第一篇：《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)反思

《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)反思

沈陽(yáng)市和平區(qū)南京九校 田玥

一、教學(xué)思路

降水包括雨雪冰雹等多種形式，雨水落到地球表面以后，一部分流入溪流或其它水體中，一部分在地面上蒸發(fā)了，一部分滲入地下。從地表流入河流中的水，又是會(huì)引起風(fēng)化和侵蝕，這兩個(gè)過程都會(huì)不斷改變地形。

水無(wú)論呈液態(tài)氣態(tài)還是固態(tài)，都是引起侵蝕最有效的手段，但是學(xué)生對(duì)于降水引發(fā)的各種變化了解很少，在這一課里，力圖通過土地模型和模擬降水，幫助學(xué)生對(duì)水的侵蝕作用得到認(rèn)識(shí)。并且在學(xué)習(xí)完本課以后，能夠?qū)τ晁畬?duì)土地的形態(tài)改變加以推理和解釋。

二、關(guān)于土地模型

本課的土地模型，是模擬比較貧瘠的土地，觀察模擬降雨時(shí)水是怎樣沖走泥土的。因而在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，土壤成分配比如下，沙土：壤土；腐殖質(zhì)=7:2:1。

三、關(guān)于降雨器

輕輕搖晃噴灑瓶，就是“小雨”；猛烈搖晃，就是“大雨”，但是不允許按壓噴灑瓶。盡管學(xué)生只是降水幾分鐘，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果足以說明更長(zhǎng)的時(shí)間的降水會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生什么樣的影響。

四、與后續(xù)課程的連貫性

學(xué)生在觀察降雨對(duì)土地模型的影響時(shí)，能夠很容易觀察到多種不同種類的侵蝕，例如，土地有薄薄的水流出；溝蝕，就是持續(xù)的流水形成的溝渠。在總結(jié)交流中產(chǎn)生碰撞，為下一課，《流水對(duì)地表的影響》奠定基礎(chǔ)。

五、在整課的教學(xué)中，模型起到了不可替代的作用。

如何教會(huì)學(xué)生逐漸利用模型來模擬自然界中的各種宏觀，微觀的事物，是科學(xué)課教學(xué)中的難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，改變直接給孩子模型的模式，讓學(xué)生一步步的建造土地模型，看起來簡(jiǎn)單，但是意義深遠(yuǎn)。首先，學(xué)生在操作中，會(huì)觀察到土壤的構(gòu)成成分對(duì)降水后土地模型的改變有影響。另外，在每一次的降水前，都要求，模型的標(biāo)準(zhǔn)化，也是便于在交流過程中數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)具有共通性。這也是科學(xué)家們的研究方法。

六、實(shí)驗(yàn)的組織

在使用模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生也要和科學(xué)家一樣進(jìn)行合作分工，每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，大致包括以下幾項(xiàng)：

材料管理員：幫助本組領(lǐng)取材料、歸還材料，確保材料整潔有序 匯報(bào)員：向班級(jí)匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在實(shí)驗(yàn)中提示實(shí)驗(yàn)步驟 記錄員：記錄本組獲得的信息、現(xiàn)象 咨詢員：出現(xiàn)問題咨詢老師 組長(zhǎng)：協(xié)調(diào)組織監(jiān)督

第二篇：《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)反思

（1）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。但是僅僅是學(xué)生的猜測(cè)是不夠呢？一個(gè)問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對(duì)泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充。最后定下來的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過學(xué)生自己思考，是學(xué)生智慧的總和。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，共享集體成果。最后由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)提出下一個(gè)研究問題：你們實(shí)驗(yàn)土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎？為什么不一樣？學(xué)生自然會(huì)思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問題。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、課前準(zhǔn)備充分，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料

導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材十分完整，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過程和方法目標(biāo)的達(dá)成。

三、注重學(xué)生有證據(jù)進(jìn)行推測(cè)和得出結(jié)論

在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的科學(xué)思想。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據(jù)拿出來？學(xué)生在老師的追問下會(huì)養(yǎng)成猜測(cè)也需要理由，結(jié)論需要充分的證據(jù)這樣的想法。有利于學(xué)生科學(xué)情感價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

四、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課

教學(xué)過程中還是存在一些需要再推敲的細(xì)節(jié)。本節(jié)課兩個(gè)比較重要的概念：徑流和侵蝕。在上課過程中引導(dǎo)比較模糊，概念的描述不夠明確。如果在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)再深入挖掘。對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的泥土和雨水進(jìn)行充分的比較描述，可能這兩個(gè)概念的推出會(huì)更加容易讓學(xué)生們接受。

