第一篇：2018年高一地理教案水資源的合理利用-文檔資料

高一地理教案水資源的合理利用

【】鑒于大家對(duì)自考考務(wù)考籍十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高一地理教案水資源的合理利用，供大家參考!高一地理教案水資源的合理利用

《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì) 南海中學(xué)地理科組 孫欽強(qiáng)

一、教材版本 人教版地理必修1

二、教材和學(xué)情分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

從分析水資源緊缺的產(chǎn)生原因，探討如何合理利用現(xiàn)有的水資源。

2.教材內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)所用教材為高中地利新課程人教版(必修一)第三章第三節(jié)，主要介紹了水資源概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問(wèn)題。

總體上來(lái)說(shuō)，教材闡述的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本上是可以理解的。但教材所提供的兩個(gè)案例：一是沙漠中的奇跡――以色列水資源的利用，二是咸海的憂慮，離學(xué)生身邊的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，故教師跳出教材的案例，而是以學(xué)生所生活的地方――佛山市南海區(qū)水資源作為研究對(duì)象，并提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，從而能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和探索的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在獲得知識(shí)過(guò)程中的主體性。

高中生抽象思維能力較強(qiáng)，思維也具備了一定的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性，喜歡發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，渴望自己的能力得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。

三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力

1.通過(guò)視頻材料分析出南海區(qū)水資源的特征。

2.通過(guò)實(shí)例推測(cè)南海區(qū)可能面臨的水危機(jī)，并從社會(huì)和自身的角度提出緩解措施。(二)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用說(shuō)的習(xí)慣。

2.通過(guò)實(shí)例，體會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的重要性，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為節(jié)水獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

南海區(qū)水資源危機(jī)的原因及對(duì)策

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：學(xué)生可以對(duì)教材的框架知識(shí)產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)，為案例上的應(yīng)用做鋪墊。

2.案例材料：包括視頻材料、活動(dòng)討論材料及教師總結(jié)支撐相關(guān)材料。3.多媒體課件 六：課時(shí)安排 1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生雙邊活動(dòng)教學(xué)思考 導(dǎo) 入 新

課1.播放歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》 2.設(shè)問(wèn)：歌曲中唱道親不夠的故鄉(xiāng)

土，戀不夠的家鄉(xiāng)水，我要用真情和汗水，把你變成地也肥呀水也美呀，那我們的家鄉(xiāng)――南海，水美不美啊?學(xué)生回答，教師可先不做評(píng)價(jià)，引入新課內(nèi)容。自然而貼切的引入最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 講 解 新 課 講 解 新 課

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1(介紹南海區(qū)的水資源概況)，討論南海區(qū)水資源的特征。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生看視頻注意獲得信息點(diǎn)，概括出相關(guān)特征。2.學(xué)生收看過(guò)程中記錄信息點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)并總結(jié)。1.培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生提取信息，概括信息的能力。

3.學(xué)生通過(guò)視頻可以獲得南海區(qū)水資源特征的相關(guān)知識(shí)，從而概括出南海水資源具有總量豐富，但時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

二、我們可能面臨的水危機(jī)

【小組探究2】：學(xué)生根據(jù)據(jù)材料1、2、3討論：

①我們可能面臨哪些水危機(jī)? ②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場(chǎng)危機(jī)的發(fā)生? 1.學(xué)生分小組討論五分鐘，小組長(zhǎng)記錄并匯報(bào)討論結(jié)果。2.教師在學(xué)生闡述結(jié)果的過(guò)程中注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別是第二個(gè)討論，學(xué)生的思路會(huì)開(kāi)場(chǎng)開(kāi)闊。第一個(gè)小問(wèn)題教師通 過(guò)學(xué)生的回答最后總結(jié)出結(jié)論，南海區(qū)有可能面臨水源性缺水和水質(zhì)性缺水兩個(gè)方面的水危機(jī)。而第二個(gè)小問(wèn)題學(xué)生的觀點(diǎn)可能會(huì)百花齊放，豐富多彩，但最終可以歸結(jié)為開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)主要方面。

