第一篇：2016-2017學(xué)年高一地理人教版必修1教學(xué)設(shè)計(jì)：3.3 合理利用水資源 3 Word版含解析

《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系；理解世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用基本的材料加以說(shuō)明。

2、從時(shí)空兩個(gè)角度，理解水資源在人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。

3、了解在人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響，理解人類(lèi)采取種種措施，從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。過(guò)程與方法：

1、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式，以水資源及其利用等相關(guān)知識(shí)為中心，以小組協(xié)作討論的方法（資料交流和分組討論方式及其探究的成果演示）進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、案例探究：重組課本相關(guān)地理知識(shí)，尋找與學(xué)生自身聯(lián)系更緊密的地理現(xiàn)象，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，有效的發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和提高探究的可行性。本課采用的是以“廣東缺水？！”作為探究的主題進(jìn)行發(fā)揮。

3、抓住本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、探究、協(xié)作、討論學(xué)習(xí)方法，大膽、主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教學(xué)目標(biāo)。

4、注重本課各種學(xué)習(xí)資源利用，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)信息進(jìn)行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)水資源及其合理利用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地理學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)的研究的基本方法，從而能更深刻理解地理學(xué)的本質(zhì)。

2、通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)報(bào)章資料的閱讀，結(jié)合野外實(shí)地觀察思考探究、協(xié)作交流討論、動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神、克服困難的信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。

教材分析

1、課標(biāo)：

以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展 的意義。

2、課標(biāo)分析：

本條課標(biāo)要求以某種自然資源為例，深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，并且進(jìn)一步以歷史發(fā)展的觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，把握本條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注意滲透可持續(xù)發(fā)展利用自然資源的觀念。

3、教材分析和處理：

分析：自然資源是人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的紐帶，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有自然和社會(huì)的雙重屬性。以往的高中地理舊教材要么先系統(tǒng)講述自然資源的狀況，再分述各種自然資源的情況；要么把各自然資源的知識(shí)穿插到某些章節(jié)，再系統(tǒng)講述自然資源的知識(shí)。

本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類(lèi)社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問(wèn)題。教材對(duì)水資源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。水資源分布突出的特點(diǎn)是具有明顯的地域差異；教材從各大洲到中國(guó)，按多年平均徑流量作了詳細(xì)的分析和比較，并指出，造成這種地區(qū)差異的主要原因是降水量空間分布不均。水資源與人類(lèi)社會(huì)主要解釋水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，以及生產(chǎn)力水平對(duì)這種作用的影響；為此部分內(nèi)容穿插實(shí)例和插圖，幫助理解。教材最后強(qiáng)調(diào)，世界和我國(guó)都有供水情況日益緊張的趨勢(shì)，要注意水資源的節(jié)約和保護(hù)；人們采取多種措施，力圖從開(kāi)源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用；教材安排活動(dòng)題讓學(xué)生討論。

教材內(nèi)容處理：要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，就要樹(shù)立新的教材觀，能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。以往的教學(xué)，教師以教材為本，只有教材設(shè)計(jì)好的唯一的獲知過(guò)程，它嚴(yán)重挫折了教師的創(chuàng)造積極性和學(xué)生大膽探知的欲望，而這次合作——探究式課堂教學(xué)大大滿(mǎn)足了教師的創(chuàng)作欲望，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生共同想辦法認(rèn)識(shí)新事物，共同去探索新問(wèn)題的解決，共同去討論新知識(shí)的產(chǎn)生。

本節(jié)課主題是水資源，教學(xué)的內(nèi)容要向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際開(kāi)放，所以我重組課本相關(guān)地理知識(shí)，尋找與學(xué)生自身聯(lián)系更緊密的地理現(xiàn)象，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，有效的發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和提高探究的可行性。本課采用的是以“廣東缺水？！”作為探究的主題進(jìn)行發(fā)揮。從“水資源的分布—廣東缺水嗎？”到“水資源與人類(lèi)社會(huì)—廣東為什么缺水？”一直到“水資源的合理利用—怎么樣解決廣東缺水？”的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都是合作開(kāi)放的進(jìn)行探討，通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)深化，例如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等的閱讀和查找，并且對(duì)一些難以解決的問(wèn)題通過(guò)采訪專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行解決。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生思維的閘門(mén)被徹底打開(kāi)。他們 一個(gè)個(gè)急不可耐的說(shuō)出自己解決問(wèn)題的主意和辦法，創(chuàng)新欲望一次次被滿(mǎn)足，創(chuàng)新的能力得到一次次地提高。

