第一篇：兩棲動物的生殖1 教學設計

教學目標 知識目標:

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。能力目標:

通過觀察分析青蛙的發(fā)育過程,并歸納出青蛙的發(fā)育也需要經(jīng)過變態(tài)過程,提高學生的觀察能力、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標:

關注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系,認同生物與環(huán)境具有相互依存,相互影響的關系。培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關注環(huán)境變化意識。

學情分析 評論

學生的任何學習都是在學生的前概念基礎上發(fā)生的。八年級學生學習生物有一年多的時間,已經(jīng)具備了一定的生物學基本技能和基礎知識,也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節(jié)課要學習的內(nèi)容來說,很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發(fā)育的親身經(jīng)歷,對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉,但僅停留在這個基礎上,而需要他們認同生物和環(huán)境之間的關系就有些困難。

3重點難點 評論

教學重點:描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點:關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。

4教學過 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境

引發(fā)思考 評論

~觀看動畫創(chuàng)設情境,以資料分析為背景提出問題---什么原因誘發(fā)青蛙的集群遷移呢?這樣既能激發(fā)學生的學習興趣,引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象,還能提高學生的觀察能力、分析問題的能力。

活動2【講授】環(huán)節(jié)

2、引領點撥

新知探究

評論

~

一、青蛙的生殖和發(fā)育 通過資料分析一,展示了環(huán)境會影響青蛙的繁殖行為,分析誘發(fā)蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事,進一步引導學生產(chǎn)生疑問:蝌蚪是怎么變成青蛙的?從而激發(fā)學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發(fā)育錄像,知道了青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在水中;引導學生討論蛙卵受精的方式和環(huán)境條件,蝌蚪與幼蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對其適于水中生活的意義,使其逐步認同生物與環(huán)境相適應的觀點,突出兩棲動物的生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴,并歸納出青蛙的發(fā)育也經(jīng)過變態(tài)發(fā)育,更進一步理解“兩棲”的含義。

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 通過對其他兩棲動物的介紹,由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育的過程相似,都離不開水域環(huán)境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環(huán)境息息相關的。而資料三是環(huán)境污染導致蛙畸形的實例,說明了影響生物的環(huán)境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據(jù)客觀事實,從不同的角度對種群數(shù)量變化和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環(huán)境的關系,逐步認同生物與環(huán)境具有相互依存、相互影響的關系。

活動3【活動】環(huán)節(jié)

3、拓展延伸

提升素養(yǎng) 評論

~本節(jié)末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”的問題,引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象,引起學生的思考,滲透人文精神的教育和關愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀教育。

活動4【講授】環(huán)節(jié)

4、梳理知識

建構(gòu)框架 評論

~梳理知識脈絡,強調(diào)重點,檢測反饋 落實目標。

活動5【練習】課后調(diào)查 評論

~課后調(diào)查:在你們周邊,兩棲動物的數(shù)量是不是也在不斷減少呢? 它們的生活環(huán)境如何?什么原因?qū)е滤鼈償?shù)量減少?

第二篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計

兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計

課前檢測：

1．昆蟲的生殖方式屬于（）發(fā)育是（）2．有些昆蟲如蠶的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期，這種發(fā)育過程被稱為（）發(fā)育。3．蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個時期，屬于（）變態(tài)發(fā)育。

4、兩棲動物是指幼體生活在（）中，用（）呼吸；成體生活在（），也可以生活在水中，用（）呼吸，兼用（）輔助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。重點難點：兩棲動物盛衰的原因 教學設計：

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加容易。

2、發(fā)育： 變態(tài)發(fā)育

青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。

卵 → 蝌蚪 → 幼蛙 → 成蛙

生活在水中 生活在陸地上 注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、資料分析：

資料說明，兩棲動物由繁盛到衰弱,與環(huán)境的變遷有關。兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著氣候向干燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減，這直接影響了兩棲動物的分布范圍。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)

