第一篇：《探索土地被侵蝕的因素》優(yōu)秀教案

《什么樣的土地容易被侵蝕》教案

【教學目標】

科學概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。情感、態(tài)度、價值觀： 認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關(guān)信息。

【教學重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理?！窘虒W準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

【教學過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計是否科學、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

2、學生小組實驗，教師巡回指導。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？ 學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？ 學生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

思考：

1、在自然界中什么地方最容易發(fā)生侵蝕？

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化？

3、侵蝕給我們帶來什么樣的災害？

4、通過本課的學習，你感悟到了什么？侵蝕帶來什么災害？

討論：

坡度的大小和植被的有無分別對土地侵蝕的影響。

第二篇：教案 探索土地被侵蝕的因素

探索土地被侵蝕的因素

怕掌完小教師： 周學君

學習目標

1、科學概念

A、坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

B、侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使水土流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

C、人類活動會加劇或減少土地被侵蝕的程度。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。濫砍濫發(fā)，過度放牧會加劇土地的侵蝕。

2、過程與方法

A、在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。B、按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。C、根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小”對土壤的侵蝕。

D、用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

3、情感、態(tài)度、價值觀

A、認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。B、關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防相關(guān)信息。

教學重點

交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。

教學難點

實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

教學準備

分組器材：濕潤、混有少量沙子的土、有植物生長的土、裝土壤的盤子、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水器、支架。

教師出示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節(jié)課我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃。今天就讓我們一同來實施這些計劃。（板書課題 6．探索土地被侵蝕的因素）首先請各小組交流展示我們上節(jié)課設(shè)計的實驗方案，看看我們的設(shè)計是否科學、合理。（看視頻）

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論、評價、修改和完善實驗方案。

3、小結(jié)

通過剛才的交流展示，細心地同學一定會發(fā)現(xiàn)我們此次實驗所用的器材、裝置其實和上一課《雨水對土地的侵蝕》差別不大，所不同的是這是個對比實驗，每個實驗要設(shè)兩個組，各組選擇的研究課題也不一樣，因此器材的數(shù)量和種類略有差別。

三、探索侵蝕的實驗

（一）實驗前準備

1、明確實驗目的

現(xiàn)在讓我們通過實驗來探索土地被侵蝕的因素：一個是土地坡度的大小對侵蝕的影響、一個是有無植被的覆蓋對侵蝕的影響、一個是降雨量的大小對侵蝕的影響。（板書：坡度、植被、降雨量）

2、明確各實驗小組的研究內(nèi)容。

此次實驗分三組進行：第一組實驗是研究土地坡度的大小對侵蝕的影響；第二小組實驗是研究土地上有無植被覆蓋對侵蝕的影響；第三小組實驗是研究降雨量的大小對侵蝕的影響。

3、介紹實驗器材。

4、提醒實驗中的注意事項。

溫馨提示：（1）體現(xiàn)實驗的公平性；（2）操作的規(guī)范性；（3）收集好證據(jù)。

5、準備實驗裝置。

（二）學生實驗，教師巡回指導 為了公平各小組在做實驗的時候要同步，聽老師的口令： 起立——準備——開始降雨——停

（三）小組交流實驗現(xiàn)象

（四）全班交流展示

（五）小結(jié)

剛才我們用實驗驗證了影響土地侵蝕程度的主要因素，哪位同學能自告奮勇的站起來，根據(jù)板書把我們?nèi)M實驗的結(jié)果做一個簡單的小結(jié)呢？

課堂練習（課件出示練習題）。

四、課堂延伸

1、推測在自然界中什么地方最容易發(fā)生侵蝕呢？

2、接下來請同學們再看幾幅圖。（課件出示圖片）這是黃土高原的圖片，我們從中不難看出在無情的風雨侵蝕下，在高原上形成了密密麻麻、大大小小的沖溝，土地變得支離破碎，這就是侵蝕，它在不斷的改變著我們的地形。

3、侵蝕也給我們帶來巨大的災害。（出示圖片）

4、同學們下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，帶給我們的是沉重的思索，為了減少侵蝕，我們能做些什么呢？（討論交流）