三、我們中學(xué)生可以做什么

1.【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學(xué)生，要保護(hù)水資源，我們可以做些什么? 2.教師播放在學(xué)校拍攝的兩個(gè)浪費(fèi)水資源的視頻片段，一為學(xué)生洗飯盒時(shí)不注意節(jié)約用水;二為由于水龍頭設(shè)計(jì)不合理而造成水的浪費(fèi)。由此舉例――佛山南海中學(xué)高三學(xué)生發(fā)明節(jié)水龍頭，為校日節(jié)水290噸。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不僅要有節(jié)水意識(shí)，還要有創(chuàng)新精神和責(zé)任感，為水資源的利用和保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。1.學(xué)生討論三分鐘，自由發(fā)言。2.教師結(jié)合校園浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象激發(fā)同學(xué)節(jié)水意識(shí)，而所舉學(xué)生發(fā)明水龍頭一例可以讓學(xué)生感受自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任感。小組探究3的用意在于培養(yǎng)同學(xué)們要關(guān)注身邊的水資源浪費(fèi)問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)很多小事來(lái)避免或減少水資源的浪費(fèi)。學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上必定會(huì)百家爭(zhēng)鳴，全面開(kāi)花。問(wèn)題來(lái)源于生活，也應(yīng)該在生活中解決，學(xué)生通過(guò)出謀劃策，本身就是一次對(duì)自己節(jié)水意識(shí)的提升和鍛煉。小

結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)，我們南海區(qū)的水資源是比較豐富的，但缺依然存在著缺水的危機(jī)，因此，作為一名學(xué)生，最為一名公民，我們有義務(wù)更有責(zé)任為保護(hù)水資源獻(xiàn)上自己的一份智慧和力量。小結(jié)是幫助學(xué)生消化知識(shí)的過(guò)程?？梢杂蓪W(xué)生自己完成，也可以由老師指導(dǎo)進(jìn)行。

一、南海水資源特征

二、我們可能面臨的水危機(jī)

三、我們中學(xué)生可以做什么 總量豐富 時(shí)間分布不均 水源性缺水 水質(zhì)性缺水 樹(shù)立節(jié)水意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣十分重要。該節(jié)課的設(shè)計(jì)案例源于生活，離學(xué)生很近，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提高，能夠積極的參與討論，踴躍的發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生不僅掌握了課本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

十、附件――《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學(xué)材料

附件1：課前預(yù)習(xí)作業(yè) 第三節(jié)：水資源的合理利用(預(yù)習(xí))

一、水資源及其分布 廣義：包括 內(nèi)的水量總體 水資源的概念

狹義：通常指 上的淡水資源 問(wèn)題一：

問(wèn)題二：降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源豐富;降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源貧乏。一個(gè)地區(qū)或國(guó)家水資源的豐欠程度，通常用 來(lái)衡量

◆多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量 地區(qū)分布： 方水多，方水少;部水多，部水少。

中國(guó)水資源分布特點(diǎn)：時(shí)空分布不均 問(wèn)題三：

時(shí)間分配： 降水多，降水少

二、水資源與人類社會(huì)

問(wèn)題四：水資源的 會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小，而水資源的 則會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。因此，水資源作為經(jīng)濟(jì)資源，水的 和 是最重要的衡量指標(biāo)。同時(shí)，水對(duì)人類社會(huì)的影響程度也受 條件的制約

問(wèn)題五：以色列通過(guò) 和發(fā)明農(nóng)業(yè) 兩個(gè)主要手段來(lái)解決水資源匱乏的難題。

三、合理利用水資源 水資源緊張 水的 下降 污水增多 水的 減少 需水量增加 問(wèn)題六：

問(wèn)題七:為了合理的利用水資源，人們主要從 和 兩個(gè)方面來(lái)促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。開(kāi)源措施：(1)(2)(3)(4)等。節(jié)流措施：(1)(2)等。附件2：課堂學(xué)案

《水資源的合理利用--以佛山南海區(qū)為例》學(xué)案

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1，討論南海區(qū)水資源的特征。

二、我們可能面臨的水危機(jī)