3、如果采集一些蛙卵放到魚缸中培養(yǎng)，應當為蛙卵的發(fā)育提供什么樣的環(huán)境條件？

答： ①蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應是水質(zhì)清澈，向陽溫暖，水中最好放一些水草。

②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應用一些碎飯?；蛩椴げ孙曃跪蝌?。還應飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應經(jīng)常換水，保持水質(zhì)的清潔。

③當蝌蚪長出四肢時，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

板書設計：

第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖 鳴囊、抱對

2、發(fā)育： 變態(tài)發(fā)育

卵 → 蝌蚪 → 幼蛙 → 成蛙

生活在水中 生活在陸地上

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育 課后鞏固：

1．都屬于兩棲動物的一組是（）

A．烏龜、青蛙、鱷魚 B．大鯢、小鯢、烏龜 C．蠑螈、大鯢、蟾蜍 D．蟾蜍、鱷魚、水獺

2．下列對青蛙的生殖和發(fā)育特點敘述正確的是（）A．體內(nèi)受精，水中發(fā)育 B．體內(nèi)受精，土中發(fā)育 C．體外受精，水中發(fā)育 D．體外受精，土中發(fā)育 3．兩棲動物是指（）

A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物 B．有時在水中生活，有時在陸地上生活的動物

C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物

D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物 4．明辨是非

①．水質(zhì)污染可導致畸形蛙的出現(xiàn)。（）⑵．所有兩棲動物的幼體都必須在水中發(fā)育。（）

③．所有兩棲動物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（）④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（）

⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動物，就叫兩棲動物。

第三篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計

預案完成學案任務一

第二章第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育（教案）教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。

4.關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強學生的環(huán)保意識。重點難點：

1.描述兩棲 動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義法

板書設計：

一、兩棲動物的生殖 1.雄蛙的鳴叫及其意義： 2.雌雄蛙的抱對及其意義：

3.青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。

二、兩棲動物的發(fā)育過程

1.蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙 2.蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。

外部結(jié)構(gòu) 呼吸器官 生活環(huán)境

蝌蚪 有尾，無四肢 用鰓呼吸 只能生活在水中

成蛙 無尾，有四肢 用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸 可生活在水中，也可生活在陸地上 3.變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有很多差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。

4.兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。5.代表 動物 ：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等 6.兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育 7.關注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關系 教學過程：

一、集體完成學案任務一

二、自學教材合作探究

1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

2雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎?其意義是什么？

3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？

4青蛙的生殖發(fā)育特點是什么？

5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？

學習任務三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 1思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。

2我們應該怎么做？

練案玩成學案上的練習題

第四篇：《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學設計

《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學設計

一、教材分析

本節(jié)是北師大版教材（八年級上冊）第19章《生物的生殖和發(fā)育》的第二節(jié)。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結(jié)構(gòu)特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。

本節(jié)主要以“青蛙”為例，著重從生物與環(huán)境的關系，講述了兩棲動物的生殖發(fā)育過程和特點，并且講述了環(huán)境變遷對兩棲動物的影響。

二、學情分析

大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發(fā)育過程怎樣？有什么特點？兩棲動物的生存環(huán)境怎樣？這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握，同時滲透人文精神的教育。

三、教學目標

（一）知識目標：

1.描述兩棲動物的概念

2.通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖、發(fā)育過程和特點。

3.了解環(huán)境變遷與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關系。

（二）能力目標：

1．通過觀察，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2．通過小組合作，培養(yǎng)學生討論交流、合作探究、自主學習的綜合能力。

（三）情感目標：

通過對資料的分析、對比，使學生認識到環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育的影響以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生愛護生物、保護環(huán)境的意識，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。

四、教學重難點

重點：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點。

難點：1.青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性的區(qū)別。

2.學習過程中環(huán)保意識的滲透。

五、教學準備：

收集與本節(jié)內(nèi)容相關的各類信息資源，小黑板，習題

六、教法學法：

情境創(chuàng)設、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。

七、教學過程

（一）導入：

誦讀詩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，引導學生分析：這首詩描寫的是什么季節(jié)？在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什么？ 創(chuàng)設情境，激趣，導入新課“兩棲動物的生殖和發(fā)育”。

