第一篇：《多種多樣的植物》教案2

多種多樣的植物教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等

2、過程與方法

知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到植物是多種多樣的。

能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

備實驗材料

通過課件、實物、圖片給孩子豐富的感性材料去認(rèn)識周圍的植物。

教學(xué)重點

知道分類是研究生物的基本方法。

教學(xué)難點

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用幻燈片，不同種類的植物圖片，植物實物

教學(xué)過程

一、引入：

1、學(xué)生展示所帶來的植物并介紹。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題。板書：多種多樣的植物

二、如何認(rèn)識這么多的植物

1、師：剛剛介紹的僅僅是植物王國中的一小點，這世界上的植物大約有40多萬種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識他們呢？讓學(xué)生感覺到植物有不同的類別。

生：把它們歸類。

師提問：歸類就是給植物分類，我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？分類首先要找出植物一些共有的特征，請各小組確定分類標(biāo)準(zhǔn)，然后按確定的標(biāo)準(zhǔn)給這些植物分分類吧！

教師選擇：水生、陸生分類，草本、木本分類，可否食用分類……

三、給植物分類

1、分組給所介紹的植物分類。

溫馨提示：一種植物在同一種分類標(biāo)準(zhǔn)下只能列入其中一類，但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。

2、學(xué)生小組合作，把書本75頁上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。（配以背景音樂）按照分

3、匯報分類結(jié)果。指名上臺展示。發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。按莖的不同：木本植物、草本植物 生活的環(huán)境：水生植物、陸生植物 按是否落葉：落葉植物、常綠植物 按是否能食用：可食用植物、不可食用植物 按是否開花：開花植物、不開花植物

4、考考你：出示一組常見植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？

（包括荷花玉蘭、桔子樹、法國梧桐、紫薇、小青草、蕨菜、喇叭花、蔥蘭、麥冬草）小組合作給校園內(nèi)植物分類。

四、認(rèn)識不開花的植物

（出示一株完整植物，復(fù)習(xí)植物的六大器官。）

1、指示上述校園植物當(dāng)中的蕨菜，誰能說說它與其它的植物有什么不同？導(dǎo)出開花與不開花的區(qū)別。還可以把植物分成開花植物和不開花植物。

2、簡介蕨菜。有著頑強(qiáng)生命力的蕨類植物是一種一生都不會開花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類植物就是靠這些來繁殖的。

3、出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。到相應(yīng)的植物上去。

五、板書設(shè)計： 多種多樣的植物

分類標(biāo)準(zhǔn)：植物的特征

（1）按莖的不同：木本植物、草本植物（2）生活的環(huán)境：水生植物、陸生植物（3）按是否落葉：落葉植物、常綠植物（4）按是否能食用：可食用植物、不可食用植物（5）按是否開花：開花植物、不開花植物

第二篇：多種多樣的植物 教案

3、多種多樣的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法

知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到植物是多種多樣的。

能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

二、教學(xué)重點

理解植物是多種多樣的。

知道分類是研究生物的基本方法。

三、教學(xué)難點

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。

五、教學(xué)過程

（一）常識導(dǎo)入

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？

學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等

（二）自主探究

1、我和植物交朋友 下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映37種植物：

蓬蘽、蛇莓、山莓、覆盆子、茅莓、高粱泡、紫云英、車前草、鴨拓草、蔥蘭、韭蘭、蔥蘭和韭蘭的區(qū)別、澤蘭、石竹、金盞菊、金櫻子、一串紅、大薊、夏枯草、一年蓬、波斯婆婆納、紫蘇、豬殃殃、魚腥草、沿階草、紫茉莉、銀杏、水杉、垂柳、鵝掌楸、闊葉十大功勞、法國梧桐、八角金盤、梔子花、水葫蘆、水菖蒲、金魚藻、蕨類。教師補(bǔ)充+總結(jié)

2、植物分類大討論 用你自己的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類

根據(jù)是否開花分為：開花植物（被子植物、裸子植物）、不開花植物（蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物）；

根據(jù)植物的生活環(huán)境分為：水生植物（挺水植物、浮葉植物、沉水植物、漂浮植物）、陸生生物（濕生植物、中生植物、旱生植物）； 根據(jù)植物莖的特性分為：草本植物（一年生草本、多年生草本）、木本植物（喬木、灌木）；