材料1：2018年1月10日，南海區(qū)行政區(qū)劃重新整合，轄區(qū)面積1073.8平方公里，區(qū)政府駐桂城，轄2個(gè)街道和6個(gè)鎮(zhèn)。南海區(qū)各街道/鎮(zhèn)及其支柱產(chǎn)業(yè)情況如表-1： 表-1：南海區(qū)各街道/鎮(zhèn)及其支柱產(chǎn)業(yè) 街道/鎮(zhèn)支柱產(chǎn)業(yè)

桂城街道(桂城、平洲)機(jī)械制造、制鞋業(yè)等 羅村街道燈飾 等 大瀝鎮(zhèn)(大瀝、鹽步、黃歧)鋁材、五金 等 里水鎮(zhèn)(里水、和順)襪業(yè) 等

獅山鎮(zhèn)(獅山、小塘、官窯、松崗)電器、玩具 等 丹灶鎮(zhèn)(丹灶、金沙)五金 等

九江鎮(zhèn)(九江、沙頭)金屬板材加工 等 西樵鎮(zhèn)紡織印染業(yè) 等

材料2：

一、2018年南海區(qū)總用水量12.62108立方米，具體情況如圖-1;2018年全區(qū)廢污水排放量7.78108噸，比2018年增加8.3%，具體情況如圖-2。

二、南海區(qū)近幾年農(nóng)用化肥施用量和農(nóng)業(yè)用量如表-2 表-2：南海區(qū)近年來(lái)農(nóng)業(yè)化肥和農(nóng)藥用量統(tǒng)計(jì) 年份

項(xiàng)目2018年2018年2018年2018年

農(nóng)用化肥施用量51856噸51141噸53617噸51810噸 農(nóng)藥使用量1021噸1067噸1099噸1085噸

材料3：對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)來(lái)說(shuō)，若水資源的數(shù)量不足，稱水源性缺水，若因水的質(zhì)量而造成缺水，則稱水質(zhì)性缺水?！拘〗M探究2】：據(jù)材料討論 ①我們可能面臨哪些水危機(jī)? ②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場(chǎng)危機(jī)的發(fā)生?

三、我們中學(xué)生可以做什么 【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學(xué)生，要保護(hù)水資源，我們可以做些什么?

第二篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、通過(guò)閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見(jiàn)的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的分布 2水資源與人類的聯(lián)系3合理利用水資源

教學(xué)難點(diǎn)：合理利用水資源

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入：今年，特別是入秋以來(lái)，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來(lái)討論這些問(wèn)題。

（一）水資源及其分布

復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問(wèn)：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問(wèn)：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

（4）我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

用心愛(ài)心專心

出示―中國(guó)地形圖‖，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開(kāi)采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進(jìn)步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度

案例2 咸海的憂慮

（2）浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：過(guò)程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開(kāi)源：

（2）節(jié)流：

討論：書本P70活動(dòng)

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

練習(xí)：過(guò)程與方法P73—74學(xué)習(xí)檢測(cè)與自評(píng)

七、板書設(shè)計(jì)

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六

（3）我國(guó)水資源特點(diǎn)

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響

（1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過(guò)大

（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、合理利用水資源措施

（1）開(kāi)源：

（2）節(jié)流

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)。

第三篇：水資源的合理利用教案（范文模版）

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)：水資源的合理利用

人教版地理必修1

《水資源的合理利用》教案

河南省永城市實(shí)驗(yàn)高中： 鄧愛(ài)華***

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四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)：水資源的合理利用

水資源的合理利用

課標(biāo)解讀：

以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。本標(biāo)準(zhǔn)旨在學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3節(jié)《水資源的合理利用》。本節(jié)教材首先從水資源的概念入手，說(shuō)明了在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。接著是隨著時(shí)空的變化，人口的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類必須要從“開(kāi)源”和“節(jié)流”兩方面合理利用水資源。尤其是通過(guò)“以色列水資源的利用”和“咸海的憂慮”這兩個(gè)案例, 使同學(xué)們初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)資源環(huán)境的行為習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)主要突出三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道水資源的概念；理解世界和我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。（2）過(guò)程與方法：以水資源及其相關(guān)知識(shí)為中心，對(duì)獲取信息進(jìn)行加工、處理，從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的”。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)同學(xué)們水資源的憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：（1）水資源的時(shí)、空分布的特點(diǎn)。

