第一篇：魯教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元教材分析

魯教版小學(xué)語文三年級下冊

第二單元備課

單元教材簡析：

本組教材以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，安排了《爬山虎的腳》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。本組還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”，“資料袋”等內(nèi)容。

四篇課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《爬山虎的腳》寫對植物的細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講的是對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講的是在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；《找駱駝》講對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析和判斷。

觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。學(xué)習(xí)本組課文就是從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識23個字，會寫41個字。能正確讀寫“均勻、重疊、痕跡、逐漸、試驗(yàn)、大概、遙遠(yuǎn)、超常、浪費(fèi)、看守、細(xì)微、拜訪”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)和教育。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累語言，體會作者具體描寫的方法。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。單元教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，在課后認(rèn)真觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記。

2、聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，積累語言。

3、引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察、連續(xù)觀察的好習(xí)慣。

4、教學(xué)時充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，做到有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

5、“口語交際”和“習(xí)作”兩部分內(nèi)容要提前布置進(jìn)行觀察，為交流和習(xí)作提供素材。

6、結(jié)合單元學(xué)習(xí)方法，閱讀選讀課文《蟋蟀的住宅》。單元教學(xué)時間：

5爬山虎的腳 2課時 6蜜蜂 2課時 7玩出了名堂 2課時 8找駱駝 1課時 語文園地二 6課時 單元復(fù)習(xí)1課時

第二篇：魯教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元教材分析

魯教版小學(xué)語文三年級下冊

第一單元備課

單元教材簡析：

本組教材以“感受自然”為主題，安排了《燕子》《古詩兩首》《觀潮》《鳥的天堂》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。

四篇課文多角度地展示了大自然的美：《燕子》描寫了春天燕子從南方飛來，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗；《古詩兩首》描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日，把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)；《觀潮》描寫了天下奇觀錢塘江大潮，寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀；《鳥的天堂》則描繪了南國“鳥的天堂”，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光。我們可以從這些柳綠飛燕、鳥語花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，傾聽自然的聲音，欣賞自然的壯美。

本組的導(dǎo)語提示了觀察自然的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，為《語文園地一》的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。“口語交際”和“習(xí)作”是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的大自然的景物。

單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識31個字，會寫36個字。能正確讀寫“燕子、聚攏、掠過、裁出、寬闊、薄霧、若隱若現(xiàn)、萬紫千紅、漫天卷地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，感受春天的美，欣賞大自然的壯美。

3、背誦課文或部分段落，積累描寫春天的詞句。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。單元教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；

2、引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

3、通過反復(fù)誦讀，邊讀邊想象作者描寫的畫面，了解作者觀察的方法。

4、積累課文中的優(yōu)美句段。

5、運(yùn)用本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法閱讀選讀課文中的《火燒云》。

6、口語交際的話題要事先布置學(xué)生觀察周圍景物或搜集有關(guān)自然景觀的資料。單元教學(xué)時間： 燕子 2課時 2古詩兩首 2課時 3觀潮 2課時 4鳥的天堂 1課時 語文園地一 6課時

第三篇：人教版語文三年級下冊第二單元教材分析

人教版語文三年級下冊第二單元教材分析：

周克英

教材分析：

本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”進(jìn)行安排，選編了精讀課文《翠鳥》《燕子專列》《一個村莊的故事》，略讀課文《路旁的橡樹》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。這個單元的主題內(nèi)容比較寬泛，有很強(qiáng)的社會意義，以前一、二年級教材對這方面內(nèi)容有所涉及，不同的是本單元增加了綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是增強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。其中《翠鳥》《燕子專列》講的是人與動物的故事，《一個村莊的故事》《路旁的橡樹》反映的是人們對動植物的不同態(tài)度引發(fā)的思考。四篇課文均從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀方面有所觸動。教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀默讀課文，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，同時通過布置學(xué)生開展環(huán)境調(diào)查，進(jìn)一步體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。學(xué)生分析：