根據(jù)植物是否落葉分為：常綠植物、落葉植物；……

3、神秘的觀察活動

觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？ 開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子 觀察不開花植物：說說不開花植物有哪些？ 不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類

（三）拓展活動

比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

（四）能力檢測

（1）科學(xué)家主要根據(jù)植物的 對植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒有開花，把植物分成 和 兩大類。

（2）根據(jù)植物莖的性質(zhì)，可將植物分為 與 等；按是否落葉來分類，可分為 與。（3）不開花植物中，類、類、類植物，它們自己都能進(jìn)行 制造養(yǎng)料，這和開花植物是一樣的。（4）以植物的生態(tài)習(xí)性來分類，可分為 與 等。

（5）開花植物的身由、、、、和花組成。

（6）不屬于植物，它不能自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料，而靠吸收其它生物體或土壤里的 而生存。

2、簡答：比較蕨類植物與開花植物有哪些不同？

（五）課外延伸：

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？

第三篇：多種多樣的植物 教案

3、多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

1、植物可以分為開花植物和不開花植物。

2、不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等

3、知道植物是各種各樣的。

4、植物可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（二）過程與方法

1、知道分類是研究生物的基本方法。

2、用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到植物是多種多樣的。

2、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

3、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1、能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

【教學(xué)難點】

1、讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分為不同的類別；每一個類別又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片；植物（青苔等）。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、這節(jié)課我給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，首先我們來看第一張，看你能不能認(rèn)出它是哪里?（播放校園一角）

2、那你能不能說說，我們的學(xué)校里都有哪些植物？（迎春花、草、大葉黃楊、蒲公英等）從我們的學(xué)校中我們已經(jīng)感覺到了，植物的多樣性。

3、那么你還能說說學(xué)校外你還知道哪些植物嗎？看誰一口氣說得最多?，F(xiàn)在給你一分鐘的時間想想，可以寫下來。

4、學(xué)生進(jìn)行匯報。

5、這些植物將我們居住的地球裝扮得更加美麗，讓我們周圍的空氣更新鮮，那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)多種多樣的植物，學(xué)習(xí)植物吧！板書課題：多種多樣的植物

二、如何認(rèn)識這么多的植物。

1、提問：世界上的植物大約有40多萬種，我們怎么樣科學(xué)的去認(rèn)識他們，記住他們呢？

2、學(xué)生思考交流。（根據(jù)已有的科學(xué)經(jīng)驗，他們會想到分類的方法）

3、你們認(rèn)為給植物分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？就按照你們的標(biāo)準(zhǔn)給書本75頁上的這些植物分分類吧！把分類方法和結(jié)果填寫在記錄本上。

4、學(xué)生分組活動：給植物分類。溫馨提示：除了這種分類方法以外，你還有別的分類方法嗎？按照這一標(biāo)準(zhǔn)分類后，還可以按另一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次分類嗎？

5、學(xué)生匯報分類結(jié)果，小組間相互糾正補(bǔ)充。（教師板書學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)）

三、觀察開花植物和不開花的植物。

1、這是大家的分類標(biāo)準(zhǔn)。這么多的方法說明同學(xué)們一直在動腦筋思考著，真不錯。而科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類，例如，他們根據(jù)有沒有花將植物分為兩大類：開花植物和不開花植物。如果請你按這個標(biāo)準(zhǔn)來分類，你能區(qū)分嗎？誰來試一試？

2、學(xué)生按開花和不開花給植物分類。

3、質(zhì)疑：這些分類正確嗎？（學(xué)生可能會將海桐，小葉黃楊，小葉女貞、雪松、圓柏、牛筋草分為不開花植物。教師糾正學(xué)生的認(rèn)識：說明這些都是開花植物，像雪松、圓柏等植物的花為隱性花，不太明顯，所以我們很少看見。）

4、我們曾經(jīng)在三年級時養(yǎng)過鳳仙花，哪位同學(xué)來回憶一下鳳仙花是由哪些部分組成的？（學(xué)生思考：根、莖、葉、花、果實、種子）