（2）認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，以及合理利用水資源。難點(diǎn)：（1）能說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

（2）水資源利用中存在的問(wèn)題及解決的辦法。學(xué)習(xí)方法: 運(yùn)用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”結(jié)合設(shè)計(jì)的學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握

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四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)：水資源的合理利用

本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。使學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主角，課堂的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程：

把傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程改為了“學(xué)習(xí)過(guò)程”別小看這一個(gè)字的改變，卻起到了身份、地位的變化?！敖虒W(xué)過(guò)程”突出的是老師“教”；“學(xué)習(xí)過(guò)程”突出的是學(xué)生“學(xué)”，這是質(zhì)的變化，也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的精髓體現(xiàn)。

一、導(dǎo)入新課：

運(yùn)用多媒體展示：“水、旱圖片”導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后述： 針對(duì)水資源時(shí)空分布不均，人類要合理利用水資源，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》。”（板書課題。）

二、自學(xué)質(zhì)疑：

述：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案上出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課本61—67頁(yè)文字、圖表、查找資料，并完成學(xué)案上第一環(huán)節(jié)的問(wèn)題。有解決不了的問(wèn)題先放在那里，在下一環(huán)節(jié)中請(qǐng)小組同學(xué)幫你解決。（老師走進(jìn)學(xué)生中間可以給予指導(dǎo)，但不要告訴答案。）

三、合作釋疑：

述：多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)有遺留問(wèn)題，下面就虛心請(qǐng)教一下你的小組伙伴吧！請(qǐng)他們幫你解決你的疑問(wèn)。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員討論本組質(zhì)疑的問(wèn)題，修改完善答案準(zhǔn)備展示。討論期間各個(gè)小組抽取要展示的題目。

四、展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生的個(gè)性就是愛(ài)表現(xiàn)，于是我給他們足夠的時(shí)間和空間，讓其盡情發(fā)揮、充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，這也充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體教學(xué)思想和教育理念。

述:同學(xué)們都已經(jīng)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下修改完善了自己的答案，有的同學(xué)已經(jīng)是摩拳擦掌、躍躍欲試了。下面就請(qǐng)每組xx號(hào)同學(xué)到指定位置展示你們小組的學(xué)習(xí)成果，小組其他同學(xué)認(rèn)真觀察及時(shí)幫他修改完善。同時(shí)要認(rèn)真觀察其他小組展示的學(xué)習(xí)成果，把你認(rèn)為對(duì)自己有價(jià)值的信息抄寫下來(lái)。特別要認(rèn)真觀察你們要評(píng)價(jià)的那個(gè)小組的答案，給一個(gè)公平、公正的評(píng)價(jià)，要做到給分有理、扣分有據(jù)。

在小組代表展示時(shí)盡量板書，不要口述。因?yàn)槲鞣接芯涿裕?/p>

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四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)：水資源的合理利用

聽(tīng)過(guò)的，我會(huì)忘記；寫過(guò)的，我會(huì)記住；參與的，我會(huì)理解。

述：請(qǐng)每組xx號(hào)同學(xué)去進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)于精彩的點(diǎn)評(píng)和完善的答案，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有扣分的要請(qǐng)扣分同學(xué)給予合理的解釋、說(shuō)明。評(píng)價(jià)結(jié)束后提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題和疑問(wèn)？如果個(gè)別學(xué)生有問(wèn)題就讓這個(gè)學(xué)生提問(wèn)，請(qǐng)其他學(xué)生自由回答，學(xué)生回答不上來(lái)的老師再進(jìn)行補(bǔ)充。