教怕 案 完小

科 學

掌

第三篇：探索土地被侵蝕的因素 教學設(shè)計

探索土地被侵蝕的因素 教學設(shè)計

探索土地被侵蝕的因素

一、教學目標

1、科學概念：

●坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度?！袂治g在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

●保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

2、過程與方法：

●在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

●按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象?！窀鶕?jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大

小”

壤侵蝕的影響。

3、情感、態(tài)度、價值觀

●認識對到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

●關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關(guān)信息。

二、教學重難點

重點：交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。難點：實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

三、教學準備

分組實驗準備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)開有孔的長方形水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、不同高度的墊高材料、水、接水容器。

四、教學過程

一、引入課題

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就來實施這些計劃，進行實驗操作，看看什么樣的土地容易被侵蝕。（板書課題《什么樣

二、交流、討論實驗方案

1、實驗前大家先看看，老師為大家準備了哪些器材，如果這樣做實驗是否科學、合理，看看哪些同學能提出合理的建議。的土地容易被侵蝕》）

2、集體交流。（先制定實驗方案，然后再來選擇實驗器材）

3、小組修改或完善實驗方案。（1）為了保證實驗的科學性，首先要交流討論實驗方案。教科書上出示的是一個小組的實驗方案這個方案僅僅是個提示，有的地方是空白，這是為了留給你們更多的思考余地。這個小組選擇的課題是土地上有無植物覆蓋對侵蝕的影響。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，他們可能會推測如果有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度大。至于實驗器材和方法，對照組和實驗組有什么不同，在下面一幅學生的操作圖中，我們都可以清楚地看到，也是給我們一個參考模式。這個實驗所用的器材、裝置其實和上節(jié)課“雨水對土地的侵蝕”一課差別不大，所不同的是這個實驗要設(shè)兩個組，各組選擇的研究課題不一樣，因此器材的數(shù)量和中類略有差別。，（2）現(xiàn)在給大家一些完善實驗方案的時間。修改時要思考：在實驗中我們還要注意什么問題？等一下全班交流方案時，要經(jīng)得起大家的提問。

4、小組展示實驗方案，實驗過程中要注意的問題有哪些。

全班討論、評價、修改或完善實驗方案。

評價重點：實驗方案中變量控制是否合理、科學。

5、小結(jié)。（強調(diào)對比實驗一定要公平，操作一定要規(guī)范。）

三、探索侵蝕的實驗

1、小組根據(jù)研究問題領(lǐng)取相應的實驗器材，準備實驗。

2、學生小組實驗，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象，教師巡回指導。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報：

根據(jù)學生回答，教師板書：

探索土地被侵蝕的因素

降雨量大

無植物覆蓋

土地的坡度大

5、小結(jié)：通過實驗我們了解土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學生討論交流。

2、教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象，讓學生說說為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？

3、哪些措施可以減少侵蝕？

板書：減少土地的侵蝕——保護森林、退耕還林

4、小結(jié)：通過學習，不僅要讓我們理解影響侵蝕的因素，還要讓我們領(lǐng)會，下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減少土地被侵蝕的程度，如果植樹造林，科學合理使用土地等，就會減少土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過度放牧等就

會加劇土地被侵蝕的程度

第四篇：第六課 《什么樣的土地容易被侵蝕》教案

第六課 《什么樣的土地容易被侵蝕》教案

學科：科學 班級：五年級 授課教師：時文斌 領(lǐng)導簽字：_____ _ 【教學目標】 科學概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關(guān)信息。【教學重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理?！窘虒W準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W過程】

一、預習檢測： 上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計是否科學、合理。

二、導學知識:

1、探索侵蝕的實驗

2、什么樣的土地容易被侵蝕。

三、合作探究： 交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

2、學生小組實驗，教師巡回指導。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

四、課堂小結(jié)：

土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

五、課堂練習：

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？ 學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？ 學生交流討論。

六、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第五篇：《減少對土地的侵蝕》優(yōu)秀教案

《減少對土壤的侵蝕》教案

【教學目標】

科學概念：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。

認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法?！窘虒W準備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學過程】

一、引入

1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設(shè)計和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。