5、我們就將類似于鳳仙花這樣的植物稱之為開花植物。（展示小葉黃楊，小葉女貞、雪松、圓柏、牛筋草等的花）舉例說一說哪些是開花植物。

6、我們已經(jīng)認(rèn)識了開花植物，那哪些是不開花的植物呢？老師就和你們一起來分享不開花植物的魅力。（課件展示苔蘚、蕨類、藻類等不開花植物的圖片）

7、仔細(xì)觀察一下不開花的植物，看看有哪些特點？記錄在記錄本上。（實物展示：苔蘚植物）

8、學(xué)生交流不開花植物的特點。它們是如何繁衍后代的？不開花植物和開花植物有什么不同？

教師小結(jié)：這些不開花的植物同開花植物一樣都是通過光合作用來制造養(yǎng)料的。

四、課后延伸

1、誰能給仙人掌、香蕉樹、竹子、蘆葦、無花果這些特殊的植物進(jìn)行歸類呢？補(bǔ)充到科學(xué)記錄本上。

2、分類的方法為我們研究自然界多種多樣的植物提供了非常大的幫助，那同學(xué)們想不想知道是誰最先運(yùn)用了分類的研究方法呢？介紹著名的植物學(xué)家林奈的事跡。

3、請同學(xué)們課后能夠?qū)嵉卣{(diào)查一下不開花植物的生長環(huán)境。

第四篇：多種多樣的植物教學(xué)設(shè)計

《多種多樣的植物》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識

● 植物可以分為開花植物和不開花植物?！?不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等?？茖W(xué)探究

● 知道分類是研究生物的基本方法?！?用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類?？茖W(xué)態(tài)度

●能大膽質(zhì)疑，能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

●認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。【教學(xué)重點】

知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。【教學(xué)難點】

理解植物是多種多樣并與環(huán)境密切相關(guān) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

11種附有介紹植物的卡片?！窘虒W(xué)過程】

課前游戲：拼圖猜植物游戲（復(fù)習(xí)各種類植物）屏幕播放——

前面幾張：出示完整的牽?；ê丸F樹的圖片，讓孩子說出植物名稱。師帶入開花植物

中間幾張：出示植物的部分圖片柳樹的葉和芹菜的莖，讓孩子說出植物名稱。（孩子說完，顯示完整的圖片）師代入草本植物和木本植物。

后面幾張：出示植物的生活環(huán)境，如養(yǎng)荷花的池子、松樹長的懸崖等圖片，讓 孩子說出植物名稱。（孩子說完，顯示完整的圖片）師帶入水生植物。出示甌海大道高架橋，師：“這里會有什么植物呢？ 師：什么都沒有，今天我們就來圍繞它上課?！緸楹⒆拥姆诸愖龊娩亯|】

一、導(dǎo)入：

1.師：這里其實是甌海大道的高架橋，它的下面還是光禿禿的，沒有種上植物，現(xiàn)在已經(jīng)有這個園林公司呢工程中標(biāo)了，然后他們苦惱究竟該種什么，我們 來看一看，他們所考慮的：

第一，他們希望是開花植物（板書）因為為了城市的美觀，最好是開花的。第二，他們希望是常綠植物（貼板書）什么是常綠植物呢，就是一年四季都是 不落葉的，如果是落葉的，那么清掃起來就會比較麻煩，代價比較高。那他們現(xiàn) 在還只考慮到這兩點，你們覺得，還有哪種植物適合種在這個高架橋下？ 生回答，教師把學(xué)生說的適當(dāng)板書并提示學(xué)生你可以不用完全贊成黑板上的植物種類。

2.剛才同學(xué)們說了很多適合在高架橋下種的植物，那你要知道植物王國中有約 30多萬種植物。我們能不能一個一個去找，？那要怎么樣做呢？ 生：分類。師：對，那我們可以怎么分可以去掉一半呢。生回答

（PPT出示第一次分類的圖）師：那我要在這個基礎(chǔ)上再去掉一半呢，生回答再分類（PPT出示第二次分類）：是的，對分類好的類別再進(jìn)行分類。那同樣的我還可以進(jìn)行第三次分類，第四次分類（ppt出示）。那么科學(xué)家其實就是通過分類的方法去尋找這些植物的，今天我們也來試一試，為多種多樣的植物進(jìn)行分類（貼板書）。