（二）授新課：

1.青蛙的生殖：

(1)引導學生思考：是不是所有的青蛙都會鳴叫？雄蛙鳴叫時還伴隨著怎樣的動作？雄蛙鳴叫有何意義呢？調(diào)動學生興趣，讓學生總結(jié)出青蛙生殖的過程是：鳴叫、抱對、排出生殖細胞、水中受精；生殖的特點是：體外受精、有性生殖、卵生。

(2)通過例

1、例2，鞏固知識點——青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點。

(3)通過齊讀：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點，進一步鞏固知識點。

2.青蛙的發(fā)育：

（1）提問：你知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？ 引入青蛙的發(fā)育，來調(diào)動學生的興趣。

（2）讓學生以小組為單位，據(jù)生活經(jīng)驗和書上的彩圖分析、討論：早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性方、生活環(huán)境方面的區(qū)別，再點評，然后展示小黑板上的完整表格，最后齊讀表格上的知識點，進一步鞏固該知識點。

（3）通過讓學生比較出早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性方面的差別很大，引出變態(tài)發(fā)育的概念，讓學生總結(jié)出青蛙的發(fā)育特點——變態(tài)發(fā)育。

（4）讓學生看書上13頁彩圖“青蛙的生殖和發(fā)育”，分析并總結(jié)出：蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？青蛙的發(fā)育經(jīng)過了哪四個階段？

（5）,通過做例3來鞏固青蛙發(fā)育過程的知識點。

（6）齊讀青蛙發(fā)育的過程和特點，進一步鞏固知識點。

（7）通過青蛙的生殖發(fā)育引出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸的動物，叫做兩棲動物。闡述出兩棲動物與爬行動物的主要區(qū)別：兩棲動物的生殖與發(fā)育在水中進行，沒有擺脫水的限制。讓學生列舉出其他的兩棲動物，如：蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

（8）引導學生歸納出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。

3.兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境：

（1）以“有人說兩棲動物的生殖和發(fā)育特點導致其分布范圍小，種類少，你覺得這種說法對嗎？”引出環(huán)境對其生殖和發(fā)育的影響，調(diào)動課堂氣氛。

（2）讓學生看書上14頁“資料分析”，引導學生分析：資料一、二、三分別說明了說明會影響兩棲動物的生殖和發(fā)育？以及后面的討論題。從而進行環(huán)保意識地培養(yǎng)。

（3）讓學生談談自己的看法：在我們周圍，兩棲動物的生活環(huán)境咋樣？數(shù)量是否在減少？我們該怎么辦呢？進一步樹立關愛生物的意識。

（三）課堂練習：通過練習題進一步鞏固本課的知識點。

（四）課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次鞏固本節(jié)課的重點知識。

八、板書設計：

第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖：

1.過程：鳴叫、抱對、排出兩性生殖細胞、水中受精 2.特點：體外受精，有性生殖，卵生

二、青蛙的發(fā)育

1.過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2.特點：變態(tài)發(fā)育

三、環(huán)境變遷影響兩棲動物的生殖和發(fā)育

九、教學反思：

教學環(huán)節(jié)完善，教學任務基本完成，重點突出，難點突破，但學生小組討論時的積極性有待加強，普通話水平等有待提高。

第五篇：兩棲動物生殖和發(fā)育教案

兩棲動物生殖和發(fā)育

教學目標

1.說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發(fā)育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關系,認識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。

復習提問

1、家蠶一生要經(jīng)過______，______，______和______時期。這樣的發(fā)育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過______，______，______三個時期，這樣的發(fā)育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發(fā)育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發(fā)育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節(jié)的學習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發(fā)育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關系

出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

學生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創(chuàng)設情景:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個階段 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學目標三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應該保護環(huán)境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過程

教后反思 本節(jié)課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學習的內(nèi)容,進一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區(qū)別是,兩棲動物到了繁殖的季節(jié)要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在教師的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養(yǎng)。