我國(guó)水資源時(shí)、空分布不均的特點(diǎn)成因是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此時(shí)若有學(xué)生提出此問(wèn)題，就讓其他學(xué)生補(bǔ)充回答；我在此時(shí)播放雨帶的形成和移動(dòng)動(dòng)畫；把抽象的問(wèn)題直觀話，既降低了學(xué)生的理解難度又活躍了課堂氣氛、強(qiáng)化了重點(diǎn)內(nèi)容。若無(wú)學(xué)生提出此問(wèn)題，老師則此時(shí)發(fā)問(wèn)：“大家都沒(méi)有問(wèn)題了，可我還有一個(gè)問(wèn)題不明白，誰(shuí)能幫忙告訴我國(guó)水資源時(shí)、空分布不均的成因是什么？”這樣的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生心中充滿親切感和幫助老師的成就感。

在談到水資源不合理的利用情況時(shí)，出示一組生活用水圖片。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提醒學(xué)生節(jié)約用水要從自身做起，要從身邊的小事做起。節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任，要養(yǎng)成愛(ài)水、惜水的好習(xí)慣；初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

五、鞏固深化：

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容，然后按照獨(dú)立思考-小組合探-展示評(píng)價(jià)的程序完成鞏固練習(xí)題，達(dá)到鞏固深化的目的。

六、課堂小結(jié)：

（1）談一談：大家在日常生活中應(yīng)該怎樣合理用水。（2）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲。

七、拓展探究：

你是怎樣理解“地球上最后一滴水是人類的眼淚”這句話的含義的？以小論文的形式談?wù)勀愕母惺埽簧儆?00字。（小論文發(fā)送到 1442076192qq@.com）

地理學(xué)科的最終目標(biāo)是重視對(duì)地理問(wèn)題的探究；培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，這也是此題設(shè)計(jì)的目的。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的一種教育。

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四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)：水資源的合理利用

八、時(shí)間分配：（大約）﹡自學(xué)質(zhì)疑8分鐘 ﹡合作釋疑5分鐘 ﹡展示評(píng)價(jià)10 分鐘 ﹡鞏固深化8分鐘 ﹡課堂小結(jié)5分鐘 ﹡機(jī)動(dòng)4分鐘

九、版書設(shè)計(jì)：

水資源的合理利用

一、水資源及其分布

1、世界水資源分布 不均

2、我國(guó)水資源分布特點(diǎn)

二、水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

三、合理利用水資源

1、水資源的利用現(xiàn)狀

2、合理利用水資源---開(kāi)源、節(jié)流

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第四篇：水資源的合理利用教案

師：上課！好，請(qǐng)坐！

同學(xué)們，當(dāng)你滿不在乎倒掉一杯白開(kāi)水的時(shí)候，是否能夠想到，在不遠(yuǎn)的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的臟水？當(dāng)你將垃圾扔進(jìn)江河的時(shí)候，是否意識(shí)到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場(chǎng)！水是地球上人類和一切的、生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，水作為資源來(lái)說(shuō)，是其他任何物質(zhì)所不能代替的。合理利用和保護(hù)水資源，已成為人們普遍關(guān)心的重大問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)一起探討一下如何合理利用水資源。下面請(qǐng)大家閱讀64頁(yè)的案例，并且思考PPT上的2個(gè)問(wèn)題，一會(huì)找同學(xué)回答。

板書：第三節(jié)水資源的合理利用

（三）合理利用水資源

師：好，下面請(qǐng)一位同學(xué)回答PPT上的2個(gè)問(wèn)題：先看第一個(gè)，咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

生：自從二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因?yàn)槿祟悷o(wú)節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

師：回答的非常正確，請(qǐng)坐?？创蟾慵铀魃矫}這幅圖，從咸海的地理位置來(lái)看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，沒(méi)有參與水循環(huán)，該地區(qū)降水量少，比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴(kuò)大耕地面積，但是天然降水無(wú)法解決作物生長(zhǎng)所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。大家看書中的圖3.15，從圖中，我們不難看出，隨著年份的增加，時(shí)間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了地球缺水這一嚴(yán)峻問(wèn)題。那再來(lái)看一下第二個(gè)問(wèn)題，咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問(wèn)題？

