第一篇：〈平面構(gòu)成〉課程的建設(shè)與總結(jié)

平面構(gòu)成課程的建設(shè)與總結(jié)

平面構(gòu)成是藝術(shù)學院服裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)《平面構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計造型訓練，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學生今后在服裝設(shè)計方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學生的形象思維能力、抽象思維能力、設(shè)計創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力現(xiàn)將一年來平面構(gòu)成這一核心課程各方面的建設(shè)情況進行以下總結(jié)。

一、平面構(gòu)成課程建設(shè)的基本情況

1、課程建設(shè)總體思路

2001年藝術(shù)學院開辦了服裝設(shè)計專業(yè)，并設(shè)立平面構(gòu)成課程作為該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。自服裝設(shè)計專業(yè)設(shè)置以來，不斷加強專業(yè)和師資隊伍建設(shè)，強化教學管理，提高教學質(zhì)量，以適應(yīng)和滿足社會需求為目的，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。自2001年開始招收第一屆學生，本專業(yè)已有學生兩百多人，目前本專業(yè)共有2個教學班。

2、課程建設(shè)現(xiàn)狀

藝術(shù)學院于2001年設(shè)立服裝設(shè)計專業(yè)時開設(shè)了平面構(gòu)成課程。作為服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在開設(shè)的一年朵里，一直是本專業(yè)重點建設(shè)的課程。目前在服裝設(shè)計專業(yè)教研室內(nèi)，本課程有3名主講教師。

我們在實際的教學過程中，不斷完善教學內(nèi)容，改革教學方法和教學手段。為了提高教學質(zhì)量，我們主動邀請各級領(lǐng)導、專家深入課堂對教師進行點評，組織相關(guān)任課教師相互聽課、研討并定期開展教學擂臺賽使教師之間進行更好的交流學習。

二、教學設(shè)計情況

1、課程任務(wù)

《平面構(gòu)成》課程基本的教學任務(wù)，在于指導學生通過一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計練習，掌握平面構(gòu)成設(shè)計的基本技能，掌握裝飾圖案、抽象圖案、幾何圖案的表現(xiàn)手段，并在練習的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握平面構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形態(tài)分解為各種要素，從簡單到復(fù)雜地研究這些要素 以及它們之間的相互關(guān)系，能按照一定的形式美的構(gòu)成原則進行組合設(shè)計，能通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，著重提高學生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。

2、課程的要求與目的

開設(shè)《平面構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學生正確的理性藝術(shù)思維方法，通過一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計練習，掌握平面構(gòu)成設(shè)計的基本技能和基本方法，并在練習的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握平面構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點、線、面等要素，從簡單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并按照一定的形式美的構(gòu)成原則進行組合設(shè)計，將這些要素組成新的平面構(gòu)成作品。《平面構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計教學訓練的基礎(chǔ)課程之一，它要求通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，著重培養(yǎng)學生形象思維的敏感性，提高學生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。

3、教學內(nèi)容組織與安排

平面構(gòu)成的主要內(nèi)容包括平面構(gòu)成概念上和理性認識上的一般原則、平面構(gòu)成的形式美法則、規(guī)律性與非規(guī)律性骨格結(jié)構(gòu)、空間表現(xiàn)與肌理創(chuàng)意制作、平面構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計和其他藝術(shù)形式中的運用等。總的來說，平面構(gòu)成是—種從抽象形態(tài)入手來啟迪創(chuàng)造構(gòu)想的訓練過程。所謂一般原理指的是構(gòu)成視覺語言的基本元素，就像計算機程序中的源代碼，是將學習者引入構(gòu)成學的階梯。如人們頭腦中的形態(tài)概念，顯現(xiàn)于平面上的各種視覺形態(tài)，形態(tài)受制于客觀約束的關(guān)系與條件，構(gòu)成在實用及設(shè)計中所需表達的具體形象、內(nèi)容、意義及功能作用等皆是。規(guī)律性骨格指的是后面將要學習到的重復(fù)、漸變、發(fā)射等受骨格約束并有一定規(guī)律可循的構(gòu)成方式；非規(guī)律性骨格指的是對比、密集等突破骨格約束又不受規(guī)律形式所制約的構(gòu)成方式。至于空間與肌理則是帶有更大自由化的構(gòu)成方式，也是創(chuàng)造形象的一種有力手段。

通過上述內(nèi)容足以說明平面構(gòu)成是一門研究形態(tài)構(gòu)成的學科。它主要研究如何掌握運用理性的和邏輯推理的手法來創(chuàng)造形象；探討形象與形象之間怎樣聯(lián)系、排列、組合成不同視覺效果所存在的規(guī)律；尋求表現(xiàn)不同情感的表達方式、方法。它主要采用抽象形態(tài)的訓練方法，對點、線、面進行規(guī)律性或非規(guī)律性的構(gòu)成變化，來解決設(shè)計中美的形式規(guī)律問題。

當然，平面構(gòu)成既然是一門視覺藝術(shù)的訓練課程，而它的主要任務(wù)與手法 2 是從抽象形態(tài)入手去引導學生了解造型觀念，那么就需要把藝術(shù)上的形象思維與科學上的邏輯抽象思維有機地結(jié)合在一起。所以平面構(gòu)成需要從感性的視覺形象出發(fā)，再通過理性的分析與研究等過程去進行視覺語言的訓練。經(jīng)過這種訓練所完成的作品，不僅僅是設(shè)計者心靈的感悟，更是設(shè)計者完整設(shè)計思路的理性創(chuàng)造；同時也不僅僅是構(gòu)成原理單純性的示意圖形，還是既符合規(guī)范要求又獨具匠心的作品。平面構(gòu)成訓練中產(chǎn)生的千變?nèi)f化的形式，形成的多種構(gòu)成方案，可極大地豐富學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。依靠平面構(gòu)成的思維方法，有利于對多種構(gòu)思方案的優(yōu)選，也為設(shè)計積累了大量的形象資料。設(shè)計除需考慮實用功能的需要外，亦不可忽視形式美的規(guī)律。平面構(gòu)成作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對開闊學生設(shè)計視野、培養(yǎng)學生審美能力，開發(fā)學生設(shè)計思維等方面，是一種非常有效的手段。