學(xué)生分析：

1．知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)水資源接觸不少，有了一定的了解，對(duì)水資源時(shí)空分布也不難理解。但水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，了解不多，必須重點(diǎn)講解；另外對(duì)水資源的合理利用，還沒(méi)有形成完整的綜合利用的思想。

2．能力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備基本的地理特征的分析比較與概括能力、地理因果關(guān)系分析與推理能力和地理信息加工能力，如果引導(dǎo)得當(dāng)，這些隱性的地理能力將會(huì)得到最大的發(fā)揮；并且高中階段的學(xué)生具有了相當(dāng)?shù)馁Y料收集能力，能熟練的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等途徑獲得各種知識(shí)且能把之加工為自己所用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Ⅰ、前期準(zhǔn)備階段：（2天）

Ⅱ、探究階段：（2天）

Ⅲ、演示講解階段：（40分鐘）

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、測(cè)試形式與工具（1）學(xué)生自評(píng) ：表1（2）學(xué)生互評(píng)：表

2、表3（3）合作完成作品（課件的制作、資料的收集）在準(zhǔn)備時(shí)段收集的課件資料等。

二、學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 表1：學(xué)生自我評(píng)價(jià)表 表

2、組內(nèi)互評(píng)（組長(zhǎng)填寫(xiě)）組員姓名： 等級(jí)：

表

3、組間互評(píng)（組內(nèi)討論填寫(xiě)）被評(píng)價(jià)組主題1： 等級(jí)

第二篇：2016-2017學(xué)年高一地理人教版必修1教學(xué)設(shè)計(jì)：3.3合理利用水資源2Word版含解析

《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。②運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征。③說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。④了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②通過(guò)案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。③通過(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。

②增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。

2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問(wèn)題、如何解決等）。

（二）新課導(dǎo)入：

用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒(méi)有水就不能 “活”）

（三）教學(xué)過(guò)程

第一部分 水資源及其分布

水資源是我們賴(lài)以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀書(shū)本上的第一部分內(nèi)容，然后談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

問(wèn)：這些淡水資源是不是全部能為人類(lèi)所利用呢？

答：目前人類(lèi)較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水 教師總結(jié)：可見(jiàn)，陸地上的淡水資源本來(lái)就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類(lèi)所開(kāi)發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請(qǐng)同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。

一、判斷題

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）

（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。）（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對(duì)）

二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：

（1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？ 答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問(wèn)：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

三、讀《中國(guó)水資源分布圖》搶答 1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況 答：南方多，北方少；東部多，西部少 2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏 3）、導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因 答：受季風(fēng)、地形條件的影響（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。B、從世界范圍看：按大洲說(shuō)，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國(guó)家說(shuō)，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。

C、從我國(guó)看：從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。承轉(zhuǎn)：由于水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質(zhì)量會(huì)對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二部分 水資源與人類(lèi)社會(huì) 晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問(wèn)題。由此可見(jiàn)，水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系十分密切。

問(wèn)：水資源與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？ 答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問(wèn)：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？ 答：

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）

2、水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）在不同的時(shí)代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？ 答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？ 答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）從這個(gè)變化過(guò)程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。教師總結(jié)：可見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)資源的依賴(lài)程度越來(lái)越小。水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來(lái)越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來(lái)我們請(qǐng)部分小組來(lái)分享他們的成果。分析陳埭水資源問(wèn)題及導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因。（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）

教師總結(jié)：可見(jiàn)科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類(lèi)帶來(lái)了物質(zhì)上的收獲，但是人類(lèi)對(duì)水資源的需求增加，過(guò)度利用和污染等加劇了水資源短缺。承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？ 第三部分 合理利用水資源

探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：

1、開(kāi)源：海水淡化；

2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對(duì)水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對(duì)中國(guó)西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？ 答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè) 探究二：解析咸海的憂(yōu)慮（1）咸海憂(yōu)慮什么？ 答：咸海的面積不斷減少

（2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？ 答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

（3）產(chǎn)生怎樣的后果？ 答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問(wèn)題。探究三：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 原因：

1．我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。2．人口增長(zhǎng)過(guò)快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。解決措施：

