要條件：溫度達(dá)到熔點(diǎn)、不斷吸熱。

（3）影響熔點(diǎn)的因素：?壓強(qiáng)

?雜質(zhì)

（4）影響物質(zhì)熔點(diǎn)的因素：雜質(zhì)（鹽水和水的凝固點(diǎn)）、物質(zhì)種類（冰和鐵的熔點(diǎn)不同）、壓力（用細(xì)線切割冰塊）、壓強(qiáng)影響物質(zhì)的沸點(diǎn)（在平原和高山上燒水）

(重點(diǎn))

2、凝固：

（1）凝固規(guī)律：①晶體在凝固過(guò)程中，要不斷地放熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變。

②非晶體在凝固過(guò)程中，要不斷地放熱，且溫度不斷下降。

（2）晶體凝固必要條件：溫度達(dá)到凝固點(diǎn)、不斷放熱。

（3）凝固放熱。

二、汽化和液化

1、汽化：

（1）汽化現(xiàn)象分為：沸騰、蒸發(fā)兩種形式，都要吸熱。

（2）沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別：

2、沸騰：（1）液體沸騰必要條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)、不斷吸熱。

（2）沸騰規(guī)律：液體在沸騰時(shí)，要不斷地吸熱，但溫度保持在沸點(diǎn)不變。

（3）沸騰圖像各段的涵義（以水為例，如圖3）

0A段：不斷吸熱，水的溫度升高

AB段：水沸騰時(shí)不斷吸熱，但溫度不變

3、蒸發(fā)：

（1）蒸發(fā)吸熱，有致冷作用；

（2）影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素：①液體自身的溫度；②液體蒸發(fā)的表面積；③液體表面附近的空氣流動(dòng)速度。

4、液化：液化的方法分為：①降溫（遇冷、放熱）液化；②壓縮體積液化。

注：在平時(shí)的生活中，同學(xué)們一般都把“白氣”誤認(rèn)為了是氣體。水蒸氣是看不見(jiàn)的氣體。我們看的“白氣”，它不是氣體，而是小“液滴”，是液體。

三、升華和凝華

1、升華：升華吸熱：干冰可用來(lái)冷藏物品。（干冰是固態(tài)二氧化碳，升華成氣態(tài)時(shí)，吸收大量熱）

2、凝華：凝華現(xiàn)象：凝華放熱。

3、用物態(tài)變化解釋雨雪云霧霜冰雹的成因

自然現(xiàn)象

成因

物態(tài)變化名稱

雨

當(dāng)云層中有水蒸氣液化成的小水珠合并成大水珠時(shí)候，便形成雨

液化

云

太陽(yáng)照到地面上，水溫升高，含有水蒸汽的高溫空氣快速上升，在上升過(guò)程中，空氣逐漸冷卻，水蒸氣便液化成小水珠或凝華成小冰晶，形成云

液化，凝華

霧

霧是水蒸氣在空氣中遇冷液化成的小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧

液化

露

在天氣較熱時(shí)候，空氣中的水蒸氣在早晨遇到溫度較低的樹(shù)葉，花草等，液化成為小水珠附著在它們表面上

液化

霜，雪

霜是水蒸氣在地表遇到0度以下的物體時(shí)，直接凝華成固體，如果高空中溫度為0度以下，水蒸氣直接凝華成小冰晶，水便以雪的形式降回地面

凝華

冰雹

冰雹是體積較大的冰球，云中的水珠被上升的氣流帶回到氣溫在0度以下的高空，凝結(jié)為小冰珠。在小冰珠下落的時(shí)候，外層受熱融化成水，并彼此結(jié)合，使得冰珠越來(lái)越大，如果上升氣流很強(qiáng)，就會(huì)在升入高空，其表面形成一層冰殼，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)過(guò)程，形成較大的冰球，當(dāng)上升氣流托不住他們時(shí)候，就下落到地面，形成冰雹

凝華，融化，凝固

第五篇：溫度與物態(tài)變化復(fù)習(xí)教案（推薦）

—九年級(jí)物理

九年級(jí)物理 班 執(zhí)課教師： 執(zhí)課時(shí)間： 年 月 日 課題 溫度與物態(tài)變化-復(fù)習(xí)課時(shí)安排 1第1課時(shí)

