第一篇：人教版語文三年級下冊第八單元教材分析

人教版語文三年級下冊第八單元教材分析

本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。

1、認(rèn)識16個生字，會寫35個字；

2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；

3、收集相關(guān)資料；

4、寫單元讀后感等。相關(guān)的神話傳說和民間故事。

學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。

2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達(dá)能力。

（一）《古詩兩首》

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。

2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。

（二）《西門豹》

1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對話理解課文內(nèi)容。

2、小組合作，提出共性問題，共同研討。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?

3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

4、排練課本劇，評選最佳演員。

（三）《女媧補(bǔ)天》

1、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補(bǔ)天的艱難。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。

3、積累優(yōu)美生動的語句。

（四）《夸父逐日》

1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。

1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。

2、以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號?！舵隙稹方虒W(xué)設(shè)計(jì)

“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心” 知人論詩:李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂郁的性格。李商隱所處的時(shí)代，正是唐代牛、李兩派排擠傾軋最激烈的時(shí)候，他原依靠牛派的令狐綯考取進(jìn)士，后與李派的王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)。

解讀《嫦娥》:此詩理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥是另有寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事書寫了身處孤寂中的感受。孤棲無伴的嫦娥，寂處道觀的女冠，清高而孤寂的詩人，盡管仙凡懸隔，同在人間者又境遇差殊，但在高潔而寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，詩人把握了這一點(diǎn)，塑造了三位一體的藝術(shù)形象。這種藝術(shù)概括的技巧，是李商隱的特長。《嫦娥》詩字?jǐn)?shù)不多，卻極盡特色。撇開那種朦朧多義的思想內(nèi)涵不論，又是一個人生大問題擺在了面前:人生究竟在追求什么？我們追求的東西真的是我們想要的嗎？嫦娥當(dāng)年豪氣風(fēng)發(fā)，拋夫棄義，偷吃靈藥，得登仙府后并不快樂，女冠宋華陽，詩人自己呢? 設(shè)計(jì)理念:以生為本。站在小學(xué)三年級學(xué)生的角度，在他們思想認(rèn)識情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩，讓他們基本明白古詩的意思，對古詩描述的藝術(shù)形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，對詩人有所了解，對本詩的特點(diǎn)有所發(fā)現(xiàn)。激發(fā)起他們對詩人的好奇，激發(fā)起他們對經(jīng)典的喜愛。以詩為本。站在古詩的角度，抓住古詩的節(jié)奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩，而是對古詩學(xué)習(xí)方法的基本把握。以自然為本。教學(xué)過程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a(bǔ)充，有文化的底蘊(yùn)，但無賣弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

基本流程:

1、故事導(dǎo)入，為理解詩意做鋪墊。

2、粗讀古詩，了解詩人，讀準(zhǔn)生字詞，把詩句讀正確。

3、細(xì)讀古詩，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫面，基本讀懂意思。

4、品讀古詩，讀懂情感。抓住詩眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩人的心，體會自己的心，努力達(dá)到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。

5、深讀古詩，讀出哲理。以“嫦娥該不該偷靈藥”為話題進(jìn)行討論，從而進(jìn)行一點(diǎn)人生觀的滲透。

6、積累古詩，背一背，抄一抄，把這首古詩印在腦海里。

7、拓展延伸。進(jìn)一步感受李商隱詩的特點(diǎn)，對李商隱，對中國古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

師:同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）生:講嫦娥奔月的故事

師:故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？ 生:溫柔善良美麗

師:嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）師:學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？ 生:會讀會寫會背會意思悟情感知詩人

師:是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？ 生背李商隱詩《登樂游原》

大屏幕出示李商隱簡介:晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時(shí)會有所感受。

（二）粗讀古詩讀正確

生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

度屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字些三遍。

（三）細(xì)讀古詩會詩意

讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想:你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？ 師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意室內(nèi):云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外:銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮:嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩悟詩情

師:細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？ 生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨(dú)寂寞

師:作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個或那些？ 生“悔”“心”

師:我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦 對不起心愛的丈夫 想到世人的譴責(zé)

師:讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師:正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師:漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

師:回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

師:感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？ 生:對嫦娥的同情之心、對詩人的欽佩之心

師:讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（五）深讀古詩領(lǐng)悟哲理

師:古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生：失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師:是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師:所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩抄寫背誦

認(rèn)真抄寫古詩一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

師:這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩:《夜雨寄北》《無題》 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

師:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲??源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

第二篇：語文四年級下冊第八單元教材分析

第八單元教材分析

教材分析：

本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文《寓言兩則》、《普羅米修斯》，兩篇略讀課文《文成公主進(jìn)藏》、《漁夫的故事》，以及一個“語文園地八”。

《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)；《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見。

《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯。

《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。

這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組課文，要充分注意到題材的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多度、多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。

“語文園地八”共編排了“口語交際·習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”五個欄目，讓學(xué)生通過一系列的活動掌握閱讀方法，感悟祖國語言的無窮魅力。學(xué)情分析：

本組以“故事長廊”為主題，選編中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，并練習(xí)復(fù)述課文。四年級學(xué)生在復(fù)述能力上比較弱，仍需教師不斷的引導(dǎo)和訓(xùn)練，因此教學(xué)時(shí)可以采取默讀課文——提出不懂的問題討論解決——把握主要內(nèi)容——講故事的方式進(jìn)行。本組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點(diǎn)句子，都是舉例性質(zhì)的。暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，知道哪些句子表情達(dá)意。因此在每篇課文的教學(xué)中，都要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練。知識與目標(biāo)：

1.認(rèn)識“妻”等28個生字，會寫“昌”等27個生字。正確讀寫“妻子”等25個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會“要善于傾聽別人意見的道理”。