1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）

本節(jié)小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類(lèi)容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對(duì)水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫(kù)、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對(duì)水資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用，途徑主要是開(kāi)源、節(jié)流。但具體問(wèn)題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來(lái)采取開(kāi)源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

八、布置作業(yè)

小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 水資源的合理利用

一、水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。狹義：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲 2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六 3）我國(guó)水資源特點(diǎn)： 南多北少，東多西少；（空間）夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

二、水資源與人類(lèi)社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響。1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類(lèi)主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。

三、合理利用水資源

1、開(kāi)源：

2、節(jié)流：

十、教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開(kāi)展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，比較重視在分析水資源案例的過(guò)程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

第三篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、通過(guò)閱讀圖片，了解人類(lèi)隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見(jiàn)的人類(lèi)利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的分布 2水資源與人類(lèi)的聯(lián)系3合理利用水資源

教學(xué)難點(diǎn)：合理利用水資源

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入：今年，特別是入秋以來(lái)，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來(lái)討論這些問(wèn)題。

（一）水資源及其分布

復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類(lèi)，引入水資源的概念。

提問(wèn)：目前人類(lèi)較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問(wèn)：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類(lèi)利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

（4）我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類(lèi)社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

用心愛(ài)心專(zhuān)心

出示―中國(guó)地形圖‖，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開(kāi)采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進(jìn)步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類(lèi)利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度

案例2 咸海的憂(yōu)慮

（2）浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：過(guò)程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開(kāi)源：

（2）節(jié)流：

討論：書(shū)本P70活動(dòng)

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類(lèi)生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

練習(xí)：過(guò)程與方法P73—74學(xué)習(xí)檢測(cè)與自評(píng)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六

（3）我國(guó)水資源特點(diǎn)

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

（二）水資源與人類(lèi)社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響

（1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類(lèi)主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過(guò)大

（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、合理利用水資源措施

（1）開(kāi)源：

（2）節(jié)流

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)。

第四篇：2012高一地理新人教版必修一課后練習(xí)3.3 水資源的合理利用（推薦）

3.3 水資源的合理利用 每課一練（人教版必修

1）

【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

1．衡量一個(gè)地區(qū)水資源豐歉程度的指標(biāo)是()

A．多年降水總量

B．多年降水總量與蒸發(fā)量的差值

C．河流徑流總量

D．多年平均徑流總量

2．有關(guān)水資源與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的敘述，正確的是()

A．水資源的數(shù)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

B．水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

C．在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響程度不同

D．跨流域調(diào)水是解決水資源時(shí)間分布不均的措施

《新京報(bào)》2011年1月6日?qǐng)?bào)道：截至目前，由降水異常偏少和平均氣溫較常年同期偏高

導(dǎo)致的氣象干旱已波及中國(guó)12個(gè)省份。北方冬麥區(qū)旱情為30年一遇，小麥主產(chǎn)區(qū)旱情為50年一遇。國(guó)家防汛抗旱總指揮部在2月4日啟動(dòng)Ⅱ級(jí)抗旱應(yīng)急響應(yīng)的基礎(chǔ)上，5日召開(kāi)全國(guó)冬麥主產(chǎn)區(qū)8省抗旱異地會(huì)商會(huì)議，并宣布啟動(dòng)Ⅰ級(jí)抗旱應(yīng)急響應(yīng)。這是《國(guó)家防汛抗旱應(yīng)急預(yù)案》級(jí)別最高的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，也是我國(guó)歷史上首次啟動(dòng)Ⅰ級(jí)抗旱應(yīng)急響應(yīng)。讀圖，完成3～4題。

3．圖片中的問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有()

①我國(guó)水資源的數(shù)量本來(lái)就少 ②我國(guó)水資源總量豐富，但地區(qū)分布不均 ③部分地區(qū)水污染十分嚴(yán)重，為水質(zhì)性缺水 ④人口的激增和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)水資源需求量越來(lái)越大

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②④

4．華北地區(qū)缺水的自然原因有()

①河川徑流季節(jié)變化大 ②降水稀少，蒸發(fā)量大 ③多年平均徑流總量不足 ④工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

某面積較小的島國(guó)為改變淡水供給不足的狀況，規(guī)劃在填海地段建地下水庫(kù)——將收集的雨水和地表徑流，通過(guò)灌注并儲(chǔ)存于地下含水層，需要時(shí)回抽補(bǔ)充地面供水。據(jù)此完成5～6題。