（2）

本課讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是一個(gè)相當(dāng)大的難題。做的不好的地方是小組內(nèi)材料準(zhǔn)備不齊。用舊臉盆、土壤和噴壺即可完成，但只有三分之一的小組準(zhǔn)備了材料。另一個(gè)地方是對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師講了兩個(gè)，學(xué)生只分析了一個(gè)，時(shí)間剛剛夠。教學(xué)環(huán)節(jié)還要摳，教師這一塊的準(zhǔn)備還要加強(qiáng)。

第三篇：《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過程與方法：

通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；制定影響土壤被侵蝕因素的研究計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)底有小孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、廢報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們就來探究雨水對(duì)土地是否有影響。

(板書：雨水對(duì)土地的影響？)

二、新課

（一）雨如何影響土地

模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，了解模擬實(shí)驗(yàn)材料。

教師出示課件介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

師生共同探討實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)：

實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量讓“雨水”降落到斜坡的土上，注意觀察“降雨”過程中的土地、以及“雨水”和“徑流”的情況。

注意事項(xiàng)：注意衛(wèi)生和安全。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)、交流。

師生在交流中總結(jié)出雨水對(duì)土地有影響。教師出示課件讓學(xué)生了解這種影響在科學(xué)中的術(shù)語(yǔ)：雨點(diǎn)降落時(shí)的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動(dòng)時(shí)，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。（教師修改板書：雨水對(duì)土地的侵蝕）

教師出示課件，（4幅有特點(diǎn)的被雨水侵蝕的地表圖片）學(xué)生觀察并回答雨水對(duì)土地的侵蝕。

教師總結(jié)：雨點(diǎn)降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。

（二）影響侵蝕的因素

教師提出問題：我們知道了雨水對(duì)土地的這種影響叫侵蝕，你們認(rèn)為影響侵蝕的因素有哪些呢？

學(xué)生發(fā)表自己看法

師生共同探討交流如何制定研究計(jì)劃：

研究的題目 小組的推測(cè)

實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組要控制的不同條件

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組要保持相同不變的條件

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)過程

師生探討交流之后，學(xué)生分小組制定本組的研究計(jì)劃

學(xué)生匯報(bào)交流小組研究計(jì)劃.三、總結(jié)

這節(jié)課我們知道了雨水對(duì)土地的這些影響叫侵蝕。而且同學(xué)們還猜測(cè)了雨水對(duì)土地的侵蝕程度可能與哪些因素有關(guān)，并且還制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，下節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的推測(cè)。

第四篇：《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元第五課 《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹國(guó)英

一、教材分析

本節(jié)課是第三單元地球表面及其變化中的第五節(jié)課，本單元從第三課開始到第七課重點(diǎn)探究外力作用引起的地表變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種自然力對(duì)巖石的風(fēng)化作用，以及風(fēng)化作用對(duì)地表的影響。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。學(xué)生常看到降水，但是不一定想到它會(huì)侵蝕土地，會(huì)改變地形。本節(jié)課我通過“下雨”的模擬實(shí)驗(yàn)，及對(duì)“雨水”降落時(shí)土地和徑流的觀察，認(rèn)識(shí)流水對(duì)土壤的侵蝕作用。在此基礎(chǔ)上，提出什么因素影響雨水對(duì)土地的侵蝕程度的問題，并讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。2.侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

（二）過程與方法

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

2.用文字、圖畫、符號(hào)記錄結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言及流程圖描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出自己的解釋，并能在組內(nèi)或班內(nèi)交流。4.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出解釋的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)： 通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕，對(duì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出自己的解釋，并能和大家交流。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“影響侵蝕的因素”的模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：①雨水侵蝕土地的課件。②模擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)器材1套。學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：模擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)器材（長(zhǎng)方形塑料水槽，噴壺，濕潤(rùn)帶有少量沙石的土，杯子，小鏟子）；記錄單。

五、教學(xué)過程

（一）生活情境導(dǎo)入，初步感知雨水對(duì)土壤的侵蝕作用

1.下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，雨水對(duì)土地會(huì)有影響嗎？（稍停頓）你認(rèn)為會(huì)有怎樣的影響？

2.雨水真的會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生同學(xué)們所說的這些影響嗎？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題——雨水對(duì)土地的影響（板書）

（二）模擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)，探究侵蝕現(xiàn)象 很可惜，今天沒有下雨，我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問題？ 1.介紹實(shí)驗(yàn)裝置