4.敢于提出問題，敢于發(fā)表自己的看法，練習(xí)簡單講述故事。過程與方法：

1.在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。讀背歇后語。

2.通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)復(fù)述課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂故事內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感 課時(shí)計(jì)劃：

本組教材的教學(xué)共計(jì)10課時(shí)，具體安排如下： 《寓言兩則》

2課時(shí) 《文成公主進(jìn)藏》

1課時(shí) 《普羅米修斯》

2課時(shí) 《漁夫的故事》

1課時(shí) “語文園地八”

4課時(shí)。

第三篇：二年級語文下冊第八單元教材分析

第八單元教材分析

教材分析

本單元的一組課文，將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事王國，去結(jié)識開天辟地的英雄——盤古和美麗漂亮的白雪公主；還將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)北極，去了解愛斯基摩人有趣的生活。

本單元主題為“中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。安排了四篇課文?！堕_天辟地》是神話故事，講述盤古開天辟地并孕育萬物的故事?！稅鬯够θ恕肥墙榻B世界文化的文章，介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候條件和他們的生活習(xí)性?！栋籽┕鳌穬善B載課文為略讀課文，講述白雪公主為新王后所迫害，流浪于大森林里，被七個小矮人相救，后來又幸逢王子的故事。四篇課文故事性、可讀性很強(qiáng)，為學(xué)生所喜聞樂見。

“語文百花園”中安排了四項(xiàng)內(nèi)容。前三項(xiàng)安排讀、背、識、寫活動，繼續(xù)鞏固寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言的積累和感悟。第四項(xiàng)活動為口語交際。

單元導(dǎo)入在形式上仍和前面單元一樣分為兩部分。情境圖以三個小朋友和奶奶在一起講故事為背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在導(dǎo)語中，引導(dǎo)學(xué)生和故事中的人物去交流，去對話，鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的想法。在本單元的教學(xué)中要注意體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)38個字，會寫15個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步感知古代英雄的形象，并培養(yǎng)辨別真善美的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和識字寫字能力

2.引導(dǎo)學(xué)生初步感知古代英雄的形象，并培養(yǎng)辨別真善美的能力。

根據(jù)本單元課文故事性強(qiáng)、可讀性的特點(diǎn)，可采用單元組教學(xué)，以單元開頭的導(dǎo)語為切入點(diǎn)，通過聽錄音、看錄像、自己試讀或向同桌互讀互聽等多種形式的學(xué)習(xí)活動，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望。然后，可進(jìn)行分課或分塊學(xué)習(xí)，可順讀課文次序?qū)W習(xí)，也可依學(xué)生意愿，從多數(shù)學(xué)生最感興趣的一課開始，最后學(xué)習(xí)完本單元后，可進(jìn)行整體回顧交流。

學(xué)習(xí)策略

在引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)靈活地選擇教學(xué)方法。教學(xué)中要把握教材的這一特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上積極改進(jìn)。

課時(shí)安排

燕子勸齊王……………………………………………………2課時(shí)

諾亞方舟………………………………………………………2課時(shí)

三借芭蕉扇（一）……………………………………………2課時(shí)

三借芭蕉扇（二）……………………………………………2課時(shí)

語文百花園八……………………………………………………2課時(shí)

第四篇：小學(xué)語文四年級下冊第八單元教材分析

小學(xué)語文四年級下冊第八單元教材分析

一、教材分析

本單元課文全是古今中外的經(jīng)典故事，有寓言故事、民間故事和神話故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類 造福誓死不變”的英雄形象。

7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。

8、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱.四、本單元寫作特點(diǎn)

1、《寓言二則》的寫作特點(diǎn)

(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫?！搬槾萄燮ざ徽！?，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了?？梢哉f，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>

這兩則寓言中，紀(jì)昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。

2、《文成公主進(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)

（1）歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

課文將歷史與傳說相結(jié)合，寫出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng)，很富有感染力。

3、《普羅米修斯》

抓住人物的語言和行動進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。

“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜火的決心。

當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí)，他的語氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。

通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點(diǎn)。

4、《漁夫的故事》

這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段?！案粢粫海坷锩俺鲆还汕酂?，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳?，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。而這篇課文的敘述中，運(yùn)用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導(dǎo)朗讀這些對話對學(xué)生體會人物內(nèi)心，理解課文有很大作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。

5、“口語交際”在輕松愉快的口語交流中，向同學(xué)們推薦一本好書。習(xí)作安排的是采用不同的形式，自由的表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話，可以寫一寫自己的夢想或希望等。

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在概括故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的目光引向課外閱讀中去，整合課內(nèi)外資源，班助學(xué)生理解。

突破方法：朗讀感悟，結(jié)合重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑探究，大膽發(fā)言，合作解決問題。了解不同人物的特點(diǎn)，體會人物的精神品質(zhì)。

第五篇：劉歡 語文五年級下冊第八單元教材分析

小學(xué)語文五年級下冊第八單元教材分析

新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉歡

一、教材簡析

本單元教材以“異國風(fēng)情”為專題進(jìn)行編排，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷.有感受德國風(fēng)光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風(fēng)光的《威尼斯的小艇》；有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》作者用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，點(diǎn)明了德國是一個愛花的國度，并抒發(fā)了作者對德國與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光；《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，非洲真是一個色彩斑斕的世界，讓人讀后大開眼界，十分向往。

走向世界、開放的中國既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識31個生字，會寫17個生字，正確書寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識。

3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優(yōu)美語言。

4、要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

5、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

3、比較各課寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。了解人與大象的親密關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

四、教學(xué)措施及手段

1、本組教學(xué)伊始，教師向?qū)W生推薦異國風(fēng)情方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。

2、教學(xué)時(shí)，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

3、還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。

4、整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

五、課時(shí)安排

教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。