三、教學方法與手段

平面構(gòu)成的學習，可以通過欣賞優(yōu)秀作品，初步加強學生對平面構(gòu)成的感性認識；再將平面構(gòu)成在實際設(shè)計中運用的實例與相關(guān)的理論知識相結(jié)合，加深學生對平面構(gòu)成的理解。另外，還可結(jié)合中外傳統(tǒng)紋樣，把傳統(tǒng)紋樣中的具象形態(tài)和平面構(gòu)成中的抽象形態(tài)作對比，通過這種對比，使學生直觀地理解自然形態(tài)與抽象幾何形態(tài)的關(guān)系和區(qū)別。在平面構(gòu)成的學習過程中，我們還要有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破原有的教學思維模式，建立正確的觀察方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的方法，通過命題作業(yè)的訓練，結(jié)合新材料、新技術(shù)的運用，使思維能力和創(chuàng)造力有所發(fā)展。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)

通過利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，進一步加深學生對平面構(gòu)成的認識，了解學習習近平面構(gòu)成的作用和意義。多媒體教學以其直觀的特點可調(diào)動學生的學習興趣和積極性，使其了解平面構(gòu)成在視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，把抽象的概念變成直觀的形象，有利于學生更好地理解和掌握構(gòu)成中的基礎(chǔ)知識。

2.突破原有的教學思維模式

在以往的設(shè)計課程中，我們習慣把構(gòu)成課分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三個獨立的學習階段，這樣在一定程度上誤導了學生，使他們錯誤地認為平面 3 構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成就是三個單項訓練，以致在后來的實際設(shè)計運用中，不能很好地把各種構(gòu)成因素有機地結(jié)合起來。

實際上，在實際的設(shè)計中，我們很難區(qū)分設(shè)計因素中哪一個是平面構(gòu)成因素，哪一個是色彩構(gòu)成因素，哪一個是立體構(gòu)成因素。在設(shè)計中的某一因素往往具有多重作用，最終的設(shè)計作品也是由多種設(shè)計因素共同構(gòu)成的。

3.建立正確的觀察方法

要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計作品，就必須掌握正確的、科學的觀察方法?？茖W的觀察方法就是整體、宏觀、全面的觀察方法。運用科學的觀察方法可以指導我們的設(shè)計思維，并結(jié)合構(gòu)成學的一般原理及形式美法則共同實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)新。這種觀察方法在學習的初級階段，可以通過強化訓練將它與直觀感受結(jié)合起來并形成一種設(shè)計習慣，這種習慣的培養(yǎng)，不僅對平面構(gòu)成的學習是必要的，而且對其他設(shè)計工作的順利進行也是非常必要的。4.培養(yǎng)創(chuàng)新性思維方式

對世界不斷的認知與創(chuàng)新，已成為人類發(fā)展的動力，所以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維方式也是平面構(gòu)成不斷煥發(fā)新生命力的源泉。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法有以下三種：其一，通過學習以往的優(yōu)秀平面構(gòu)成作品，積累有益的設(shè)計手法；其二，向大自然學習，突破現(xiàn)有的設(shè)計主題，發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計閃光點，拓寬設(shè)計思路；其三，借用其他學科先進的研究方法，開辟新的思維領(lǐng)域。

學生在作業(yè)練習時，要注意個性的發(fā)揮，不要過多地受教師的某種想法和構(gòu)思的束縛，要培養(yǎng)獨立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的習慣。平面構(gòu)成課的學習不是簡單地模仿以往的作品，而是要大膽構(gòu)思，發(fā)揮獨創(chuàng)性，培養(yǎng)想象力。

5.通過命題作業(yè)的練習，促進思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造性的作業(yè)訓練是發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力的途徑。

6.尋找與新技術(shù)、新材料相結(jié)合的創(chuàng)作方式

設(shè)計與生產(chǎn)生活緊密相連，設(shè)計隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展創(chuàng)新，新技術(shù)和新材料的出現(xiàn)不但可以為我們帶來新的創(chuàng)作思考，而且也可以改進原有的設(shè)計方式，降低成本，如計算機輔助設(shè)計技術(shù)的運用，不但為我們節(jié)約了資源、節(jié)省了時間，而且可以實現(xiàn)以前難以實現(xiàn)的設(shè)計想法。因此不斷學習新技術(shù)、認識 4 新材料也是發(fā)展構(gòu)成設(shè)計的主要途徑。

四、考核方式

本課程是一門實踐性很強的課程，要求學生不僅要掌握二維設(shè)計的基本概念和知識，主要是將理論指到實踐，對其進行合理的實踐和創(chuàng)意性的表現(xiàn)。因此在對學生學習考核中，主要以課程作品作為評分考核的主要標準。

考核標準：

1、是否具有創(chuàng)造性思維

2，圖形元素與構(gòu)成有機結(jié)

3、綜合材料的合理使用；

4、表現(xiàn)方法的準確

5、整體效果的展示

對課程作品除了考核環(huán)節(jié)還有評比和展示環(huán)節(jié)，對每個學生的作品進行綜合性的點評，對一些個案進行比較同時可以組織分析討論。將質(zhì)量較高的作品集中辦成展覽或上網(wǎng)進行展示，提高學生的積極性和能動性。

五、實踐教學

平面構(gòu)成的實踐教學主要是學生通過平面構(gòu)成的練習作業(yè)得以實現(xiàn)。實踐的目的是為了培養(yǎng)學生對圖形要素——形、色、質(zhì)敏銳的觀察、感受與理解的能力； 在這一基礎(chǔ)上，力求通過對相對形態(tài)的“點、線、面”的從宏觀到微觀的寬泛、靈活的了解與體會，研究它們在面積、空間、肌理、色彩、節(jié)奏與韻律等不同方面的組織關(guān)系，進行一系列深入淺出的圖形創(chuàng)造與組合練習； 通過這些練習，使學生能夠了解各種不同的工具與表現(xiàn)手段，加強對圖形的表現(xiàn)能力； 力圖在實際的過程中，既能保持良好、敏銳的個人感受，又能很好地研究邏輯、掌握方法，從感性與理性兩個方面去靈活有效地把握，以達到所謂“理想形態(tài)”的造型關(guān)系——一種從審美的認識上的滿意組合形式與效果。在了解與掌握圖形創(chuàng)造規(guī)律的同時，研究如何賦予圖形以生命與寓意的可能性。第二，訓練和培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，充分培養(yǎng)和提高學生的動手能力，學會設(shè)計等。第三，培養(yǎng)學生運用所學的知識和技能解決學習過程中所遇到的實際問題的能力及其基本工作素質(zhì)。第四，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度以及獨立工作的能力，樹立自信心。第五，訓練和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的綜合能力。