教學(xué)課 型新授課□ 實(shí)（試）驗(yàn)課□ 復(fù)習(xí)課□ 實(shí)踐課□ 其他□

教學(xué)目 標(biāo)1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。

2.能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)1).液體溫度計(jì)的原理及正確使用。

2.）影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。3.物態(tài)變化的吸熱和放熱特點(diǎn)及影響。

教學(xué)難點(diǎn)1）晶體與非晶體溶解曲線的辨識(shí)。液體沸騰的溫度曲線特點(diǎn)與辨識(shí)。2)實(shí)際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象的辨識(shí)。課前準(zhǔn)備試卷-課件

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題： 溫度與物態(tài)變化-復(fù)習(xí)

1、知識(shí)梳理。知識(shí)梳理

（一）、物質(zhì)的三態(tài)

1、物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。

2、自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時(shí)見(jiàn)到的“白汽”也是液態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)。

（二）、溫度的測(cè)量

1、物體的冷熱程度叫溫度。

2、攝氏溫度：通常情況下的冰水混合物的溫度作為0度，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度作為100度，0度到100度之間等分成100份，每一份叫1攝氏度或（1℃）。正常人的體溫為37℃，讀作37攝氏度；-4.7℃讀作負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。

3、溫度的測(cè)量

（1）家庭和物理實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)測(cè)量溫度。它是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

（2）溫度計(jì)的正確使用方法

a、根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍選擇量程合適的溫度計(jì)。b、使用前認(rèn)清溫度計(jì)分度值（最小刻度值）。d、待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

e、讀數(shù)時(shí)將玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱上表面相平。

4、體溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表的主要區(qū)別：

溫度計(jì)構(gòu)造：體溫表玻璃泡上方有縮口； 測(cè)溫物質(zhì)為水銀35℃—42℃0.1℃①可離開(kāi)人體讀取。②用前需甩

實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)

測(cè)溫物質(zhì)為酒精-20℃—100℃1℃①不能離開(kāi)被測(cè)物讀數(shù)②不能甩? 寒暑表測(cè)溫物質(zhì)為酒精-30℃—50℃1℃①不能離開(kāi)被測(cè)物讀數(shù)

②不能甩

（三）、物態(tài)變化

1、汽化和液化

（1）物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。液體汽化時(shí)要吸熱。

（2）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生；沸騰是在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。液體蒸發(fā)時(shí)，要從周圍的物體（或自身）中吸收熱量，使周圍物體（或自身）溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。

（3）影響蒸發(fā)快慢因素：

a、液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發(fā)得越快。b、液體表面積大?。阂后w的表面積越大，蒸發(fā)得越快。

（4）沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。液體的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)。在相同氣壓下，不同液體沸點(diǎn)一般不同；同種液體，氣壓增大時(shí)沸點(diǎn)升高，氣壓減小時(shí)沸點(diǎn)降低。

液體沸騰條件：液體溫度要達(dá)到沸點(diǎn)，且要繼續(xù)吸熱。沸騰時(shí)要吸熱，液體溫度保持不變。

（5）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫液化。氣體液化時(shí)要放熱。

（6）發(fā)生液化的兩個(gè)條件：

a、降低溫度。所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化。

b、壓縮體積：壓縮有助于液化；有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。

2、熔化和凝固

（1）物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，熔化吸熱；從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固，凝固放熱。

（2）熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質(zhì)，稱為晶體。晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)，晶體熔液凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)。同一種晶體的凝固點(diǎn)與它的熔點(diǎn)相同。沒(méi)有一定熔化溫度的物質(zhì)稱為非晶體。

（3）熔化和凝固規(guī)律

a、晶體在達(dá)到熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）時(shí)，繼續(xù)吸收（放出）熱量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）過(guò)程中溫度保持不變。

b、非晶體熔化過(guò)程中溫度不斷升高，物質(zhì)由硬變軟、變稠、再變?。荒踢^(guò)程中溫度不斷降低，物質(zhì)由稀變稠、變硬。

（4）晶體熔化和凝固的條件

a、晶體的熔化條件：溫度要達(dá)到熔點(diǎn)且繼續(xù)吸收熱量。b、晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點(diǎn)且繼續(xù)放熱。