2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結(jié)。

4、預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？

2、學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。

五、作業(yè)設(shè)計：

（一）、填空題

1、在河流的上游河床上，我們能看到布滿的，中游河床上規(guī)程了很多的，下游的河床上堆滿了。

2、自然界中每時每刻都有 和 現(xiàn)象發(fā)生。使得一些地面突起的地方土壤流失，而 卻填平了一些低洼的地方。因為它們的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。

3、、、等自然力也會對土地產(chǎn)生侵蝕和沉積作用。

（二）、選擇題

1、為了防止山上的泥土流失，人們采取了（）方法。A、植樹造林 B、伐木 C、開山造田

2、黃土高原丘陵溝壑區(qū)自然因素引起的水土流失占9.6%，人為因素引起的水土流失占90.4% ①整個黃土高原水土流失（）

A、史前以自然因素為主，現(xiàn)代以人為因素為主 B、史前和現(xiàn)代都以自然因素為主 C、史前及現(xiàn)代都以人為因素為主

②這一文字表明了人類與水土流失的關(guān)系是（）A、人類活動不會引發(fā)水土流失

B、人類活動能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人類活動是現(xiàn)代水土流失的主要原因，人類也可以治理水土流失。

③黃土高原比較頻繁嚴重的自然災害的是（）。A、水土流失 B、酸雨 C、臺風

3、下列不是因為水土流失原因引起的是（）。A、阻塞河道 B、破壞土壤肥力 C、形成高山

（三）、判斷題

1、水土流失會造成一些大平原，所以水土流失沒有危害。（）

2、水土流失會加劇溝壑的發(fā)展。（）

3、黃河水面高出地表，這也是因為水土流失造成的。（）

4、人類活動會造成水土流失（）

5、水土流失是不可治理的。（）

6、要減輕雨水對山體的侵蝕可以植樹造林。（）

7、為了讓家園能經(jīng)得住風雨的襲擊，可以在四周多種一些植物。（）

六、設(shè)計意圖：

本節(jié)課以讓學生親歷科學探究活動為中心展開教學的。即學生在經(jīng)歷觀察推測實驗的過程中，逐步獲得對引起地球表面變化的作用之一——侵蝕作用的認識，領(lǐng)悟侵蝕的科學意義，學會認識和分析事物的方法，使學生的思維水平得以提高

首先，作業(yè)中我以學生熟悉的降雨天氣，將他們“拉”進熟知的生活情境中，下一環(huán)節(jié)的實驗探究作好觀察內(nèi)容的鋪墊以及對侵蝕概念理解奠好基石。雨水對土地的影響都是同學想到的？怎樣證明你的觀點呢！不僅自然引到本課研究的內(nèi)容——雨水對土地的影響，而且還滲透了科學思想——科學講究“真實”，科學講究證據(jù)。其次，在第二環(huán)節(jié)中設(shè)置模擬實驗，讓學生動手探究侵蝕現(xiàn)象，讓學生經(jīng)歷問題——假設(shè)——實驗驗證——應用，并在這個過程不僅強調(diào)學生對實驗現(xiàn)象的觀察和描述，還深入對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出自己的解釋。這不僅培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的科學行為、習慣，還讓學生做到動手驗證和動腦分析相結(jié)合，培養(yǎng)學使學生學會在日常生活中發(fā)掘知識的能力、分析能力都得以提升。

再者，作業(yè)設(shè)計中，探討影響侵蝕過程度的因素。這不僅使學生的實驗能力得以提升一個臺階，還使侵蝕概念得以深化與延伸，還引起他們對環(huán)保問題的認識與思考。這更一步激發(fā)他們探究自然界的興趣和好奇心！

達成情況： 在作業(yè)的設(shè)計中，我針對教學目標設(shè)計了填空題、選擇題、判斷題，這些題目相對比較容易，并且在設(shè)計中綜合考慮各方面的資料，學生的完成情況比較不錯，95%以上的題目都能保持正確，比較難能可貴，不過在作業(yè)中學生對于舉例的題目相對掌握不夠，一下子還是沒能舉例出這么多，可能對于這些侵蝕因素掌握還是不夠，需要在以后的學習中不斷加深。題目中判斷題錯誤的也比較多些，分析應該是在讀題目的過程中不夠仔細。