六、教學效果

1、同行評價

平面構(gòu)成課程的教學效果在我院有一致好評，教學效果考核與評價也比較 好。學生的專業(yè)水平有了明顯的提高，服裝設(shè)計專業(yè)課實現(xiàn)超乎預(yù)期的成果。

2、學生評價

我院學生對平面構(gòu)成課程的教學效果是充分肯定的。通過測評，在校生對本課程教學表示滿意的百分比在90%以上。

七、平面構(gòu)成課程建設(shè)中存在的問題與困難

1、師資結(jié)構(gòu)不盡合理，需要進一步提升與整合。

2、、校外實訓實踐教學資源需要進一步建設(shè)、提高使用效果。

3、用于課程建設(shè)、研究的必備設(shè)備、辦公條件還不完備，有待改善。

第二篇：平面構(gòu)成課程小結(jié)

平面設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。

在平面構(gòu)成中，圖形的設(shè)計需要不同的元素的結(jié)合和運用。平面構(gòu)成的元素有概念元素、視覺元素、空間元素和實用元素。

所謂概念元素是那些不實際存在的，不可見的，但人們的意識又能感覺到的東西。例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點，物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括：點、線、面；概念元素不在實際的設(shè)計中加以體現(xiàn)，它將是沒有意義的。概念元素通常是通過視覺元素體現(xiàn)的，視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩等；視覺元素在畫面上如何組織、排列，是靠關(guān)系元素來決定的。包括：方向、位置、空間、重心等；實用元素指設(shè)計所表達的含義、內(nèi)容、設(shè)計的目的及功能。

形象是物體的外部特征，是可見的。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點、線、面在見于畫面時，也具有各自的形象。在平面設(shè)計中，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形，基本形是一個最小的單位，利用它根據(jù)一定的構(gòu)成原則排列、組合、便可得到最好的構(gòu)成效果。

在一個月課程中，我們主要學了漸變、重復(fù)、相似、空間、特異和肌理等幾個效果的構(gòu)成。

漸變是我常常聽說的一種效果，由近到遠、由大到小的漸變。形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象；方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變；位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉；大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及空間；色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感；骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進行設(shè)計，基本形不宜復(fù)雜，以簡單為主。

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會破壞統(tǒng)一。近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強的，基本形排列非常嚴謹，而近似的變化規(guī)律性不強，基本和其它視覺要素的變化較大，也比較活潑。

特異是指構(gòu)成要素在有次序的關(guān)系里，有意違反次序，使少數(shù)個別的要素顯得突出，以打破規(guī)律性。

肌理又稱質(zhì)感，由于物體的材料不同，表面的排列、組織、構(gòu)造個不同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑、軟硬感。影像

肌理的幾個創(chuàng)造方法，有筆觸的變化、印拓、噴繪、染和紙張（各種不同的紙張，由于加工的材料不同，本身在粗細、紋理、結(jié)構(gòu)上不同，或人為的折皺，揉產(chǎn)生特殊的肌理效果）。

平面構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是運用點,線,面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹,富有極強的抽象性和形式感.又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設(shè)計作品,與具象表現(xiàn)形式相比較,它更具有廣泛性.是在實際設(shè)計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術(shù)語言,進行視覺方面的創(chuàng)造,了解造型觀念,訓練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺,提高創(chuàng)作活動和造型能力,活躍構(gòu)思.。

通過一個月的課程學習，對在二維空間的圖形設(shè)計有了更進一步的了解，對以后更復(fù)雜的設(shè)計方面的學習提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進一步訓練了設(shè)計技巧和審美的感覺。

第三篇：平面構(gòu)成課程教學改革初探

摘 要：平面構(gòu)成是造型設(shè)計中的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，是設(shè)計專業(yè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)課。它是一種基本的圖形創(chuàng)意造型活動,也是一種科學認識和創(chuàng)造方法。著重培養(yǎng)學生的想象力和對視覺美的認知力，啟迪設(shè)計靈感、提高創(chuàng)意思維。做為藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課,在教學與研究中應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善。本文主要在教學內(nèi)容、學習方法和實踐練習等方面進行改革創(chuàng)新,以實現(xiàn)教學的科學合理性和實踐應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；教學；改革

中圖分類號：g424 文獻標識碼：a文章編號：1006-4117（2011）06-0190-02

在當代，設(shè)計已成為人們生活當中不可缺失的一部分，設(shè)計是在傳承文化，提煉生活。平面構(gòu)成做為一門設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學科，始于1919年德國包豪斯設(shè)計學府，到80年代已成為我國設(shè)計教育的必修課程，其主要研究和探討形式美在藝術(shù)設(shè)計中的構(gòu)成原理、形式規(guī)律及構(gòu)成法則。廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)基礎(chǔ)的一個重要組成部分，根據(jù)我們的創(chuàng)作意圖將設(shè)計元素進行有序的組織和編排，是三大構(gòu)成的靈魂所在。提升表達平面美的教學教研活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。能很好的提高學生的抽象思維能力和審美情趣。平面構(gòu)成教學是當下藝術(shù)教育教學中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，為學生從基礎(chǔ)繪畫藝術(shù)到設(shè)計藝術(shù)二者之間的銜接起到了決定性作用。在教學活動中應(yīng)該引導學生從更新更廣的角度和視點去觀察生活，挖掘創(chuàng)作靈感，將理論學習與設(shè)計實踐相結(jié)合，因材施教，不斷改進教學方法，提高教學效果。但時下一些兄弟院校的平面構(gòu)成教學仍偏重于形式語言的創(chuàng)作與研究，忽略了創(chuàng)新型設(shè)計思維的培養(yǎng)與啟發(fā)。我們不能把平面構(gòu)成當做是一種普通專業(yè)基礎(chǔ)課，以簡單的造型手段和造型方法去學習和研究，而應(yīng)該當做是實現(xiàn)造型目的的一種藝術(shù)觀念和思維方式。這也是解決從簡單模仿形式法則區(qū)域走向自主創(chuàng)新的一條最佳途徑。