對于學(xué)生來說，這一專題的內(nèi)容并不陌生，因?yàn)樵谝荒昙壪聝?、二年級上冊分別接觸過“保護(hù)環(huán)境”“愛護(hù)動物”為專題的內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)是人類所面臨的重大問題，環(huán)境污染、水資源匱乏、藏羚羊被捕殺等現(xiàn)實(shí)，這些學(xué)生在生活中、課外書和影視媒體上都有過一定的體驗(yàn)。教學(xué)時教師不僅要求學(xué)生與文本對話，還要進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科融合，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。教學(xué)設(shè)想：

1.加強(qiáng)學(xué)科融合，充分利用生活中的教學(xué)資源，拓寬視野，讓學(xué)生關(guān)注生活，了解自然，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識。

2.師生共同搜集生活中有關(guān)人類與環(huán)境保護(hù)的資料，開展環(huán)境調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，并從中受到情感熏陶。

3.與文本充分對話，在反復(fù)誦讀中加深感悟，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，逐步提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識38個生字，會寫40個字，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.朗讀課文，學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，領(lǐng)會文中的優(yōu)美詞句。

3.理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動物的重要性。課前準(zhǔn)備：

1.搜集人類保護(hù)環(huán)境方面的相關(guān)資料。

2.課文插圖。教學(xué)流程： 一.課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)本組課文之前，可指導(dǎo)學(xué)生到大自然中開展環(huán)境調(diào)查，感受人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的嚴(yán)重危害。生活中的切身體驗(yàn)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或從課外書中搜集相關(guān)資料，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。二.基本策略

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

2、學(xué)生開展的調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。三.各有側(cè)重

（一）《翠鳥》

顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥在作者的筆下呼之欲出，課文在展示翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。

1、出示翠鳥的圖片：說說你眼中的翠鳥是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀文，把自己的所見和原文進(jìn)行對照，了解作者描寫的細(xì)致有序。

2、把朗讀和理解結(jié)合起來，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。

3、揣摩作者的寫作方法，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動、形象、活潑的語言描寫出翠鳥的特點(diǎn)。

4、圍繞專題，開展綜合性學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查：比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對，污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問題。

（二）《燕子專列》

作者以獨(dú)特的視角，采用倒敘的方式講述了和燕子有關(guān)的一個感人的故事。

1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（“專列”是什么意思？什么人為燕子開專列？為什么為燕子開專列？）

2、默讀課文，思考：課文表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會到的？

（通過當(dāng)?shù)厝藗冴P(guān)愛燕子的安危和貝蒂表現(xiàn)的句子，深入體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。）

3、列車載這獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。讀了這個故事，你想對貝蒂說什么？

（三）《一個村莊的故事》

“不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰”是“一個小村莊的故事”的精華所在，課文強(qiáng)烈呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

1、出示小村莊變化前后的圖片：看完后，你有什么感受？

2、細(xì)讀課文，領(lǐng)會和理解含義深刻的詞句。如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！边@里的“一切”指的是什么？文中三 處提到了“鋒利的斧頭”，有什么用意？

3、查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。學(xué)生之間互相交流。

（四）《路旁的橡樹》

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，由此可見，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。

1、學(xué)生自主讀文，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流，體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。

四、交流展示

1、把綜合性學(xué)習(xí)與語文園地的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞“環(huán)境保護(hù)”開展調(diào)查活動，交流自己了解到的情況、感受或想法。

2、以小組為單位開展“優(yōu)秀宣傳員”、“環(huán)保小衛(wèi)士”競賽，可以給學(xué)生佩帶獎?wù)隆?/p>

第四篇：三年級語文上冊第二單元教材分析

第二單元教材分析及教學(xué)內(nèi)容

【單元教材分析】

第二單元課文以“名人故事”為專題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示都是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在學(xué)習(xí)本組課文時，提前要多收集名人故事，為語文園地做準(zhǔn)備?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)19個生字，會寫40個生字。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過人物對話，體會人物心理活動，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學(xué)習(xí)他們可貴的品質(zhì)。