生：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動(dòng)物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會(huì)問(wèn)題。

師：對(duì)！從咸海的變遷及其帶來(lái)的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，某一種要素發(fā)生變化就會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。其實(shí)，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機(jī)。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一方面人類對(duì)水資源的需求量在不斷增加。另一方面，人類對(duì)水資源的污染程度卻是在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷減少。對(duì)水資源的需求量增加而水資源的質(zhì)量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理利用水資源。所以可以概括出水資源利用現(xiàn)狀，（1）需求量過(guò)大（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。下面請(qǐng)大家閱讀PPT上的材料，并且思考下面一個(gè)問(wèn)題。一會(huì)找同學(xué)回答。

板書：1·利用現(xiàn)狀

（1）需求量過(guò)大

（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

好，誰(shuí)來(lái)回答一下我國(guó)水危機(jī)嚴(yán)重的原因有哪些？在當(dāng)前水資源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？

生：我國(guó)人均水資源少，對(duì)于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現(xiàn)在：水污染嚴(yán)重；水資源利用率低，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

師：很好！我國(guó)水資源所面臨的問(wèn)題也是世界許多國(guó)家同樣面臨的問(wèn)題，面對(duì)水危機(jī)，人們漸漸意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面的措施。請(qǐng)大家閱讀65頁(yè)的文字，并且思考這樣一個(gè)問(wèn)題，在實(shí)踐中，主要有哪些常見(jiàn)的開(kāi)源和節(jié)流措施呢？一會(huì)找同學(xué)回答。

板書：2·合理利用水資源措施

（1）開(kāi)源

（2）節(jié)流

師：好，哪位同學(xué)想好了，回答一下剛才的問(wèn)題？

生：開(kāi)源的主要措施有合理開(kāi)發(fā)和提取地下水；修筑水庫(kù)；跨流域調(diào)水；海水淡化，人工增雨等。

師：回答的非常正確，請(qǐng)坐。大家請(qǐng)看PPT，早在1952年，毛主席在視察黃河時(shí)說(shuō)：“南方水多，北方水少，如有可能，借點(diǎn)水來(lái)也是可以的”。這是我國(guó)第一次提出了南水北調(diào)的宏偉設(shè)想。目前毛主席的這個(gè)設(shè)想正在一步步成為現(xiàn)實(shí)。我國(guó)南水北調(diào)分為三個(gè)路線，即：東線，中線和西線。東線工程利用江蘇省江水北調(diào)工程，擴(kuò)大規(guī)模，向北延伸。中線主要向輸水沿線的河南、河北、北京、天津四省市20余座城市提供生活和工業(yè)用水。西線是從長(zhǎng)江上游調(diào)水至黃河。下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)在節(jié)流方面有哪些措施？

生：在節(jié)流方面主要是加強(qiáng)宣傳教育，提高公民的節(jié)水意識(shí)，重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。

（PPT）

師：回答的很好。那同學(xué)們想想，在宣傳教育方面，你們做到哪些呢？

生：通過(guò)舉辦專題文藝晚會(huì)、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、舉辦節(jié)水成果展覽和舉行各種以節(jié)約用水為主題的各種群藝活動(dòng)。

師：對(duì)，同時(shí)也可以運(yùn)用板報(bào)、公益廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)、有線廣播、電視以及公共互聯(lián)網(wǎng)等媒體形式教材中列舉了關(guān)于水資源開(kāi)源和節(jié)流的多種措施。教材65頁(yè)的活動(dòng)題給我們描述了我國(guó)西部干旱地區(qū)和北方城市在水資源利用方面所面臨的困境。下面大家閱讀，讀完相互討論1·如何解決水資源的供需矛盾。2·談?wù)剬?duì)解決缺水問(wèn)題的看法||好，關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：我國(guó)干旱地區(qū)和以色列的環(huán)境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。