一、現(xiàn)行平面構(gòu)成教學的弊端及解決方案

教材內(nèi)容陳舊老套、過于注重基礎(chǔ)練習。學習習近平面構(gòu)成的目的是熟練掌握視覺形象的造型規(guī)律及對事物的觀察、判斷并將其應(yīng)用于設(shè)計實踐當中，而現(xiàn)實教學過程中，平面構(gòu)成課的教學還是流于形式，任課教師時常不注意本課程與其它專業(yè)學科的聯(lián)系，學生學習后不會將平面構(gòu)成知識運用到其它專業(yè)學科，沒真正領(lǐng)悟到平面構(gòu)成表現(xiàn)語言的規(guī)律，蜻蜓點水式的學習讓學生對平面構(gòu)成課的教學意義提出質(zhì)疑，同時在許多高校平面構(gòu)成的教材大多和教學已不能適應(yīng)社會的發(fā)展和逐步多元化的設(shè)計需求，以致讓學生充滿疑惑，從而忽視平面構(gòu)成課程的重要性。

（一）平面構(gòu)成課程在我國藝術(shù)教育中已有三十來年的歷史，很多教材在當時設(shè)計教育界備受推崇，為我國藝術(shù)設(shè)計學科人才的培養(yǎng)做出了很多貢獻。但隨著社會的進步，人們生活水平的提高這些教材的內(nèi)容已變的陳舊落后，不能適應(yīng)當代設(shè)計發(fā)展的速度和需求。課程建設(shè)應(yīng)從教材的建設(shè)開始，不斷探索改革，以便更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。很多平面構(gòu)成教材，內(nèi)容經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，圖例類似，缺乏新鮮和現(xiàn)代的內(nèi)容，更不能反映當今設(shè)計的新元素，實踐練習內(nèi)容也都以單純的重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異等構(gòu)成形式內(nèi)容為主，忽視基本形的組合方式和創(chuàng)新訓練。構(gòu)成形式的練習都以骨骼和基本型的排列規(guī)律為主，這些內(nèi)容需要在理解和掌握平面構(gòu)成原理的前提下進行才有意義。在實踐練習過程中沒有過多的規(guī)則可遵守，導致很多學生感到基本形的造型表現(xiàn)和編排形式難以把握，完全以個人自身的審美能力和造型能力自由發(fā)揮。因此我們應(yīng)及時更新教材內(nèi)容、加大基礎(chǔ)訓練力度。把課本重點放在基本形態(tài)的創(chuàng)造和基本形的組織與重組上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為以后的相關(guān)設(shè)計實踐課做好準備。

（二）平面構(gòu)成教學與設(shè)計專業(yè)課程脫節(jié)。平面構(gòu)成作為設(shè)計基礎(chǔ)課一般在低年級開設(shè)，之前的美術(shù)基礎(chǔ)教學主要針對素描和色彩的基本功訓練，學生對平面構(gòu)成的知識了解甚少，從現(xiàn)有教材的理論和圖例很難真正的理解其與設(shè)計相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。很多院校在開設(shè)平面構(gòu)成時沒有選擇性，不管是繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)，以同樣的課時，同樣的培養(yǎng)方案，同樣的教學模式進行教授，使教學模式簡單化，形式化。學生對平面構(gòu)成知識的掌握同一化，實踐作業(yè)雷同化。使得很多設(shè)計專業(yè)的學生感到迷茫，專業(yè)方向不明確，思路不開闊。因此在課堂講授時就需要有意識的把專業(yè)設(shè)計融入到平面構(gòu)成的理論教學當中。教學中更應(yīng)加強與相關(guān)專業(yè)學科相互聯(lián)系，針對不同的教學內(nèi)容給學生列舉一些相應(yīng)的優(yōu)秀作品進行獨立的分析和解構(gòu)，使學生更好的把所學的知識靈活運用于以后的設(shè)計實踐中，避免與后期設(shè)計專業(yè)課脫節(jié)。比如可以以相關(guān)平面設(shè)計課程中的標志設(shè)計，ci設(shè)計、字體設(shè)計、廣告設(shè)計等相關(guān)知識加以運用和插入，使學生了解和掌握各設(shè)計學科課程的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性，避免讓學生對后續(xù)開設(shè)的設(shè)計課程產(chǎn)生厭惡。豐富設(shè)計知識，提高感性認識，使學生能更好的理解平面構(gòu)成中晦澀的理論和意境。

（三）平面構(gòu)成教學輕視理論教學，實踐教學以手繪為主。傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學內(nèi)容往往輕視理論傳授環(huán)節(jié)。疏于從構(gòu)成原理形成的初衷探尋其原委,使學生停留在表面經(jīng)驗層面，模仿前人已有的相關(guān)圖例,無法充分調(diào)動學生的潛力和創(chuàng)新意識。實踐練習則是以手繪的方式完成，大部分學生仍在老師的要求下，實踐練習仍停留在繁雜的點線面和幾何圖形，以墨水和毛筆黑，白兩色，一筆一筆地手工操作著，消耗大量的時間和精力，枯燥乏味。構(gòu)成方式和繪制技法一直在重復(fù)勞動，說明一個簡單的構(gòu)成規(guī)律，照抄臨摹現(xiàn)成常見圖例，最終驗證的是一個早已被證實或者已被重復(fù)繪制過很多次的圖形和創(chuàng)意，這種機械化、簡單化、模式化使得學生的視覺感受陷于麻木。因此我們應(yīng)該理解手繪只是一種思維運動和圖形創(chuàng)意的過程，僅僅是工具和表現(xiàn)的手段而已。我們應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展潮流借助計算機進行設(shè)計、輔助制作，以最便捷、最快速的方式輔助完成創(chuàng)作內(nèi)容，并把更多的精力放在設(shè)計和構(gòu)思上。創(chuàng)作是一個實踐過程，在設(shè)計過程中，構(gòu)思和修改應(yīng)當鼓勵學生以手繪設(shè)計草稿的形式完成，這是一個大腦思維不斷運動、創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)的過程，用手繪不必中斷思維考慮如何來使用計算機軟件的工具和命令。完成稿是設(shè)計作品以最完美的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來。如果使用傳統(tǒng)的設(shè)計工具和制作方法就比較耗費時間，沒有充足的精力進行創(chuàng)作和構(gòu)思，就不能更好的發(fā)揮學生的學習積極性和創(chuàng)作意愿。