二：對植物進(jìn)行分類

1.師：我這里有植物批發(fā)市場的產(chǎn)品清單，請你們根據(jù)我給大家的活動幫助卡去完成分類，然后根據(jù)分類表找出最適合種植在高架橋下的植物，然后準(zhǔn)備匯報，你在準(zhǔn)備匯報的時候要注意怎么說服其他組，你選擇的植物是否適合種在高架橋下。

2.學(xué)生匯報分類以及適合在高架下種的植物，由學(xué)生自己補(bǔ)充及提出，教師在旁點撥。

3.師小結(jié)：我們每個小組根據(jù)植物的不同特點給植物分類，結(jié)果也不同。我們的科學(xué)家也是這么做的。其中，根據(jù)是否開花分成開花植物和不開花植物這個因素是最穩(wěn)定的。比如2號和7號，分別是金星蕨和鐵線蕨，都是蕨類的一種，除此以外，還有藻類和苔蘚類。這些不開花植物除了不開花之外還有什么特點嗎?(PPT出示藻類和苔蘚類).三：看新聞，總結(jié)

1.好了，課的最后我們回到高架橋這里，看一則2014年的新聞（視頻播放，橋下種樹）師：看完這個視頻，你有什么想說的？

2.師總結(jié)：我們一個城市的綠化必須要有科學(xué)的規(guī)劃，要根據(jù)植物的生長特點以及這個城市的氣候特點去種植，不同的地方，要種不同類型的植物。以后希望大家能夠用發(fā)現(xiàn)的眼睛關(guān)注到生活當(dāng)中一些不起眼但卻飽含科學(xué)知識的東西。

第五篇：多種多樣的植物教學(xué)反思

《多種多樣的植物》教學(xué)反思 ▼

在這堂課的教學(xué)中，我努力地從細(xì)節(jié)之處入手，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識。教學(xué)一開始，在說說校園里印象最深的植物這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生回答： “我在校園里見過雪松、蔥蘭”時，我要追問了一句：“你在校園的哪里見過雪松？”“蔥蘭又長在哪里？”追問的目的是讓學(xué)生說話要有根有據(jù)，而不能憑想象猜測。緊接著，以照片的形式向?qū)W生展示了學(xué)校的各個角落，各種類別的植物。

在給植物分類這一環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提出，可以把這10種植物分為開花的和不開花的，其中雪松是屬于不開花植物。問題一提出，便得到了班中大部分同學(xué)的認(rèn)可，于是我又追問，“你們怎么知道雪松是不開花的？”學(xué)生回答說：“校園里就有一棵雪松，可我們都看了六年了，卻從來沒有見過它開花?！蓖瑢W(xué)們的這種認(rèn)識和反映在我意料當(dāng)中，課前我也進(jìn)行了一番的準(zhǔn)備。于是我首先表揚(yáng)了他們，會觀察身邊的事物。同時也向?qū)W生說明了雪松是開花的植物，并解釋了看不到這棵雪松開花的原因，緊接著又向同學(xué)們展示了雪松開花的圖片。我希望通過對這一細(xì)節(jié)的處理，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，實證的意識，讓學(xué)生感受到自己對事物的認(rèn)識往往是片面的，即使是通過自己的觀察也常常是不全面的。認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)科學(xué)，是復(fù)雜地，是嚴(yán)密的，除了觀察也需要多渠道地收集證據(jù)，需要把工作做得更細(xì)致。這樣才能更科學(xué)、更理性、更全面地認(rèn)識我們身邊的事物，而減少甚至避免盲人摸象的現(xiàn)象。

在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，認(rèn)識不開花的植物時（其中包括藻類、苔蘚、蕨類植物），我盡量地為學(xué)生提供我們身邊常見的不開花植物。當(dāng)出示某樣植物時，我總要不厭煩地跟學(xué)生說明這種植物來源于哪里，時刻讓學(xué)生感受到科學(xué)需要實事求是，科學(xué)的學(xué)習(xí)就需要實實在在，嚴(yán)嚴(yán)密密。

“潤物細(xì)無聲”點滴的細(xì)微決定著教育教學(xué)的成敗，讓每一位教師關(guān)注細(xì)節(jié)，把科學(xué)態(tài)度滲透在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，在細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生的實證意識。