師：很好！在我國(guó)西北干旱地區(qū)，過(guò)量開(kāi)采地表水和地下水造成的生態(tài)環(huán)境惡化正日益嚴(yán)重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過(guò)渡的植被都需要依賴河流徑流所補(bǔ)給的地下水，由于河流上中游用水過(guò)多，河流干涸斷絕地下水的補(bǔ)給，造成天然綠洲和荒漠過(guò)渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。2001年，國(guó)家投資107億元對(duì)塔里木河生態(tài)進(jìn)行治理。水利部門在塔里木河流域?qū)嵤┥鷳B(tài)搶救工程，先后經(jīng)過(guò)3次應(yīng)急輸水，結(jié)束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊”的大片胡樹(shù)林。同學(xué)們可以看到，水資源利用不當(dāng)，是造成生態(tài)環(huán)境破壞的主要原因。治理荒漠和節(jié)水，是不可分割的兩個(gè)方面。荒漠治理和開(kāi)發(fā)需要大量水資源的開(kāi)發(fā)和引入；在沙漠邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于超采地下水，植被枯萎，又會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態(tài)再建立和諧關(guān)系，其中最核心的問(wèn)題是提高用水的利用效率與效益。我們?cè)賮?lái)阿卡納可能北方城市面臨的問(wèn)題。對(duì)于如何解決中國(guó)的水資源短缺問(wèn)題，各方面專家、學(xué)者開(kāi)出了不同的“藥方”，你們有什么看法呢？請(qǐng)看活動(dòng)2。生：1，通過(guò)興修大中小型水利工程，進(jìn)行南水北調(diào)和區(qū)域調(diào)控，水庫(kù)蓄放季節(jié)時(shí)空調(diào)控等水利工程措施，對(duì)水資源進(jìn)行跨區(qū)域和跨時(shí)空的科學(xué)調(diào)配，并高效利用。

2，北方沿海城市大力發(fā)展海水利用，積極利用海水替代淡水資源。

3，推廣節(jié)水的耕作技術(shù)，如流灌溉為滴灌、噴灌，并種植耐旱農(nóng)作物以減少灌溉。4，工業(yè)污水治理，循環(huán)利用“第二水資源”。

5，大力推廣節(jié)水措施和宣傳力度，制定合理水價(jià)以提高居民的節(jié)水意識(shí)，建立節(jié)水型社會(huì)。師：同學(xué)們說(shuō)得非常全面。這些觀點(diǎn)從不同的角度去分析問(wèn)題，都有其合理和正確的一面。但任何一個(gè)方案的本質(zhì)都應(yīng)該回歸到生態(tài)的保護(hù)上。如果這個(gè)方案能夠推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，那么就是一個(gè)好方案；如果這個(gè)方案為了改變這里的生態(tài)而影響了其他地方的生態(tài)，甚至在更大范圍內(nèi)造成生態(tài)破壞，這樣的方案肯定是不可取的。，今天我們講的內(nèi)容就這些，下面請(qǐng)

看幾道練習(xí)題。PPT。我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)了水資源的利用現(xiàn)狀和合理利用水資源的措施，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們以后一定要從自身做起，為了我們祖國(guó)的未來(lái)，為了我們子孫后代的幸福，共同節(jié)約生活中的每一滴水！我講的課就到這里，謝謝大家！

第五篇：水資源的合理利用--教學(xué)教案

水資源的合理利用----教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 地球上的水 §3.3 水資源的合理利用

一、課標(biāo)以及課標(biāo)分析：

1、課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

2、課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國(guó)的水資源的分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響⑤如何從開(kāi)源、節(jié)流兩個(gè)方面來(lái)合理開(kāi)發(fā)利用水資源。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)； ②、運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征； ③、說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義； ④、了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過(guò)程與方法

①、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過(guò)案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③、通過(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①、樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；

②、增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

水資源的合理利用----教學(xué)設(shè)計(jì)

難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

四、教學(xué)方法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析法、合作探究教學(xué)法

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)手段：多媒體與板書結(jié)合

七、教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

1、按學(xué)習(xí)小組分組。

2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集水資源資料（水資源問(wèn)題、如何解決等）。第一部分 水資源及其分布