二、平面構(gòu)成課程教學方法的創(chuàng)新

（一）以圖形創(chuàng)意做為設(shè)計和構(gòu)成之間的橋梁。受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，偏重具象、注重再現(xiàn)是我們的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的特色。在我們的日常教學中，從素描造型練習，到三大構(gòu)成基礎(chǔ)再到藝術(shù)設(shè)計。學生一時難于接受，我們以介于意象和構(gòu)成之間的圖形創(chuàng)意啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以優(yōu)秀案例進行示范教學，從形式法則的模仿變?yōu)閷W生潛在藝術(shù)能力的發(fā)掘，也就是如何實現(xiàn)從模仿到自覺。設(shè)立一個有趣味的主題讓學生去研究實現(xiàn)和完善，培養(yǎng)學生的學習積極性和興趣。搜集自然素才，在自然造型中發(fā)現(xiàn)美的形式和形態(tài)，進行抽象處理，使其成為圖形創(chuàng)意的元素。再把這些元素與現(xiàn)代構(gòu)成的構(gòu)成形式相結(jié)合。運用抽象的點、線、面構(gòu)成的形式法則，進行抽象基本形和骨骼的訓練，強調(diào)形式美感。將圖形創(chuàng)意和平面構(gòu)成與現(xiàn)代抽象構(gòu)成有機結(jié)合，將有利于提高平面構(gòu)成的教學效果與教學研究。

（二）強調(diào)創(chuàng)新觀念，解放制作手段。隨著科學的進步，社會的發(fā)展我們已邁入了數(shù)字化時代，世界文明也已經(jīng)進入了電子信息時代，這就更要求我們的構(gòu)成教學方法和手段適應(yīng)時代的發(fā)展潮流。要趕上時代的步伐，制作手段的選擇也是非常值得我們重視。創(chuàng)新是觀念，電腦和手繪僅是手段。我們要勇于創(chuàng)新，不能僅靠板書，還要結(jié)合多媒體課件，表現(xiàn)手段不必局限于手繪上，也可以結(jié)合電腦輔助設(shè)計。在平面構(gòu)成的教學中，電腦較之筆具是更易于儲存、快速便捷的操作工具，能節(jié)省大量的時間去構(gòu)思。在教學環(huán)節(jié)上重新調(diào)整學生電腦繪圖軟件課程的時間順序，可在低年級便引入電腦教學，在傳授平面構(gòu)成理論的同時，結(jié)合電腦教學示范和優(yōu)秀作品分析，使得學生深刻體會到應(yīng)用電腦手段的便捷。應(yīng)該說明的是電腦和手繪都只是表達平面構(gòu)成作業(yè)的手段而已，沒有必要將二者徹底對立，而應(yīng)根據(jù)不同類型的作業(yè)需要，選擇最佳的表現(xiàn)的手段和操作工具。

（三）提倡認識和使用新材料。平面構(gòu)成實踐練習作業(yè)一直都是以傳統(tǒng)的毛筆、顏料、卡紙為工具，表現(xiàn)手法僅限于平涂、打點、勾線，內(nèi)容簡單形式單一，不能充分表現(xiàn)設(shè)計思維和設(shè)計理念。而平面構(gòu)成的目標除了形式感的訓練外，更重要的是創(chuàng)新能力和設(shè)計思維，表現(xiàn)手法就沒有必要繼續(xù)走傳統(tǒng)的練習方式。應(yīng)該鼓勵學生發(fā)掘新的材料和工具，使用合適的材料和制作方法來表現(xiàn)設(shè)計意圖。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，挖掘材料本身的質(zhì)感、肌理所呈現(xiàn)出的天然美感，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，走出黑、白兩色的傳統(tǒng)構(gòu)成。

第四篇：人物平面構(gòu)成課程說明

13人物形象設(shè)計專業(yè)《平面構(gòu)成》課程說明

《平面構(gòu)成》是人物形象設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它以培養(yǎng)學生的抽象思維意識和創(chuàng)新能力為目的。著重培養(yǎng)學生的設(shè)計語言表現(xiàn)技能，以點、線、面及構(gòu)成的形式進行裝飾設(shè)計的思維方法。通過構(gòu)成方法和形式手法來提高學生的綜合設(shè)計能力，有益于學生運用造型元素抽象、科學地進行人物形象設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作，觸類旁通、開拓思維。使學生能夠把平面構(gòu)成的基本要素和構(gòu)成形式與人物形象設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)要素結(jié)合在一起運用，讓學生明白平面構(gòu)成在設(shè)計應(yīng)用中不是簡單地模仿具體的物體形象來進行設(shè)計，而是把自然界中存在的復(fù)雜形象，用最簡單的點、線、面進行分解、組合、變化，遵循形式美的規(guī)律，有意識的設(shè)計再創(chuàng)造并應(yīng)用到專業(yè)設(shè)計中，使人物形象設(shè)計有組織、有秩序、有動感地組合構(gòu)成，給人的視覺和心理帶來和諧美的享受。

在教學理念和教學手段要不斷更新，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的前提下，本課程對傳統(tǒng)的平面構(gòu)成內(nèi)容進行了一些改革，強調(diào)學生審美能力、動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

運用“粘貼、手繪、創(chuàng)意”三位一體的教學方式，力求在較短的學時里迅速提高學生綜合素質(zhì)和能力。

采用粘貼替代傳統(tǒng)的手繪，完成點、線、面要素的入門訓練，學生可以被充分調(diào)動，學習積極性高漲，構(gòu)思時間增多，加強了學生的動手能力和表現(xiàn)力。手繪部分內(nèi)容，平面構(gòu)成表現(xiàn)形式，作業(yè)訓練題材包括：各種風格的服裝配飾、配件、人物民族民間風情、中西方古典和現(xiàn)代繪畫作品、電視電影等、運用平面構(gòu)成表現(xiàn)出創(chuàng)意設(shè)計的風格類型的作品，要求題材要與所學專業(yè)結(jié)合，在張揚個性的同時表現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計觀念意識。