5．提出此項(xiàng)規(guī)劃，是因?yàn)樵搰?guó)()

①用水量大 ②降水豐富 ③干旱少雨 ④污染嚴(yán)重

A．①②B．①③

C．②④D．①④

6．為解決淡水供給不足問(wèn)題，現(xiàn)階段該國(guó)可以采取的措施有()

①節(jié)約用水 ②國(guó)內(nèi)跨流域調(diào)水 ③人工降水 ④循環(huán)用水

A．①③B．①④ C．②③D．②④ 【能力提升】

每年的3月22日為世界水日，2008年世界水日的主題為“WATER SANITATION HYGIENE”，即“涉水衛(wèi)生”。據(jù)此完成7～8題。7．“涉水衛(wèi)生”主要是針對(duì)水資源的________情況提出的()A．分配不均B．日益緊張 C．污染日益嚴(yán)重D．全球變暖

8．下圖反映了某市地下水位的變化情況?？梢缘玫降恼_信息是該市（）

A．地下水位的變化與全球氣候變暖有關(guān) B．1990年以后地下水位持續(xù)下降

C．地下水位的變化與城市發(fā)展關(guān)系密切 D．1950～1980年期間城市發(fā)展非常迅速

水資源短缺已成為影響我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。據(jù)此回答9～11題。

9．有學(xué)者將水體污染造成的水資源短缺稱(chēng)為水質(zhì)性缺水，降水量小、水循環(huán)不活躍造成的水資源短缺稱(chēng)為資源性缺水。下列城市中，資源性缺水嚴(yán)重的是()A．青島B．杭州 C．廣州D．南寧

10．我國(guó)目前重點(diǎn)治理的“三湖”(江蘇太湖、安徽巢湖、云南滇池)屬于典型的水質(zhì)性缺水。導(dǎo)致三個(gè)湖泊水質(zhì)變差的最終原因是()

A．工業(yè)排放的污水B．農(nóng)村農(nóng)藥的排放

C．石油污染D．水體富營(yíng)養(yǎng)化突出 11．下列不屬于造成上述污染的主要原因的是()

A．三個(gè)湖泊周?chē)貐^(qū)人口眾多，且都鄰近大城市，污染物排放得多 B．三個(gè)湖泊水體相對(duì)封閉，水流速度均較緩慢

C．為了保持足夠的水量，建造大量水利工程以?xún)?chǔ)蓄水量，致使水流速度更為緩慢 D．周?chē)貐^(qū)氣候干燥，水資源利用量大 閱讀下面漫畫(huà)，回答12～13題。

12．下列敘述不屬于漫畫(huà)所反映的環(huán)境問(wèn)題的成因是()A．在一定的時(shí)間、空間條件下，水資源是有限的 B．臭氧層變薄，地球上的水進(jìn)入太空增多 C．世界人口劇增，生產(chǎn)生活用水劇增 D．水浪費(fèi)、水污染現(xiàn)象嚴(yán)重

13．解決該環(huán)境問(wèn)題的有效措施是()A．大規(guī)模開(kāi)采利用地下水 B．利用工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田 C．?dāng)r截大氣環(huán)流，增加降水

材料一 我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)主要河流的分布示意圖

材料二 我國(guó)多年平均徑流量為2.7萬(wàn)億立方米，居世界第6位，但人均擁有量是世界人均擁有量的1/4。我國(guó)有10個(gè)省區(qū)的水資源已經(jīng)低于生存線，人均水資源擁有量不足1 000立方米。

材料三 中國(guó)七大水系中目前絕大部分河段污染嚴(yán)重，86%的城市河段水質(zhì)普遍超標(biāo)，全國(guó)7億多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，1.64億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的水，3 500萬(wàn)人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。

(1)從以上材料可看出，我國(guó)水資源存在的突出問(wèn)題是什么？

(2)結(jié)合材料一分析我國(guó)華北地區(qū)春旱的自然原因。

(3)上海地處我國(guó)水資源豐富地區(qū)，目前也出現(xiàn)了嚴(yán)重的水資源問(wèn)題，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，可以采取的措施有哪些？