新課導(dǎo)入：水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？然后談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。

學(xué)生回答：廣義上水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

教師提問(wèn)：目前人類較容易利用的淡水資源有哪些？

學(xué)生回答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結(jié)：可見(jiàn)，陸地上的淡水資源本來(lái)就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開(kāi)發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？那么這些水資源是如何分布的呢？請(qǐng)同學(xué)思考，稍后進(jìn)行搶答。

接著導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

學(xué)生活動(dòng)：讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答、看圖、感受、思考 教師帶領(lǐng)學(xué)生讀《世界各大洲的水資源》圖，學(xué)生看圖回答。

水資源的合理利用----教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）、從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）、各大洲按多年平均徑流總量由多到少是怎樣排序？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問(wèn)：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

讀各國(guó)水資源分布情況，請(qǐng)學(xué)生回答： 國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六 教師讀中國(guó)年降水圖，學(xué)生搶答： 1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況 答：南方多，北方少；東部多，西部少 2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資 源較貧乏

教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量—多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：

按大洲說(shuō)，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少； 按國(guó)家說(shuō)，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。

水資源的合理利用----教學(xué)設(shè)計(jì)

C、從我國(guó)看：

從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。承轉(zhuǎn)：引入旱情。水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質(zhì)量會(huì)對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第二部分 水資源與人類社會(huì)

此部分，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)啟發(fā)； 問(wèn)：水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？ 答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問(wèn)：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？ 答：

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）

2、水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）

3、在不同的歷史時(shí)期，不同的生產(chǎn)力下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響是不同。

讀圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）、2000多年前羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）、1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始向有豐富地下水的地區(qū)分布。（3）、20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）、從這個(gè)變化過(guò)程中，你得到了什么啟示？

水資源的合理利用----教學(xué)設(shè)計(jì)

答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

教師總結(jié)：可見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)資源的依賴程度越來(lái)越小。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

第三部分 合理利用水資源

學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力； 教師根據(jù)學(xué)生探究情況，依次做出如下總結(jié)：

1、現(xiàn)狀：案例咸海的憂慮

2、原因：

（1）自然原因： 淡水總量有限，季節(jié)變化大，水資源分布不均；

（2）人為原因： a、人口增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用水量大增；

b、水污染和浪費(fèi)嚴(yán)重，造成水質(zhì)型缺水； c、植被破壞嚴(yán)重，陸地蓄水能力減小；

3、合理利用水資源措施（1）開(kāi)源：①合理開(kāi)發(fā)和提取地下水 ②修筑水庫(kù)

③開(kāi)渠引水，實(shí)行跨流域調(diào)水 ④海水淡化 ⑤人工增雨 ⑥尋找替代水源

（2）節(jié)流：① 重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)

② 提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率

③加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí)

第四部分：課堂檢測(cè)：

1、目前全世界約60%地區(qū)缺水，很多國(guó)家鬧“水荒”，主要原因何在

（）

A．水資源地區(qū)分布不均 B．水資源遭到嚴(yán)重污染 C．全球氣候反常 D．人類還不能淡化海水 2.課后作業(yè)分析：課本66頁(yè)知識(shí)拓展資料1中資料分析

水資源的合理利用----教學(xué)設(shè)計(jì)

第五部分：小結(jié) 第六部分 作業(yè)

1、分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均衡的原因？

2、完成P65活動(dòng)1題和2題。第七部分 板書設(shè)計(jì)

一、水資源及其分布

1、水資源的概念：

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均：

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲（2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六（3）我國(guó)水資源特點(diǎn)：

二、水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響程度不同。

三、合理利用水資源：

1、利用現(xiàn)狀：

2、原因：

3、合理利用水資源措施（1）開(kāi)源：（2）節(jié)流： 第八部分 教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課，分析學(xué)生的收獲和疑問(wèn)情況；反思教師教學(xué)的成功和不足之處，在今后的教學(xué)中給予改進(jìn)；評(píng)估本節(jié)課的效果，為以后更好的教學(xué)做出依據(jù)。