手繪訓練，便于學生深入學習習近平面構(gòu)成知識與專業(yè)設(shè)計學習銜接，更好的提高手繪技能培養(yǎng)學生深入思考的能力，使學生更深刻體驗和認識設(shè)計的本質(zhì)，加深對技術(shù)和工藝的理解，促使學生用眼睛去觀察、用大腦去思考運用手和筆去表現(xiàn)，形成眼、腦、手、圖的互動。

平面構(gòu)成創(chuàng)意訓練，以形態(tài)感覺與情感表現(xiàn)為目標，訓練學生將主觀世界用抽象元素進行概括和創(chuàng)新組合，培養(yǎng)學生對人物形象設(shè)計的抽象思維能力和概括能力，提高學生的創(chuàng)意思維能力和動手實踐能力。

“三位一體”的教學方法，優(yōu)化了教學過程，體現(xiàn)了以學生為主體的課題教學，取得了良好的教學效果。

任課教師：黃惠惠

2013年11月22日

第五篇：平面構(gòu)成教學計劃

平面構(gòu)成基礎(chǔ) 教學計劃

學習構(gòu)成設(shè)計，主要從抽象形態(tài)入手，培養(yǎng)學生對形的敏感度，提高創(chuàng)造能力和邏輯的抽象的理性的多角度的思維能力。平面構(gòu)成是是造型的基礎(chǔ)，主要是二維空間中進行。是引導學生建立理性思維的方法之一，是現(xiàn)在美術(shù)設(shè)計不可缺少的訓練手段之一

一、課程內(nèi)容及重點、難點 第一章：

教學內(nèi)容平面構(gòu)成概述 1．平面構(gòu)成的基本概念及內(nèi)容。2.平面構(gòu)成中形的構(gòu)成。3.基本幾何的畫法。4.形式美的基本法則。5.平面構(gòu)成設(shè)計的材料及用具。6.平面構(gòu)成設(shè)計的步驟。

教學目的：

1、正確認識構(gòu)成的概念，以及構(gòu)成與設(shè)計的關(guān)系；

2、正確認識構(gòu)成教學在專業(yè)學習中的地位和作用；

3、明確課程特征、課程學習目的及學習方法；

4、轉(zhuǎn)變學生觀念，樹立“抽象”的設(shè)計意識；

5、正確認識構(gòu)成與現(xiàn)代藝術(shù)的關(guān)系，構(gòu)成與包豪斯的關(guān)系。重點難點：

1、重點理解構(gòu)成與設(shè)計的關(guān)系；

2、學生設(shè)計觀念的培養(yǎng)及意識的轉(zhuǎn)變（從具象到抽象）。第二章

教學內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本要素 1概念要素 2.視覺要素 3.關(guān)系要素 教學目的

1、掌握構(gòu)成的基本理論知識，基本概念

2、培養(yǎng)學生良好的視覺感受

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力 重點難點：

1、掌握有機形、無機形、偶然形的視覺特點及應(yīng)用

2、掌握平面構(gòu)成基本形態(tài)要素（點、線、面）的特性及在設(shè)計中的應(yīng)用

3、理解并掌握不同形態(tài)要素的視覺感受和心理感受 第三章

教學內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本形態(tài) 1.自然形 2.幾何形 3.偶然形 教學目的：

1、掌握平面構(gòu)成元素的構(gòu)成形式

2、理解不同構(gòu)成形式所傳達的視覺感受和心理感受 重點難點：

自然形 偶然形的 畫法。第四章

教學內(nèi)容：平面構(gòu)成的 基本形式 1．重復(fù)構(gòu)成形式 2.近似構(gòu)成形式 3.漸變構(gòu)成形式 4.對比構(gòu)成形式 5.發(fā)射構(gòu)成形式 6.特異構(gòu)成形式 7.空間構(gòu)成形式 8.分解、密集、分割、肌理構(gòu)成形式 9.平面構(gòu)成設(shè)計在設(shè)計中的應(yīng)用。

教學目的：

1、理解不同構(gòu)成形式所傳達的視覺感受和心理感受

2、掌握各種形式美法則并靈活運用進行構(gòu)成設(shè)計

3、理解并運用形式美法則進行平面構(gòu)圖和分割

4、掌握豐富平面構(gòu)成元素的方法

5、理解肌理、質(zhì)感、材料等元素在平面構(gòu)成中的作用

6、培養(yǎng)學生對自然界各種事物的敏銳感知并靈活運用于設(shè)計

重點難點：

1、最高法則貫穿于各分法則

2、形式美法則在構(gòu)成中的靈活運用

3、肌理、材質(zhì)的制作與體驗

4、平面綜合構(gòu)成的心理感知體念

二、課時分配(轉(zhuǎn)載于:平面構(gòu)成教學計劃)1.提前備課,做好充分的準備寫好每一節(jié)課的教案.2.通過分析法(教師分析,學生分析)討論法,練習法,游戲法來提高學生自身的學習興趣,通過練習法讓學生在每一個課時上對當堂課上的知識點,知識內(nèi)容掌握與運用, 3,課堂后和學生交流,討論,那些知識點還需要進一步的講解.4.作業(yè)的練習,及講解.5總結(jié)并進行綜合的訓練.四、最后的評價和總結(jié) 1.在每個新課講解完后，做一些針對性的練習，同時在下一個課時前對知識進行系統(tǒng)的復(fù)習。

2.課時基礎(chǔ)知識結(jié)束后，做綜合性的練習，讓學生發(fā)揮自己的想象及其興趣制作與授課相關(guān)的作品

3.收集素材，讓他們多看多練，從而達到靈活運用。

五、考核方法

考核辦法：平時到課率30%，成品作業(yè)占50%，版式風格美觀20%。篇二：《平面構(gòu)成》實訓計劃

2010-2011學年 10級建筑裝潢專業(yè)

《平面構(gòu)成》實訓計劃

一、實訓課程：平面構(gòu)成

二、實訓班級：10級裝潢

三、實訓地點：1103畫室

四、實訓目的：

《平面構(gòu)成》是裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的在于培養(yǎng)學生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計造型訓練，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學生今后在藝術(shù)設(shè)計造型和電腦美術(shù)設(shè)計造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學生的形象思維能力、抽象思維能力、設(shè)計創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。