4、收集名人故事，在口語交際中大顯身手，能把話說完整，提高交際能力。學(xué)寫一人一事?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

2、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、搜集列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等資料?！菊n時安排】

5.灰

雀

2課時

6.小攝影師

2課時

7.奇怪的大石頭

2課時

8.我不能失信

1課時

語文園地二

3課時

第五篇：二年級語文下冊第二單元教材分析

第二單元教材分析

教材分析

：

本單元以“愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神”為主題。單元教材由四篇課文，“形聲結(jié)合識漢字”和“語文百花園二”組成。四篇課文是《程門立雪》、《曹沖稱象》、《巖石書》、《自己試一試》。不論是課文、識字，還是百花園，都配有活潑的插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合理想象，幫助學(xué)生理解語言文字，感悟思想感情。本單元的教材都是寫事的記敘文，教育學(xué)生尊敬老師，學(xué)會做人；從不同角度培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，多觀察事物，遇問題肯動腦的好習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的熱情。

形聲結(jié)合識漢字是本學(xué)期第一次識字寫字專課。它是在以前識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對形聲識字方法的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立識字的能力。：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)會57個字，會寫43個字。學(xué)習(xí)1個偏旁。

2．能夠正確地朗讀課文，流利、有感情地讀出自己的感受。背誦《曹沖稱象》第4自然段。

3．能夠理解課文的內(nèi)容，懂得課文中的重、難點(diǎn)語句所表達(dá)的意思（5、7課）。

4．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，掌握“通過說話的內(nèi)容”來確定是誰說的話。反問句要讀出反問的語氣。

5．能夠掌握形聲結(jié)合識漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)獨(dú)體字加偏旁組成新字的識字方法。

6．訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中，能用不同的語氣說話。

7．課內(nèi)外知識的結(jié)合與拓展，實(shí)際動手操作，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，和綜合能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)會57個字，會寫43個字。學(xué)習(xí)1個偏旁

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)獨(dú)體字加偏旁組成新字的識字方法。

3、能夠正確地朗讀課文，流利、有感情地讀出自己的感受。背誦《曹沖稱象》第4然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1，流利、有感情地讀出自己的感受

2，能夠理解課文的內(nèi)容，懂得課文中的重、難點(diǎn)語句所表達(dá)的意思（5、7課）

學(xué)習(xí)思路

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本單元的主題——愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，對于學(xué)生而言，是說起來容易，做起來難，如何使學(xué)生達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一，教師應(yīng)下一番工夫。孩子們對“巖石書”的樣子、作用等方面的知識缺乏感性認(rèn)識，教師可利用多媒體課件，解決此類問題。學(xué)生中的普遍問題可能會出現(xiàn)在對重難點(diǎn)語句的理解上。知識和年齡的原因，使學(xué)生距離課文講述的內(nèi)容比較遠(yuǎn)，應(yīng)在充分讀書的基礎(chǔ)上，觀察書中插圖，體會文中人物的思想感情，展開合理想象，并補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，對于沒有提示語的對話，分辨起來有一定困難。教師教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)真讀書，通過說話的內(nèi)容，和對話中出現(xiàn)的稱呼，來確定是誰說的話。

“形聲結(jié)合識漢字”是本學(xué)期第一次識字寫字專課，本課是對形聲識字方法的一次總結(jié)。利用形聲字的規(guī)律識字的方法，是學(xué)生經(jīng)常要使用的一種。有前三個學(xué)期識字的積累，他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ)，興趣會比較濃厚，想自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。教師可組織他們自學(xué)與小組合作結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作精神，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握這種識字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識字的能力。對于單元的學(xué)習(xí)獨(dú)體字加偏旁組成新字的識字方法，教師應(yīng)重視。