參考答案 1．D [一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來(lái)衡量。] 2．C [水資源的數(shù)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模，水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益?？缌饔蛘{(diào)水是解決水資源空間分布不均的措施。] 3．C [水資源短缺既有自然原因也有人為原因。]

4．B [華北地區(qū)由于處于季風(fēng)區(qū)，降水季節(jié)變化大，造成河川徑流季節(jié)變化大，多年平均徑流總量較小，難以滿(mǎn)足生產(chǎn)、生活用水量。]

5．A 6.B [該島國(guó)需要通過(guò)儲(chǔ)存雨水和地表徑流來(lái)保證供水，說(shuō)明該島國(guó)的用水量較大；進(jìn)一步推測(cè)可知，該島國(guó)的降水量較豐富，這樣在雨季時(shí)，水資源供過(guò)于求，才可能通過(guò)儲(chǔ)水來(lái)改變水資源的時(shí)間分配；如果水資源受到了嚴(yán)重的污染，儲(chǔ)存后就不能利用。]

7．C [目前水污染嚴(yán)重影響人類(lèi)飲水的安全。]

8．C [考查影響城市發(fā)展的因素以及讀圖分析、判斷問(wèn)題的能力。由圖提供的信息可知，隨著城市面積的增加，城市地下水位也發(fā)生了改變，尤其是1960年以后，城市地下水位迅速下降，雖然在20世紀(jì)90年代中期有所回升，但是總的變化是呈下降趨勢(shì)，即C項(xiàng)正確。] 9．A [青島位于半濕潤(rùn)地區(qū)，降水少，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，水資源缺乏，杭州、廣州、南寧都位于濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐富。]

10．D [“三湖”位于人口密集區(qū)，工業(yè)污水、生活污水、農(nóng)業(yè)污水排放量大，含有大量的氮、磷、鉀等物質(zhì)，再加上“三湖”所處位臵緯度較低，氣溫較高，容易發(fā)生水體富營(yíng)養(yǎng)化。] 11．D [“三湖”均位于濕潤(rùn)地區(qū)，水資源豐富，均出現(xiàn)水質(zhì)性缺水。] 12．B 13.D [根據(jù)圖示內(nèi)容，可判斷此漫畫(huà)反映了水資源緊張的問(wèn)題。] 14．(1)時(shí)空分布不均；人均占有量不足；水污染嚴(yán)重。

(2)春季氣溫回升，大風(fēng)日數(shù)多，蒸發(fā)旺盛，此時(shí)雨季還沒(méi)有到來(lái)。

(3)增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)；發(fā)展工農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，將取水口從黃浦江移至長(zhǎng)江；防治水體污染，改善長(zhǎng)江、太湖的水質(zhì)；節(jié)約用水，減少浪費(fèi)。

解析 從材料一中可看出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)及成因，從材料二中可看出我國(guó)水資源人均擁有量不足，從材料三中可看出我國(guó)水資源污染嚴(yán)重。要解決材料中的問(wèn)題，可從跨流域調(diào)水、修建水利工程、控制人口數(shù)量、發(fā)展節(jié)約用水的工農(nóng)業(yè)、提高水的利用率等方面入手。

第五篇：3.3 水資源的合理利用_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

第三節(jié) 水資源的合理利用

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)閱讀圖片，了解人類(lèi)隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見(jiàn)的人類(lèi)利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的分布 2水資源與人類(lèi)的聯(lián)系3合理利用水資源 教學(xué)難點(diǎn)：合理利用水資源

3.教學(xué)用具

課件

4.課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入：今年，特別是入秋以來(lái)，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來(lái)討論這些問(wèn)題。

（一）水資源及其分布

復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類(lèi)，引入水資源的概念。

提問(wèn)：目前人類(lèi)較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）再問(wèn)：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū) 水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類(lèi)利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。讀P66圖3?11“ 世界各大洲的水資源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）（4）我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類(lèi)社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

出示“中國(guó)地形圖”,分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益 例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開(kāi)采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3?12 “水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類(lèi)利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度 案例2 咸海的憂(yōu)慮（2）浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：過(guò)程與方法P72-73事件，回答1-4小題

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施（1）開(kāi)源：（2）節(jié)流： 討論：書(shū)本P70活動(dòng)

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”,從而大大拓展人類(lèi)生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。課后習(xí)題

完成地理填充圖冊(cè)。安全教育