五、實訓任務(wù)和基本要求：

《平面構(gòu)成》課程基本的教學任務(wù)，在于指導學生通過一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計練習，掌握平面構(gòu)成設(shè)計的基本技能，掌握裝飾圖案、抽象圖案、幾何圖案的表現(xiàn)手段，并在練習的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握平面構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形態(tài)分解為各種要素，從簡單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，能按照一定的形式美的構(gòu)成原則進行組合設(shè)計，能通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，著重提高學生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。

六、實訓設(shè)計思路：

平面構(gòu)成設(shè)計主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學生需要在教師的指導下，通過大量的平面構(gòu)成設(shè)計練習，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計規(guī)律。因此，本課程需要通過教師對典型的平面設(shè)計構(gòu)圖的講解，使學員逐步理解平面設(shè)計構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法，并在教師的指導下進行平面構(gòu)成設(shè)計練習。教科書的每一章中都列舉了不少典型的構(gòu)成作品，教師在教學過程中還可以根據(jù)教學進度的要求選擇適當?shù)姆独髌?，進行必要的示范和講解，利用作品范例向?qū)W生介紹構(gòu)成的創(chuàng)作技法，課后還應(yīng)并布置一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計練習作業(yè)，并主要由教師對學員的作業(yè)進行點評。

六、考核辦法：實行過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核辦法，理論、實踐、素質(zhì)三位一體進行全面考核。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。

七、實訓結(jié)果：通過實訓提高學生的職業(yè)道德和基本技能，能熟練的進行在進一步深入物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)空間的過程中，挖掘、了解、探究物象有機構(gòu)成未知領(lǐng)域的美的形態(tài)，并通過與心靈的碰撞、交融，重新建構(gòu)新的物體空間，在不失傳統(tǒng)表現(xiàn)要素的同時，生動地展示物象重構(gòu)的美的結(jié)構(gòu)形式培養(yǎng)學生自主學習新知識、新技術(shù)的能力；能通過各種媒體資源查找所需信息，具有獨立解決實際問題的能力，具有決策、規(guī)劃能力；具有整體與創(chuàng)新能力。

實訓內(nèi)容和基本要求

藝術(shù)設(shè)計教研室 二〇一〇 年九月篇三：平面構(gòu)成授課計劃

學 期 授 課 計 劃

（2015 /2016 學年第 一 學期）

系 部： 藝術(shù)設(shè)計系 教 研 室： 廣告 設(shè)計 教師姓名： 黎 芳 課程名稱：平面構(gòu)成 課程類型： 專業(yè)基礎(chǔ)課 學 分： 4 專業(yè)班級： 普專廣告14-1 ；14-2 計劃課時： 60 備注：可根據(jù)課程情況增減行篇四：平面設(shè)計專業(yè)教學計劃 平面設(shè)計專業(yè)教學計劃

說明：

1、本計劃根據(jù)計算機專業(yè)（平面設(shè)計方向）《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》（初、中級考核大綱）以及本校實際情況制定。

2、結(jié)合此專業(yè)所涵蓋的知識內(nèi)容，主要分為美術(shù)基礎(chǔ)訓練、設(shè)計軟件操作、后期制作及生產(chǎn)。

3、我校所設(shè)專業(yè)為三年制，分為六個學期，第一學期主修基礎(chǔ)文化課程。第二學期至第五學期為專業(yè)理論和專業(yè)實習相結(jié)合。第六學期為綜合技能訓練。

4、實習內(nèi)容可參照中國勞動社會保障出版社《技工學校計算機專業(yè)教學計劃與教學大綱》和技校計算機類通用教材《中文windows xp及其應(yīng)用》、《中文office xp及其應(yīng)用》、《微型計算機原理（第三版）》、《計算機美術(shù)設(shè)計應(yīng)用》、《計算機平面設(shè)計軟件應(yīng)用》、《使用photoshop cs2處理圖像（計算機類）》、《使用 coreldraw 12繪制圖形》、《dreamweaver mx網(wǎng)頁設(shè)計與制作（計算機類）》等。

一、招生對象與學制

招生對象：應(yīng)往屆初中、高中畢業(yè)生

學制：3年

二、培養(yǎng)目標與業(yè)務(wù)范圍

培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向計算機設(shè)計行業(yè)，培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及較強的實際工作能力，培養(yǎng)平面設(shè)計領(lǐng)域?qū)嵱眯偷娜瞬拧?/p>

業(yè)務(wù)范圍：本專業(yè)畢業(yè)生可以從事廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他需求平面設(shè)計師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計工作。

三、主要知識與能力要求

職業(yè)基本能力

1．能熟練使用計算機平面設(shè)計軟件，具有較強的操作技能和設(shè)計能力。2．了解平面設(shè)計的發(fā)展方向，具備繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力； 3．具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務(wù)意識； 4．取得中級廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書和平版印刷工職業(yè)資格證書，有較強的就業(yè)競爭力。

四、課程設(shè)置及教學要求

課程設(shè)置分文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐環(huán)節(jié)和選修課程四個部分。

（一）文化基礎(chǔ)課程

1、德育

教學要求：中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主導渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是有針對性地對學生進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本觀點教育，辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點教育，經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識教育，法紀法制教育，文明禮儀、行為規(guī)范教育，職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，進行職業(yè)生涯設(shè)計，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

2、應(yīng)用語文

教學要求：在初中語文的基礎(chǔ)上，進一步加強現(xiàn)代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現(xiàn)代文和淺顯文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應(yīng)用文寫作能力和日?？谡Z交際水平。通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

3、應(yīng)用英語

教學要求：從激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語興趣入手，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力培養(yǎng)提高學生的自覺學習的能力，形成有效的學習策略，使學生在原有英語學習的基礎(chǔ)上，鞏固擴大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能和閱讀設(shè)備說明書的能力，對學生步入社會和進一步學習打好基礎(chǔ)。