3、升華和凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。固體升華時(shí)要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。氣體凝華時(shí)要放熱。

4、水循環(huán)

（1）自然界中的水不停地運(yùn)動(dòng)、變化著，構(gòu)成一個(gè)巨大的水循環(huán)系統(tǒng)。

地球上水循環(huán)簡(jiǎn)圖（課本）

（2）水的循環(huán)伴隨能量的轉(zhuǎn)移。

2、課堂練習(xí)

1．人體的正常體溫是_____攝氏 度，體溫計(jì)的量程是＿＿＿。家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是根據(jù)_________的性質(zhì)制成的。使用溫度計(jì)前應(yīng)_______被測(cè)物體的溫度，選擇適當(dāng)量程的溫度計(jì)；測(cè)量時(shí)應(yīng)使溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)物體充分_____。

2.如圖所示，容器a中裝有水，在水中放入另一個(gè)小鐵桶b，b中也裝水，給容器a加熱并使a中的水沸騰．繼續(xù)加熱，b中的水是否也可以沸騰?為什么? 3．夏天，人們吃冰棍時(shí)，看到冰棍周圍冒著“白氣”；冬天，人呼出“白氣”，下列說(shuō)法正確的是()a．都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠 b．它們都屬于汽化現(xiàn)象

d．冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的

4．下列有關(guān)天氣現(xiàn)象及其成因的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）a.刮風(fēng)是水蒸氣太多形成的 b.大霧是水蒸氣液化形成的

5．火箭發(fā)射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過(guò)水發(fā)生 來(lái)吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會(huì)看到巨大的白色“氣團(tuán)”，這是水蒸氣 形成的（選填物態(tài)變化的名稱）。

6．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對(duì)病房空氣進(jìn)行消毒處理。從物理上說(shuō)，對(duì)消毒液加熱是為了，彌漫到空氣中是一種 現(xiàn)象。

7．氣體打火機(jī)的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機(jī)的。

8．將燒紅的鐵棒插入水中，會(huì)聽(tīng)到“嗤嗤”的聲音，同時(shí)看到水面上方出現(xiàn)的“白氣”，這里發(fā)生的物態(tài)變化是先是 后是。

9．夏天，打開(kāi)冰棒的包裝紙，會(huì)看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣 而成的。3、10．冬天，0℃以下冰凍的衣服也會(huì)干，這是 ；寒冷的冬夜，門(mén)窗玻璃 側(cè)出現(xiàn)冰花，這是 現(xiàn)象。

11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地 而來(lái)的。夜間氣溫降低時(shí)，水蒸氣會(huì) 成小水珠附著在物體上，這就是露水，若附著在空氣中的浮塵上，就形成。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會(huì)直接 成固態(tài)的小晶體，這就是。

12．復(fù)習(xí)課上，老師寫(xiě)下一副與物理知識(shí)有關(guān)的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤(pán)內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。對(duì)聯(lián)中包含的物態(tài)變化是 和，反映的一共性是。

二、選擇題

13．有一支刻度均勻，但不準(zhǔn)確的溫度計(jì)。用它測(cè)冰水混合物的溫度時(shí)，其示數(shù)為－2℃；用它測(cè)標(biāo)準(zhǔn)氣壓下沸水的溫度時(shí)，其示數(shù)為103℃。如果用它測(cè)得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實(shí)際溫度為（）

14．如圖2-4，對(duì)燒杯加熱一段時(shí)間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結(jié)果，一會(huì)兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）

a．試管中的液體也是水

b．試管中液體的沸點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)

15．牙科醫(yī)生用來(lái)觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進(jìn)病人的口腔中，醫(yī)生這樣做是為了（）

a．消毒，防止將病毒帶入口中

b．把鏡面上的水分烘干

16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）

a．鹽水可使冰的熔點(diǎn)降低

b．鹽水可使冰的熔點(diǎn)升高

作業(yè)設(shè)計(jì)

閱讀下列資料，思考、解決資料后面的問(wèn)題．

（1）在資料的①、②、③三處，補(bǔ)寫(xiě)上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容① ；② ；③。

（2）小明發(fā)現(xiàn)家里新買(mǎi)的電冰箱背面時(shí)冷時(shí)熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質(zhì)量有問(wèn)題。