噴水壺來當(dāng)降雨器，一盒泥土代表土地，這就組成了我們的模擬實(shí)驗(yàn)——“下雨”的器具。

2.師生結(jié)合圖片，介紹模擬實(shí)驗(yàn)的步驟 師生合作演示實(shí)驗(yàn)操作方法。課件顯示操作方法，教師講解注意點(diǎn)。

3.師生交流觀察內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)方法及目的與要求

實(shí)驗(yàn)怎樣做我們清楚了，那么，我們要研究“雨水對(duì)土地的影響”應(yīng)該重點(diǎn)觀察些什么呢？

學(xué)生匯報(bào)1：土地表面在雨前、雨中的變化情況。你怎么知道它變了？(與原來比較出來的)匯報(bào)2：雨水的變化。

小結(jié)：土地表面特征的變化，雨水的變化，都能說明雨水對(duì)土地的影響。所以在實(shí)驗(yàn)中我們要對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地觀察（結(jié)合板書指一指），并用你最擅長(zhǎng)的方式描述下來。（結(jié)合記錄單匯報(bào)內(nèi)容及形式）看那一組匯報(bào)內(nèi)容最豐富。

請(qǐng)大家照著這幅示意圖實(shí)驗(yàn)，注意當(dāng)接到半杯水時(shí)實(shí)驗(yàn)就結(jié)束，實(shí)驗(yàn)-23

第五篇：雨水對(duì)土地的侵蝕

《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本課通過“下雨”的模擬實(shí)驗(yàn)以及對(duì)“雨水”降落時(shí)土地和徑流的觀察，認(rèn)識(shí)流水對(duì)土壤的侵蝕作用。在此基礎(chǔ)上提出什么因素影響土地被侵蝕的程度的問題，并讓學(xué)生由自己的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)一步探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

2、侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過程與方法：

1、通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

2、用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

4、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種很常見的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？猜測(cè)一下雨是怎樣影響土地的？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到的景象嗎？

你平時(shí)看到過類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：雨水降落在土地上。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。

１）把長(zhǎng)方形塑料盒中的土堆成一個(gè)斜坡,并稍稍拍緊,在土的邊沿造一個(gè)垂直的“懸崖”。

２）把飲料瓶的瓶蓋上扎一些小孔，做成噴水器。瓶中裝滿水。

３）把裝有“懸崖”的盒子放在報(bào)紙上，并把盒子的一端抬高，讓水能從小孔流出。

４）用手?jǐn)D壓噴水器，讓水噴灑出來，盡量讓雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下來的水。

3、實(shí)驗(yàn)怎樣做我們清楚了，那么，我們要研究“雨水對(duì)土地的影響”應(yīng)該重點(diǎn)觀察些什么呢？ 實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)和瓶中的水；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的變化情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。（教師簡(jiǎn)單講解什么是徑流）

小組實(shí)驗(yàn)、交流、展示并匯報(bào)。

4、小結(jié)：雨點(diǎn)降落時(shí)的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動(dòng)時(shí)，帶走了這些微粒，這樣，一部分土壤就被帶走了，我們把這種現(xiàn)象叫侵蝕。雨點(diǎn)降落到地面就是土壤被侵蝕的開始。這就是我們今天研究的課題《雨水對(duì)土地的侵蝕》

5、拓展。

雨水會(huì)不會(huì)影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形？

三、影響侵蝕程度的因素

現(xiàn)在你們知道了這斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。

不僅僅是降落到地表的雨水還有經(jīng)地表流動(dòng)的徑流，一起把泥沙帶走了。

1、那么影響侵蝕程度的因素有哪些呢？

學(xué)生無(wú)法回答時(shí)教師的引導(dǎo)問題：（自然界中的地形跟我們實(shí)驗(yàn)中的地形有什么不同？現(xiàn)實(shí)中降雨跟模擬實(shí)驗(yàn)也有哪些不同？）（如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？）

2、學(xué)生匯報(bào)。（板書：影響侵蝕程度的因素：有無(wú)植物的覆蓋，降雨量的大小、土地坡度的大小、土質(zhì)的不同）

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕程度的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？ 這是一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？對(duì)比實(shí)驗(yàn)最講究“公平”，只能改變其中的一個(gè)條件，其它條件不能改變。實(shí)驗(yàn)方法中要要求設(shè)定對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。

四、課外拓展活動(dòng)

請(qǐng)你們選擇一個(gè)研究的問題，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下節(jié)課交流完善設(shè)計(jì)方案。

【 板書設(shè)計(jì)】： 雨水對(duì)土地的侵蝕

影響侵蝕程度的因素：有無(wú)植物的覆蓋、降雨量的大小、土地坡度的大小、土質(zhì)的不同