4、體育

教學要求：通過課內(nèi)外教學活動，全面提高學生身體素質(zhì)，發(fā)展學生身體基本活動能力，掌握必要的體育與衛(wèi)生保健知識，了解現(xiàn)代科學鍛煉和娛樂、休閑方法，增強學生自主鍛煉、自我保健、自我評價、自我調(diào)控、社會適應(yīng)及創(chuàng)新能力，為學生身心健康、個性與體育特長的發(fā)展及終身鍛煉、繼續(xù)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學要求：本課程主要內(nèi)容包括計算機系統(tǒng)的基本概念、基礎(chǔ)知識。通過學習，使學生初步掌握計算機應(yīng)用知識和技術(shù)。掌握計算機主流操作系統(tǒng)的使用方法；理解計算機文字處理的基礎(chǔ)知識，熟練掌握文字處理軟件、電子表格軟件的使用方法；了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念及使用方法。培養(yǎng)學生計算機技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）專業(yè)課程

1．中文office xp及其應(yīng)用

教學要求：通過教學，使學生懂得辦公軟件方面的基本知識，對常用辦公軟件有較完整、系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學生熟練地掌握有關(guān)文字處理、電子表格演示文稿等軟件知識，具備應(yīng)用計算機處理辦公方面事務(wù)的素質(zhì)。通過訓練，使學生提高靈活運用辦公軟件的能力。2．計算機美術(shù)設(shè)計應(yīng)用

教學要求：

通過本課程的學習學生將能掌握：三大構(gòu)成設(shè)計原理，分別從理性的二維、三維和色彩的不同角度去研究造型的基本規(guī)律和基本特征，研究平面的、空間的、色彩的組合和構(gòu)成方式，倡導一種新的思維方式和創(chuàng)新意識，從而達到啟發(fā)思維、提高審美能力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的，為將來進行具體的專業(yè)設(shè)計作視覺、審美和技法上的準備。3．計算機平面設(shè)計軟件應(yīng)用

教學要求：

培養(yǎng)學生能熟練掌握圖形圖像處理軟件，進行平面設(shè)計以及為網(wǎng)頁制作提供平面制作素材。學生應(yīng)具有一定的廣告和網(wǎng)頁創(chuàng)意能力，能夠解決一般平面設(shè)計方面的問題。4．使用photoshop cs2處理圖像（計算機類）教學要求：

通過本課程的學習學生將能掌握： photoshop概述、工具的使用方法、圖層的概念及應(yīng)用、路徑的概念及應(yīng)用、通道和蒙版的應(yīng)用、濾鏡的應(yīng)用、創(chuàng)作各種藝術(shù)字體的操作技法。理論結(jié)合實踐，并能在實踐中創(chuàng)作出有自我創(chuàng)意的作品。5.使用 coreldraw 12繪制圖形

教學要求：

本課程主要講授數(shù)控機床的分類、結(jié)構(gòu)、工藝特點、加工范圍；工量刃具的選用、一般操作技術(shù)；數(shù)控機床的日常維護保養(yǎng)知識及其發(fā)展趨勢；數(shù)控車床加工的工藝分析，誤差與質(zhì)量分析，編程，操作規(guī)程。使學生掌握常用數(shù)控設(shè)備操作、編程、調(diào)整和維護保養(yǎng)的基本理論及方法。6.dreamweaver mx網(wǎng)頁設(shè)計與制作（計算機類）

教學要求：

通過學習使學生了解互聯(lián)網(wǎng)、超文本頁面主要的概念和術(shù)語，掌握常用ｗbe網(wǎng)頁制作軟件的使用，具有較強操作能力，能熟練進行web網(wǎng)站方案設(shè)計、安裝制作、維護與管理，能快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用。掌握網(wǎng)頁制作的平面特技軟件使用和高級設(shè)計技巧，具有較強操作能力，能熟練對網(wǎng)站方案優(yōu)化設(shè)計與管理，能快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用。

（三）實踐環(huán)節(jié).實習技能訓練要求：

1.計算機應(yīng)用操作訓練：通過計算機上機操作練習，能夠熟練應(yīng)用計算機。2.photoshop上機訓練：結(jié)合所學photoshop理論知識，進行上機操作，重點培養(yǎng)學生的實際動手能力。3.coreldraw上機訓練：結(jié)合所學coreldraw理論知識，進行上機操作，重點培養(yǎng)學生的實際動手能力。

4.網(wǎng)頁制作上機訓練：通過學習學生將學會用dreamweaver 進行web頁站點設(shè)

計、版面設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等。5.綜合強化訓練：通過運用所學多種軟件協(xié)作工作，制作作品，提高學生思維邏輯能力與實際動手能手。

（四）選修課程

企業(yè)管理

教學要求：本課程主要講授與工程技術(shù)人員相關(guān)的企業(yè)管理的基本知識。培養(yǎng)學生具有一定的運用企業(yè)管理理論組織生產(chǎn)和安排技術(shù)開發(fā)的能力。

五、學期教學計劃總表（附表1）

六、各學期實踐教學安排（附表2）

第一學期（20周）基礎(chǔ)文化課學習

第二學期（20周、其中專業(yè)理論課10周、實踐10周）

課堂教學與實習操作

第三學期（20周、其中專業(yè)理論課10周、實踐10周）

課堂教學與實習操作

第四學期（20周、其中專業(yè)理論課10周、實踐10周）

課堂教學與實習操作

第五學期（20周、其中專業(yè)理論課10周、實踐10周）

課堂教學與實習操作

第六學期（18周、實踐8周、考證2周、頂崗8周）

第一至八周畢業(yè)實習

第九、十周技能鑒定

第十一至十八周頂崗實訓

七、畢業(yè)合格標準篇五：平面設(shè)計中職教學計劃 《計算機平面設(shè)計》專業(yè)簡介

《電腦藝術(shù)設(shè)計》專業(yè)招收初中畢業(yè)生，學制三年。培養(yǎng)計算機藝術(shù)設(shè)計的中等專業(yè)應(yīng)用人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有：素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、photoshop平面設(shè)計、coreldraw計算機圖形設(shè)計、網(wǎng)頁制作、flash 動畫、pop手繪海報、cad工程制圖、3dmax效果圖制作、商業(yè)藝術(shù)設(shè)計典型應(yīng)用等。通過學習掌握平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、三維效果圖繪制等技術(shù)技能，獲取勞動部中級廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書。適合廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)宣傳等崗位就業(yè)。